四年級上冊數學說課稿錦集8篇

第第頁四年級上冊數學說課稿錦集8篇四班級上冊數學說課稿篇1

各位老師：

大家好！我今日說課的題目是《找規(guī)律》。

〔一〕說教材

我今日說課的內容是蘇教版學校數學四班級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四班級開頭，支配“找規(guī)律”的單元，引導同學探究現(xiàn)實生活中一些簡潔的數學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關的實際問題。本課是讓同學探究兩種物體間隔排列中的簡潔規(guī)律，并進行簡潔應用。學習“找規(guī)律”后，可以使同學運用已有的數學學習方法和閱歷，發(fā)覺數學規(guī)律，感受數學的探究性，以及數學的價值與奇異，進一步體驗學習數學需要運用觀看、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學習數學的力量，并通過發(fā)覺規(guī)律體驗勝利，建立學好數學的自信念。所以，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎。

〔二〕說教學目標

基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為：〔1〕通過觀看，初步熟悉兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。〔2〕通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題?！?〕在學習中，體會數學的抽象性與概括性。〔4〕培育同學努力鉆研的學習精神以及提高同學的口頭表達力量。

〔三〕說教學重難點

本課教學的重點在于經受間隔現(xiàn)象中簡潔規(guī)律的探究過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數量關系；難點是用恰當的方式描述這一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

〔四〕教法和學法

由于這一節(jié)內容是學校數學中比較適合讓同學探究的課題，因此我主要實行分小組合作學習的方式，供應自主探究的素材，讓同學通過小組成員間的合作、溝通、商量，得到自己的思索途徑和學習成果。

〔五〕說教學過程

下面，我重點來介紹這堂課的教學過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進行。第一部分通過嬉戲，導入新課，引出規(guī)律的特點；其次部分通過主題圖的觀看以及填寫表格，探究規(guī)律；第三部分通過練習，使同學對這類規(guī)律的熟悉得到提升，并聯(lián)系生活查找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，穩(wěn)固和深化同學對規(guī)律的熟悉；第四部分是總結評價，延長規(guī)律。

一、嬉戲引入新知

在課的一開頭，我經過拍手動作引領同學留意觀看，激發(fā)其學習愛好并提出疑問：這里有一個隱秘，是什么呢？〔師再次拍手〕能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？

通過提問，引發(fā)同學的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。

[在這里，我從簡潔的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎。]

接著經過擺小棒和小圓片活動，讓同學自主探究這種規(guī)律，親身體驗學習數學的歡樂。

二、觀看學習

在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟綻開。

1、熟悉概念

師：間隔排列的規(guī)律其實還有許多許多，今日我們只來學習其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。

師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

師：始終這么畫下去，我們會看到最終是？〔生：直線〕那我們留意看這組中首尾都是什么？〔小棒〕它們都是一樣的，我們給它起一個名字，叫什么呢？兩端物體〔師生同讀師板書〕

出示|○|

師：像這個呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？〔生：圓片〕我們也給它起個名字，叫什么呢？〔師生同讀：中間物體〕

師板書

2、觀看學習

師：我們剛學習了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有許多許多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。

板書：找

課件出示主題圖，同學觀看、思索。

師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)覺他們之間有什么規(guī)律嗎？

師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？

同學匯報，師出示表格。

組別

四班級上冊數學說課稿篇2

各位評委，你們好！

我說課的題目是《好玩的算式》，我預備從說教材，說教法、學法，說教學過程三個部分完成說課。

一、說教材。

《好玩的算式》是北師大版學校數學四班級上冊第三單元《探究與發(fā)覺〔一〕》中的內容。它是在同學已經學會運用計算器進行一些簡潔的四則運算的基礎上來進行教學的。同學學了這部分內容，能為以后進一步體會探究的過程和方法，發(fā)覺乘法的結合律和安排率打下基礎。為了更好地表達《數學課程標準》的理念，培育同學的推理力量，促進同學數學思維進展，使同學在面臨各種問題時，能夠從數學的角度去思索問題，能夠發(fā)覺其中所存在的數學現(xiàn)象并并運用數學的學問與方法去解決生活中的問題，感受到數學在生活中的意義。

依據以上對教材的理解與內容的分析，根據新課程標準4~6學段數與代數中的要求，我將本節(jié)課的目標定為：

1、學問與技能目標：通過好玩的探究活動，穩(wěn)固計算器的使用方法。

2、過程與方法目標：在探究的過程中，體會探究的方法。

3、情感與看法目標：感受數學的奇異，養(yǎng)成主動參加學習活動的習慣。

依據新課程標準中的教學內容和同學的認知水平，我將本節(jié)課的教學重點定為：鼓舞同學對算式及其結果的特點進行比較，從中發(fā)覺一些好玩的數學規(guī)律。

教學難點定為：培育同學探究發(fā)覺的力量和推理力量。

二、說教法、學法。

依據本節(jié)課的教學內容和同學的思維特點，以及新課程理念同學是學習的主體，老師是引導者、組織者、合，我預備采納以下幾種教法和學法：

1、教學中，我將通過談話來創(chuàng)設情境，引發(fā)同學學習數學的愛好和主動思維的動機，引導同學主動地探究。

2、觀看分析、主動探究、合作溝通是同學學習數學的重要方式。給同學較大的空間，開展探究性學習，讓他們在詳細的操作活動中進行思索，并與同伴溝通，親身經受數學問題的提出和解決的過程。

3、通過敏捷多樣的練習，穩(wěn)固計算器的使用方法，提高思維力量和推理力量。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓同學初步感受數學與生活的親密聯(lián)系，體驗數學的應用，促進同學的進展。

三、說教學過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激趣導入。

我力求突出“以同學進展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設好玩的情境——挖掘寶藏。這一環(huán)節(jié)的設計，可以喚起同學學習的欲望，激起同學學習的愛好。再依據學校生好動、好玩的特點把整個教學過程設計成好玩的闖關嬉戲活動，讓他們主動地投入到數學學習中去。通過引導同學的探究活動，促進同學主動參加，讓同學獲得探究規(guī)律的體驗，懂得應用規(guī)律解決問題。培育同學提出問題和解決問題的力量，進展同學的學習愛好。

其次環(huán)節(jié)：活動探究，獵取新知。

通過四次闖關，在每一關中經受“計算、觀看、思索、溝通、歸納”這一過程，主動獵取學問，探究規(guī)律。

第一關：奇異的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上，通過小組議一議、全班溝通、老師板書等啟發(fā)引導。

其次關：驚奇的１４２８５７。通過計算，引導同學在觀看的基礎上提出疑問，進行商量總結出規(guī)律。

第三關：奇妙的9。通過設置“9999999×9999999=?”的難題，經受解決問題的挫折，激發(fā)查找新方法的探究欲望。

第四關：查找神奇的數。通過“賣關子計算得到的最終結果假如是6174的就是

好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)同學的學習愛好。

這一環(huán)節(jié)的設計，為同學供應了充分的實踐、探究與合作的學習的空間，培育了同學思維的敏捷性，發(fā)揮了同學在課堂教學中的主體作用。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，深化應用。讓同學學以致用，從山腳到山頂有2222222層，每一層有5555555級臺階，要走多少級臺階才能到達山頂?解決22222222×5555555=?

這一環(huán)節(jié)的設計，讓同學感受到數學與生活的親密聯(lián)系，用學到的學問與解決實際問題，促進理論同實踐的結合。

四班級上冊數學說課稿篇3

【說教學目標】

學問與技能：

1、會用三角尺和直尺嫻熟精確的畫出一組平行線。2、會利用畫垂線的方法精確的畫出長方形。

3、培育同學作圖的力量。

過程與方法：

通過操作活動，使同學經受畫平行線的全過程，培育同學作圖的力量。

情感看法和價值觀：

通過活動，讓同學從中感受到學習的樂趣，體會到勝利的喜悅，從而提高學習的愛好。

【說重點難點】

重點：穩(wěn)固對平行線的熟悉，會用三角尺和直尺精確的畫出一組平行線。

難點：精確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法精確的畫出長方形。

【教學過程】

一、復習導入

1、回憶一下，什么叫平行線?

2、我們身邊哪些物體的邊是相互平行的。

我們怎么樣才能畫出一組平行線呢?這節(jié)課我們就來學習畫平行線

板書課題：畫平行線

二、探究新知

1.可以用直尺和三角尺畫平行線。

步驟：

1).用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。

2).將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。

可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是相互平行。

2.大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內的同學相互檢查，對方畫的是否平行。

3.小組活動：

在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)覺什么?在小組內溝通一下全班匯報

小結：平行線間的距離是相等的。

同學匯報

同學舉生活中的實例。

同學仔細觀看后表達畫平行線的步驟

同學畫一組平行線，組內的同學相互檢查。

小組商量后全班匯報

復習所學的平行線學問，為學習新學問作預備。

使同學把握畫平行線的方法，培育同學作圖的力量。

通過動手操作，使同學理解平行線間的距離是相等的

4.小組商量：怎樣畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形?

長方形的對邊是相互平行的。

相鄰的兩條邊是相互垂直的。

可以用垂線或平行線的方法來畫。

全班匯報組內討論的畫法：

先畫一條長3厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段，最終把兩條線段的端點用線連接起來。

三、穩(wěn)固新知：

1、畫一個邊長是4厘米的正方形。

2、利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。

四、課堂小結

通過學習畫平行線，你有什么體會

五、作業(yè)：68頁4題

同學商量畫法

可以用垂線或平行線的方法來畫。

說畫長方形的步驟。

使同學會利用畫垂線的方法精確的畫出長方形。

通過練習，能夠把學到的學問進行準時的穩(wěn)固復習。

四班級上冊數學說課稿篇4

簡析教材：

本單元《億以內數的熟悉》是學校數學人教版教材第七冊的起始單元，是在同學熟悉和把握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的熟悉既是萬以內數的讀寫穩(wěn)固和擴展，也是同學必需把握的最基礎的數學學問之一。

本單元將億以內數的熟悉分為兩段教學：億以內數的熟悉和億以上數的熟悉。從萬以內數的熟悉到億以內數、億以上數的熟悉，是同學數概念的又一次擴充。讀寫大數是本單元教學的重點，同時對于四班級同學來說也是不簡單把握的。同學在讀、寫大數時經常消失錯誤，這往往與數的概念不清晰、數的感受不豐富有關。本冊教材在調整教材編排的同時，供應了第五次人口普查這一素材，讓同學感受大數，為同學熟悉大數供應了豐富的內容，也為對同學進行國情教育供應了好素材。最重要的一點，讀、寫數的法則教材上不給消失成的結論，而是以問題的形式，讓同學通過商量得到，教學內容的呈現(xiàn)留給同學自主探究和溝通的空間。

經過第一學段數的熟悉教學，同學已經具備了大量的關于數的熟悉的直接閱歷，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的學問擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內數的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內數讀法的擴展，是學習億以內寫法的前提，更是將數的讀、寫學問擴充到億級的基礎。本課時的學問將為后面學習供應直接閱歷、奠定良好的基礎，本課時的學習方法將為后面學習供應遷移類推的思路。

教法學法：

創(chuàng)設詳細的教學情境，培育同學對大數的感受，進展同學的數感。大數對于同學讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設詳細教學情境，讓同學對大數獲得豐富感受。引導同學在對比中發(fā)覺萬級數與個級數讀法的聯(lián)系與區(qū)分，并遷移類推把握萬級數的讀法，再放手讓同學探究，理解大數的讀法后，通過練習，小組合作溝通訓練，到達嫻熟程度。

同學在老師引導下，經過觀看對比、思索、合作溝通、穩(wěn)固練習等過程把握億以內數的讀法。

教學過程：

一、復習舊學問

為新課學習奠定基礎，特殊留意萬以內數中0的讀法。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數據，從中感受數太大，不易讀出、讀準，設置懸念。

2、學習讀數：這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進行教學。

〔1〕學習讀整萬數。教授時在數位挨次表下將數1925、407、460變成19250000、4070000、4600000，試讀后讓同學說一說與原來的數相比①如今的數有何改變？②在讀法上有何不同？通過對比觀看從而溝通萬級數的讀法與個級數的讀法的聯(lián)系與區(qū)分，突破萬級數該如何讀這一教學關鍵。再提出：怎樣讀者幾個數又快又準。讓同學自然地想到先分級再讀數比較便利，并穩(wěn)固練習了讀整萬數，為下一層次的學習作好鋪墊。

〔2〕學習讀含有兩級的數。①先試讀不含零的數，同學或在同伴互助的狀況下讀出這一組數，使同學再一次體驗到勝利的喜悅。②再讓同學試讀85003000、85000300，讀后思索：①數位上消失0又該怎么讀？通過同學結合讀書的體會，探討這個問題，把握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。

在教學這兩個環(huán)節(jié)時，對教材中所給的數據進行了適當補充，并分層教學目的就是要突破兩點①萬級數如何讀②分清大數中的0哪些該讀，哪些不讀。同學把握了這兩點，也就學會了讀億以內的數。萬級數如何讀，通過讀整萬數、溝通萬級數的讀法與個級數的讀法的聯(lián)系與區(qū)分來實現(xiàn)，同學自己歸納總結出萬級數根據個級數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；接著通過讓同學試讀兩級數、爭論。劃一劃、思索并回答下列問題等一系列自主活動，使同學探究得出在讀大數時，每級末尾的0不讀，其他數位上的0要讀，并且連續(xù)幾個0只讀一個0。在教學中充分發(fā)揮同學的主體作用，重視探究新舊學問聯(lián)系，找到學問生長點，運用學問正遷移把握新知，培育同學思索、樂于探究、擅長總結的好習慣。

3、反饋穩(wěn)固：第5頁做一做：先觀看數的特點再讀。

三、思維拓展

用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數，通過組數將本節(jié)課推向**，進一步突破本節(jié)課的難點數位上有0該如何讀？

四、全堂總結

運用歌謠關心理解記憶。

四班級上冊數學說課稿篇5

教學目標：

1、通過好玩的探究活動，使同學穩(wěn)固計算器的使用方法。

2、使同學在探究過程中，體會探究的方法。

3、通過參加學問的形成過程，感悟數學學問的趣味性，激發(fā)同學的學習愛好和思維敏捷性。

教學重點：

在學習過程中體會探究數學規(guī)律的方法。

教學難點：

發(fā)覺、歸納算式的特點。

教學預備：

電腦課件，計算器

教學方法：

引導發(fā)覺法，自主探究商量法。

教學過程：

一、談話導入

老師：從一班級到四班級我們已經學了很多算式，在這些算式中，同學們有沒有發(fā)覺一些好玩的算式呢？〔有〕

那誰能舉一個例子呢？

〔同學舉例：1+2+3++20=21×10=210。〕

今日我們將通過闖關的形式去探究、發(fā)覺好玩算式的規(guī)律，同學們有沒有信念闖關。〔有〕

二、探究新知

〔一〕奇異的寶塔

1、老師出示一組算式：1×1=11×11=111×111=，

請同學們利用手中的計算器快速計算出它們的得數。

〔同學動手計算，快速寫出算式的得數?！?/p>

2、誰情愿公布一下你的答案？

〔同學公布答案，老師板書：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。〕

3、請同學們認真觀看這三道算式，你發(fā)覺了什么？這三道算式有什么特點？〔我發(fā)覺這三道算式都是由1組成的。我發(fā)覺下面的算式中的每個乘數都比上一

個算式的每個乘數多了一個數字1。比方：第一個是1×1=，下一個就是11×11=……〕

老師：你們真是擅長觀看的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數和一位數相乘；其次道是兩位數和兩位數相乘；第三道是三位數和三位數相乘。

4、認真比較觀看這三個算式的答案有什么特點？它們與算式的兩個乘數又有什么關系？誰能用自己的話把你的發(fā)覺表述出來。

〔我發(fā)覺答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)覺積是以中間數字對稱的，而且乘數是三位數，積中間最大的數就是3，假如因數是四位數，積中間最大的數就是4。我發(fā)覺兩個乘數的和的位數比積的位數多一個。我發(fā)覺一個乘數有幾個數字1，就從1排到數字幾，然后再接著倒排到1?！?/p>

老師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)覺。

5、老師引導同學總結規(guī)律：在這三道算式中，通過觀看積與乘數中1的個數，我們可以發(fā)覺每一個乘數中數字1的個數有幾個，積就從1起按挨次寫到幾，再反挨次寫到1。例如：算式111×111=，乘數111中有3個1，所以及就從1起按挨次寫到3，再反挨次寫到1，所以積就為12321。

6、如今同學們能依據我們發(fā)覺的積的規(guī)律直接寫出第一個問號代表的得數嗎？〔能〕

7、誰情愿匯報你的答案？你是怎樣得到這個結果的？

〔1234321,乘數111中有4個1，所以積就從1起按挨次寫到4，再反挨次寫到1。〕

8、究竟對不對，我們還需要用計算器進行驗證一下。

〔同學用計算器進行驗證〕

9、通過驗證，我們的答案是正確的。誰能說一說其次個問號代表的得數？〔123454321〕

10、同學們同意他的答案嗎？〔同意〕

同學們真棒，恭喜同學們順當闖過第一關。

〔二〕驚奇的142857

1、有了成功的果實，同學們是不是有更大的信念來迎接我們的其次關呢？那就讓我們一起來看一看其次關將會是什么？〔播放課件〕

2、142857驚奇在哪里呢？請同學們先用計算器計算142857分別乘1、2、3、4?！餐瑢W用計算器進行計算〕

3、誰情愿匯報一下你的答案？

〔同學匯報，老師板書：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571，142857×4=571428?！?/p>

4、認真觀看這些算式積的特點，你發(fā)覺了什么呢？

〔我發(fā)覺這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個數字組成的。這些數字總是循環(huán)排列的?！?/p>

5、同學們說得特別好，如今請同學們仔細觀看142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？

〔由于最高位后面是4，3乘4等于12，要向前一位進一，所以最高位是4不是3?！?/p>

6、那誰能說說要想確定積是多少，我們應當先確定誰？

〔要先確定最高位?！?/p>

7、請同學們再仔細觀看積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數呢？

〔按1,4,2,8,5,7的挨次循環(huán)排列?！?/p>

8、老師引導同學總結規(guī)律：通過觀看、探究我們發(fā)覺這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、7”這6個數字組成的，要確定積究竟是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾開頭按數字原來的挨次依次循環(huán)消失。

9、我們發(fā)覺了這些算式的隱秘，你能直接寫出142857乘5、乘6的得數嗎？試著寫寫看。

〔同學寫出得數，進行匯報：714285,857142。〕

10、你是怎樣寫出這個得數的？

〔142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開頭按數字原來的挨次依次循環(huán)消失所以積就是714285。142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8開頭按數字原來的挨次依次循環(huán)消失所以積就是857142?！?/p>

11、結果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下。

〔同學用計算器進行驗證。〕

12、看到同學們愛好這么深厚，老師有一個問題想問你們。142857×7的積還有這個特點嗎？

〔不具備這個特點，由于4乘7等于28，要向前一位進2，2加7等于9，而這6個數里沒有9，所以它就不符合這個規(guī)律了。〕

13、你們同意他的觀點嗎？用計算器驗證一下，我們理解的對嗎？

〔同學用計算器進行驗證?！?/p>

14、請同學們連續(xù)想一想142857乘8、乘9的積有這個特點嗎？

〔不具備這個特點?！?/p>

同學們真不錯，恭喜你們已過了兩關，有沒有信念走下去，去探究更多的隱秘?！灿小衬亲層游覀円黄鹩拥谌P的挑戰(zhàn)吧！〔出示課件〕

〔三〕奇妙的9

1、這一關是奇妙的9，先請同學們用計算器算出老師出示的三道算式?！餐瑢W匯報，老師板書：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001?！?/p>

2、認真觀看這三道算式，你能發(fā)覺它們的特點嗎？

〔我發(fā)覺這一關的算式與第一關的算式很相像，只是把1換成了9?！?/p>

3、請同學們認真觀看算式的得數，想一想積有什么特點？

〔積是由8、9、0、1這四個數字組成的。積的位數等于兩個乘數位數之和。后一個算式的積比前一個算式的積是在8的前面多了一個9，在1的前面多了一個0。積中的9和0的個數比其中一個乘數中9的個數少一個?！?/p>

4、同學們說得真好，老師引導同學總結規(guī)律：我們可以把積從中間分成兩部分來看，前半部分的數比一個乘數少1，后半部分有多個0和一個1組成，0的個數和9的個數相同。

5、如今請同學們依據發(fā)覺的積的特點，猜測一下，9999×9999的積會是多少？〔同學一起回答：99980001。〕

6、用計算器驗證一下你們的猜測正確嗎？〔同學驗證〕

7、你們的猜測完全正確，誰能說一說你的想法？

〔乘數是9999，積的前半部分應是9998，后半部分就是由0,0,0,1組成的?！?/p>

8、說得真不錯，如今同學們能直接寫出99999×99999的積了嗎？〔能〕寫寫看。〔9999800001〕

同學們一路過關斬將，表現(xiàn)得特別好。很快我們就來到了第四關——查找神奇的數?！膊シ耪n件〕

〔四〕查找神奇的數

1、這一關比前面三關難度要大，有信念闖過這一關嗎？〔有〕假如想要闖過這一關，關鍵是把闖關規(guī)章看明白。請同學們翻到書的43頁，老師請一個同學讀一讀闖關規(guī)章，其他同學仔細聽，看看需要我們怎么做？

〔同學閱讀闖關規(guī)章?！?/p>

2、你認為在這個規(guī)章當中，有些什么要求？

〔同學分析要求〕

3、如今同學們選擇自己喜愛的四個數字，同桌合作，按要求做一做，看哪一組最先找到這個神奇的數。大家開頭吧！

〔同學同桌探究?！?/p>

4、誰能說說你找到的這個神奇的數是多少？〔6174〕

5、同學們同意他找的這個神奇的數嗎？〔同意〕

6、說說你找到這個神奇數的過程吧?！餐瑢W講解探究過程?！?/p>

老師：同學們真是太棒、太聰慧了，四關都被你們順當闖過。

三、課堂小結

今日的數學課我們一起探究了算式的規(guī)律，同學們的收獲多嗎？談談你都收獲了什么？〔同學暢所欲言〕

結束語

今日的數學課，我們通過對好玩的算式進行探究，發(fā)覺了很多好玩的規(guī)律，同學們的表現(xiàn)都不錯。我信任，只要大家平常擅長動腦，仔細思索，努力學習，勇于創(chuàng)新，你們肯定會變得越來越聰慧。盼望同學們在今后的學習中有更杰出得表現(xiàn)。

四班級上冊數學說課稿篇6

一、說教材

1、教學內容：義務教育課程標準北師大版試驗教科書，數學四班級上冊，其次單元《線與角》第一課時“線的熟悉”。

2、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，同學直接感知有肯定的困難。教材中支配的“看一看”活動，主要讓同學從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織同學對直線、線段與射線進行比較，讓同學體會它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。最終通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深同學對這三種圖形特征的印象。

3、教學目標

學問目標：

〔1〕借助現(xiàn)實情景熟悉線段、射線、直線。

〔2〕會用字母正確讀出線段、射線與直線。

情感目標：體驗數學與日常生活親密相關，感受數學的重要作用。

技能目標：在活動中進一步進展空間觀念。

4、重點、難點

重點：熟悉、區(qū)分線段、射線與直線。

難點：理解直線與射線的含義。

二、教法、學法

依據本課教學內容的特點和同學的思維特點，我選擇了以同學操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導發(fā)覺、講練結合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學重點、難點，充分發(fā)揮老師的點撥作用，調動同學的能動性，引導他們去學習、探究，從而到達訓練思維、培育力量的目的。在教學中運用了“創(chuàng)設情境——操作活動——建立模型〔這節(jié)課主要是建立線的模型〕——實踐應用”的模式呈現(xiàn)教學內容，在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習愛好，從而促進同學主動參加學習過程。

在學法上，選用引導同學自主探究、合作溝通、動手操作相結合的學習方法，組織同學進行學習。通過操作活動，關心同學積累閱歷，注意同學在操作活動中進行觀看——思索——想象——溝通，從而加深同學對這三種線的理性熟悉。

教學預備：多媒體課件。

三、教學過程

〔一〕創(chuàng)設情景、導入新課

首先與同學談話：同學們，你們發(fā)覺生活中哪里有線？讓同學暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無處不在，有直的，有彎的，數學中同樣也有直的線和彎的線，今日我們就來討論直直的線。板書“線的熟悉”。

〔二〕創(chuàng)設各種情境，讓同學進一步感知直線、線段和射線。

播放課件出示同學熟識的孫悟空圖片，讓同學說說孫悟空手里的珍寶是什么？在黑板上畫一條直線，代表金箍棒，再在它的兩端分別點一個點，表示金箍棒的兩頭，從而熟悉線段，并介紹端點，線段有兩個端點。接著追問同學，金箍棒有什么本事？并準時通過動態(tài)的演示，把金箍棒的一頭放在地上，讓它向另一個方向延長，從而熟悉射線。再在黑板上畫一條線表示金箍棒，一端點上端點，讓它向上變長，讓同學體會它可以變得無限長，我們是畫不完的，所以只畫出它的一部分就可以了。然后讓學

生連續(xù)想象，假如把金箍棒橫著拿在手中，它可以向什么方向延長？讓同學試著到黑板上畫這樣的線，并熟悉直線。這樣，借助金箍棒的奇妙改變，使同學形象地感知三種線的特征，并加深了對“無限延長”的理解。

接著，充分利用同學生活中的事物，如一扇門、射燈、斑馬線、鐵路等生活中常見的事物，來引導同學進一步探究圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。

〔三〕進一步區(qū)分三種線，

在這個環(huán)節(jié)中我采納小組合作的方式，用課件向同學出示表格，讓他們明確這三種線的特點：端點、延長狀況、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商議?好的結果填寫在表中。同學在溝通活動中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)分，通過小組合作學習，讓同學主動參加到溝通活動中來，進一步加深他們對這三種線特點的理解，突破了本課的難點。

〔四〕三種線的讀法

在教學用字母表示直線，射線和線段時，由于前面同學對這幾種線的特征以及端點的概念比較明確了，再讓同學用字母表示，包括射線為什么只能從有端點的一端讀起，同學就會比較簡單理解。

本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范，然后射線和直線的讀法讓同學自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點的一端讀起。培育同學自己學習的力量，提高課堂效果。

〔五〕實踐運用，強化理解。

讓同學自己試一試，過一點能畫多少直線，過兩點呢？

看老虎山到狐貍洞有很多條路，哪一條最短，要求同學。

另外，增加了一些練習，如推斷題：

〔1〕直線AB長30cm。〔〕

〔2〕線段的一端能無限延長。〔〕

〔3〕線段CD長5cm?！病?/p>

〔4〕射線的兩端能無限延長。〔〕

通過練習，讓同學更進一步了解線段、射線、直線的特點，這些內容更有助于同學主動的進行觀看、試驗、猜想、推理和溝通等數學活動。

本節(jié)課的總體設計是讓同學在觀看生活的基礎上，抽象出三種數學圖形，深刻感悟數學來源于生活；在探究其特征的過程中，用自己的語言表達自己的“發(fā)覺”，使思維力量得到進一步拓展；在推斷正誤的練習中，三種平面圖形的特征更進一步扎根于同學的頭腦中，升華成認知；在“試一試”、“量一量”活動中，讓同學把熟悉用于解決問題，最終形成技能。整堂課同學學得生動活潑，愛好盎然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易到達目標，這樣設計，較高地達成了本課的學問、技能、情感三維目標。

四班級上冊數學說課稿篇7

教學內容：

北師大出版社四班級數學上冊課本，第27頁的內容，介紹電子計算器，運用計算器進行四則運算，探究一些數學規(guī)律。

教學重點：

運用計算器進行一些簡潔的四則運算。

教學難點：

對計算器一些功能鍵了解。

教學目標：

使同學熟悉計算器上各種功能鍵，會利用計算器進行一些四則運算，并探究一些數學規(guī)律。

教具預備：

實物計算器、課件。

學具預備：

實物計算器、網上“在線計算器”。

教學過程：

一、情景引入

1，今日老師請同學們猜一個謎語：小小工具手掌大，不動筆來，不要紙，點點數字和符號，得數它都全知道。它是什么工具呀？你想熟悉他嗎？〔課件出示〕

2，老師展臺展現(xiàn)：實物計算器。

板書課題：奇妙的計算工具

【評析：猜謎語是同學喜愛的一項活動，他能激發(fā)同學奇怪???心，它到底奇妙在哪呢？為后面的學習留下了懸念?！?/p>

二、熟悉與體驗計算器的各種功能鍵

1，請問哪個同學會使用計算器，請上臺來展現(xiàn)一下。

2，同學嘗試性實踐活動〔展臺展現(xiàn)使用過程〕。

生①：〔〕+〔〕=〔〕

生②：〔〕－〔〕=〔〕

生③：〔〕×〔〕=〔〕

生④：〔〕÷〔〕=〔〕??

3、同學在嘗試與評價活動中、發(fā)覺與熟悉計算器上的各種的功能鍵，感受到各種功能鍵的魅力。

①開關、去除鍵。

②運算符號鍵。

③數字鍵。

④等號鍵

⑤小數點鍵?

【評析：同學現(xiàn)有的閱歷是最好的切入點，老師著力引導同學在嘗試計算與商量的.實踐活動中，體驗到各種功能鍵的魅力?！?/p>

三、網上“在線計算器”的應用

1、老師引導同學嘗試性計算。

〔1〕請同學們在計算器上、輸入任意一個自然數〔7〕→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→〔〕

結果會怎樣呢？〔課件出示〕

〔2〕請同學們計算第一組同學早餐的價錢?！舱n件出示〕

生①：3.00元

生②：2.00元

生③：1.50元

生④2.00元

生⑤：2.50元

生⑥：2.00元

生⑦：2.50元

操作過程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=〔〕屏幕上呈現(xiàn)的15就是結果。

2、老師引導同學在計算中感受一些數學規(guī)律。〔課件出示〕

〔1〕1+2+3+4+?+98+99+100=〔〕

〔2〕11×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321??

同學在嘗試計算與商量的實踐活動中獲得：〔課件出示〕

第〔1〕題：就是50個101是多少。101×50=〔〕。

第〔2〕題：積的中間位就是1的個數，如：11111×11111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位后面就是4321。以此類推，不需要計算，就知道得數。

3、穩(wěn)固練習：教材第27頁第3、4題。

【評析：網上“在線計算器”的應用，其實是老師不得已而為之，由于全班只有10個計算器，不過師生恰到好處地嘗試了網上討論數學之樂趣，陶冶同學之性情，使奇妙的計算工詳細現(xiàn)得更加淋漓盡致?！?/p>

四、本課小結

同學們，通過今日的學習，你會使用計算器了嗎？它是人們生活中常用的計算工具，給人們的生活帶來便利與歡樂。同時，我們嘗試了網上討論數學問題，對學習數學有了一個全新的熟悉，知道了數學起源生活，服務于生活，數學本來就是趣味無窮。

四班級上冊數學說課稿篇8

各位老師大家好！今日我說課的課題是《大數的熟悉》，我說課的流程包括以下幾個方面：

一、說教材

《大數的熟悉》是人教版學校四班級第七冊第一單元2-5頁的內容。這部分的內容是在同學已經把握了個級數的基礎上，進一步學習高一級的數，讓同學明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿意的，從而理解學習億以內數的必要性。同時也為學習億以上的數打下基礎。

二、說同學

四班級學校生的認知水平正處于詳細到抽象的過程，抓住了同學這一心理特點，在教學中，要有效引導同學親歷學問的生成過程，有效利用同學的生活閱歷，訓練同學的元認知力量。

新課標指出，通過數學學習，同學能夠獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的、重要的數學學問，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能，結合教材特點及四班級同學的實際水平跟心理特點，認知規(guī)律，我確定了如下教學目標：

三、說教學目標

技能目標：使同學熟悉計數單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內各個計數單位和相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。把握億以內的數位挨次。

力量目標：理解多位數的讀法，在詳細情景中能依據數級正確地讀出多位數，體會并闡述多位數讀法的規(guī)律。

情感目標：1、結合實際素材，使同學感受億以內數的意義，培育同學的數感。

2、使同學在活動中體會數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學用數學的目光觀看生活和應用數學的意識，培育同學自主探究，自我評價和擅長合作的力量。

依據本節(jié)課在本單元的地位和作用，結合四班級同學的學習特點，我確定了本課的重點、難點。

四、說教學重難點；

重點：把握億以內的數位挨次，正確讀、寫億以內的數。

難點：各數級中間或末尾有0的數的讀法。

下面，為了講清重點難點，使同學能到達本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

五、說教法學法

本課的教學方法主要采納觀看法和發(fā)覺法以及小組合作溝通，探究研討法，以自主探究式學習方法為主。之所以采納這種教法學法，是針對同學以前在學習中已經積累了肯定的閱歷，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的閱歷和方法來解決本課的問題。

最終，我詳細談一談這一堂課的教學過程。

六、說教學設計

依據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

〔一〕復習舊知，先立后破

在這一環(huán)節(jié)中先以復習舊知為基礎，先喚起同學對個級的印象，為到達這個目標，我設置了復習練習，讓同學讀萬以內的數，然后讓同學總結回顧關于萬以內數的學問，為下面學習億以內的數做好鋪墊。

〔二〕設置問題，奇妙導入

在這一環(huán)節(jié)我設置了這樣的問題“同學們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？”當同學回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內數的熟悉。這樣設計主要是激起同學學習的欲望，然后順理成章地引