試論核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)【教學(xué)參考】

試論核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)【教學(xué)參考】試論核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)【教學(xué)參考】試論核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)【教學(xué)參考】試論核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)【教學(xué)參考】試論核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，對學(xué)校教育教學(xué)要求也越來越高，特別是在學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，核心素養(yǎng)的形成也同樣重要。對于小學(xué)生來說，這個年齡階段的他們擁有超強(qiáng)的記憶和理解力，所以對于學(xué)生形成學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)不是什么難事，但在實際的教學(xué)中，我們看到的并不是如此，尤其是在小學(xué)語文課程的實際教學(xué)中，學(xué)生總是沒有辦法通過自己的思考方式和學(xué)習(xí)形式，在課堂的學(xué)習(xí)過程中，獲得相應(yīng)的成長體會。因此，本文將立足小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文教學(xué)展開探討?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)、小學(xué)教育、語文教學(xué)前言隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的社會發(fā)展中最離不開的便是人才，而對于人才的需求上，社會所最需要的便是全方位發(fā)展的人才。學(xué)校教育作為培養(yǎng)人才的場所，自然要根據(jù)社會的需求從而來展開人才的培養(yǎng)。因而，在我國的學(xué)校教育教學(xué)活動中，提出了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。但隨著時代的不斷變化，在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，想要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就離不開對學(xué)生展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂的核心素養(yǎng)，實際上是從學(xué)科教學(xué)本身出發(fā)，在給學(xué)生傳達(dá)學(xué)科教學(xué)基本知識內(nèi)容的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。對于不同的學(xué)科來說，有著不同的學(xué)科能力要求。在小學(xué)語文課程教學(xué)中，自然也有小學(xué)階段的語文核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師在展開具體教學(xué)活動的過程中，便要從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，展開教育教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。本文將結(jié)合蘇教版小學(xué)語文教材中的相關(guān)案例，對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文教學(xué)展開探討。一、立足核心素養(yǎng)教學(xué)的作用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師想要真正做到從核心素養(yǎng)的角度，展開對學(xué)生的課程教學(xué)活動，教師需要知道立足核心素養(yǎng)對學(xué)生展開教學(xué)，有什么意義和作用，從才能夠在課程教學(xué)的過程中，選擇合適的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，給學(xué)生提供一個符合核心素養(yǎng)要求的課堂。（一）有利于學(xué)生對于知識的理解第一，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生構(gòu)建體現(xiàn)核心素養(yǎng)的課程教學(xué)，有利于學(xué)生對于知識的理解。對于小學(xué)生來說，他們因為沒有知識的基礎(chǔ)，所以在對課程知識的理解來說，并不是一帆風(fēng)順的。因此，這個時候就需要教師通過一定的方式，來幫助學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)學(xué)科思維，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科理解能力的發(fā)展。這樣一來，學(xué)生便能夠在課堂上更好的理解相關(guān)的課程知識，提升學(xué)生的知識水平。（二）有利于呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果第二，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生呈現(xiàn)具有核心素養(yǎng)的課程教學(xué)，可以呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。對于學(xué)校課程教學(xué)來說，最為重要的就是要給學(xué)生呈現(xiàn)一個好的課堂教學(xué)氛圍，從而學(xué)生才能夠更好的投入到課堂學(xué)習(xí)之中。當(dāng)學(xué)生投入進(jìn)去了，整個課堂教學(xué)的教學(xué)效率才會有所提升，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。二、立足核心素養(yǎng)下的課程教學(xué)正是因為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，給學(xué)生構(gòu)建一個核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)，有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該要選擇合適的教學(xué)形式，去體現(xiàn)核心素養(yǎng)下的課程教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。（一）展開課外閱讀活動首先，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，語文教師想要給學(xué)生構(gòu)建一個符合核心素養(yǎng)要求的課堂教學(xué)，可以通過采用課外閱讀活動的方式。對于小學(xué)階段的學(xué)校課程教學(xué)來說，學(xué)生這個年紀(jì)正處于吸收知識的階段，這個時候僅僅讓學(xué)生通過閱讀課本上的教材內(nèi)容是不夠的，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生展開課外的閱讀，從而才能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生更加投入在課程學(xué)習(xí)之中。同時學(xué)生具備了一定的閱讀文化底蘊(yùn)，也就意味著學(xué)生形成了一定的學(xué)科基礎(chǔ)，符合核心素養(yǎng)的具體要求，可以推動課堂教學(xué)獲得更好的發(fā)展。例如，教師在教授《讓我們蕩起雙槳》的時候，這篇課文主要是要讓學(xué)生感受到課文中所描繪的祖國大好河山的風(fēng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。針對這一課文教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生形成更好的課文內(nèi)容知識體驗，便可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課外文章閱讀作業(yè)。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備得差不多之后，教師便可以讓學(xué)生將自己所看過的課文文章，帶到課堂上與學(xué)生一同進(jìn)行分享、交換。通過這樣的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的閱讀眼界。（二）采用小組合作學(xué)習(xí)其次，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生構(gòu)建符合核心素養(yǎng)的課程教學(xué)的時候，還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開。通過小組合作的方式，可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的形成，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科思維和學(xué)科能力的發(fā)展。例如，教師在教授《做一片美的葉子》的時候，這篇課文是向?qū)W生介紹了不同的美的葉子的模式，從而提升學(xué)生對于大自然的感情，促進(jìn)學(xué)生情感世界的發(fā)展。因此，在針對這一課文內(nèi)容教學(xué)的時候，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，先讓學(xué)生進(jìn)行小組的分組，然后在小組內(nèi)討論一下，自己所看到的過的覺得最好看的葉子。接下來，再讓學(xué)生各自閱讀課文，最后探討看看，課文中所寫的葉子，和自己所看過的最美的葉子，有何不同。通過這樣的方式，既能夠促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和學(xué)科學(xué)習(xí)思維。三、結(jié)語總而言之，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行課程的教學(xué)，一定要立足核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式，這樣一來，才能夠給學(xué)生提供更好的課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識水平的增長，形成更好的課程教學(xué)氛圍?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]蔡文華.試論基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略[J].新校園(中旬),2018(3):26-26.[2]劉賢德.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J].課外語文,2018(12):10-10.[3]林碧珠.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)方式之研究[J].新課程(上),2018(1).[4]陳璐.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)措施[J].知識窗(教師版),2018(2).[5]佚名.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文課外閱讀能力培養(yǎng)策略[J].考試周刊,2019(4).

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學(xué)期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進(jìn)的合格教師?；诖耍覍樽约捍_立一個新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思上學(xué)期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：（1）對學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。（3）教育科研能力有待于提高，教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：（1）自身要不斷“充電”，加強(qiáng)自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等方面的知識積累。（2）完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動地加強(qiáng)對學(xué)生的了解。（3）調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學(xué)基本功（4）積極撰寫教學(xué)論文，向老教師學(xué)習(xí)。二、具體措施1、對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時的記錄。堅持寫教學(xué)論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領(lǐng)會先進(jìn)教育思想。3、認(rèn)真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學(xué)，史學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識。積極參加新教材的培訓(xùn)。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚(yáng)長。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務(wù)實求真，成