人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小松鼠找花生》教案

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小松鼠找花生》教案_語(yǔ)文一年級(jí)人教版教案

教學(xué)要求

1、熟悉“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。熟悉2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀看植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)預(yù)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展現(xiàn)臺(tái)、

2、要求學(xué)生留意觀看樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、趣味揭題：

(出示花生實(shí)物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

花生是一種特別好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今日就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)熟悉了屏幕上的哪些字?(指名說(shuō)說(shuō))假如遇到不熟悉的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

(2)小教師教讀生字后同桌相互正音。留意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

4、穩(wěn)固字詞

(1)同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

(2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

(3)嬉戲：開(kāi)火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生留意觀看，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生相互溝通，怎樣寫好這三個(gè)字?

3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師留意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

1、開(kāi)火車讀詞卡。

2、聽(tīng)寫生字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：小松鼠找花生

教材分析

這篇課文敘述了小松鼠找花生的故事，依據(jù)故事的進(jìn)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)局部：

第一局部（第一、二自然段）寫小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很快樂(lè)，想著秋天就可以吃到花生了。

其次局部（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。

第三局部（第四、五自然段）寫小松鼠沒(méi)能觀察花生，他很懷疑。

一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫而具體表達(dá)了“找”前和“找”后的狀況，這樣更簡(jiǎn)單引起讀者對(duì)這件事的思索。

“誰(shuí)把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告知孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì)解決問(wèn)題，并也會(huì)使自己越來(lái)越聰慧。

教學(xué)理念

1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。

2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話形式講授學(xué)問(wèn)，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要認(rèn)真觀看、勤于動(dòng)腦、擅長(zhǎng)思索，發(fā)揮自己的聰慧才智。

3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

小松鼠找花生

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉１２個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀看的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

教具預(yù)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？教師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎？

學(xué)生：花生

師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè)園里得意的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們情愿幫忙它嗎？

今日教師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

１．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

２．教師范讀課文。

３．學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標(biāo)出自然段。

（三）朗讀感悟

１．讀課文第一自然段。

師：小松鼠去哪找花生呢？

你是從哪兒讀懂的？你能給大家讀一讀嗎？

師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

２．讀課文其次自然段。

（出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）

體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的寵愛(ài)和希望。

３．讀課文第三自然段。

（１）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

（２）“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。

4．讀課文第四、五自然段。

師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有，它找到花生了嗎？

帶著問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。

師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀給大家聽(tīng)嗎？假設(shè)你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣？

（出示插圖２）

師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組溝通、全班溝通）再齊讀課文。

（四）課本劇表演（學(xué)生戴頭飾）

（五）拓展延長(zhǎng)

誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的？

（六）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲？

（七）作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它靜靜地在你們的課桌里放了幾顆得意的花生，快快把它們找出來(lái)，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽(tīng)。

教師這里也有幾顆得意的花生，你們想熟悉它們嗎？（出示詞語(yǔ)卡片和字卡）

（二）學(xué)寫生字

１．出示生字卡認(rèn)讀：“開(kāi)火車”讀、齊讀。

2.小組相互溝通識(shí)記方法。

３．匯報(bào)。

４．邊掃瞄課文，邊圈出課后要求認(rèn)的生字，圈好之后給同桌同學(xué)聽(tīng)。

５．師借助多媒體課件穩(wěn)固生字。

６．指導(dǎo)書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最終一筆要出頭，但不封口。

７．熟悉多音字，并從學(xué)過(guò)的課文里找出幾個(gè)這樣的字。

（三）詞語(yǔ)超市（課后習(xí)題“自選詞語(yǔ)”）

（四）小結(jié)

人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文松鼠和松果教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3.情愿參與植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

切入舉偶

1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：外形像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今日我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2.啟發(fā)談話。你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)(敬重學(xué)生共性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

1.學(xué)生自由讀文，思索：遇到不熟悉的字怎么辦?自己想方法解決。

2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜愛(ài)的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

(2)假如、總：讀文中的句子。你還能用假如說(shuō)句話嗎?

朗讀

1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧活潑?學(xué)生思索讀文。

2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.實(shí)行多種方式有感情的朗讀課文。

爭(zhēng)論

學(xué)生在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)

1.評(píng)教師。教師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2.生互評(píng)。

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)述

1.反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的挨次進(jìn)展復(fù)述。

1.想象思索：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組爭(zhēng)論相互議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2.以“畫將來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中將來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的將來(lái)。

實(shí)踐

1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1.觀看。學(xué)生自己觀看“主、意、總”在田字格中的位置。

2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3.展現(xiàn)：小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己的字。

評(píng)價(jià)

1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿足和最不滿足的地方。

2.互評(píng)。要提出中肯的盼望。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3.情愿參與植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

切入舉偶

1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：外形像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今日我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2.啟發(fā)談話。你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)(敬重學(xué)生共性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

1.學(xué)生自由讀文，思索：遇到不熟悉的字怎么辦?自己想方法解決。

2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜愛(ài)的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

(2)假如、總：讀文中的句子。你還能用假如說(shuō)句話嗎?

朗讀

1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧活潑?學(xué)生思索讀文。

2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.實(shí)行多種方式有感情的朗讀課文。

爭(zhēng)論

學(xué)生在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)

1.評(píng)教師。教師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2.生互評(píng)。其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)述

1.反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的挨次進(jìn)展復(fù)述。

1.想象思索：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組爭(zhēng)論相互議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2.以“畫將來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中將來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的將來(lái)。

實(shí)踐

1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1.觀看。學(xué)生自己觀看“主、意、總”在田字格中的位置。

2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3.展現(xiàn)：小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己的字。

評(píng)價(jià)

1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿足和最不滿足的地方。

2.互評(píng)。要提出中肯的盼望。

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案

這篇《人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

課前透視

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生氣與漂亮。課文共有五個(gè)自然段，只有其次自然段是三句話，其它各段都是一句話，最終一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更珍貴。課文插圖顏色明媚，文本局部語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的劇烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限喜愛(ài)和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻經(jīng)常忽視了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美妙和珍貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的進(jìn)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和制造的熱忱。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀看陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：早晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方漸漸地升起來(lái)，陽(yáng)光立即灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫帜﹃业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你光明的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(板書課題)

(音樂(lè)感染力。和諧的音符與美麗的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今日教師帶著大家到外面去查找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的暖和好嗎?(帶著學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生查找，哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)溝通，提醒課題。)

(大自然的神秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去認(rèn)真觀看、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積存語(yǔ)文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培育學(xué)生的審美情趣。)

對(duì)話平臺(tái)

觀賞

播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美相互照應(yīng)。)

識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。

(培育學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要熟悉哪些生字，你能告知大家嗎?(指名讀生字，熟悉幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)

(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

3、哪些字在字音和字形上簡(jiǎn)單出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小教師提示大家一下嗎?(留意提示熟悉新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假如誰(shuí)遇到不熟悉的字其它同學(xué)要想方法幫助教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

5、嬉戲：猜猜猜。(看教師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

(給學(xué)生留有肯定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字力量。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

4、選擇讀：你喜愛(ài)讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要留意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

寫字

1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。

2、小組爭(zhēng)論：觀看田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，其次筆“豎提”是新筆畫，留意區(qū)分它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的根底上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿足。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿足的字組內(nèi)評(píng)議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要具體指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、嬉戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開(kāi)火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照耀下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀其次自然段。(小組爭(zhēng)論)

(1)、匯報(bào)。

(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?

(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)

(直觀的實(shí)物展現(xiàn)和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用美麗的語(yǔ)言去朗讀的熱忱。)

(4)、男女生賽讀其次自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美妙。)

4、陽(yáng)光這么得意，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更珍貴。)

(鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更珍貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小教師讀……)

2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積存，讀中評(píng)議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))

小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和盼望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照射下安康幸福地成長(zhǎng)!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?

2、口頭組詞。

3、你還熟悉哪些“日”字旁的字?

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀看這兩個(gè)字，你發(fā)覺(jué)了什么?

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡察指導(dǎo)。

5、展現(xiàn)學(xué)生作品。

(培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)

實(shí)踐

1、爭(zhēng)論：題目是“假設(shè)沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓舞學(xué)生課下想方法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展現(xiàn)、溝通。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)

(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文入學(xué)教育教案

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文入學(xué)教育教案

入學(xué)教育

教學(xué)目標(biāo)

1、觀看圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀看與演練結(jié)合，培育學(xué)生情愿與教師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)預(yù)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

課時(shí)安排：4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌爭(zhēng)論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很歡樂(lè)的事。許多同學(xué)都喜愛(ài)學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地熟悉語(yǔ)文書。

(1)直接利用語(yǔ)文書進(jìn)展導(dǎo)入，然后帶著孩子們熟悉語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體熟悉就行。

(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書上究竟有些什么?你喜愛(ài)語(yǔ)文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，

(3)告知學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)惜它。

(4)小組合作熟悉名目、頁(yè)碼、爭(zhēng)論一下怎樣愛(ài)惜語(yǔ)文書，在學(xué)生熟悉頁(yè)碼和名目的根底上，實(shí)踐一下用名目去試著找找課文，

(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體熟悉“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名，

二、指導(dǎo)學(xué)生觀看第一圖畫、敘述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肯定的挨次觀看畫面。

請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長(zhǎng)城

(2)畫面上有什么人?學(xué)生

(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩

(4)他們可能在說(shuō)些什么?

(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡送新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)留意事項(xiàng)：

(1)、觀看后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到教師應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么?教師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓舞。

四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、詳細(xì)化，落到實(shí)處。

(1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告知同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到教師都要向教師問(wèn)好。教師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：讓孩子展現(xiàn)自己的已有學(xué)問(wèn)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展現(xiàn)出來(lái)。

(1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……

(2)告知學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本事，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消退與語(yǔ)文的生疏感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。

(3)推選故事大王

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀看其次幅圖

(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?

(2)我們的國(guó)家叫什么名字?

(3)誰(shuí)情愿我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?

(4)你情愿把這些字教給大家嗎?

三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

1、可以讓學(xué)生分小組教溝通爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，讓全部孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是*。

四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)狀況

五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今日起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。

今日我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生觀賞音樂(lè)。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀。

4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的根本意思

1、教師講解《上學(xué)歌》的根本意思。

2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?

二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿態(tài)嗎?請(qǐng)做給教師看一看。

1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)觀看第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌相互訂正。教師巡察指導(dǎo)。

4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。

6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么?你最喜愛(ài)什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來(lái)，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕獲孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫忙那些遇到有困難的需要幫忙的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿態(tài)狀況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)覺(jué)不正確的姿態(tài)要準(zhǔn)時(shí)訂正。

7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿態(tài)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給教師看一看。