沁園春長沙教案

青優(yōu)課比賽教案青優(yōu)課比賽教案沁園春長沙三維目標1、有感情地朗讀課文，進而背誦、默寫，并領會作者表達的思想感情。2、品味精當、形象、極富表現(xiàn)力的語言。3、學習詩詞中情景交融的藝術手法。4、培養(yǎng)學生以“天下為己任”的責任感。教學重難點1、詩詞語言表現(xiàn)力的探究。2、詩歌情感主旨的探究。教學方法“讀-悟-導-思-結”五步教學法，比較閱讀法教時安排1課時一、導入同學們，步入高中風華正茂的年輕學子，應當樹立遠大理想，心懷天下。今天，我們來看一代偉人毛澤東年輕時的理想抱負?！昂毫⒅境鲟l(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！”小時候的一首《立志》詩可見他抱負遠大。毛澤東年輕時求學長沙，后再經(jīng)過長沙，故地重游，回憶往事，以“沁園春”為詞牌，作下了今天我們要學習的集中體現(xiàn)了毛澤東年輕時理想與抱負的詩作——《沁園春·長沙》。二、讀課文（目標：讓學生初步感知詩歌）試讀——范讀——聽讀——齊讀三、悟課初讀詩歌，你感悟到了什么？有何發(fā)現(xiàn)？（問題引導）1）、這首詞寫了什么內容？（關鍵要點：寫景、敘事、抒情）2）、抒發(fā)了怎樣的情懷？3）、語言有什么特點？重點——上闋寫景，下闋敘事。上闋寫景，描繪了哪些景物，景物畫面有什么特色？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（時令、地點、背景）（可概括為“湘江秋景圖”）看：萬山紅遍，層林盡染遠看漫江碧透，百舸爭流近觀鷹擊長空仰視魚翔淺底俯瞰畫面開闊、色彩絢麗、生機盎然（萬類霜天競自由）歲月輪回，春秋代序，萬物枯榮，無法主宰自己的命運。可是作者以一種豪邁的情懷，大膽提出“悵寥廓，問蒼莽大地，誰主沉浮”積極思考。上闋：描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。齊讀上闋。（女）下闋敘事，所敘何事？回憶往昔崢嶸歲月。（從“曾”“憶”“往昔”等詞語可以看出）毛澤東年輕時求學長沙，與蔡和森、向警予、楊開慧等一大批有志青年進行了大量的革命活動。這是一群怎樣的青年？從詞中哪些詞句可以看出他們怎樣的品格？恰：同學少年，風華正茂；年輕有才華書生意氣，揮斥方遒。奔放熱情強勁有力指點江山，關心國家命運激揚文字，敢于斗爭糞土當年萬戶侯。蔑視反動軍閥如此年輕有才華、奔放熱情、關心國家命運、敢于斗爭的青年一代，能否主宰這個世界呢？“曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟”詞人巧妙地以設問形式，回答了上闋“誰主沉浮”的問題。下闋：回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰主沉浮的答案。齊讀下闋。（男）齊讀全詞。（全班）四、導思維（探究一）詩歌情感主旨的探究。這是一首描寫“秋”的詩作，古人寫秋的詩歌中，你能舉出一兩句嗎？悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！冻o》秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜——曹操《短歌行》萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺——杜甫《登高》碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！鯇嵏Α段鲙?長亭送別》白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！畎住肚锲指琛芬延X秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼——曹雪芹《紅樓夢》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠《天凈沙?秋思》這些詩句寫秋，“秋”有何特點？（蕭瑟、悲涼、蒼涼、傷感）毛澤東筆下的秋景，又有何特點呢？（畫面開闊、色彩絢麗、多姿多彩、生機盎然）想一想：同是以秋為題材，為什么會有不同的感受呢？（學生思考、交流）五、思課文（探究一）討論明確：毛澤東與其他古代文人不同。（封建文人與時代革命者）毛澤東創(chuàng)作此詞的時代特殊。（寫作背景）寫作背景：這首詞寫于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，農民運動蓬勃開展。毛澤東直接領導了湖南的農運，建立了農民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農民運動講習所，途經(jīng)早年求學和從事革命活動的地方長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。結論1：閱讀方法：閱讀了解一首詩，我們要做到什么呢？（知人論世）情感主旨：作品通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的胸懷，表達出詩人蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。齊讀全詞。（全班）（體會情感）想一想：要體會一首詩的情感主旨，還有什么方法？毛澤東筆下的秋景，畫面開闊、色彩絢麗、多姿多彩、生機盎然。表達的情感是高昂的、積極向上的。結論2：（一切景語皆情語）毛澤東詩作風格比較：閱讀《虞美人枕上》堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。英雄氣盛，兒女情長——毛澤東《虞美人?枕上》賞析在中國當代的舊體詩人中，毛澤東是首屈一指的。毛澤東不僅是一位偉大的革命家、政治家，而且是一位偉大的詩人。他的詩詞，境界開闊，氣魄宏大，無論是“數(shù)風流人物，還看今朝”，還是“到中流擊水，浪遏飛舟”，無論是“截斷巫山云雨，高峽出平湖”，還是“勝似春光，寥廓江天萬里霜”，可以這么說，在毛澤東的詩詞中，不管是早期作品，還是后期作品，我們更多看到的是熱愛祖國壯麗河山的熾熱感情，看到的是以天下為已任、改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情。其實，革命者也有自己的愛情生活、離愁別緒，在一代偉人的博大胸襟、昂揚熾熱的革命情懷的背后，毛澤東也有其豐富的感情世界。其于1921年寫給楊開慧的詠別之作《虞美人?枕上》就是一首純粹表現(xiàn)愛情的作品。詞的上闋寫的是詩人自己的離愁別緒。起句以自問自答的形式表現(xiàn)了愁苦之多，“江海翻波浪”，形象的比喻流露出作者內心的愁緒。接著兩句寫詩人因愁苦而輾轉反側，只好披衣、起坐、仰望星空數(shù)星星，“寂寞”“寒”等形容詞透露出作者寂寞、孤獨的處境和對楊開慧的深情思念。詞的下闋抒發(fā)的是詩人對離人的思念之情。“曉來百念都灰盡，剩有離人影”，這是化用了王實甫《西廂記》中的名句“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。天上的寒星隨著天亮而逝去，在詩人眼中只留下了離人清晰的身影。百念成灰的時刻，剩下的就只有對離人的思念了。當詩人將視線轉向西邊的天空時，一鉤殘月漸向西落。古時常用月圓表示親人的團聚，而用月殘來表現(xiàn)親人的離別。如今，面對著西沉的殘月，怎能不讓人傷心而流淚呢？一個“流”字，形象生動，不僅刻畫出月亮西沉的動態(tài)美，而且自然而然地引出了下文對“拋眼淚”的議論?？傊队菝廊?枕上》一詞用詞精當，比喻巧妙，描寫、議論與抒情有機結合，表達了詩人對自己的愛人楊開慧的深沉的思念。有人將詞中的“愁”理解為是毛澤東對革命前途的憂慮，認為這篇詞仍然是表現(xiàn)作者對祖國命運的關切，恐怕有點牽強附會了。一代偉人，他首先是一個普通人，他一樣會兒女情長！六、導思維（探究二）詩詞語言表現(xiàn)力的探究。詞，又叫“詩余”，作為詩的一種表現(xiàn)形式，其語言富有表現(xiàn)力。再讀全詞，試找出有表現(xiàn)力的詞并加以體會分析。（學生自由誦讀，教師巡回）學生自由發(fā)表見解。教師引導、明確：七、思課文（探究二）討論明確萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底?！叭f”“遍”“層”“盡”“漫”“百”——表明數(shù)量之多，范圍之廣，體現(xiàn)江面千帆競發(fā)的熱鬧場面。染——寫出岳麓山一帶的楓林紅遍，仿佛染成一樣。透——表現(xiàn)江水碧綠清澈。爭——活現(xiàn)出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面。擊——體現(xiàn)雄鷹展翅高飛矯健有力。翔——寫出游魚的從容自如。齊讀全詞。（全班）（體會語言）結論3：閱讀方法：閱讀欣賞一首詩，我們要做到什么呢？（推詞敲句）拓展延伸：（高考鏈接）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年高考語文）過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要分析。答：“詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的泉水由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。