教學(xué)設(shè)計 獅子和鹿

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利朗讀課文，讀好生字新詞。2、用讀中捕捉信息，抓住要點(diǎn)或者提供詞語的方法，遷移練習(xí)段意概括。3、通過尋找規(guī)律、感悟用法、遷移運(yùn)用的方法，層層展開語言學(xué)習(xí)。4、通過品讀、運(yùn)用語氣詞，情境朗讀，體會內(nèi)心等方法感受鹿逃生經(jīng)過的驚心動魄，感悟故事告訴我們的道理，拓展閱讀深化寓意。教學(xué)過程：一、課前談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，喜歡故事嗎？你們一定聽過很多故事吧？老師這兒有幾張圖片，請你猜一猜是什么故事。（農(nóng)夫與蛇、揠苗助長、龜兔賽跑、守株待兔）2、《揠苗助長》告訴我們一個什么道理呢？（看來你已經(jīng)讀懂了這個故事）3、圖片中的這幾個都是寓言故事。寓言故事往往包含了一個深刻的道理。4、今天我們再來學(xué)習(xí)一個寓言故事：《獅子和鹿》（讀課題）它選自《伊索寓言》?！驹O(shè)計意圖：課前談話，引小朋友進(jìn)入故事情景中，通過猜故事，不留痕跡地引出寓言故事。為下面學(xué)文做鋪墊?！慷?、初讀感知1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎？課題里有個特殊的符號，說明這是一篇——（略讀課文）請把書翻到110頁，默讀課文上方的閱讀提示。同學(xué)們，提示告訴我們這篇課文應(yīng)該怎樣學(xué)呢？請你動筆劃一劃。（提醒：把筆放下）2、師小結(jié)：提示告訴我們在學(xué)習(xí)這篇課文時，首先——我們要認(rèn)真讀讀課文，了解課文講了一個什么故事（也就是要我們先：讀故事）。然后——聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。（板書：說體會）師：讀故事、說體會，咱們就用這種方式來學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計意圖：關(guān)注本文是一篇略讀課文，通過讀提示，劃句子，指導(dǎo)學(xué)生怎么進(jìn)行略讀課文的學(xué)習(xí)?！繋煟赫堊杂纱舐暤乩首x課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。讀完后想想，每個自然段說得是什么？開始吧！二、遷移學(xué)法，練習(xí)概括段意大家讀得都很認(rèn)真，1、師：從林中，住著一只漂亮的鹿，誰接著往下讀？2、請一個同學(xué)讀第二自然段。說說這段寫什么？師：你在說這段話的時候，抓住了這段中一個很重要的關(guān)鍵詞，（板發(fā)現(xiàn)）概括一段話的意思可以抓關(guān)鍵詞的方法來概括，她就是這樣做的。大家把關(guān)鍵詞圈一圈。3、再請一個同學(xué)讀第三自然段。師：這段話中藏著三個詞語，誰來讀？（勻稱、精美別致、珊瑚）師：誰能發(fā)現(xiàn)這段中的關(guān)鍵詞是什么呢？（師板書，生圈起來。）師：你能不能用這個詞說一說這段話的意思？（鹿欣賞自己的身段和美麗的角）4、再指名讀第四自然段。跟老師讀這段話中的生字（泛起，撅起，配得上）師：誰能說這段話的意思？（鹿抱怨自己的四條腿）師：這段中并沒有抱怨這個詞，哪里有？（第五段）師：這叫聯(lián)系上下文，用下一段的詞概括前一段的內(nèi)容。（板抱怨）5、齊讀第五自然段。6、指名讀第六自然段。師：這段很重要，我們?nèi)嘣賮碜x一次。（生再次齊讀）師：這段話告訴我們什么？用自己的話說一說。（生概括意思，主要是運(yùn)用第七自然段的內(nèi)容。）師：他剛才講的意思在哪里？（第七自然段）第七自然段就把這意思說出來了。大家一齊把第七自然段讀一讀。這段話就可以概括第五、六自然段，我們只要稍微一個轉(zhuǎn)變就可以了，誰有辦法？（把“我”改成“鹿”）。7、小結(jié)：師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了，當(dāng)一個段中出現(xiàn)什么時，就可以概括段意了。（關(guān)鍵重點(diǎn)詞）當(dāng)然概括主要內(nèi)容還有很多方法，比如用自己的話來說也可以；比如說抓住一兩個信息也可以。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文很特殊，每段中有這樣的關(guān)鍵詞，就可以概括了。8、課件第七自然段師：好好再讀這段話，發(fā)現(xiàn)了嗎？里面藏著一對反義詞。（美麗——難看）師：美麗的是什么？難看的是什么？（板美麗的角難看的細(xì)腿）師：還有一對，找到了嗎？（板送命——逃生）9、串聯(lián)詞語概括課文大意。師：孩子們，課文講了一個什么故事？你能不能看著這些詞語，把故事串聯(lián)起來呢？三、感悟語言現(xiàn)象，并嘗試遷移運(yùn)用1、再讀課文，找出鹿說過的話，并投影出示。師：我們知道了每段講什么內(nèi)容，也知道了課文講什么事，接下來，我們要細(xì)細(xì)品味文中的句子。請大家默讀第二、三、四自然段，把鹿發(fā)現(xiàn)自己角和腿的句子找出來，劃下來。指名讀找到的句子。（鹿的語言，課件出示）2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)，通過朗讀加以體會。師：自由地讀讀這三個句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)啊、咦、唉）師（紅色標(biāo)出啊咦唉）：我們把這樣的詞叫做語氣詞?！斑祝@是我嗎？”這里的“咦”表示什么樣的心情呢？你能讀一讀嗎？誰能把疑問的語氣讀好。（二生讀，再全班讀。）師：這里的“啊”表示什么？（驚訝）（指名三生，再全班讀。）師：第三句這個語氣詞表示什么呢？（灰心喪氣，失望，抱怨）誰能把這個意思讀一讀。（指名一生，再全班齊讀。）師：有了這三個表示內(nèi)心語氣的詞，鹿當(dāng)時的心情，我們一下子就看出來，一下子讀出來了，多么神氣的三個詞，我們一齊再讀一讀，注意讀出它的味道來。（全班再次齊讀這三個句子。）3、出示第六自然段，引導(dǎo)遷移運(yùn)用。師：可是第六自然段一個語氣詞也沒有，請你們先自由讀讀這段話，待會兒老師請大家給它加上一個語氣詞。（全班自由讀第六自然段，熟悉內(nèi)容。）（出示：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力地長腿在……“（

），__________________?！豹{子灰心喪氣不想追了。）師重點(diǎn)引導(dǎo)想象說出灰心喪氣。師：那鹿有什么樣的想法呢？（接下來出示：獅子灰心喪氣，而鹿呢？“（

），__________________?！甭归L長地舒了一口氣。（引導(dǎo)運(yùn)用上語氣詞，想象說話。）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了，鹿嚇壞了：“（

），__________________。”（學(xué)生想象說話后，再接下來出示：獅子樂壞了：“（

）__________________?！保ㄔ俪鍪荆貉劭淳鸵飞狭?，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去，這次，獅子再也沒有追上。這次死里逃生的鹿恍然大悟。5、小練筆：那一刻，鹿明白了什么呢？請拿出練習(xí)紙，替小鹿寫寫它的心里話吧：我一直認(rèn)為自己最美的是角，最難看的是腿。結(jié)果，在獅子的追趕中，美麗的角差點(diǎn)送了我的命，而難看的腿卻讓我獅口逃生，（），原來_______________________________________。B交流（打五角星的讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽到精彩的語句，你也可以拿起筆修改一下）C老師聽明白了，你們的意思是說（大屏幕中打出）：我們不能光看外表，美麗的東西不一定有用，難看的東西有時候很有用。7、小結(jié)：這就是這則寓言故事要告訴我們的道理，讀——【設(shè)計意圖：這是一個寫話明理的環(huán)節(jié)，基于學(xué)以致用的理念，借助句子讓學(xué)生連句成段復(fù)述故事。這一環(huán)節(jié)積累語言，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時又強(qiáng)化了學(xué)生段的意識，幫著學(xué)生在復(fù)述課文中領(lǐng)悟第6自然段句子與句子之間的承接關(guān)系。而能復(fù)述敘事性作品的大意正是第二學(xué)段的一個目標(biāo)要求。】四、拓展延伸1、孩子們，鹿的四條腿雖然難看，卻很有用（板書：有用），鹿的兩只美麗的角，真的一點(diǎn)兒用處都沒有嗎？（板書：無用？）讓我們再來看一個故事，誰來讀讀？（師出示一則小故事，指一生讀）3、點(diǎn)評：看，鹿又一次死里逃生了！他先用角——再用腿——想想，這一回，鹿對它的角和腿又會有了怎樣的想法？生寫：“（

），原來__________________?！?、小結(jié)：孩子們，就像我們二年級時所學(xué)的——尺有所短，寸有所長。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的