春高中物理77《動能和動能定理》教學設(shè)計6新人教必修2

第7節(jié)動能和動能定理本節(jié)教材剖析（1）三維目標（一）知識與技術(shù)．使學生進一步理解動能的觀點，掌握動能的計算式．．聯(lián)合教課，對學生進行研究研究和科學思想能力的訓練．．理解動能定理確實切含義，應用動能定理解決實質(zhì)問題（二）過程與方法1．運用演繹推導方式推導動能定理的表達式．．理論聯(lián)系實質(zhì)，學習運用動能定理剖析解決問題的方法．（三）感情、態(tài)度與價值觀經(jīng)過動能定理的演繹推導．感覺成功的愉悅，培育學生對科學研究的興趣．2）教課要點動能定理及其應用．3）教課難點對動能定理的理解和應用．4）教課建議本節(jié)在敘述動能和動能定理時，沒有把兩者分開敘述，而是以功能關(guān)系為線索，同時引入了動能的定義式和動能定理，這樣表達，思路簡潔，能充分表現(xiàn)功能關(guān)系這一線索，同時考慮到初中已經(jīng)學過動能的觀點，這樣表達，學生簡單接受.經(jīng)過本節(jié)的學習，應使學生理解動能定理的推導過程.清楚動能定理的合用條件，經(jīng)過對照剖析使學生領(lǐng)會到應用動能定理解題較牛頓運動定律與運動學公式解題的不一樣點：即運用動能定理解題因為不波及物體運動過程中的加快度和時間，所以用它來辦理問題有時比較方便.導入一:師：在前幾節(jié)我們學過，當力對一個物體做功的時候必定對應于某種能量形式的變化，比如重力做功對應于重力勢能的變化，彈簧彈力做功對應于彈簧彈性勢能的變化，本節(jié)來研究找尋動能的表達式．在本章“1．找尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體因為運動而擁有的能叫做動能，大家先猜想一下動能與什么要素相關(guān)?生：應當與物體的質(zhì)量和速度相關(guān)．我們此刻經(jīng)過實驗大略考證一下物體的動能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系．(實驗演示或舉例說明)讓滑塊A從圓滑的導軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推進木塊做功．師：讓同一滑塊從不一樣的高度滑下，能夠看到什么現(xiàn)象?生：讓同一滑塊從不一樣的高度滑下，能夠看到：高度大時滑塊把木塊推得遠，對木塊做的功多．師：說明什么問題?生：高度越大，滑究竟端時速度越大，在質(zhì)量同樣的狀況下，速度越大，對外做功的本事越強，說明物體因為運動而擁有的能量越多．師：讓質(zhì)量不一樣的木塊從同一高度滑下，能夠看到什么現(xiàn)象?生：讓質(zhì)量不一樣的木塊從同一高度滑下，能夠看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠，對木塊做的功多．師：說明什么問題?生：同樣的高度滑下，擁有的末速度是同樣的（可在物體后邊連結(jié)紙帶經(jīng)過打點計時器考證），之所以對外做功的本事不一樣，是因為物體的質(zhì)量不一樣，在速度同樣的狀況下，質(zhì)量越大，物體對外做功的能力越強，也就是說物體因為運動而擁有的能量越多．師：那么把這個問題總結(jié)一下，得出的結(jié)論是什么呢?導入二：教師活動：經(jīng)過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)知道了力對物體所做的功與速度