教學(xué)設(shè)計(jì) 《原始的農(nóng)耕生活》教案

教學(xué)案課題2.原始的農(nóng)耕生活課時(shí)1班別123課型綜合時(shí)間8.288.288.26教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1）了解在中華文明起源過(guò)程中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況和發(fā)展水平。2）初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖，搜集并用自己的語(yǔ)言解釋歷史信息的能力。3）在情感上感受遠(yuǎn)古祖先的勤勞智慧對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備重點(diǎn)河姆渡半坡原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r難點(diǎn)對(duì)階級(jí)的理解預(yù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)預(yù)習(xí)題：河姆渡原始農(nóng)耕半坡原始農(nóng)耕時(shí)間地點(diǎn)流域工具房屋作物原始畜牧業(yè)原始手工業(yè)從以上幾方面概括歸納學(xué)法指導(dǎo)：閱讀教材內(nèi)容歸納出知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)流程及時(shí)間教師行為（活動(dòng)）學(xué)生行為（活動(dòng)）教學(xué)筆記創(chuàng)設(shè)情境揭示課題（3分）出示目標(biāo)2分出示預(yù)習(xí)題交流預(yù)習(xí)20分精講點(diǎn)撥10分山頂洞人比北京人有了很多進(jìn)步。但是這個(gè)進(jìn)步經(jīng)過(guò)了幾十萬(wàn)年的演變。遠(yuǎn)古人類前進(jìn)的腳步是多么艱難啊，尤其是在生產(chǎn)活動(dòng)中，從采集到采集，從捕獵還是到捕獵。據(jù)最新的考古發(fā)現(xiàn)，我國(guó)早在8000-7000年前，人們就學(xué)會(huì)了種植，有了原始的農(nóng)耕。第二課給我們推出了約7000-5000年前黃河流域和長(zhǎng)江流域原始農(nóng)耕的三個(gè)典型的代表。黃河流域的代表是半坡遺址和大汶口遺址。長(zhǎng)江流域的代表是河姆渡遺址。大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1）了解在中華文明起源過(guò)程中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況和發(fā)展水平。2）初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖，搜集并用自己的語(yǔ)言解釋歷史信息的能力。3）在情感上感受遠(yuǎn)古祖先的勤勞智慧對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)題1明確地理位置，及河姆渡原始農(nóng)耕半坡原始農(nóng)耕的特點(diǎn)發(fā)展?fàn)顩r。思考:干欄式房屋和地穴式房屋的不同之處。為什么不同。河姆渡原始農(nóng)耕半坡原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)異同之處比較。激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)情境明確學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)匯報(bào)集體訂正討論匯報(bào)整理比較整理筆記教學(xué)流程及時(shí)間教師行為（活動(dòng)）學(xué)生行為（活動(dòng)）教學(xué)筆記筆記整理：總結(jié)提升2分利用板書(shū)小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)：河姆渡原始居民半坡原始居民原始居民時(shí)間：七千年地點(diǎn)：浙江余姚地區(qū)：長(zhǎng)江流域工具：磨制石器，耒耜房屋：干欄式作物：水稻原始畜牧業(yè)：豬原始手工業(yè)：陶器，玉器，樂(lè)器概括對(duì)世界有貢獻(xiàn)的成就？小組匯報(bào)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)比分析整理筆記類比學(xué)習(xí)法整理匯報(bào)小組補(bǔ)充小結(jié)提升河姆渡，半坡，大汶口原始農(nóng)耕做表格對(duì)比說(shuō)明達(dá)標(biāo)檢測(cè)多媒體出示選擇題檢測(cè)列舉我國(guó)對(duì)世界的成就簡(jiǎn)述河姆渡，半坡，原始農(nóng)耕的發(fā)展?fàn)顩r布置作業(yè)整