教學設計 三位數(shù)加法

《三位數(shù)加法》教學設計學科數(shù)學年級三年課題三位數(shù)加法課型新授教學目標1、使學生理解加法的計算法則，掌握三位數(shù)加法的計算法則。2、經(jīng)歷三位數(shù)加法計算方法的探究過程，體會歸納概括方法。3、培養(yǎng)學生遷移類推能力，滲透類比的數(shù)學思想。教學重點掌握三位數(shù)加法的計算法則。教學難點正確應用三位數(shù)加法的計算法則。教學方法在學生的知識生長點和延伸點采用設疑誘導法，達到讓學生在“做數(shù)學”中進行思考、沉淀、積累數(shù)學活動經(jīng)驗。教學用具多媒體情境圖教學程序教師活動學生活動設計意圖一、復習導入二、 探究新知我們前面學習了整百整十數(shù)的筆算，這道題誰會算？350＋180計算時候需要注意什么?同學們假期去動物園了嗎？老師去了國家野生濕地動物園，這是老師拍的照片，并搜集了部分野生動物種類數(shù)量。(課件出書情境圖和信息表)你從中獲取了哪些數(shù)學信息？能提出哪些加法問題？解決第一個問題，誰會列式？說計算過程從個位加起，十位滿十向百位進1.鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種1、鳥類和爬行類動物一共多少種？2、鳥類和哺乳類動物一共多少種？271+122=393（種）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣通過提出問題、解決問題引出三位數(shù)加法，這樣讓學生經(jīng)歷了應用筆算知識解決問題的過程，形成運算能力，教學程序教師活動學生活動設計意圖三、鞏固練習四、總結(jié)提升用什么方法計算的？誰會用筆算的方法？這位同學用舊知識推導出我們今天學習的三位數(shù)加法（板書課題），這就是我們數(shù)學上的一種學習方法，類比。以后同學們可以用這種方法來解決新問題。解決第二個問題，怎樣列式?誰會用豎式計算？提問：1、3與誰對齊？2、從哪位加起？3、十位上3+7=10，怎么樣寫？4、進位1表示什么？5、百位上的3怎么樣算出來的？觀察這兩道題有什么不同？挑戰(zhàn)一道有難度的題271+903=1174百位相加滿十怎么辦？十位相加滿十向百位進1，百位相加滿十向千位進1，個位相加滿十向十位進1，誰能總結(jié)成一句話？計算三位數(shù)加法你還想提醒大家什么？1、 先判斷哪一位上的數(shù)相加滿十，用△標出來再計算。2、 下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來。3、 比一比哪組同學算得又對又快。這節(jié)課你有學到了什么？口算，個位1+2=3，十位7+2=9，百位2+1=3.相同數(shù)位對齊271+31生說計算過程師寫進位和不進位學生板書并講計算過程百位滿十向千位進1.哪一位數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。相同數(shù)位要對齊，從個位加起，哪一位數(shù)相加滿十，就要向前一位進1.在計算過程中，學生對算理和算法的掌握情況直接影響到學生運算能力的形成，我讓學生對算理充分理解，對算法切實掌握的理念進行教學。在教學進位加法的教學中，我設計了五個問題追問學生，起到很好的效果，如“為什么這樣寫?”“十位7+3=10，怎么寫？”“百位的5表示什么？”等問題，讓學生鞏固計算過程。引導學生用自己的語言把計算法則概括出來，加深印象，并注重學生使用準確、規(guī)范的數(shù)學語言，有條理的進行敘述。練習的設計有針對性，由易到難，分層設計，并在改錯練習中注重學生糾錯能力的形成，培養(yǎng)學生正確規(guī)范書寫的習慣。板書設計三位數(shù)加法271+313021、與誰對齊？2、從哪位加起？3、十位上3+7=10，怎么樣寫？