冰心詩(shī)四首教案（5篇）

Word第第頁(yè)冰心詩(shī)四首教案（5篇）冰心詩(shī)教案篇1

教學(xué)目的：

1、體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理

2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、朗讀詩(shī)歌

2、制造性地感悟詩(shī)歌，把握是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。

教時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入

以配樂(lè)詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽(tīng)完后問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼?lái)贊美母親呢？同學(xué)回答后老師概括：母親是宏大的，無(wú)私的，母親的懷抱是暖和的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的？簡(jiǎn)介〔“愛(ài)”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛(ài)。有關(guān)作品等〕

二、學(xué)習(xí)《母親》〔找一張母女相依相偎的圖片〕

1．朗讀詩(shī)歌：

〔1〕訂正個(gè)別字的讀音。

〔2〕這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情？

〔3〕你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？

〔4〕文中的“躲”字表達(dá)了什么樣的感情？

2．再讀課文體會(huì)要表達(dá)的感情：

用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的？

3．抽同學(xué)朗讀。

三、學(xué)習(xí)《紙船》

1．先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)留意訂正讀錯(cuò)的地方。

2．商量：

〔1〕這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情？

〔2〕折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎？

3．再抽讀該首詩(shī)：留意要有感情。

〔1〕這只紙船母親確定是收不到的，但母親為什么卻能在夢(mèng)中觀察呢？

〔2〕用什么方法來(lái)抒情的？并區(qū)分一下這兩首詩(shī)的抒情側(cè)重點(diǎn)。

4．齊聲朗讀這首詩(shī)。

四．拓展訓(xùn)練

以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī)，它們都是借用特定的物象〔詳細(xì)事物〕來(lái)抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。

五．背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

其次課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫(huà)〔一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫(huà)像〕

老師導(dǎo)入語(yǔ)：這幅花美嗎？你艷羨它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟識(shí)嗎？你艷羨他因勝利而得到的榮譽(yù)嗎？好，老師對(duì)你們的回答先不做評(píng)論，先讓冰心來(lái)告知我們這個(gè)人生的哲理吧！

二、朗讀詩(shī)歌

1、先請(qǐng)一名同學(xué)朗讀《勝利的花》，其他同學(xué)留意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家關(guān)心訂正

2、商量問(wèn)題：

〔1〕“驚羨”一詞什么意思？可以換成“艷羨”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；

〔2〕花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？

〔3〕花的勝利歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；

〔4〕你能舉一些名人勝利的例子嗎？

3、在同學(xué)充分商量的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)、板書(shū)。

淚泉、血雨

芽?jī)骸髌G的花

↓艱辛、犧牲

人——————→勝利的人〔事業(yè)勝利、榮譽(yù)奪目〕

4、同學(xué)在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀〔朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀〕

三、學(xué)習(xí)其次首詩(shī)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

1、同學(xué)朗讀詩(shī)歌〔提示讀時(shí)留意停頓、重音〕

2、你們能用素描速寫(xiě)筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫(huà)形象地表示出來(lái)嗎？

「請(qǐng)一同學(xué)上黑板畫(huà)，其他同學(xué)在自己本子上畫(huà)」

3、商量問(wèn)題

〔1〕找出詩(shī)中寫(xiě)顏色的詞，體會(huì)其作用；

〔2〕這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？

〔3〕詩(shī)人以果樹(shù)生長(zhǎng)來(lái)比方青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)當(dāng)怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？

4、老師總結(jié)、板書(shū)：

果↓芽?jī)骸M(jìn)展、學(xué)習(xí)提高↓人

樹(shù)↓↓成

成↓花兒————→奉獻(xiàn)、努力回報(bào)↓長(zhǎng)

長(zhǎng)↓↓的

過(guò)↓↓過(guò)

程↓果兒————→犧牲、奉獻(xiàn)社會(huì)↓程

5、配樂(lè)朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

三、背誦四首詩(shī)〔開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)〕

四．老師小結(jié)：

1、總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)

冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛(ài)的哲學(xué)”思想表達(dá)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。

五、布置作業(yè)：

六、布置作業(yè)：

完成“探究練習(xí)”四。

1、小作：學(xué)習(xí)冰心小詩(shī)風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩(shī)，為辦手抄報(bào)預(yù)備材料；

3、閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書(shū)筆記。

「可以就一個(gè)詞或一句詩(shī)談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可就一首詩(shī)談意旨」

冰心詩(shī)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理；

2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言；

3、體會(huì)人間至愛(ài)親情，激發(fā)同學(xué)規(guī)劃自己的將來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生；

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀、背誦、品嘗詩(shī)歌。

2、結(jié)合詩(shī)的背景和自己的生活閱歷，理解詩(shī)的含義。

3、體會(huì)人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

2、體會(huì)人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

修改與補(bǔ)充

第一課時(shí)

一、課前先學(xué)：

1、1．注音或?qū)憹h字。

驚xiàn〔〕浸〔〕透窩巢〔〕妄〔〕棄嫩〔〕綠

貢〔〕獻(xiàn)犧〔〕牲dié〔〕著悲傷〔〕灑〔〕遍

2、填空。

《冰心詩(shī)四首》選自詩(shī)集，，原名，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、，冰心文學(xué)創(chuàng)作的基本主題是。

3、用課文原句默寫(xiě)。

①母親??！心中的風(fēng)雨來(lái)了，②嫩綠的芽?jī)?，和青年說(shuō)：

淡白的花兒，和青年說(shuō)：深紅的果兒，和青年說(shuō)：

4、《母親》、《紙船》表達(dá)什么感情。

5、《勝利的花兒》中“驚羨”改成“艷羨”好嗎？為什么？

6、熟讀詩(shī)?！舱n余有時(shí)間可以去閱讀冰心的《春水》與《繁星》詩(shī)集。〕

二、口語(yǔ)訓(xùn)練：

摘錄一首表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)誦讀。留意節(jié)奏和情感。

三、導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：

本課我們學(xué)習(xí)有名作家冰心的詩(shī)，通過(guò)誦讀、品嘗詩(shī)，去體會(huì)人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

四、釋疑解難：同學(xué)們?cè)凇罢n前先學(xué)”中有那些疑問(wèn)嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，我們共同探討?！采塘客瑢W(xué)的疑難問(wèn)題后老師可以依據(jù)詳細(xì)狀況提一些問(wèn)題〕

可能的問(wèn)題：

五、精讀探究：

〔一〕、導(dǎo)入：由“母愛(ài)是一個(gè)永久的話題。它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到暖和如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍舊清亮純潔”一句導(dǎo)入。

〔二〕、同學(xué)自由朗讀詩(shī)，再由小組選一名朗讀好的同學(xué)讀。留意用一般話，并且正確、流利、有感情。老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)重讀和停頓。

〔三〕、商量、溝通：

同學(xué)依據(jù)自己讀詩(shī)的感受，談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)的體會(huì)。要求可以從用字、詳情、感情、主題、構(gòu)思、手法等方面溝通。

老師和同學(xué)要參加其中，老師要適時(shí)引導(dǎo)，要商量的重點(diǎn)問(wèn)題有如下一些：

《母親》《紙船》

1、母親中“心中的風(fēng)雨來(lái)了”，“風(fēng)雨”指什么？

明確：指在生活中遇到挫折等而引起的不開(kāi)心乃至苦痛的心情。

2、《母親》一詩(shī)中哪個(gè)詞用得傳神，為什么？

明確：躲：表現(xiàn)詩(shī)人尋求母愛(ài)愛(ài)護(hù)的心態(tài)，同時(shí)謳歌了母愛(ài)的暖和、宏大。

3、紙船一詩(shī)，找出其中表達(dá)“我”對(duì)母親深切思念的詞語(yǔ)或句子。

明確：略

4、《紙船》一詩(shī)中用疊紙船的詳情寄予了什么情感？明確：對(duì)母親的摯愛(ài)。

5、《母親》和《紙船》表現(xiàn)了什么主題？明確：母愛(ài)

6、這兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有沒(méi)有區(qū)分？明確：母親是一種童稚期尋求母愛(ài)愛(ài)護(hù)的心態(tài)，表現(xiàn)了母愛(ài)的宏大、無(wú)私；側(cè)重于母愛(ài)的付出。

紙船是步入青年后對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)，

側(cè)重對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解。

《勝利的花》

1、怎樣理解“明艷”一詞在課文中的作用？

明確：抓住花的色澤特征，用“明艷”一詞形象地突出花的勝利。

2、使用感嘆號(hào)結(jié)尾，表達(dá)了一種怎樣的情感？

明確：表達(dá)了對(duì)人們只驚羨于別人勝利所得到的榮譽(yù)卻看不到在勝利背后所付出的艱苦勞動(dòng)的感嘆，表露了對(duì)這種現(xiàn)象不敢茍同的看法。

3、這首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？

明確：不要只驚羨于別人勝利所得到的榮譽(yù)，而要了解在這勝利的背后蘊(yùn)含的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的勝利中吸取成長(zhǎng)的閱歷。

其次課時(shí)

《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

1、三個(gè)自然段可不行以調(diào)換？為什么？

明確：不行以，由于這三節(jié)詩(shī)按內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系?！把?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡陌ご闻帕邪抵腹麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、詩(shī)中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來(lái)分別描寫(xiě)“芽”“花”“果”的顏色，這樣的顏色分別表達(dá)了它們什么樣的內(nèi)在特征？

明確：嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸實(shí)、純凈，不追求外表的華麗。

深紅：象征豐碩、甜蜜和秀麗。

3、這首詩(shī)包含了怎樣的人生哲理？

明確：以植物的生長(zhǎng)來(lái)比方青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人要奮勉努力，為人類(lèi)社會(huì)做出更大的奉獻(xiàn)與犧牲。

六、拓展延長(zhǎng)：

詩(shī)人以紙船為題，托物言志，給予了紙船特殊的含義。象征著思念母親。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。

2、閱讀理解。

還是您嗎老師？還是您嗎老師那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的美麗阿姨

還是您嗎老師？那個(gè)戴眼鏡的慈愛(ài)媽媽

還是您嗎老師？那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母您悄悄地不說(shuō)話？噢，正是您啊老師

您悄悄地不說(shuō)話？此刻我觀察滿樹(shù)的桃李？都掛滿了晶瑩淚花

此刻？您還是悄悄地不說(shuō)話

1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老師【喜愛(ài)、崇敬、贊美以及對(duì)老師逝世的哀悼】的感情。

2、詩(shī)歌的前三節(jié)分別用凝煉的語(yǔ)言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)受？【青年時(shí)代、中年時(shí)代、老年時(shí)代】

3、詩(shī)歌中三次寫(xiě)到“悄悄地不說(shuō)話”，從修辭的角度看，它運(yùn)用了【反復(fù)】的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是【含蓄地表現(xiàn)了老師已經(jīng)去世】

4、“滿樹(shù)的桃李”運(yùn)用的修辭方法是【比方】，在這里，它指的是【老師的同學(xué)】。

5、為什么此時(shí)“滿樹(shù)的桃李／都掛滿了晶瑩的淚花”？

【同學(xué)們想到老師把一生都獻(xiàn)給了平凡而宏大的教育事業(yè)，她的逝世怎能不讓同學(xué)悲哀萬(wàn)分呢？〔流淚表達(dá)了同學(xué)們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲哀之情〕】

印發(fā)材料：

1、簡(jiǎn)介：

冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代有名女作家，詩(shī)人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探究人生道路，暴露社會(huì)的黑暗，開(kāi)頭以社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題為主題的小說(shuō)創(chuàng)作。1921年，參與了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)討論會(huì)。1923年燕京高校畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國(guó)的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》、散文集《寄小讀者》、《往事》、小說(shuō)集《超人》，她的詩(shī)被稱(chēng)為“冰心體”，曾風(fēng)靡一時(shí)，但尤以散文創(chuàng)作見(jiàn)長(zhǎng)，其作品體裁以歌頌?zāi)笎?ài)、童年和自然為主，筆調(diào)柔軟細(xì)膩，微帶憂愁顏色，手法含蓄委婉，語(yǔ)言清爽明麗，共鳴面大。

2、香飄中國(guó)文壇，影響數(shù)代讀者《世紀(jì)老人冰心追憶》

〔1〕始終保持學(xué)問(wèn)分子本色，自從步入社會(huì)從不涉足官場(chǎng)，或執(zhí)教或執(zhí)筆，社交圈子只是文壇、學(xué)校，奉命出國(guó)進(jìn)行文化溝通，也是以作家的身份消失，其夫吳文藻身居官場(chǎng)亦仍是為一純粹的學(xué)者。

〔2〕生活簡(jiǎn)潔樸實(shí)，晚年和丈夫住一間10平方米的小屋，除了床只能放一張兩屜桌，就像學(xué)校生兩人共用的書(shū)桌一般大小，只是有兩個(gè)抽屜。

〔3〕平生喜愛(ài)玫瑰。她說(shuō)玫瑰“堅(jiān)硬有刺，濃艷淡香掩不住她獨(dú)特的風(fēng)骨”。

〔4〕冰心的性格是外柔內(nèi)剛。外表單薄柔弱，內(nèi)心無(wú)比頑強(qiáng)，面對(duì)任何和不幸，從不絕望，從不屈服。文革中大腿摔成骨折釘上鋼釘從未呻吟過(guò)一聲，弟弟慘遭迫害也沒(méi)有嘆息，沒(méi)有眼淚；晚年“視死如歸”，生前曾多次提到自己“死”滿臉都是平淡。

2、寫(xiě)作背景：

《母親》這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫(xiě)下來(lái)的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？“依據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感受，冰心寫(xiě)成《母親》一詩(shī)，把母親是人生惟一牢靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮亮、深刻，歌頌了母愛(ài)的.宏大。摘自《往事〔一〕七》

1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京高校。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日巡游了橫濱。這首詩(shī)是詩(shī)人在巡游橫濱之后的第六天，在連續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心；碧綠的海水，翱翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛(ài)”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛(ài)、童心、自然，只有童心、自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛(ài)”則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近，詩(shī)人非常懷念母親。于是詩(shī)人寫(xiě)下《紙船》這首詩(shī)，抒發(fā)了思念母親的深情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

母親

躲到巢里

〔母愛(ài)〕風(fēng)雨母親—躲避風(fēng)雨的港灣

躲到懷里

紙船

疊船拋在海里

盼望風(fēng)吹浪打思念母親思念祖國(guó)

思念入夢(mèng)含淚疊

勝利的花

驚羨花的明艷——?jiǎng)倮?/p>

——?jiǎng)倮麃?lái)之不易

忽視芽的奮斗與犧牲—付出

嫩綠的芽?jī)?/p>

嫩綠的芽〔旺盛有朝氣〕學(xué)習(xí)提高

淡白的花〔樸實(shí)又純凈〕奉獻(xiàn)社會(huì)

深紅的果〔豐碩而秀麗〕制造輝煌

冰心詩(shī)教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)誦讀品嘗，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻的哲理。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)中豐富的想象、精致的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

3.體會(huì)人間真情，激發(fā)同學(xué)奮勉向上，樹(shù)立主動(dòng)的人生看法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)人間真情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的人生哲理。

課前預(yù)備：

1.正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)熟讀成誦。

2.選擇你喜愛(ài)的一首談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗人間真情，感受宏大母愛(ài)，懂得感恩。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《母親》

1.導(dǎo)入

1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她始終堅(jiān)持寫(xiě)作，為世人留下了寶貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的奉獻(xiàn)，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。

2.誦讀品嘗

請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，讀后，請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)受來(lái)解讀這五行詩(shī)，以此來(lái)談?wù)剬?duì)母親表達(dá)的情感。

〔留意：“心中的風(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達(dá)出來(lái)的情感是結(jié)合自身經(jīng)受來(lái)解讀的關(guān)鍵?！?/p>

二、學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》

1.導(dǎo)入

母愛(ài)如一股涓涓細(xì)流，雖無(wú)聲，卻能滋潤(rùn)干枯的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育一份驚人的宏大；有的母愛(ài)又是人生海岸的一盞明燈，引導(dǎo)我們走出迷途?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這份沉甸甸的母愛(ài)有誰(shuí)能掂出它的重量，又有誰(shuí)能真正償還呢？母愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)無(wú)垠??！走進(jìn)一首首靈動(dòng)的小詩(shī)，徜徉于流淌的文字，體會(huì)那份綿軟而長(zhǎng)期，執(zhí)著而熱切的母愛(ài)吧！

2.誦讀品嘗

朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩(shī)中發(fā)覺(jué)與母親身處的狀況嗎？聯(lián)系與母親身處的狀況，再次朗讀體會(huì)表達(dá)的情感。

3.探討朗讀

依據(jù)與母親身處狀況及表達(dá)的情感，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀這首詩(shī)。

三、朗讀比較

請(qǐng)同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩(shī)歌，想想這兩首詩(shī)有什么異同之處？

四、拓展延長(zhǎng)

母愛(ài)是宏大無(wú)私的，永久的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平經(jīng)常的。請(qǐng)你搜尋一下平日母親對(duì)你的關(guān)愛(ài)，嘗試完成下面的仿寫(xiě)。

母愛(ài)是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。

母愛(ài)是。

母愛(ài)是站在村頭的一個(gè)等待的身影。

母愛(ài)是。

五、作業(yè)布置

1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩(shī)。

2.《紙船——寄母親》給予紙船特殊的含義，表達(dá)對(duì)母親的思念，眷戀祖國(guó)的一片深情。你想借助什么樣的詳細(xì)形象來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)。

3.預(yù)習(xí)《勝利的花》《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

其次學(xué)時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)中蘊(yùn)涵的人生哲理，樹(shù)立主動(dòng)向上的人生看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《勝利的花》

1.導(dǎo)入

講解并描述一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，說(shuō)說(shuō)你面對(duì)這樣的人生有怎樣的感受？

21歲——生意失敗

22歲——角逐議員落選

23歲——生意再次失敗

26歲——愛(ài)侶去世

27歲——精神崩潰

34歲——角逐聯(lián)邦議員落選

36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選

47歲——提名副總統(tǒng)落選

49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選

老師講解并描述：人生不幸啊，多坎坷啊！但這個(gè)經(jīng)受很多挫折的人卻是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——林肯。如今你又有怎樣的感受呢？

很多人只看到勝利秀麗的花環(huán)，卻很少有人留意勝利背后隱蔽的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括勝利的過(guò)程的。

2.學(xué)習(xí)課文

1〕請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，留意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)重音，小組溝通朗讀方法及處理的理由。

〔以第一句為例“勝利的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷”應(yīng)當(dāng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽(yù)，卻看不到勝利背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)了的感慨?！?/p>

2〕朗讀后三句思索：通過(guò)這三句告知了我們什么？請(qǐng)概括出你的感悟。

3.深化探究

請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，花的勝利歷程給了你什么樣的啟示？花的勝利印證了很多名言，你想到了嗎？

4.當(dāng)堂背誦

二、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，如今你們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，為的是將來(lái)有所作為，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力氣。那你認(rèn)為人的一生哪個(gè)時(shí)期比較重要？接下來(lái)，讓我們來(lái)看看《嫩綠的芽?jī)骸窌?huì)告知我們些什么。

2.學(xué)習(xí)課文

1〕用哪三個(gè)詞對(duì)芽、花、果進(jìn)行描繪的？為什么用這三個(gè)詞呢？

“芽?jī)骸钡摹澳劬G”顯示著健壯、旺盛和朝氣

“花兒”的“淡白”蘊(yùn)含著樸實(shí)、純凈，不追求外表的華麗

“果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜美和秀麗

是抓住了芽、花、果的顏色特征，進(jìn)行形象地描繪。

2〕這三節(jié)詩(shī)“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡陌ご闻帕惺疽夤麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。他們說(shuō)的話能互換嗎？〔商量探究〕

3.深化探究

〔1〕在本文所選的四首詩(shī)中，前兩首詩(shī)和后兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同和不同的地方？

參考：⑴前兩首詩(shī)的主題是對(duì)母愛(ài)的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，主動(dòng)奉獻(xiàn)。⑵前兩首詩(shī)是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。⑶四首詩(shī)都消失了“物”：第一首“鳥(niǎo)兒”，其次首“紙船”，第三首“花”，第四首“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸?，?shī)人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。⑷四首詩(shī)的語(yǔ)言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩(shī)的語(yǔ)句短小雋永，其次首詩(shī)詩(shī)行較長(zhǎng)，節(jié)奏較舒緩，正與母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。

〔2〕讀了此詩(shī)，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美妙，人生更加主動(dòng)？

4.當(dāng)堂背誦

三、作業(yè)布置

1.學(xué)了《勝利的花》后，請(qǐng)你找句名言激勵(lì)自己更好地走向勝利。

2.結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸分小把績(jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話，設(shè)想一下自己的人生。

冰心詩(shī)教案篇4

三維目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量

1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法

1、有感情地朗讀這四首詩(shī)，揣摩語(yǔ)言，品嘗詩(shī)意。

2、通過(guò)合作式、討論式學(xué)習(xí)，觀賞美麗詩(shī)文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的愛(ài)好。

情感看法與價(jià)值觀

體會(huì)人間至愛(ài)親情，激發(fā)同學(xué)規(guī)劃自己的將來(lái)、設(shè)計(jì)自己的人生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)涵。

2、激發(fā)同學(xué)規(guī)劃自己的將來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生。

教學(xué)設(shè)想：

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用品讀分析第一首詩(shī)的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩(shī)。

1、同學(xué)齊讀、默讀這兩首詩(shī)。老師引導(dǎo)同學(xué)從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設(shè)疑提問(wèn)。

2、問(wèn)題匯總、梳理、歸納?！擦粢馊矫鎲?wèn)題〕

①你認(rèn)為這兩首小詩(shī)在表達(dá)詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？為什么？

②兩首詩(shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫(xiě)出詩(shī)的形象？

③兩首小詩(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做？〕

3、分組商量。〔圍繞以上三方面問(wèn)題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓舞有創(chuàng)意的答案。〕

教學(xué)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)〔《母親》《紙船》〕

教學(xué)內(nèi)容：

《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的召喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，給予紙船特殊的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純凈、美妙的心愿。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入〔1〕：

問(wèn)：《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩(shī)的主題有什么不同？〔語(yǔ)文課代表主持全班溝通，老師點(diǎn)評(píng)，明確答案。〕

明確：〔主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對(duì)比，再用“鳥(niǎo)兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對(duì)比，突出了“母愛(ài)”的主題，說(shuō)明“母愛(ài)”是博大無(wú)邊、宏大無(wú)窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥(niǎo)的“躲”引出“我”的“躲”，顯得非常自然、貼切?！?/p>

導(dǎo)入〔2〕：

同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)有名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，眼含熱淚、用心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盼望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄予對(duì)母親的眷戀之情，以此綻開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。

二、朗讀詩(shī)歌

①老師配樂(lè)范讀〔或放磁帶〕，同學(xué)體會(huì)的思想感情。

②朗讀指導(dǎo)：老師引導(dǎo)同學(xué)劃分節(jié)奏、劃出重音。

(老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同學(xué)運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。)

三、整體感知

老師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(同學(xué)歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情召喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。

[老師導(dǎo)學(xué)]

古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作許多，但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純凈和天真，從兒童的嬉戲世界找到一個(gè)可以寄予對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船，并以此綻開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

[合作探究]

第一節(jié)寫(xiě)疊紙船；其次節(jié)寫(xiě)拋紙船；第三節(jié)寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。

出示問(wèn)題：

①你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待?

②第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?

③詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

④第三節(jié)是詩(shī)人綻開(kāi)聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?

(老師提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)多角度感悟課文，同學(xué)四人小組商量溝通，老師可參加，同學(xué)全班溝通。老師要敬重同學(xué)的獨(dú)特理解。)

[老師小結(jié)]

海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)生疏的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中，沒(méi)有可以寄予思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但肯定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新穎、大膽，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的劇烈思念，對(duì)母親深情的愛(ài)。

四、自由研討：

同學(xué)以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)相互關(guān)心解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。

(同學(xué)商量，提出共性問(wèn)題。同學(xué)溝通，同學(xué)只要說(shuō)得合理，老師都賜予確定、鼓舞。)

五、小結(jié)：

這首詩(shī)構(gòu)思新奇，詩(shī)人采納托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、詳細(xì)，又含蓄、膚淺。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。

在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，給予紙船特殊的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純凈、美妙的心愿。

〔在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)同學(xué)“美讀”，帶著美妙的情懷和想像，用美麗的聲調(diào)朗讀，在美的詩(shī)歌里得到熏陶?！?/p>

六、作業(yè)：

1、背頌《母親》《紙船》

2、這兩首詩(shī)都借助詳細(xì)的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。

3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩(shī)。

其次課時(shí)〔《勝利的花》《嫩綠的芽?jī)骸贰?/p>

一．導(dǎo)入:(投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷)

1、設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們推想這個(gè)人會(huì)不會(huì)勝利？〔投影內(nèi)容〕

21歲——生意失??；

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失?。?/p>

26歲——愛(ài)侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

2、老師揭示謎底前設(shè)潛伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告知我，你得知謎底后的真實(shí)感想。[同學(xué)推想后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)很多挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

3．老師歸納：很多人看勝利，只看到勝利秀麗的光環(huán)，卻很少有人留意到勝利背后隱蔽的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信念和士氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己理想的信念和士氣，最終他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。——彩虹總在風(fēng)雨后

二．分析課文

1．你艷羨林肯的勝利嗎？勝利的背后往往隱蔽著不為人知的艱辛，讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括勝利的過(guò)程的。

2．全班有感情地齊聲朗讀，留意吐字清楚、有節(jié)奏。

3．老師指導(dǎo)同學(xué)，教同學(xué)朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

以第一句“勝利的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，

問(wèn)：應(yīng)當(dāng)以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，重音落在哪個(gè)字上？

[參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4．投影句子比較：

A：勝利的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

B：勝利的花，人們驚羨她的明艷。

問(wèn)：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？

[參考答案]A句的表達(dá)效果好，由于A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人勝利所得到的榮譽(yù)，卻看不到勝利背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了的感慨。

5．集體朗讀后三句，思索：想通過(guò)這三句話告知我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)，你感悟到了什么？

[參考答案]勝利來(lái)自艱苦的奮斗；不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)勝利的“明艷”等。

三．課文內(nèi)容商量

問(wèn)：花的勝利歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的勝利中吸取成長(zhǎng)的閱歷，這才是最重要的?；ǖ膭倮绱耍说氖聵I(yè)的勝利，人的成長(zhǎng)進(jìn)展，不都是如此嗎？

四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>

1、全班齊讀，老師簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。

2、大家能說(shuō)出幾種修辭手法？〔鼓舞同學(xué)多說(shuō)幾種〕；這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？

——[擬人]

3、運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)骸?/p>