教學(xué)設(shè)計(jì) 健康活動(dòng)設(shè)計(jì)《開心蔬菜園》

大班健康活動(dòng)設(shè)計(jì)——開心蔬菜園活動(dòng)目標(biāo):1.體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作游戲的快樂(lè)。2.能利用板凳搭建平衡通道，并保持身體平衡通過(guò)通道。3.了解葉菜類和根莖類兩類蔬菜特點(diǎn)，知道多吃蔬菜身體好?；顒?dòng)重點(diǎn)：保持身體平衡通過(guò)通道?；顒?dòng)難點(diǎn)：利用板凳搭建平衡通道?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小椅子、蔬菜手環(huán)、音樂(lè)場(chǎng)地：活動(dòng)過(guò)程：一、師幼問(wèn)候，導(dǎo)入活動(dòng)。（2分）1.師：歡迎小朋友們來(lái)到我的蔬菜園，首先請(qǐng)你們?cè)谑卟丝鹄镞x一個(gè)你喜歡的蔬菜手環(huán)，戴在手腕上。2.請(qǐng)幼兒扮演自己手腕上蔬菜的種子，并介紹：我是XX種子。3.分兩隊(duì)：葉菜類蔬菜向前走兩步，根莖類蔬菜向后退兩步。二、基本活動(dòng)。1.播種：聽到口令后，全體種子坐下，順勢(shì)躺在地面上。（1分）（1）左右：教師報(bào)左，幼兒伸左臂，教師報(bào)右，幼兒伸右臂。（2）滾動(dòng)：分別向左、向右滾動(dòng)身體變成俯身。2.松土機(jī)：教師從一側(cè)向另一側(cè)“松土”，幼兒反方向滾動(dòng)身體。（1分）3.長(zhǎng)大：起身，跳躍。請(qǐng)認(rèn)為自己長(zhǎng)大成熟了的小朋友舉手示意，通過(guò)認(rèn)定后，站在自己的椅子上。（1分）4.傳送帶。（1）請(qǐng)幼兒站在椅子上，隨教師的口令踏步走。（要求：聽到口令“立定”時(shí)，立刻站住，盡量不要掉下來(lái)）“蔬菜們都成熟了，請(qǐng)站在傳送帶上準(zhǔn)備出廠”。（1分）（2）“一二三，下?！保?）請(qǐng)幼兒在椅子對(duì)面站成一路縱隊(duì)，教師出示圖示，請(qǐng)幼兒選擇與椅子擺放對(duì)應(yīng)的圖示。（4）依次通過(guò)椅子傳送到對(duì)面。（3分）（5）自主搭建傳送帶。A.看圖示一路縱隊(duì)搭建傳送帶后，幼兒依次通過(guò)。（9分）B.分菜葉類和根莖類兩組，搭建本組的傳送帶。（10分）C.小組競(jìng)賽活動(dòng)。三、結(jié)束活動(dòng)（2分）小結(jié)：蔬菜們都順利出廠了，蔬菜富含維生素和纖維素，小朋友們多吃各種各樣的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)均衡身體好。說(shuō)課稿：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合；幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外和大自然中的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”在組織幼兒開展運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)時(shí)，我對(duì)“在故事情境性的游戲中,激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”的實(shí)踐，做了一些探索和嘗試，并作了校本研修主題《基于圖畫書故事情節(jié)的運(yùn)動(dòng)游戲》，取得了一點(diǎn)階段性的成果。今天組織的健康活動(dòng)《開心蔬菜園》，源于繪本故事《上面和下面》，兔子在熊的蔬菜園里種蔬菜，讓熊在蔬菜的上面和下面做出選擇。這個(gè)繪本，可以延伸到植物的生長(zhǎng)、分類等，于是就有了我今天組織的這個(gè)活動(dòng)?？紤]到前期孩子們是沒(méi)有這個(gè)故事經(jīng)驗(yàn)的，我的活動(dòng)目標(biāo)和流程均做了一些調(diào)整，根據(jù)大班孩子的發(fā)展水平，我將目標(biāo)定為：1.體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作游戲的快樂(lè)。2.能利用板凳搭建平衡通道，并保持身體平衡通過(guò)通道。3.了解葉菜類和根莖類兩類蔬菜特點(diǎn)，知道多吃蔬菜身體好?；顒?dòng)的重點(diǎn)是保持身體平衡通過(guò)通道，也就是《指南》在健康領(lǐng)域中動(dòng)作發(fā)展所提出的：具有一定的平衡能力（小近實(shí)）。同時(shí)，目標(biāo)的制定包含健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣。除了與繪本的結(jié)合，本次健康活動(dòng)還滲透了科學(xué)、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域，比如蔬菜的分類，孩子們通過(guò)聽取口令、動(dòng)作反應(yīng)，對(duì)兩類蔬菜有了更深的認(rèn)識(shí)；蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程是整個(gè)活動(dòng)的線索等。在社會(huì)性發(fā)展方面，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、謙讓、競(jìng)爭(zhēng)等。在材料的選擇方面，我運(yùn)用了幼兒園隨處可見的小木椅，角色牌采用手環(huán)的制作方式，方便幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。本次活動(dòng)的基本活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)：即播種、松土、長(zhǎng)大、傳送帶。這四個(gè)部分均圍繞著目標(biāo)動(dòng)作“平衡”展開。1.播種2.松土機(jī)：幼兒向后平躺，向左、向右滾動(dòng)身體，實(shí)際上是平衡能力的一種訓(xùn)練方式，也可是說(shuō)是平衡走過(guò)具有一定距離通道的前期訓(xùn)練。3.長(zhǎng)大：起身，跳躍。此環(huán)節(jié)是運(yùn)動(dòng)量的增強(qiáng)，也是到重點(diǎn)環(huán)節(jié)的過(guò)渡。4.傳送帶。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)，因此，在時(shí)間的匹配上，本環(huán)節(jié)用時(shí)最長(zhǎng)，給孩子們充分探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的凳上游戲，再次訓(xùn)練幼兒的平衡能力。接下來(lái)，進(jìn)入“過(guò)平衡通道”的環(huán)節(jié)。為突破難點(diǎn)：利用板凳搭建平衡通道。在幼兒第一次通過(guò)自然搭建的“傳送帶”時(shí)，請(qǐng)幼兒在椅子對(duì)面站成一路縱隊(duì)，對(duì)應(yīng)椅子的擺放位置和圖示，這樣，對(duì)幼兒自主搭建進(jìn)行了構(gòu)成上的支持。接下來(lái)的每次集體通過(guò)前，讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)搭建，又給予了他們兩次通道構(gòu)成的支持。最后，孩子們?cè)跊](méi)有圖示的情況下，分組進(jìn)行自主搭建，并競(jìng)賽式通過(guò)傳送帶。結(jié)束環(huán)節(jié)，讓孩子們活動(dòng)活動(dòng)身體，直接小結(jié)：蔬菜富含維生素和纖維素，小朋友們多吃各種各樣的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)均衡身體好。其實(shí)，今天的這個(gè)健康活動(dòng)，脫離了情境也是可