教學(xué)設(shè)計 《牛郎織女》第二課時教學(xué)設(shè)計

新授課《牛郎織女》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版六年級上《13牛郎織女》第二課時【教材分析】《13牛郎織女》是蘇教版語文六年級上冊第四單元中的一課?！杜＠煽椗放c《白蛇傳》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》并列我國四大民間故事，故事通過記敘牛郎和織女從相識到分離，以至變成牽牛星和織女星的故事，贊揚了他倆的勤勞、善良，歌頌了他們之間真摯的感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.合作探究，抓住重點詞句體會人物性格，感悟課文情感。3.抓住重點詞句，體會牛郎織女及老牛之間的真摯情感，感受我國勞動人民的勤勞、善良和對自由和幸福生活的追求?！窘虒W(xué)重、難點】合作探究，抓住重點詞句體會人物性格，感悟課文情感；抓住重點詞句，體會牛郎織女及老牛之間的真摯情感，感受我國勞動人民的勤勞、善良和對自由和幸福生活的追求。【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道牛郎織女這個民間故事的主人公是牛郎和織女，牛郎生活在——人間，織女生活在——天上，你覺得天上人間的愛情會是怎樣的愛情？接下來，我們一起走進這個故事。靜聽自由回答通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、研讀感悟，自主探究（8—10分鐘）1.再讀課文，簡要回顧故事內(nèi)容。請同學(xué)們回憶一下課文，誰來簡單的向大家介紹一下牛郎織女的故事。孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了美麗的織女，相愛并結(jié)為夫妻，過上了男耕女織的美滿幸福生活。王母娘娘知道實情后，抓走織女，于是牛郎攜子追趕，但天河將他倆永隔，只能在每年的七夕鵲橋相會。這節(jié)課讓我們走進故事的字里行間，去細(xì)細(xì)品味人物以及故事所要表達的感情。

讀一讀自由回答回顧故事，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。三、多元導(dǎo)悟,合探解疑（10—15分鐘）探究相愛原因1.牛郎和織女為什么能走到一起呢？快速瀏覽默讀1-7自然段，思考牛郎和織女為什么能走到一起？圈畫批注，寫寫感受。（課件出示）老牛的撮合——2.感受人物形象：你對故事中的各個人物有什么樣的認(rèn)識和評價？全班交流：（課件出示）牛郎——勤勞、善良、心眼兒好（板書）（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞?？椗趧凇⑸屏?、勇敢：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。（課件出示）3.小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對兩人是不是想說點什么？分離——王母4.自讀課文8—10自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。（課件出示）5.交流：（課件出示）王母——粗暴野蠻、兇狠歹毒、冷酷無情、心狠手辣、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。6.牛郎聽說織女被抓走，采取了哪些做法？（課件出示）還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫？7.理解人物的象征意義（課件出示）牛郎織女：勞動人民的典型。王母娘娘：封建統(tǒng)治者、封建勢力的代表。天河：封建統(tǒng)治者用來迫害、壓制勞動人民的工具和手段。8.牛郎和織女在認(rèn)識前的生活怎樣？他們所追求的是什么樣的生活？可以聯(lián)系一下你從課外書上看到的知識或電視劇上的劇情。天上生活有很多規(guī)矩，稍不留心，就會遭到懲罰。一點都不自由?？椗睦锊蛔杂桑坷蠋熣n前從《牛郎織女》的原文中摘錄了這樣的一段話，出示，請大家放聲讀一讀。（課件出示）天上的生活枯燥乏味，沒有自由，沒有幸福感，這也是她下定決心留在人間的原因哪。小結(jié)：《牛郎織女》流傳千古，表達著人們對自由和幸福生活的追求。無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。默讀批注交流說一說交流自由回答讀一讀靜聽通過默讀和圈畫批注，感受人物形象。進一步歸納人物形象。理解人物的象征意義，為歸納文章中心思想做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生歸納文章中心思想能力。四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）1.如果你是她的姐妹們，是支持還是反對織女留在人間？（練習(xí)說話）2.說說牛郎，織女和王母娘娘是個怎樣的人？文中哪些地方可以體現(xiàn)?用詞語歸納，小組內(nèi)交流討論。牛郎：織女：王母娘娘：小組討論填空培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力。鞏固本課所學(xué)知識。板