利用閱卷系統(tǒng)提升高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的探索

利用閱卷系統(tǒng)提升高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的探索————以好分?jǐn)?shù)閱卷系統(tǒng)為例摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上閱卷以其評(píng)卷方式的高效率，精確而全面的數(shù)據(jù)分析這兩大優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)前高中學(xué)校主流的閱卷方式之一。在提高閱卷效率的同時(shí)，合理利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)自動(dòng)生成的班級(jí)成績(jī)概況、學(xué)生個(gè)體信息等數(shù)據(jù)分析對(duì)于提升政治課堂的教學(xué)實(shí)效性有著至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：閱卷系統(tǒng)；課堂教學(xué)；實(shí)效性；隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上閱卷以其評(píng)卷的客觀性、高效率、便捷性等特有的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為高中學(xué)校的主流閱卷方式之一?？荚嚱Y(jié)束后的試卷講評(píng)課則是教育教學(xué)中非常重要的一環(huán)，有效的試卷講評(píng)課理應(yīng)是通過(guò)教師的點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的思考，從而使學(xué)生能夠理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在一定程度上達(dá)到知識(shí)重構(gòu)和鞏固的過(guò)程。作用一名高中政治教師，在使用閱卷系統(tǒng)的過(guò)程中，也在思索如何利用好網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息、試題分析等來(lái)提升高中政治試卷講評(píng)課的實(shí)效性，進(jìn)而提升政治課堂教學(xué)的有效性。本文基于好分?jǐn)?shù)閱卷系統(tǒng)及其分析診斷平臺(tái)的運(yùn)用為基礎(chǔ)，對(duì)如何利用好分?jǐn)?shù)閱卷自動(dòng)生成的多維度分析報(bào)告的數(shù)據(jù)來(lái)提升高中政治試卷講評(píng)課的實(shí)效性進(jìn)行了初步的探索，進(jìn)而總結(jié)了一些較為有效的做法。1.網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的兩大優(yōu)勢(shì)1.1閱卷與數(shù)據(jù)采集同步，提高了工作效率教師利用閱卷系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上閱卷時(shí)，只需要對(duì)系統(tǒng)自動(dòng)分配的試題給出相應(yīng)的得分，閱卷系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)將該試題的得分存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中，同步完成考試成績(jī)?cè)紨?shù)據(jù)的信息采集。因此，網(wǎng)上閱卷不僅省去了傳統(tǒng)手工閱卷過(guò)程中搬運(yùn)試卷、翻閱試卷、流水傳遞等環(huán)節(jié)的繁瑣，而且使得閱卷更加的方便、快捷和公正。更為重要的是使得閱卷和數(shù)據(jù)采集同步，省去了人工統(tǒng)分、登分及數(shù)據(jù)分析的麻煩，并且確保了數(shù)據(jù)分析的精確性和準(zhǔn)確性，同時(shí)也有利于數(shù)據(jù)信息的保存和比較，進(jìn)而極大的提高了工作效率。使教師有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)研究中，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。1.2閱卷數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確而又全面，為試卷講評(píng)提供了良好的參考以往傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)因?yàn)槿肆τ邢薜仍蛲痪窒抻诎嗉?jí)平均分、分?jǐn)?shù)段人數(shù)的統(tǒng)計(jì)等，這樣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)只能在一定程度上反映班級(jí)與班級(jí)之間的成績(jī)差距，而對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及知識(shí)點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏則難以體現(xiàn)。好分?jǐn)?shù)系統(tǒng)的網(wǎng)上閱卷數(shù)據(jù)（如圖1---1）則涵蓋了成績(jī)分析、試卷講評(píng)報(bào)告以及考后提升等三大模塊。根據(jù)閱卷系統(tǒng)生成這三大模塊的數(shù)據(jù)分析，這將為我們教師在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的查缺補(bǔ)漏起到非常大的作用。圖1----12.網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)信息的利用每一次的考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一次的檢驗(yàn)，考試之后的試卷講評(píng)課則是教學(xué)中查缺補(bǔ)漏非常重要的一環(huán)。利用好閱卷系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)于提升試卷講評(píng)課的有效性具有十分重要的意義，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。2.1借助閱卷數(shù)據(jù)信息獲取班級(jí)整體成績(jī)信息，提升教學(xué)水平閱卷結(jié)束后，閱卷系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)迅速統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)，統(tǒng)計(jì)出班級(jí)平均分（如圖2---1），分析班級(jí)整體考試成績(jī)排名情況，進(jìn)而為分析班級(jí)之間的成績(jī)差異提供重要參考。此外，基于閱卷系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，閱卷系統(tǒng)也可以自動(dòng)生成詳細(xì)的如圖2---3的成績(jī)質(zhì)量分析表，從圖表中可以得知該表格清晰的統(tǒng)計(jì)出了各班級(jí)成績(jī)的及格率、優(yōu)秀率、分圖2---2圖2---3數(shù)段人數(shù)等等，從而為分析班級(jí)總體成績(jī)提供了更為清晰的數(shù)據(jù)參數(shù)。班級(jí)之間有差距是正常的，對(duì)于教師而言找出差距的原因，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平則是至關(guān)重要的。一方面，通過(guò)閱卷系統(tǒng)中的考后提升環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)分析，可以清晰的查找出本班班級(jí)與全年級(jí)的差距,閱卷則對(duì)每一題的班級(jí)得分率和年級(jí)得分率進(jìn)行了對(duì)比，如下圖（2---4）中呈現(xiàn)了第一大題的1、3兩題的班級(jí)得分率比年級(jí)得分率圖2---4更低，點(diǎn)擊系統(tǒng)中的查看詳情可以明確具體是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以為以后的教學(xué)中提供方向指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性的鞏固與強(qiáng)化。另一方面，也可以細(xì)致的查找出班級(jí)與班級(jí)之間的具體差距出現(xiàn)在哪里，如下圖（2---5）中，數(shù)據(jù)分析中清晰的統(tǒng)計(jì)出了班級(jí)中每個(gè)班級(jí)每一題的得分情況。從圖中會(huì)發(fā)現(xiàn)在25題中，得分最高的是508班的6.8分，得分最低的則為407班的5.45分。圖2---5由此可見(jiàn)，從25題的得分情況來(lái)看，兩個(gè)班的差距較大，407班應(yīng)該要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練對(duì)25題相對(duì)于的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，方能縮小班級(jí)之間的差距。對(duì)教師而言，亦是為自己的教學(xué)反思提供了方向，思考自身教學(xué)中不足之處，提出改進(jìn)之處從而提升教學(xué)水平。2.2借助閱卷數(shù)據(jù)信息獲取典型錯(cuò)誤，加強(qiáng)試卷講評(píng)課的針對(duì)性考試結(jié)束之后，教師往往需要對(duì)試卷難度、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行分析，以往教師對(duì)于試卷的分析往往是通過(guò)改卷時(shí)的印象來(lái)確定需要重點(diǎn)講解的問(wèn)題，或者單純的憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定試卷講評(píng)課重難點(diǎn)。當(dāng)然，也有個(gè)別教師會(huì)對(duì)每個(gè)題目的得分情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，但是這項(xiàng)工作本身需要耗費(fèi)教師大量的精力，對(duì)于教學(xué)任務(wù)本身就重的高中教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是增加了工作壓力。而閱卷系統(tǒng)基于改卷時(shí)的數(shù)據(jù)同步信息，往往在考試結(jié)束后就已經(jīng)生成了各個(gè)班級(jí)的講評(píng)報(bào)告（如圖2---6），講評(píng)報(bào)告精準(zhǔn)的試題分析為教師的備課提供了可靠的數(shù)據(jù)支撐。從圖中2---7根據(jù)顏色分布的不同可以很清晰的了解到每一小題的答題情況，教師由此可以確定哪些題目需要重點(diǎn)講解，哪些題目可以讓學(xué)生自主講解，哪些題目是不需要講解的，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如圖中的選擇題第2題得分率只有39.68%，無(wú)疑是全班學(xué)生一個(gè)重點(diǎn)失分題圖2---6圖2---7題目，對(duì)于這樣得分率很低的題目教師必須要進(jìn)行針對(duì)性的講解，重點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)生考試失分的原因，使試卷的效用達(dá)到最優(yōu)化。根據(jù)圖表的右側(cè)可以清楚的了解到1、5、6、7、8、9題的正確率都在75%以上，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)于該題的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握了，教師則可以讓學(xué)生自主講解這些題，從而提高學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。2.3借助閱卷系統(tǒng)獲取學(xué)生個(gè)體信息，提高對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的針對(duì)性關(guān)注班級(jí)的總體學(xué)習(xí)情況固然重要，利用閱卷系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析來(lái)關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不可忽視。進(jìn)入閱卷系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析中圖2---8的成績(jī)分析中，我們可以看到如圖2---8的界面，該頁(yè)面呈現(xiàn)了班級(jí)上的進(jìn)步前五名和退步前五名的學(xué)生名單，對(duì)于此類成績(jī)波動(dòng)較大的重點(diǎn)學(xué)生教師可以給予特別關(guān)注。并且可以利用閱卷系統(tǒng)中的學(xué)情輔導(dǎo)查看這些重點(diǎn)學(xué)生的歷史成績(jī)（如圖2---8），從圖2---8可知該學(xué)生的政治成績(jī)一直處于波動(dòng)較大的狀態(tài)。對(duì)此，教師一方面可以利用閱卷系統(tǒng)的頁(yè)面“去鼓勵(lì)”和“去提醒”界面給學(xué)生留言，讓學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面也可以課后找到相關(guān)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)，對(duì)于進(jìn)步大的學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于退步的學(xué)生則針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。正如德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓勵(lì)?！币虼耍陉P(guān)注班級(jí)總體學(xué)習(xí)成績(jī)而言，應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和期待，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。圖2---82.4借助閱卷系統(tǒng)對(duì)比優(yōu)良試卷，規(guī)范學(xué)生答題如今高考閱卷全部采用電腦閱卷，電腦閱卷對(duì)學(xué)生答題規(guī)范答題要求更高，因此在平時(shí)的考試中，就可以利用網(wǎng)上閱卷的情況來(lái)對(duì)學(xué)生的規(guī)范答題提出要求。具體操作可以在閱卷過(guò)程中和閱卷結(jié)束后，通過(guò)查看學(xué)生的個(gè)人答題卡進(jìn)行圖片保存，進(jìn)而反饋給學(xué)生，通過(guò)反差對(duì)比給學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)（圖2---9）。可以通過(guò)“我是小小閱卷員”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以閱卷員的視角來(lái)評(píng)判答題卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到答題規(guī)范、保持卷面整潔的重要性，進(jìn)而潛移默化的對(duì)學(xué)生以后的答圖2---9題產(chǎn)生影響，使得學(xué)生在以后的考試中會(huì)更加注意規(guī)范答題，提高考試成績(jī)。綜上所述，在利用科學(xué)技術(shù)提高閱卷效率的同時(shí)，合理利用閱卷系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息，使數(shù)據(jù)