聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)（11篇）

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20xx年3月31，在叩官學(xué)校我有幸領(lǐng)會(huì)了兩位優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對(duì)新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的熟悉。使我熟悉到了真正一堂好課應(yīng)當(dāng)脫掉花俏的外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，且學(xué)有所獲。

始終以為公開(kāi)課是外在的絢麗，并不能真正做到學(xué)問(wèn)的落實(shí)，是不適合作為平常課的。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，究竟如何才能真正在課堂中提升同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒(méi)有我想象中的美觀，但特別的實(shí)在、有用。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明白，用時(shí)短，但又能很好地吸引同學(xué)的留意力。我感到他們并不是花許多精力來(lái)對(duì)課進(jìn)行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們奇妙的引導(dǎo)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)，

我再次熟悉到科學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)試驗(yàn)，離不開(kāi)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越奇妙，同學(xué)感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣?？茖W(xué)離不開(kāi)科學(xué)探究，但之前聽(tīng)課許多老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計(jì)探究，顯得形式而無(wú)真正效果。而這兩節(jié)課，每一節(jié)都有許多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的小試驗(yàn)，小探究，好玩而有意義。同學(xué)既動(dòng)手動(dòng)腦，又精確地落實(shí)了學(xué)問(wèn)。

課堂教學(xué)是展現(xiàn)老師的教學(xué)才智，只有閃耀著才智，布滿著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)都閃耀著才智的火花。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn)，也是最值得聽(tīng)課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的熟悉。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進(jìn)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓同學(xué)視野，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)力量，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)的探究力量，培育同學(xué)的小組合作意識(shí)。

聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)2

學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。看似平常，并不平常的課堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)做人、學(xué)學(xué)問(wèn)與提高力量、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中綻開(kāi)，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。它以何種形式來(lái)組合，又以何種形式來(lái)優(yōu)化就可能帶來(lái)不同的教學(xué)效果。怎樣來(lái)熟悉課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽(tīng)課評(píng)課是一種行之有效地討論課堂教學(xué)的重要方法和手段。

一、怎樣去聽(tīng)課，老師聽(tīng)課應(yīng)當(dāng)按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)。

(一)課前要有肯定的預(yù)備工作。

老師要想聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必需做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)預(yù)備工作。準(zhǔn)備聽(tīng)誰(shuí)的課，應(yīng)當(dāng)事先問(wèn)問(wèn)他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，預(yù)備怎樣教法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。假如聽(tīng)課不做預(yù)備，匆忙走進(jìn)教室，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟識(shí)教材，就不會(huì)有較大的收獲。

老師去參與教研活悅耳公開(kāi)課也要做預(yù)備。這就需要在參與教研活動(dòng)之前，千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與學(xué)術(shù)的差距，這樣去聽(tīng)公開(kāi)課就會(huì)收獲更大一些。

(二)聽(tīng)課中要仔細(xì)觀看和記錄

老師聽(tīng)課要高度集中留意力，全身心的投入，老師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要認(rèn)真捕獲講課者的語(yǔ)言和表情，登記他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

老師要一邊聽(tīng)．一邊觀看思索，既要看教皋要看學(xué)二者兼顧看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處厘，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的，教學(xué)基本功的展現(xiàn)，看同學(xué)的學(xué)。

要看同學(xué)的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參加的心情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，總而言之要看老師主導(dǎo)作用和同學(xué)主體地位有機(jī)結(jié)合，有時(shí)老師聽(tīng)課也不肯定非要面面俱到地凝視課堂上的每個(gè)方面，依據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽(tīng)課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重。

對(duì)一般的討論課，就著重看其在討論方向上的達(dá)成度，對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)會(huì)其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的表達(dá)，聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也登記自己的主觀感受和零星評(píng)析。

(三)聽(tīng)課后要思索和整理

老師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思索的方法有許多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)相互牽連的課作番比較，或?qū)懸黄?tīng)課一得，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

在分析總結(jié)他人課時(shí)要留意比較、討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)老師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的老師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要擅長(zhǎng)進(jìn)行比較，討論、精確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的特長(zhǎng)和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，汲取他人有益的閱歷，改良自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽(tīng)課者還要留意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課狀況。這種思索對(duì)自己也會(huì)有很大關(guān)心。

二、老師如何評(píng)課

(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、詳細(xì)、適合。全面指能從學(xué)問(wèn)、力量、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；詳細(xì)指學(xué)問(wèn)目標(biāo)要有量化要求，力量、思想情感目標(biāo)要有明確要求，表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)；適合指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，表達(dá)年段、班級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合同學(xué)年齡實(shí)際和熟悉規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地表達(dá)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)學(xué)問(wèn)和技能是否得到穩(wěn)固和強(qiáng)化。

(二)、從處理教材上做出分析

評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析老師一節(jié)課時(shí)，既要看老師學(xué)問(wèn)教授的精確科學(xué)，更要留意分析老師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

三、從教學(xué)程序上分析

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看老師教學(xué)程序的和運(yùn)作。緣此，評(píng)課就必需要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。

(一)看教學(xué)思路

1.作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是老師上課的脈絡(luò)和主線，它是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)水平兩個(gè)方面的實(shí)際狀況出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣連接過(guò)渡，怎樣支配詳略，怎樣支配講練等。

老師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合同學(xué)實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的是不是有肯定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給同學(xué)以新奇的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清楚；四是看老師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作喲效果。我們平?？凑n看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和同學(xué)實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，必需注意對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。

(二)看課堂結(jié)構(gòu)支配

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)分又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映老師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分確實(shí)立，以及它們之間的聯(lián)系、挨次和時(shí)間安排。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢?jiàn)課堂結(jié)構(gòu)是非常重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間安排合理，密度適中，效率高。

計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)支配授課時(shí)間包括教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與連接是否恰當(dāng)。

1．計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排和連接是否恰當(dāng)。

2．計(jì)算老師活動(dòng)與同學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排，看是否與教學(xué)目的和要求全都，有無(wú)老師占用時(shí)間過(guò)多，同學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象。

3．計(jì)算同學(xué)的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與同學(xué)集體活動(dòng)時(shí)間的安排，看同學(xué)個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間安排是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，同學(xué)個(gè)人自學(xué)、思索、完成作業(yè)時(shí)間大少現(xiàn)象。

4．計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間，看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間安排是否合理，有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。

5．計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看老師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，鋪張珍貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

四、從教學(xué)方法和手段上分析

評(píng)析老師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。

(一)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

教學(xué)是一種冗雜多變的系統(tǒng)工程，不行能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因同學(xué)，因老師自身特點(diǎn)而相應(yīng)改變的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，敏捷運(yùn)用。

(二)看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法每天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的冗雜性確定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看老師是否能夠面對(duì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看老師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有性。

(三)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評(píng)析老師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的，要看創(chuàng)新力量的培育，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)風(fēng)格的形成等。

(四)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

現(xiàn)代化教學(xué)召喚現(xiàn)化教育手段，一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)成為歷史，看老師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看老師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

五、從老師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是老師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看老師的教學(xué)基本功。通常，老師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1．看板書好的板書，首先，科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2．老師課堂上的教態(tài)應(yīng)當(dāng)是明朗、愉快、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止沉著，看法熱忱，喜愛(ài)同學(xué)，師生情感交融。

3．老師的課堂語(yǔ)言，首先，要精確清晰，說(shuō)一般話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要凹凸適合，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于改變。

4．看操作看老師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等嫻熟程度。

六、從教學(xué)效果上分析

分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?？凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要根據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，同學(xué)思維活躍，氣氛強(qiáng)烈。二是同學(xué)受益面大，不同程度的同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。學(xué)問(wèn)、力量、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心，主動(dòng)性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，同學(xué)負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握狀況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試，而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。

聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)3

聽(tīng)課與評(píng)課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不行少的環(huán)節(jié)，通過(guò)老師之間的互相聽(tīng)課與評(píng)課能在肯定程度上促進(jìn)老師的成長(zhǎng)。但在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)常老師之間的聽(tīng)課與評(píng)課只是流于形式，有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查，沒(méi)有將聽(tīng)課與評(píng)課的作用真正落到實(shí)處。那么應(yīng)如何有效地聽(tīng)課與評(píng)課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過(guò)這次聽(tīng)《走向有效聽(tīng)評(píng)課》感覺(jué)到聽(tīng)課與評(píng)課的作用，又該如何才能有效地聽(tīng)課與評(píng)課，感受頗深。下面談?wù)勛约郝?tīng)講座后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、聽(tīng)課者的目的要明確

聽(tīng)課者在聽(tīng)別人上課之前，要有詳細(xì)的聽(tīng)課目的，你去聽(tīng)別人的課，要到達(dá)肯定的目的，要有所收獲，對(duì)于別人的勝利之處，最好能準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對(duì)于別人做得不太好的地方，你就要擅長(zhǎng)吸取教訓(xùn),說(shuō)究竟就是聽(tīng)一節(jié)課肯定要有肯定的收獲,取別人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)已之短來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)..

二、聽(tīng)課者的看法要懇切與虛心

htt13聽(tīng)課者的看法肯定要懇切與虛心,你去聽(tīng)別人的課,肯定要抱著學(xué)習(xí)的看法去融入課堂,則是對(duì)授課者的敬重,同時(shí)也會(huì)讓自己給別人一個(gè)好的印象.

三、聽(tīng)課者課前要作相應(yīng)的預(yù)備工作

聽(tīng)課者在聽(tīng)別人的課之前,肯定要事先做好預(yù)備工作,要有相應(yīng)的教材,當(dāng)然還要有做記錄的工具,最好能在聽(tīng)課之前對(duì)這點(diǎn)位老師要有所了解,這位老師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方,這樣叫做是知已知彼,你聽(tīng)課的目的就更明確了,同時(shí)對(duì)別人所教的同學(xué)的狀況也要有所了解,這樣看別人針對(duì)不同的教充對(duì)象實(shí)行了什么樣的教學(xué)方法與策略,對(duì)自己的課堂把握很有關(guān)心.所以我個(gè)人認(rèn)為聽(tīng)課老師應(yīng)當(dāng)做好充分預(yù)備，了解授課老師的大體狀況，班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)等大體狀況，了解老師授課的大體內(nèi)容，也就是了解教材，這樣才能在聽(tīng)課的過(guò)程中，知道授課老師是如何把握和處理教材和各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的，是如何引導(dǎo)和啟迪同學(xué)的才智和制造才能的。這樣才能聽(tīng)出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn)，對(duì)授課老師有關(guān)心，自己也會(huì)受益匪淺。

四、聽(tīng)課者不僅要關(guān)注老師，也要關(guān)注同學(xué)

聽(tīng)課者進(jìn)入課堂后,不僅要看老師的教學(xué)技能、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的力量，還要關(guān)注同學(xué)的表現(xiàn)，通過(guò)同學(xué)的表現(xiàn)，課堂的氣氛和同學(xué)的反映，師生間互動(dòng)等，總之一節(jié)勝利的課堂是由多種因素表達(dá)出來(lái)的

五、評(píng)課者要提出自己的看法與見(jiàn)解

聽(tīng)課者課后要對(duì)別人的課作出客觀的評(píng)價(jià)，這是對(duì)別人的敬重，同時(shí)也會(huì)通過(guò)評(píng)課了解授課者的課程設(shè)計(jì)意圖，聽(tīng)課者也要提出自己的看法與見(jiàn)解，對(duì)別人的好的'做法給與充分的確定，你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來(lái)與授課者共同探討，當(dāng)然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以到達(dá)共同進(jìn)步，這是聽(tīng)與被聽(tīng)者都想要的結(jié)果。

聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)4

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，使我深深熟悉到：評(píng)課是一項(xiàng)重要的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，怎樣評(píng)課心得體會(huì)。評(píng)課比聽(tīng)課更為重要。它對(duì)于提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。在落實(shí)新課標(biāo)的前提下，如何客觀有效地評(píng)價(jià)一節(jié)課堂教學(xué)，是一個(gè)值得討論的課題。那么，新課程下怎樣評(píng)課呢?

〔一〕明確評(píng)課目的

老師進(jìn)行評(píng)課，肯定要圍繞教研活動(dòng)的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有詳細(xì)的教學(xué)建議，有勸說(shuō)力和可信度。評(píng)課過(guò)程中，要依據(jù)上課老師供應(yīng)的課堂教學(xué)實(shí)例，溝通所表達(dá)教育理念與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)閱歷，探討教學(xué)方法，使執(zhí)教者和每位參加活動(dòng)的老師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，借鑒閱歷，以到達(dá)共同提高教學(xué)水平的目的。

〔二〕評(píng)課原則

在評(píng)課中要努力做到，三個(gè)敬重，三個(gè)反對(duì)，三個(gè)提倡。即：敬重教材，反對(duì)迷信教材，提倡創(chuàng)新；敬重教參，反對(duì)比搬教參，提倡敏捷運(yùn)用；敬重老師，反對(duì)吹捧，提倡建立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的唯物觀。

〔三〕把握評(píng)課內(nèi)容

1、評(píng)價(jià)教學(xué)思想

評(píng)價(jià)思想，要有真對(duì)性，要針對(duì)目前教育的“時(shí)弊”來(lái)評(píng)。要根據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議課堂教學(xué)中的表達(dá)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。包括：以人為本的思想，面對(duì)全體的思想，樹(shù)立同學(xué)主體地位的思想，以表達(dá)課改的精神和教育新理念。

2、評(píng)教材處理

〔1〕教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。

〔2〕教學(xué)重點(diǎn)是否把握精確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。

〔3〕教學(xué)難點(diǎn)是否把握精確，教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破。

〔4〕教材的組織、處理是否是細(xì)心。

聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)5

觀看了趙老師的教學(xué)視頻，讓我受益匪淺。同是教二班級(jí)的孩子，趙老師上的很精彩，很讓我受啟發(fā)。在這節(jié)課中趙老師精確地把握了教材的目標(biāo)要求，為同學(xué)供應(yīng)了豐富的學(xué)習(xí)資源和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)大量的實(shí)際操作活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位千克與克進(jìn)行了充分的感知，關(guān)心同學(xué)較好地建立了千克與克的質(zhì)量概念，同時(shí)也留意了同學(xué)估測(cè)力量的培育。同學(xué)學(xué)得主動(dòng)開(kāi)心，學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法、情感看法價(jià)值觀的三維目標(biāo)在教學(xué)中得以較好實(shí)現(xiàn)。

一、在課前。

克和千克是同學(xué)第一次接觸的重量單位，也是同學(xué)日常生活中常常要與之打交道的，在這里趙老師教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了課前調(diào)查活動(dòng)：到商店里找一找食品上的重量標(biāo)簽；在家里找一找標(biāo)有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來(lái)；看一看商家是用什么來(lái)稱量物品的重量讓同學(xué)走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)世界，有目的地去關(guān)注一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量，主動(dòng)地查找生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這次調(diào)查活動(dòng)的目的是充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富同學(xué)的感性熟悉，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、在活動(dòng)過(guò)程中。

教學(xué)過(guò)程中趙老師選擇的又都是同學(xué)所熟識(shí)的事和物作為教學(xué)資源，讓同學(xué)進(jìn)行充分感知，關(guān)心同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在同學(xué)基本建立了質(zhì)量單位千克與克的概念之后又用多媒體畫面展現(xiàn)了生活中各種物品的質(zhì)量，給同學(xué)供應(yīng)大量機(jī)會(huì)不斷增添對(duì)千克與克的感受和熟悉。為同學(xué)供應(yīng)了豐富的實(shí)物，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，想方設(shè)法地關(guān)心同學(xué)通過(guò)各種實(shí)際操作活動(dòng)去感受、熟悉質(zhì)量單位千克與克，建立1克與1千克的觀念。特殊是同學(xué)通過(guò)掂一掂硬幣、回形針、一包鹽等活動(dòng)，充分地給同學(xué)供應(yīng)了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)地去建構(gòu)學(xué)問(wèn)。整個(gè)過(guò)程趙老師盡可能地給同學(xué)供應(yīng)多的感性材料，讓同學(xué)充分的通過(guò)掂一掂、比一比、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)中感受1克和1千克到底有多重，從而形成克和千克的表象熟悉。讓同學(xué)學(xué)會(huì)使用觀看、比較的方法，發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)、嘗試和驗(yàn)證，在對(duì)信息進(jìn)行分析、歸納、推理、論證的基礎(chǔ)上，使同學(xué)獲得新知，從而具備肯定的探究力量；而在課堂中設(shè)計(jì)“開(kāi)放型”的教學(xué)能更好地發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為全方位參加制造了條件；在教授1千克=1000克時(shí)，趙老師刻意讓同學(xué)通過(guò)算一算，猜一猜，稱一稱的方法，讓同學(xué)自主得出結(jié)論，然后再通過(guò)設(shè)問(wèn)強(qiáng)調(diào)兩者雖相等，但在數(shù)學(xué)意義上完全是不同的意義，更好地滿意了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理需求，啟迪思維，使同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量得到更好的培育。過(guò)程中多種方法對(duì)于同學(xué)建立千克與克的質(zhì)量概念起到了很好的作用，同學(xué)在實(shí)踐、感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程中不斷加深對(duì)質(zhì)量單位千克和克的熟悉，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，課堂布滿生命活力。整個(gè)活動(dòng)有目的、有層次、有落實(shí)、有效果。

三、在課后。

在課后，趙老師注意學(xué)問(wèn)的反悔總結(jié)和評(píng)價(jià)。還進(jìn)行自我反思。

總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是組織者、引導(dǎo)者、合，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，活動(dòng)質(zhì)量和效率高，教學(xué)效果好。

聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)6

根據(jù)學(xué)校的部署，在緩和而又勞碌的工作中，我有幸聽(tīng)了良多老師的課。說(shuō)句瞎話，踏進(jìn)學(xué)校大門的一個(gè)感受就是一個(gè)字“忙”字，因此，起初的聽(tīng)課我并不多大的踴躍性，只是作為去實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)義務(wù)的心態(tài)看待聽(tīng)課，然而，幾回的聽(tīng)課之后，我由起初被動(dòng)的利用自己沒(méi)課的時(shí)間去聽(tīng)課，轉(zhuǎn)為主動(dòng)跟其余老師調(diào)課去聽(tīng)課。由于，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我，從他們身上，我真正學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使我大開(kāi)眼界，線人一新，豐碩了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方式，使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長(zhǎng)共同進(jìn)步，每堂課都表達(dá)了新課標(biāo)的精神和理念：同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，先生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)作者，我談?wù)勛约旱亩嗌冱c(diǎn)體會(huì)：

一、視營(yíng)造興奮表達(dá)新課標(biāo)的精力，重課堂。

不同的老師決議了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，他們都有屬于自己的教學(xué)閱歷和特色，在課堂上，每個(gè)老師都能充分發(fā)揮特點(diǎn)和獨(dú)到之處。特別是同課異構(gòu)的聽(tīng)課活動(dòng)，使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有著不同的教學(xué)特色。比方：一班級(jí)的“加法實(shí)際問(wèn)題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學(xué)資源，從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)，特殊是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場(chǎng)，平和的語(yǔ)氣，自然?的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學(xué)作風(fēng)正合適學(xué)校生的春秋特點(diǎn)，適時(shí)的組織同學(xué)，能準(zhǔn)時(shí)把思維走神或做小動(dòng)作的小友人拉回課堂，使每個(gè)同窗都能主動(dòng)參與而不落伍，尤其課件處理的很不錯(cuò)，再加上老師美麗的導(dǎo)入語(yǔ)言，始終借助同學(xué)愛(ài)好的動(dòng)畫片中的喜羊羊美羊羊等來(lái)貫串全部課堂，這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興致，同學(xué)在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺(jué)的接收了新知，讓同學(xué)在愉快中學(xué)習(xí)，在輕松中強(qiáng)化了學(xué)問(wèn)，同時(shí)也使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)貼近生活，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，張老師還準(zhǔn)時(shí)應(yīng)用動(dòng)畫中的人物給同學(xué)浸透德育教育，教育同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)畫中勤奮的動(dòng)物，好好學(xué)習(xí)，不要像那些偷勤的動(dòng)物學(xué)習(xí)。總之，老師們?cè)谡n堂上都展現(xiàn)了自己精彩的一面。

二、表達(dá)數(shù)學(xué)與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景。

在聽(tīng)課之時(shí)，最大的感受就是每位老師能從生活實(shí)際動(dòng)身，從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料，以贊助自己實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中把同學(xué)自若的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣激發(fā)了同學(xué)探究新知的愛(ài)好和愿望，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣促使了同學(xué)主動(dòng)地對(duì)四周事物進(jìn)行察看，能從生活中收集數(shù)學(xué)信息，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)利用到日常生活中去，使同學(xué)從生活中感想數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感受生活。

三、表達(dá)自動(dòng)性學(xué)習(xí)，看重同學(xué)著手操作。

俗話說(shuō)：心靈手巧。要想真正的學(xué)好學(xué)問(wèn)，就要孩子們主動(dòng)的介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么，動(dòng)手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，同學(xué)能主動(dòng)探究協(xié)作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，充散發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

四、聽(tīng)評(píng)課不再是一種形式，它起到了推動(dòng)作用。

課堂上的杰出呈現(xiàn)，教研活動(dòng)上的暢所欲言，已經(jīng)表達(dá)了我們聽(tīng)課評(píng)課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽(tīng)課評(píng)課不再是一種情勢(shì)，而是給我們老師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)自由溝通共同商討，群體討論跟探討的一個(gè)平臺(tái)，再議課中，老師們都能爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法和獨(dú)到之處，對(duì)一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處確實(shí)定，對(duì)課堂中存在的一些問(wèn)題，也敢于直抒己見(jiàn)的進(jìn)行發(fā)表自己見(jiàn)解和建議，對(duì)一些不置可否的數(shù)學(xué)常識(shí)能進(jìn)行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用，促使我們老師們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，在交換中進(jìn)展，反“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，閱歷，在一次次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中找出本人的缺乏，施展自己的專長(zhǎng)，才能使我們?nèi)坷蠋煿餐M(jìn)展并先進(jìn)。

總之，通過(guò)一學(xué)期的聽(tīng)課評(píng)課運(yùn)動(dòng)，在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀(jì)檔次，虛心向教訓(xùn)豐富的老師學(xué)習(xí)，我們大家群策群力，共同探討，互相學(xué)習(xí)，相互幫助，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一起同課改成長(zhǎng)，同我們的玉峰街試驗(yàn)學(xué)校共同提高，獨(dú)特進(jìn)展。

聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)7

今日聽(tīng)了一節(jié)市級(jí)語(yǔ)文討論課，是一節(jié)一班級(jí)新課標(biāo)教材的閱讀課，《四季》其次課時(shí)，感覺(jué)老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的開(kāi)心。

一、老師留意情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課老師始終留意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？同學(xué)的愛(ài)好一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在接下來(lái)的過(guò)生字關(guān)時(shí)，也是那么主動(dòng)主動(dòng)。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看到什么就知道秋天來(lái)了，冬天來(lái)了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會(huì)兒贊美，好美啊，一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂(lè)融融。同學(xué)對(duì)秋天、冬天有了更多的熟悉，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和想象力量在回顧生活閱歷中，在看錄象中，在說(shuō)畫面中也得到了進(jìn)展。

讀書指導(dǎo)很奇妙，讓同學(xué)身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問(wèn)：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒(méi)有小谷穗？能不能邊做動(dòng)作邊讀。同學(xué)讀后，老師評(píng)價(jià)。小稻子成熟了，多驕傲啊，誰(shuí)還是？既是表?yè)P(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說(shuō)：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來(lái)吧。”同學(xué)投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語(yǔ)的意思。

二、在合作中進(jìn)行互動(dòng)

這節(jié)課留意同學(xué)之間的合作互動(dòng)，合作的形式許多，如，四人小組商議?怎么識(shí)字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組競(jìng)賽讀等等，但是沒(méi)有流于形式，合作中形成了真正的互動(dòng)，比方四人小組溝通識(shí)字方法，在后來(lái)的反饋中看出來(lái)效果很好，同學(xué)用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識(shí)字。比方你怎么知道冬天來(lái)了，同學(xué)的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚，釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的互相啟迪，這才是真正的互動(dòng)。

也有幾點(diǎn)想法，閱讀課文是一個(gè)整體，不能把兩課時(shí)決然斷開(kāi)，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒(méi)有一個(gè)整體的感覺(jué)。關(guān)于四季同學(xué)的生活閱歷是很豐富的，引導(dǎo)同學(xué)回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的。但是課前應(yīng)當(dāng)給同學(xué)更寬闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)展現(xiàn)會(huì)更主動(dòng)，同學(xué)的視野會(huì)更開(kāi)闊，我們的課堂會(huì)更開(kāi)放，更有活力。

聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)8

10月15至19日，在進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族學(xué)校和xx縣小聽(tīng)課。在這期間我們有幸聽(tīng)到了許多優(yōu)秀老師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，每堂課都表達(dá)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)綻開(kāi)激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：

一、老師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注同學(xué)，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，老師轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。同學(xué)由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，在老師的組織下進(jìn)行獨(dú)特化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，有效地培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

三、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。同學(xué)是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么老師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮同學(xué)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情景，培育愛(ài)好。結(jié)合課文內(nèi)容可綻開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，如分組商量、競(jìng)賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等。使同學(xué)的奇怪???心、愛(ài)好、愛(ài)好、求知欲得到充分的表達(dá)，大大激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。使他們情愿學(xué)，主動(dòng)地獵取一些學(xué)問(wèn)，老師再擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不管哪個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題或回答下列問(wèn)題后，總是盼望得到老師的贊揚(yáng)與確定。因此，要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，老師還要留意課堂上的評(píng)價(jià)，用進(jìn)展的目光看待同學(xué)，擅長(zhǎng)進(jìn)展同學(xué)自身的閃光點(diǎn)，以鼓舞為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)同學(xué)的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參加或被動(dòng)參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是擅長(zhǎng)激勵(lì)同學(xué)，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)賜予不同的鼓舞。如“你真會(huì)聽(tīng)講！”“你真會(huì)分析！”“你觀看得多認(rèn)真！”等。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探究，讓自己能擁有足夠的學(xué)問(wèn)和力量去勝任學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)。

聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)9

近期，我們學(xué)校組織了學(xué)校語(yǔ)文老師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？安xx老師教學(xué)的思路明晰，崔xx老師幽默的語(yǔ)言，郭xx老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了許多，贊美之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上同學(xué)樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、老師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處……郭xx老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了同學(xué)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。安xx老師和氣可親的語(yǔ)言，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著同學(xué)

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓同學(xué)邊讀邊想，將少年閏土的形象完好地呈現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識(shí)”?！?/p>

你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，特別珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的力量，留下他們真正需要的種種？幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜愛(ài)安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。

安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給同學(xué)，讓同學(xué)自己思考，經(jīng)受，從而解答懷疑”讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來(lái)得勝利，樹(shù)立起同學(xué)我能行，我肯定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)才智。

典范就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教同學(xué)涯。

聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)10

幼兒園老師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展現(xiàn)了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素養(yǎng)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的表達(dá)。

閱歷豐富的骨干老師基本功素養(yǎng)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)老師課堂駕御力量的考驗(yàn)及心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在觀賞，以尊敬的姿勢(shì)去傾聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。

一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的《好玩的按摩》，閱歷豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能依據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每