初中英語教學(xué)心得體會(15篇)

第第頁初中英語教學(xué)心得體會(15篇)學(xué)校英語教學(xué)心得體會1

在學(xué)校英語課堂教學(xué)中，很多同學(xué)由于基礎(chǔ)語言學(xué)問記憶不牢，基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語有肯定的差異，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分同學(xué)不僅不能用精確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫不出幾句完好的英語句子。緣由何在？大多同學(xué)都認(rèn)為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的愛好，同時更制約著他們英語成果的提高。

在過去的英語語法課堂教學(xué)中，老師的一般做法是先認(rèn)真講解語法學(xué)問的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點，接著再呈現(xiàn)例句并加以說明，最終設(shè)計很多練習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)與穩(wěn)固，這樣的教學(xué)過程和模式。老師是課堂的主體，同學(xué)通過被動的聽、記、練來接受學(xué)問。好像“一學(xué)就會”，在實際語言情境中同學(xué)還是不能正確使用所學(xué)的語法學(xué)問去解決實際問題。

究其緣由是由于我們只重視語法學(xué)問的講解與傳授，而忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和思維的主動性，導(dǎo)致同學(xué)只會簡潔仿照，死記規(guī)章，缺乏在語境中實際運(yùn)用英語的力量。新課標(biāo)新提倡的體驗〔感知〕、實踐、參加合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。

我認(rèn)為，新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)留意以下三點：

1、注意實踐，引導(dǎo)同學(xué)主動參加和體驗。為突出教學(xué)目標(biāo)，老師可設(shè)計對話互動，做嬉戲等不同的語言實踐活動，設(shè)計支配一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)同學(xué)主動思維大膽參加，在實踐中，在真實的語境中把握語法學(xué)問。通過親身體驗，由同學(xué)來總結(jié)語法規(guī)律，這樣就能充分提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和效率，增添他們參加課堂教學(xué)，主動互動的主動性和主動性。

2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的狀況下，可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué)，利用課件供應(yīng)大量的圖片和動畫進(jìn)行練習(xí)，形象直觀，使同學(xué)身臨其境，也可以利用課件講解歸納如今進(jìn)行進(jìn)的用法，使同學(xué)形成清楚的語法概論。還可以利用課件供應(yīng)針對性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語法教學(xué)變得愛好盎然。

3、講練結(jié)合。讓同學(xué)在練習(xí)實踐中，對所學(xué)學(xué)問加以消化汲取。這樣才能準(zhǔn)時穩(wěn)固，強(qiáng)化記憶。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求老師不斷更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，教學(xué)要以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，將語法教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，將語法內(nèi)容自然地滲透其中，全面提高同學(xué)的聽，說，讀，寫力量。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會2

九月二十二日至二十五日，我在蘭州鐵四中參與了20xx年甘肅省第一屆學(xué)校英語教學(xué)技能大賽觀摩活動。通過聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，熟悉到同學(xué)的潛能是無限的，只是隱蔽在內(nèi)心深處。只要老師用熱忱去激發(fā)，課堂上的同學(xué)總是熱忱奔放。學(xué)校生的奇怪???心強(qiáng)，求知欲旺盛。我認(rèn)為從以下幾個方面抓起可以改善教學(xué)，使教學(xué)更加有效。

一、以同學(xué)為主體，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

高效課堂的主要目標(biāo)，提倡實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用、培育同學(xué)的自學(xué)力量為主要任務(wù)。高效課堂轉(zhuǎn)變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是肯定的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不行動搖，老師的言語不容置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展現(xiàn)了，老師滿堂灌，同學(xué)卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到表達(dá)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好；在這個時候同學(xué)的各方面就會調(diào)整到最正確狀態(tài)。有名科學(xué)家愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。若能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，同學(xué)就會產(chǎn)生一種劇烈的求知欲，主動參加學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。

二、高效課堂的核心是體驗學(xué)習(xí)歡樂

孩子的天性是愛玩，特殊是學(xué)校生。針對這一點，我把我的英語

課堂教學(xué)嬉戲化，作為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量的主渠道，成為同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓同學(xué)自始至終感受到勝利的愉悅，從而增添他們的學(xué)習(xí)愛好。心理學(xué)家弗洛伊德指出："嬉戲是由開心原則促動的，它是滿意的源泉"。開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。讓同學(xué)放開手腳，人人參加，主動展現(xiàn)，學(xué)會溝通，學(xué)會討論，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在溝通展現(xiàn)中，同學(xué)的自信念增添了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維靈敏了；在溝通展現(xiàn)中，同學(xué)有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由仿照性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，討論性學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了同學(xué)的分析力量，思索力量。以前很多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲，但如今卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來，通過同學(xué)們和老師對自己的確定，來不斷增添自己的自信念。

高效的課堂展現(xiàn)可以表達(dá)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展現(xiàn)是不一樣的。

三、合作探究的學(xué)習(xí)是高效課堂的保障：

合作探究學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著敬重、互助、促進(jìn)、進(jìn)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)學(xué)問的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解學(xué)問，把握學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問。在課堂上，每個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)布滿熱忱和激情，主動參加和展現(xiàn)自己，點燃那思維的火把，展現(xiàn)呈現(xiàn)自我。在溝通的過程中發(fā)覺問題

解決問題，關(guān)心同學(xué)，提高自己。評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展,高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師,在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主,在于老師研讀教材的功夫,在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計,在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉,在于針對同學(xué)實際設(shè)計出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓同學(xué)既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動,又有大量的學(xué)問積累,老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的活動，是素養(yǎng)教育的需要，是師生共同進(jìn)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

學(xué)校英語教學(xué)心得體會3

一、重視課文的仿照朗讀和背誦。

口語訓(xùn)練中，課文的仿照朗讀和背誦尤其重要。我們的老師許多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因此跟讀課文磁帶是訂正同學(xué)不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能關(guān)心同學(xué)在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是非常有必要的，它更是進(jìn)展同學(xué)的口語交往力量的保證。

要讓同學(xué)清晰熟悉到英語口語力量的形成必需首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，老師可以每天抽查部分同學(xué)的背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月賜予公布和嘉獎，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機(jī)，培育同學(xué)的自信念。

二、在課堂上制造說英語的環(huán)境。

〔一〕課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)口語的提高

每天同學(xué)輪番值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間2—3分鐘，內(nèi)容由同學(xué)依據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳請蟾?、好玩的經(jīng)受、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必需給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以到達(dá)共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是穩(wěn)固學(xué)問和形成口語力量的有效途徑，在不知不覺中讓同學(xué)得到熬煉，既增添同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，又培育了自信念，給每一個同學(xué)展現(xiàn)口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗勝利的樂趣。

〔二〕以小組為學(xué)習(xí)單位，相互關(guān)心，共同提高

每個學(xué)習(xí)小組4—6人，留意按同學(xué)的英語成果進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題商量等等，這樣可以使每個同學(xué)都有口語實踐的機(jī)會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組商量完之后，還要選擇幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓同學(xué)自己評出優(yōu)勝者予以鼓舞。為了獲勝，同學(xué)在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

〔三〕鼓舞同學(xué)抬頭說英語，大膽呈現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對話課，老師都應(yīng)當(dāng)給同學(xué)供應(yīng)一個表達(dá)自己的思想、感情和看法的時間和空間。當(dāng)同學(xué)急于說出內(nèi)心想法的時候，肯定要鼓舞同學(xué)抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。同學(xué)在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和仿照之后，有了肯定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。同學(xué)可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌€可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，由于它不僅考驗了同學(xué)的記憶，更重要的是，他們開頭嘗試著制造性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡潔地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個奇妙的過渡。

〔四〕開動腦筋，營造活躍的課堂氣氛

老師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氣氛，讓同學(xué)大膽、主動發(fā)表看法，這是培育同學(xué)口語力量的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要表達(dá)同學(xué)的主體作用，培育思維力量及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學(xué)問從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)主動參加，在練習(xí)中發(fā)覺問題，解決問題，從而體會勝利的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、商量、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引同學(xué)的留意力，提高同學(xué)的愛好，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而到達(dá)從學(xué)問向力量轉(zhuǎn)化的目的。

三、進(jìn)行英語圣誕晚會，加強(qiáng)口語實踐。

開展多種形式的課外活動，是提高同學(xué)口語表達(dá)力量的一個重要環(huán)節(jié)。同學(xué)在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此提倡同學(xué)課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

〔一〕英語朗讀、演講、講故事。

〔二〕英語歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培育同學(xué)的口語交際力量，又能拓寬同學(xué)的視野，擴(kuò)充同學(xué)的詞匯量，激發(fā)同學(xué)說英語的愛好，提高他們的口語水平，增添同學(xué)的自信念和操作語言的驕傲感；還可以讓同學(xué)在真實的語境中加強(qiáng)實踐，培育豐富的語感。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會4

20xx年10月12日，在我校教研室及學(xué)校英語備課組的組織帶著下來到海口市第一中學(xué)學(xué)校部，參與了20xx年由?？谑薪逃嘤?xùn)院支配，?？谑械谝恢袑W(xué)組織舉辦的區(qū)域組長學(xué)校基地培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋?，在林老師的指引下，我們一起學(xué)習(xí)了李華教授的《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校英語教學(xué)》。

本次專題講座培訓(xùn)的詳細(xì)內(nèi)容包含如下：

〔一〕什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。詳細(xì)闡述了，語言力量，思維力量，學(xué)習(xí)力量，文化品行。精辟深化論述了核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系，即語言力量是學(xué)科基礎(chǔ)；文化品行是價值取向；思維品質(zhì)是心智特征；學(xué)習(xí)力量是進(jìn)展條件。

〔二〕“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的關(guān)系，即學(xué)問--教書--育人；“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即雙基--三維目標(biāo)--核心素養(yǎng)。

〔三〕英語教學(xué)的目的，指出英語教學(xué)不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干學(xué)問，技能和力量，而是要同時指向人的精神，思想情感，思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。

〔四〕課程內(nèi)容與教學(xué)方式召喚改革，包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)設(shè)計等方面的改革。詳細(xì)闡述了首先是教學(xué)觀，指出從同學(xué)已知動身，以提出解決問題為目的，主題引領(lǐng)，語篇依托，學(xué)科育人，知行合一。其次是如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，指出仔細(xì)研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。

〔五〕老師的三大核心任務(wù)，從以下的價值引領(lǐng)，思維啟迪，品行塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“whattoteach?”學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法與價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)。引領(lǐng)同學(xué)“學(xué)什么？”文化思維語言策略。

通過本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了新的熟悉，核心素養(yǎng)是同學(xué)在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生進(jìn)展和社會進(jìn)展需要的必備品行與關(guān)鍵力量。它是關(guān)于同學(xué)學(xué)問、技能、情感、看法、價值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過程，關(guān)注同學(xué)在其培育過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、進(jìn)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)進(jìn)展、與時俱進(jìn)的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應(yīng)將來社會、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實現(xiàn)全面進(jìn)展的基本保障。

學(xué)校英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言力量，思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)力量。英語學(xué)習(xí)是同學(xué)主動建構(gòu)意義的過程，在這一過程中，同學(xué)以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達(dá)的語言實踐活動中，融合學(xué)問學(xué)習(xí)和技能進(jìn)展，通過感知、預(yù)報、獵取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化學(xué)問，在分析問題和解決問題的過程中，進(jìn)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)英語學(xué)科素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。英語教學(xué)作為教育的一部分，也應(yīng)以此為目標(biāo)。因此，基于培育同學(xué)核心素養(yǎng)的英語教學(xué)活動設(shè)計便至關(guān)重要。只有通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動設(shè)計，以語言為載體，到達(dá)思想上的溝通，從而達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)。

英語教學(xué)應(yīng)有三個目標(biāo)，即語言溝通目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會文化目標(biāo)，這三個目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個教學(xué)活動中。核心素養(yǎng)可分為三個層次:一是對文本符號進(jìn)行意義的解碼和建構(gòu)，即同學(xué)搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ)，支撐同學(xué)閱讀力量進(jìn)展的素養(yǎng)是語言學(xué)問。二是通過推理來理解語言背后的真實意義。同學(xué)需要做出思維推斷。這一階段是支撐同學(xué)閱讀力量進(jìn)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能詳細(xì)表現(xiàn)為歸類力量、序列感培育、規(guī)律關(guān)系和因果關(guān)系分析等。三是通過思維推斷文本閱讀中真正有效的信息。同學(xué)需要將信息與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，進(jìn)行思維理解。這一階段支撐同學(xué)閱讀力量進(jìn)展的素養(yǎng)是社會常識。老師在不同素養(yǎng)培育過程中應(yīng)當(dāng)予以生不同的引導(dǎo)途徑。一是為同學(xué)供應(yīng)大量的語言范式，包括語言應(yīng)用的生活場景。二是深化理解同學(xué)的思維過程。三是具備核心素養(yǎng)的認(rèn)知框架，即培育老師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。這個過程便是教授同學(xué)語言學(xué)問和社會常識。

老師只有建立對同學(xué)核心素養(yǎng)培育框架的認(rèn)知基礎(chǔ)，才能在教材中挖掘出文本價值，從而為同學(xué)供應(yīng)語言和思維范式，才能真正關(guān)心同學(xué)進(jìn)展語言和思維的核心力量。

我們老師在將來的英語教學(xué)實踐中如何將語言溝通目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會文化目標(biāo)有機(jī)地融合在一個教學(xué)活動中將是我們落實英語核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵所在?？傊趯W(xué)校英語教學(xué)中培育同學(xué)的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時代進(jìn)展要求的表達(dá)，老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采納有效的教學(xué)手段，培育同學(xué)的核心素養(yǎng)，使同學(xué)形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進(jìn)行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會5

作為一名年輕的英語老師來說，剛剛剛熟識了課堂教學(xué)的各項內(nèi)容，就要開頭嘗試一個新的轉(zhuǎn)變，對于我們年輕人來說這不僅是一個挑戰(zhàn)，更是一個攀登。對于同學(xué)本身英語功底薄弱，如何正確使用新教材、真正表達(dá)課改精神、提高英語教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵先要老師領(lǐng)悟什么是新課改，怎樣才能做好新課改，由于只有這樣，才能快速適應(yīng)新的教學(xué)形式，才能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路，制造性地運(yùn)用新教材，因此這就須英語老師具備雄厚英語功底，否則就無法駕駛新教材的教學(xué)，上好新教材。

一、培育同學(xué)英語“聽”的力量

由于英語是一門語言學(xué)科，最終到達(dá)的目的不僅是寫，還要會說，所以聽力方面也是特別重要的。

1.愛好的培育，人家說愛好就是勝利的關(guān)鍵，的確如此，所以老師可先讓同學(xué)聽英文歌。這點可克服同學(xué)聽力的困乏感，從而提高他們聽的主動性。

2.養(yǎng)成良好“聽”的習(xí)慣，同學(xué)聽力的障礙，多數(shù)在于他們想聽懂每個單詞，聽懂每個句子，這樣影響他們聽的語速，當(dāng)然平常得多訓(xùn)練語音，克服障礙，得讓同學(xué)堅持一點，即使聽到不理解的詞也要堅持聽下去。

二、讓同學(xué)提高完型填空的技巧

閱讀力量始終都是同學(xué)們的一大難點，能閱讀好文章，并且能精確的理解文章，都是同學(xué)們的一大障礙。所以在每天的教學(xué)環(huán)節(jié)上我會加上一個快速閱讀小環(huán)節(jié)，在每節(jié)課的后五分鐘給同學(xué)們選讀一篇較簡短的文章進(jìn)行來閱讀，從而提高同學(xué)的閱讀速度和力量。

1.須培育同學(xué)先掃瞄全文的習(xí)慣，接著再讓同學(xué)來選擇填空，肯定要使同學(xué)掘棄邊看邊填的不良的習(xí)慣，同學(xué)邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴(yán)峻影響對文章的理解。

2.注意上下句，上下文的聯(lián)系，上下文的前后呼應(yīng)，教會同學(xué)這樣做，才能使同學(xué)從文中獲得語篇信息詞，提高答題精確率。

3.以運(yùn)用，這樣做將會大大簡化冗雜分析與推斷過程，很快得到正確答案。

4.通讀全文，檢查前后是否連貫，內(nèi)容是否清晰，主題是否突出，盡量從意義語法上認(rèn)真權(quán)衡，并加以改正。

三、如何教好同學(xué)提高閱讀理解

1.課文方面

〔1〕首先讓同學(xué)學(xué)會課前預(yù)習(xí)，但是同學(xué)往往對此無頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設(shè)置些簡潔化的問題，同學(xué)也就能有目的地進(jìn)行閱讀。

〔2〕設(shè)置一些詳情題，讓同學(xué)進(jìn)行精讀，這樣同學(xué)可以通過這些細(xì)雨節(jié)題來了解全文。

〔3〕課堂結(jié)束前，讓同學(xué)復(fù)述或改寫全文。

2.選材方面

因材施教，老師應(yīng)做到選材廣泛，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，難易適中，這樣才能調(diào)動同學(xué)的閱讀愛好。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會6

學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)，一方面仍在學(xué)習(xí)新的語言學(xué)問，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，我應(yīng)學(xué)會做個有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語法穩(wěn)固和力量突破，學(xué)習(xí)新學(xué)問和復(fù)習(xí)舊學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來，不斷豐富、充實自己的英語學(xué)習(xí)，以下是我學(xué)習(xí)英語的心得體會。

上課的過程包括三個主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)穩(wěn)固。這三個環(huán)節(jié)構(gòu)成一個完好的體系，缺一不行，都需要同學(xué)們仔細(xì)去落實。預(yù)習(xí)關(guān)心你了解老師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為仔細(xì)上好課打下基礎(chǔ)。上課時應(yīng)集中留意力，主動協(xié)作老師完成各項教學(xué)活動。同時要擅長做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。

我們還應(yīng)主動地回答下列問題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語言學(xué)問運(yùn)用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語言學(xué)習(xí)的真實把握狀況。同時，準(zhǔn)時地批改和訂正也是特別重要的。建議同學(xué)們應(yīng)預(yù)備一本錯題集或難題集，對所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

客觀地分析自己的英語力量和實際水平，從而制定出可操作、可實踐的英語學(xué)習(xí)打算，對催促我們有效地提高英語成果很有關(guān)心。如某同學(xué)英語成果中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，我發(fā)覺自己的語法基礎(chǔ)學(xué)問部分答題狀況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。

因此，我制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期打算。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，我加強(qiáng)了課外閱讀和英語寫作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的力量有所突破。學(xué)習(xí)打算又可分為短期打算、中期打算和長期打算，它需要我們一面實踐，一面準(zhǔn)時總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)打算+仔細(xì)執(zhí)行=幻想成真。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會7

如今農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在肯定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點。

1。引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。針對同學(xué)初次接觸英語時的奇怪???心和神奇感，老師在上初一導(dǎo)言課之前要仔細(xì)預(yù)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會進(jìn)展過程中的廣泛用處，使同學(xué)對英語產(chǎn)生深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后主動、主動地與老師協(xié)作，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，老師必需細(xì)心備課，以教材所供應(yīng)的語言素材為主線，聯(lián)系同學(xué)生活實際，敏捷運(yùn)用所學(xué)語言材料，延長課文教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)時抓住課堂“愛好點”設(shè)立交際情景，讓同學(xué)主動參加語言實踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3。愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。對學(xué)校同學(xué)來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好并不難，難的是如何維護(hù)已培育起來的愛好，使其能保持深厚的愛好一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和削減同學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，老師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機(jī)，為同學(xué)的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)同學(xué)廣泛接觸英語素材〔如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等〕，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以到達(dá)維護(hù)學(xué)習(xí)愛好的目的。

英語是一門用來溝通信息的語言工具。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成詳細(xì)并好玩味的實踐性的東西，培育同學(xué)書本學(xué)問與實踐學(xué)問相結(jié)合的力量，使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問由外表膚淺記憶變?yōu)楦罨笍?、永久性的理解記憶。同時，還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對英語的反應(yīng)敏感力量，使書本上的抽象學(xué)問活起來，真正成為一種溝通工具。古人說：“授人以魚不如授人以漁?！?/p>

教學(xué)的目的不是簡潔地向同學(xué)傳授學(xué)問，而是要教給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本事。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立同學(xué)自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培育他們的英語自學(xué)力量。同學(xué)只有把握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維力量、想象力量和發(fā)覺問題、解決問題的力量。而教學(xué)方法又是形成最正確課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是老師制造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個老師在選擇各種詳細(xì)狀況下的最正確教學(xué)方法的力量越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新奇，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會8

對同學(xué)的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用主要來自三方面：家庭、學(xué)校、同學(xué)自身的因素。

一、關(guān)心同學(xué)提高熟悉

熟悉提高了，學(xué)習(xí)一門語言才有越來越深厚的愛好，進(jìn)而逐步提高主動性、自覺性。在教學(xué)過程中就是根據(jù)這一要求、這一熟悉去組織教學(xué)、去教育同學(xué)、與同學(xué)共同學(xué)習(xí)共同提高的。

任何人對外界事物的熟悉不是憑空想象出來的，而是受他成長過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對英語的宣揚(yáng)作用、課堂英語教學(xué)、老師平常的綜合影響等。學(xué)習(xí)一門或多門外語是每個公民必備的基本素養(yǎng)之一。在北京，懂英語已不算是什么外語。這是國家的號召。世界溝通的頻繁，信息溝通的加快就促成了語言溝通的必要性和緊迫性。我們關(guān)心同學(xué)逐步形成了這樣一種熟悉：懂外語是我們每個公民必備的素養(yǎng)，是整個世界進(jìn)展要求我們必備的素養(yǎng)。具備了這樣的熟悉，學(xué)習(xí)就會增添自覺性主動性。

二、與家庭一起制造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的問題

1、家長的陪伴作用，也就是說，父母和孩子一起學(xué)習(xí)。父母是孩子最好的典范。家長不見得非要學(xué)會一門外語不行，最重要的是通過營造一種學(xué)習(xí)型家庭的氣氛，對孩子產(chǎn)生一種主動正面的教育作用。開家長會時，我也要求我教的同學(xué)的家長這樣做，整個家庭制造一種學(xué)習(xí)性的氣氛，這點對經(jīng)商的家庭尤為重要。

2、我們是把英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的。課堂教學(xué)的重要途徑來學(xué)習(xí)。我們采納的方法是：１〕增加對同學(xué)語言的輸入量〔聽、讀〕；有了量的積累，才會有語言輸出〔說、寫〕的可能性；也就是說，我們的同學(xué)課堂學(xué)習(xí)時，要能大量的聽到英語，可以是老師說的，可以是同學(xué)說的，更可以是光盤、磁帶、課件等媒體上的英語。２〕不滿意于教課本學(xué)問，更重要的是在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的基礎(chǔ)上，重點進(jìn)行運(yùn)用性的語言實踐活動，使同學(xué)在課堂有實際意義的會話、練習(xí)中形成語言

三、解決好英語用法與運(yùn)用的問題

先講清晰它包含的新學(xué)問點，再集體做小幅度的替換練習(xí)，再后讓同學(xué)依據(jù)實際狀況進(jìn)行實際的會話練習(xí)，并且要加入一些舊的學(xué)問，這樣同學(xué)會很自然地在熟識的環(huán)境中很好地運(yùn)用這種新的學(xué)問。這樣把握的效果會更好一些。語言是一種工具，不存在懂不懂的問題，只有沒有運(yùn)用到嫻熟程度。

四、加強(qiáng)同學(xué)非智力因素的培育的問題

不斷加強(qiáng)對同學(xué)的非智力因素的培育：

1〕良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育〔上課肯定要開口朗讀英語、說英語；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語，開口、清楚、標(biāo)準(zhǔn)、說英語的人有多少？仔細(xì)聽課的習(xí)慣；主動思索的習(xí)慣；主動發(fā)言的習(xí)慣；提出問題的習(xí)慣，等等〕。

2〕長久的英語愛好的培育的問題。保持主動的學(xué)習(xí)愛好是英語學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。老師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并引導(dǎo)他們漸漸將愛好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立信念，熬煉克服困難的意志，熟悉自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與缺乏，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品行。通過英語課程，增添祖國意識，拓展國際視野。通過一系列課堂活動的參加，同學(xué)漸漸地獲得自信念和勝利感，并且使其不斷強(qiáng)化，進(jìn)一步增添長久的愛好。

3〕面對挫折，堅持學(xué)習(xí)英語的耐力的培育。英語的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，且在這個過程中肯定要堅持每天接觸英語。人人都會遇到挫折，這時老師的作用尤為重要，做同學(xué)頑強(qiáng)的后盾，永久做同學(xué)的支持者。

只要我們用正確的方法加以引導(dǎo)，我們信任：在同學(xué)的一生中總有一天他會勝利的。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會9

作為一名英語老師，我在英語教學(xué)這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然閱歷不多，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學(xué)過程中，我認(rèn)為肯定要讓同學(xué)在三個方面過關(guān)，即語音，詞匯和語法。

第一、語音關(guān)

在進(jìn)行語音教學(xué)時，我花了很長時間讓同學(xué)熟悉并會讀每個音標(biāo)，尤其是元音，如今同學(xué)看書后的生詞時，基本可以讀出來了。如今再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了。這樣也可以增加同學(xué)的主動性，不會消失完全聽不懂的狀況。平常在課堂上我鼓舞同學(xué)多讀多說，注意培育同學(xué)的語感。

其次、詞匯關(guān)

我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。同學(xué)認(rèn)為單詞太多，難記。針對這種狀況，我在教單詞時先讓同學(xué)自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)犯難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較簡單，課堂上講單詞用法時，我舉一些很簡單的例子，讓同學(xué)自己翻譯。此外我要求同學(xué)通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟識的一句話Letmesee.這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語在很大程度上得益于“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學(xué)英語卻離不開“死記硬背”，至少學(xué)校，學(xué)校階段是如此。

第三、語法關(guān)

在教英語的過程中，我發(fā)覺大部分同學(xué)對句子成分和詞性都很生疏，這個現(xiàn)象和學(xué)校里弱化語法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓同學(xué)對這方面有了肯定的熟悉。如今我的同學(xué)拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己依據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行推斷來做題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分預(yù)備，主要是備難點，備例句，備習(xí)題。我會把同學(xué)易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注意操練，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。

每逢復(fù)習(xí)迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發(fā)給同學(xué)，并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解，要求同學(xué)在課后復(fù)習(xí)，背誦。然后我把重點放在練習(xí)上。做試卷時，我要求同學(xué)每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求同學(xué)把一些做錯的題目寫在他們預(yù)備的錯題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時間長了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

除了以上幾點，我覺得教同學(xué)怎樣去應(yīng)付每一種題型也很重要，做聽力的時候，肯定要先熟識聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上；而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標(biāo)出來；做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認(rèn)其精確性。

同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開的，但與老師踏實的看法和不斷探究的精神也是親密相關(guān)的。在英語教學(xué)中，我運(yùn)用以上的方法取得了肯定的效果。當(dāng)然，英語教學(xué)還有許多行之有效的方法，這需要我在教學(xué)中不斷的摸索。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會10

新課程背景下，對中學(xué)英語語音教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，然而，事實上，語音教學(xué)的效果與我們想要到達(dá)的還有很大的距離。主要表達(dá)在：不能拼讀識詞，對于音標(biāo)認(rèn)不全、記不準(zhǔn)；死記硬背單詞字母的挨次，鸚鵡學(xué)舌式的語音發(fā)音方法，為了便利記憶，在單詞上解釋中文漢字或拼音，當(dāng)眾朗讀有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的同學(xué)英語拼讀不過關(guān)，只有少數(shù)能順當(dāng)完成拼讀。因此，學(xué)校英語教學(xué)必需重視語音教學(xué)，

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對將來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞確定了一個人的語音、語調(diào)。我們應(yīng)仔細(xì)抓好音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)校生人人都能熟悉音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫單詞。教好音標(biāo)，讓同學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，對提高同學(xué)的聽力水平無疑會起到事半功倍之效

一、仔細(xì)教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)

老師在教學(xué)中，或許是時間的限制，或許是認(rèn)為音標(biāo)不是教學(xué)的重點，就忽視了音標(biāo)教學(xué)，同學(xué)的讀音只是靠老師的領(lǐng)讀、仿照、聽來學(xué)習(xí)的。這樣同學(xué)即使當(dāng)時聽了，會讀了，也能讀對，可是對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下課后，或時間一長，就忘了。所以同學(xué)靠領(lǐng)讀、聽、仿照是難以把握讀音的。為了讓同學(xué)讀音規(guī)范、正確，尤其在初一班級的英語教學(xué)中，老師在課堂上對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行編排，把音標(biāo)教學(xué)穿插在整個英語教學(xué)中，使同學(xué)把握音標(biāo),能通過音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞,保證讀音的正確性。當(dāng)然也離不開課外同學(xué)自己的努力。音標(biāo)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一個重要內(nèi)容，有了正確的讀音，才能為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、從同學(xué)的學(xué)習(xí)實際狀況，由淺入深。

在完成字母教學(xué)和全部音素的基礎(chǔ)上，在重讀閉音節(jié)和重讀開音節(jié)中，從5個元音字母的發(fā)音入手，引進(jìn)發(fā)音教學(xué)最基礎(chǔ)的規(guī)章。通過反復(fù)不斷地比對和講解。使同學(xué)能夠嫻熟把握讀音規(guī)章，到達(dá)耳熟能詳、見詞讀音的境界。我們這么做的主要目的是使同學(xué)能夠把握單詞構(gòu)成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，并通過記音標(biāo)來發(fā)音從而很好的記憶單詞。同時，在這一階段的教學(xué)中我們還要留意漸漸向同學(xué)介紹單詞的音節(jié)和重音的基礎(chǔ)學(xué)問。

教會同學(xué)按音節(jié)讀單詞音節(jié)教學(xué)雖然比較簡潔，但對學(xué)校同學(xué)的英語學(xué)習(xí)特別重要。一是由于詞型改變的熟悉受音節(jié)的熟悉的直接關(guān)聯(lián)，兩者是相互聯(lián)系，相互作用的。如動詞、如今分詞、過去式、過去分詞，名詞第三人稱單數(shù)、名詞復(fù)數(shù)，形容詞、副詞的比較級以及最高級的改變規(guī)章。二是由于同學(xué)對所學(xué)詞匯的正確拼讀和科學(xué)快捷堅固的記憶也是由音節(jié)的劃分確定的，對于消失的比較長的詞匯，我們教會同學(xué)正確劃分單詞音節(jié)，并按讀音、音節(jié)組合、讀音規(guī)章來記憶單詞，效果特殊明顯。在音節(jié)教學(xué)時，我們根據(jù)先教音節(jié)類型再教音節(jié)的劃分的挨次進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校英語初始階段存在大量的單音節(jié)詞，利用這些詞進(jìn)行音節(jié)教學(xué)有直觀、明白的效果。當(dāng)然，音標(biāo)教學(xué)最重要的是教會同學(xué)拼讀。拼讀中應(yīng)轉(zhuǎn)變按字母排列挨次逐個字母拼讀的慣例，最好領(lǐng)同學(xué)按音節(jié)和讀音規(guī)章拼讀。對于單音節(jié)詞，同學(xué)簡單讀，也簡單記住，但對那些雙音節(jié)或多音節(jié)詞，同學(xué)在朗讀時，還是有肯定的困難,這時，可以通過劃分音節(jié)，把一個較長的單詞劃分成“小單詞”，這樣同學(xué)讀和記就簡單多了。

三、重視培育同學(xué)聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣

在語音教學(xué)中，提高同學(xué)的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，老師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，同學(xué)的留意力會更加集中，想方法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

老師還要對同學(xué)進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高同學(xué)語音和聽力理解水平的有效措施。要教會同學(xué)聽音前留意略讀捕獲信息，即要快速掃瞄習(xí)題，捕獲一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答下列問題時要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要關(guān)心同學(xué)訂正不良的聽力習(xí)慣。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會11

一、重視課文的仿照朗讀和背誦。

口語訓(xùn)練中，課文的仿照朗讀和背誦尤其重要。我們的老師許多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因此跟讀課文磁帶是訂正同學(xué)不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能關(guān)心同學(xué)在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是非常有必要的，它更是進(jìn)展同學(xué)的口語交往力量的保證。

要讓同學(xué)清晰熟悉到英語口語力量的形成必需首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，老師可以每天抽查部分同學(xué)的背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月賜予公布和嘉獎，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機(jī)，培育同學(xué)的自信念。

二、在課堂上制造說英語的環(huán)境。

〔一〕課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)口語的提高

每天同學(xué)輪番值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間2—3分鐘，內(nèi)容由同學(xué)依據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、好玩的經(jīng)受、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必需給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以到達(dá)共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是穩(wěn)固學(xué)問和形成口語力量的有效途徑，在不知不覺中讓同學(xué)得到熬煉，既增添同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，又培育了自信念，給每一個同學(xué)展現(xiàn)口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗勝利的樂趣。

〔二〕以小組為學(xué)習(xí)單位，相互關(guān)心，共同提高

每個學(xué)習(xí)小組4—6人，留意按同學(xué)的英語成果進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題商量等等，這樣可以使每個同學(xué)都有口語實踐的機(jī)會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組商量完之后，還要選擇幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓同學(xué)自己評出優(yōu)勝者予以鼓舞。為了獲勝，同學(xué)在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

〔三〕鼓舞同學(xué)抬頭說英語，大膽呈現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對話課，老師都應(yīng)當(dāng)給同學(xué)供應(yīng)一個表達(dá)自己的思想、感情和看法的時間和空間。當(dāng)同學(xué)急于說出內(nèi)心想法的時候，肯定要鼓舞同學(xué)抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。同學(xué)在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和仿照之后，有了肯定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。同學(xué)可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，由于它不僅考驗了同學(xué)的記憶，更重要的是，他們開頭嘗試著制造性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡潔地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個奇妙的過渡。

〔四〕開動腦筋，營造活躍的課堂氣氛

老師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氣氛，讓同學(xué)大膽、主動發(fā)表看法，這是培育同學(xué)口語力量的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要表達(dá)同學(xué)的主體作用，培育思維力量及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學(xué)問從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)主動參加，在練習(xí)中發(fā)覺問題，解決問題，從而體會勝利的樂趣。課堂上的.口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、商量、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引同學(xué)的留意力，提高同學(xué)的愛好，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而到達(dá)從學(xué)問向力量轉(zhuǎn)化的目的。

三、進(jìn)行英語圣誕晚會，加強(qiáng)口語實踐。

開展多種形式的課外活動，是提高同學(xué)口語表達(dá)力量的一個重要環(huán)節(jié)。同學(xué)在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此提倡同學(xué)課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

〔一〕英語朗讀、演講、講故事。

〔二〕英語歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培育同學(xué)的口語交際力量，又能拓寬同學(xué)的視野，擴(kuò)充同學(xué)的詞匯量，激發(fā)同學(xué)說英語的愛好，提高他們的口語水平，增添同學(xué)的自信念和操作語言的驕傲感；還可以讓同學(xué)在真實的語境中加強(qiáng)實踐，培育豐富的語感。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會12

〔1〕對語音教學(xué)重視不夠

學(xué)校英語語音教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的動身點和基礎(chǔ)。但在實際教學(xué)中對語音教學(xué)重視不夠。首先表現(xiàn)為對發(fā)音暗病不仔細(xì)診療就放過，如：清輔音發(fā)成濁輔音、短元音發(fā)成長元音。更為嚴(yán)峻的是語音基本技巧夾生，同學(xué)在讀音標(biāo)和字母的時候常有瞬間考慮活動，達(dá)不到直接反應(yīng)、眼到口到的水平。在運(yùn)用拼讀規(guī)章讀單詞和音標(biāo)組合時更是這樣?？傊Z音技巧自動化程度不高，這是語音教學(xué)和整個英語教學(xué)的嚴(yán)峻后遺癥。它極大影響以后教學(xué)進(jìn)度和同學(xué)語言力量和學(xué)習(xí)力量進(jìn)展。詞匯、句型、課文、語法和聽說讀寫教學(xué)無不受其阻礙。

依據(jù)對中學(xué)英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象調(diào)查，無論是宏觀的〔班與班、校與校、地區(qū)與地區(qū)〕，還是微觀〔班內(nèi)同學(xué)間〕，都和語音教學(xué)有關(guān)。語音階段沒有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就困難，要么根本不會讀，要么讀不準(zhǔn)，這成了教學(xué)第一個也是最大攔路虎。由于單詞不會讀和讀不準(zhǔn)直接影響單詞記憶和積累。而詞匯量少，閱讀也就困難重重。另外，由于對有些單詞只能把形和義相連，而不能聯(lián)系音和義，聽起來就有很大困難。老師用英語講課聽不懂，就是舉的英語例句也聽不懂。老師教的沒愛好沒動力，同學(xué)學(xué)得沒勁頭將來最終要放棄。這就是沒有學(xué)好語音的惡果。

〔2〕對英語語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握缺乏

有些英語老師在語音教學(xué)中比較重視字母、音標(biāo)、單音和拼讀，但忽視其它內(nèi)容和任務(wù)。結(jié)果是：同學(xué)發(fā)音尚可，拼讀也嫻熟，但語流不暢，語調(diào)生硬，因此朗讀和口語技能進(jìn)展大受影響。這又在英語教學(xué)中消失其次只攔路虎。因此不能只在單個音素和單詞讀音下功夫，還要留意英語的超音段音位。這些因素對語義影響超過單個音的精確性。語音教學(xué)就要最終落實在朗讀和口語技巧上，給同學(xué)以良好啟蒙并奠定堅實基礎(chǔ)。其實語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)英語的利器，理應(yīng)伴隨英語學(xué)習(xí)始終。

從語音教學(xué)本身看，除了學(xué)問性傳授，還應(yīng)使同學(xué)具有：

1、聽音、辨音和仿照力量；

2、把單詞音、形、義練習(xí)的快速反應(yīng)力量；

3、按讀音規(guī)章把字母和字母組合與讀音建立聯(lián)系力量；

4、快速拼讀音標(biāo)力量；

5、把句子的讀音和意義直接建立聯(lián)系，從而到達(dá)通過有聲語言初步進(jìn)行交際力量；

6、朗讀文章和詩歌力量；

全面熟悉和落實語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，是語音教學(xué)不至消失大的漏洞的根本保證。

〔3〕對語音教學(xué)的長期性熟悉缺乏

中學(xué)英語入門教學(xué)是語音，但語音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是要貫穿于整個中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)程，這點常被一部分老師忽視。造成同學(xué)不是語音越來越好，而是越來越糟：高班級同學(xué)開口力量和習(xí)慣反而不如低班級同學(xué)。這些都和語音的技巧性和實踐性特征有關(guān)。

“久熟不如常練”。一曝十寒，技巧就會退化到零，這和整個英語學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律是全都的。所以老師要指導(dǎo)同學(xué)常常練習(xí)，自己也要不斷訂正自己的音和語調(diào)，要不然會被同學(xué)看不起，由于學(xué)如逆水行舟不進(jìn)就退。當(dāng)然，入門階段過后語音教學(xué)大部分都匯入了語法、詞匯、句型、課文和聽說讀寫的訓(xùn)練中，這只是表達(dá)了教學(xué)的綜合性和統(tǒng)籌支配，并不意味著可以置之腦后高高掛起。

〔4〕老師本身發(fā)音不準(zhǔn)，示范聲音太低，同學(xué)聽不清也聽不準(zhǔn)

嚴(yán)格說，這樣的老師不應(yīng)上崗，但現(xiàn)實很無奈。假如發(fā)生了怎么辦？只有兩個方法，一是努力提高我們自己的英語語音水平，二是把任務(wù)交給錄音機(jī)。在教學(xué)中人機(jī)協(xié)作，能使同學(xué)盡可能多的聽標(biāo)準(zhǔn)音。

〔5〕個別練習(xí)機(jī)會太少

這是中學(xué)英語教學(xué)最頭疼問題，也是語音教學(xué)討論的現(xiàn)實課題。解決方法是利用人多力氣大，多進(jìn)行“齊唱”，“合唱”。首先堅持聽音領(lǐng)先，聽清聽準(zhǔn)聽夠，然后仿照發(fā)音。其次還是要本著精講多練原則：傳授理論學(xué)問要精要到位，練習(xí)時間要多。另外有限地對典型的個別同學(xué)進(jìn)行

當(dāng)眾發(fā)聲指導(dǎo)，〔這要在不傷同學(xué)自尊心前提下〕，讓他們成為大家糾錯和練習(xí)樣板，要知道典范的力氣無窮，正反兩方面的典型都需要，這樣大家可以得來正反兩方面啟迪。同時，反面典型同學(xué)取得進(jìn)步要準(zhǔn)時表揚(yáng)和鼓舞。要多摸索，形成一套行之有效的英語語音大班教學(xué)方法。

總之，學(xué)校英語語音教學(xué)也要貫徹英語教學(xué)的總特點：一是整體性和系統(tǒng)性；二是嫻熟性和穩(wěn)固性。系統(tǒng)意味著全面聯(lián)系，即各個項目內(nèi)部各方面聯(lián)系、個層次聯(lián)系，如語法內(nèi)部詞形改變與句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系、句法中簡潔句和復(fù)合句聯(lián)系。系統(tǒng)還意味著各項目間聯(lián)系，如語音和詞匯、語法、句型、課文聯(lián)系。這種全面聯(lián)系的來教可全面調(diào)動同學(xué)聯(lián)想學(xué)習(xí)和完形學(xué)習(xí)的心理潛能，記得簡單，取用便利。

整體意味著教學(xué)主要沿著由整體到部分、由綜合到分析、由大單位到小單位的線路進(jìn)行。如教課文時由思想內(nèi)容和規(guī)律結(jié)構(gòu)到重點句和詞，教句型時由情景到結(jié)構(gòu)；教單詞時由類型意義到詳細(xì)意義。嫻熟要表如今高速拼讀、聽音辨音、改變詞形、操練句型；也表如今流利背誦課文、回答下列問題、復(fù)述課文。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會13

在多年的英語教學(xué)中，我利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

一、“畫”對于初一同學(xué)來說是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。由于它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高同學(xué)學(xué)英語的深厚愛好，教學(xué)效果也非常好。詳細(xì)方法是：〔1〕首先老師舉著自己的畫邊問邊答，倒如：要教學(xué)“小汽車”這個單詞，老師就可以指著畫提問“What‘sthis”？“It‘scar”反復(fù)指著畫多說幾遍“Car”，這時同學(xué)一看就會明白，然后老師又可要同學(xué)們拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來進(jìn)行兩人間的問答練習(xí)。〔2〕邊畫邊操練。就是讓同學(xué)依據(jù)老師的畫一步步進(jìn)行口頭操練。例如：老師首先在黑板上畫某樣物品，讓同學(xué)猜老師畫的是什么，同學(xué)可能會有許多答案，老師賜予否認(rèn)，最終完成畫，并告知他們正確答案，雖然同學(xué)第一次沒猜到，但在他們的發(fā)言中不知不覺地操練了一船疑問句：Isthisa?？

二、“唱”的運(yùn)用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增加深厚的學(xué)習(xí)愛好，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如：知道有同學(xué)過生日時，老師就可以和同學(xué)們一起給他〔她〕唱生日歌，這無形中培育了同學(xué)喜愛集體的思想。再如：“TheSpellingSong”這首歌，老師可叫同學(xué)改唱自己同學(xué)的名字；當(dāng)同學(xué)們唱“TheNumberSong”這首歌，老師還可告知同學(xué)配上動作，師生邊唱邊演，使同學(xué)在輕松開心中不知不覺就記住了0－10這幾個數(shù)字的讀音。新教材中的“ComeandSeeMyFamily”和“Fly”等美麗的曲調(diào)，既可使同學(xué)得到一種美的享受，又可穩(wěn)固同學(xué)所學(xué)的詞匯和句型，還有利于同學(xué)心理素養(yǎng)的進(jìn)展。

三、“演”。表演是一種讓同學(xué)嫻熟把握句型和課文，增添運(yùn)用學(xué)過詞的力量，提高口語表達(dá)水平的有效活動。在介紹課文時，老師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，同學(xué)喜愛看老師表演，教一些動詞時，老師可邊做動作邊板書新單詞。如“Iamswimming，I‘mrunning，I‘mwatchingTV，I‘mclcaning.”等。

培育和鼓舞同學(xué)上臺表演。每次表演的內(nèi)容是依據(jù)所學(xué)課文的句型敏捷自由地表演，其目的是為了提高同學(xué)在人際交往中運(yùn)用英語的力量。表演前，讓同學(xué)自由結(jié)組，預(yù)備幾分鐘，然后讓他們上臺表演，每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣，教學(xué)內(nèi)容同學(xué)在不知不覺中就學(xué)會了。與此同時，還熬煉了同學(xué)們的膽識，提高了聽說的力量。

學(xué)校英語教學(xué)心得體會14

我在農(nóng)村從事英語教學(xué)已經(jīng)十幾年了，依據(jù)自己的教學(xué)實踐發(fā)覺，農(nóng)村的英語教學(xué)跟城市中學(xué)存在著相當(dāng)大的差距，同學(xué)整體水平偏差，那如何穩(wěn)步提高農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)合十幾年的教學(xué)閱歷，得出幾點體會，和大家一起共享。

一、要建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。

“親其師，信其道?！苯⑷谇⒌膸熒P(guān)系是老師進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)，同學(xué)作為一個相對的個體，老師必需關(guān)懷、敬重、理解同學(xué)，對同學(xué)一視同仁，動之以情，曉之以理。成果抱負(fù)的同學(xué)準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，成果不抱負(fù)的同學(xué)通過個別談話，找出其存在的問題，并熱忱鼓舞。這樣融洽的師生關(guān)系建立起來了，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好提高了，教學(xué)效果也非常抱負(fù)。

二、利用敏捷多樣的教學(xué)方法，培育其學(xué)習(xí)的主動性。

在英語教學(xué)中可以利用情境教學(xué)法，鼓舞同學(xué)開快樂心說英語，組織同學(xué)開展豐富多彩的課堂嬉戲，提高同學(xué)的參加熱忱，在組織課堂教學(xué)中，可以依據(jù)不同的課程內(nèi)容，不斷組織不同的嬉戲，使枯燥乏味的教材活起來。其實除了以上教學(xué)方法外，老師還可以通過簡筆畫、卡通畫及充分利用電教設(shè)備，看一看英文版的經(jīng)典片，增加同學(xué)的感性熟悉，促進(jìn)同學(xué)的