教學(xué)設(shè)計 小學(xué)五年級語文《草原》教學(xué)案例

案例名稱：《草原》教學(xué)案例所屬課程：小學(xué)五年級語文所屬專業(yè)：現(xiàn)代文解讀授課課時：2課時教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：小組合作交流法授課人：吳世博工作單位：河北省衡水市武邑縣清涼店鎮(zhèn)明德小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析：《草原》這篇課文選自人教版五年級下冊。本文語言生動優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語。2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑?。學(xué)生情況分析：通過五年級的學(xué)習(xí)與積累，部分學(xué)生已經(jīng)懂得從人物的有關(guān)事件或文章的重點詞句中去體會人物的思想感情以及人物的性格特點，但多數(shù)學(xué)生還不懂得如何理解和體會文章的重點詞句，所以在教學(xué)時還是需要慢慢去引導(dǎo)學(xué)生理解。在我們臨滄這個地方很難看到草原的景象，所以老師在上課以前給學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)草原方面的資料及圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能充分感受到草原的美與在草原上生活的人們的習(xí)性。教學(xué)過程：第一課時一、合作探究（一）情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象？板書課題：《草原》。2、介紹作者老舍。（二）初讀感知，自主學(xué)習(xí)。1、自由朗讀課文，要求：（1）把課文讀通順，同時劃出生字新詞。（2）簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的？（3）作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的？2、交流初讀情況。（三）精講點撥1、自由朗讀課文，找出描寫草原風(fēng)景的段落，畫出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。2、課堂交流，隨機(jī)點撥。（1）指明反饋①理解草原的“綠”。

說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

出示草原風(fēng)光圖片。②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀。（2）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣?！雹佟斑@種境界”是指什么？②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。二、鞏固練習(xí)：1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號，并有感情地朗讀。2、背誦課文第一、二自然段。3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。三、作業(yè)1、抄寫生字詞語2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫，表達(dá)出你對草原的愛。板書設(shè)計：景色美——風(fēng)景如畫草原民族團(tuán)結(jié)互助人更美——熱情好客第二課時一、課內(nèi)檢測：我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？小組交流（草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。）二、合作探究：按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

5、同學(xué)互相交流指名讀，體會草原的美和大。

（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

默讀課文2─5小節(jié)，思考以下問題。

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面。

②男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

（2）也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個，當(dāng)時你會說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。（3）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！边@句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

課堂總結(jié)：

1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻印象。

2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

3、朗讀課文三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)冊1、2、3.

板書設(shè)計

草原

初到草原————草原的景色動人

受到歡迎————由寂靜變熱鬧

熱情相見————氣氛熱烈

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評對本節(jié)知識的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱自信心體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路，與同伴交流的意識好較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少聽課質(zhì)量好較好一般差教學(xué)反思：成功之處：1、本節(jié)課為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生間是一種良好的、民主的伙伴關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍中有效的學(xué)習(xí)。2、充分體現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自主、合作探究式學(xué)習(xí)，并深入社區(qū)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，信息技術(shù)的應(yīng)用能力，參與社會的能力，很好地體現(xiàn)了新課程理念。3、