教學設計 《荷塘月色》信息化教學設計

《荷塘月色》信息化教學設計融水縣民族職業(yè)技術學校韋煥壯

一、教學內(nèi)容分析《閱讀和寫作》課程是中職學前教育專業(yè)一年級第一學期開設的專業(yè)基礎課，選用人民教育出版社中學語文室編著，人民教育出版社出版的國家教育部規(guī)劃教材幼兒師范學校語文教科書《閱讀和寫作》第一冊。全書分為閱讀和寫作兩個模塊，第一模塊第一課《荷塘月色》是本模塊也是整門課程的核心內(nèi)容及教學重點。作者是朱自清以優(yōu)美的語言描繪了荷塘月色，表達了作者對當時白色恐怖的嚴酷現(xiàn)實的不滿，以及內(nèi)心的苦悶與彷徨，抒發(fā)了關心國家前途與命運、追求自由的思想感情。計劃用時2課時。二、教學對象特征分析教學對象為本校一年級學前教育專業(yè)學生，學習基礎相對薄弱，且參差不齊，想法不一，紀律有好有差，且偏科思想嚴重，對《閱讀和寫作》的學習態(tài)度也各不相同。大部分學生比較喜歡本專業(yè)，愿意參與專業(yè)課的操作訓練，但對文化基礎課不重視，認為可有可無，在教學過程中應調(diào)動學生參與學習的積極性。三、教學目標1．知識與技能目標（1）了解情感與景物描寫的關系，把握作品的情感線索。（2）領會作品比喻、擬人和通感的表現(xiàn)手法。2．過程與方法目標欣賞荷塘月色的美景，感受作品重點語句的表達效果。3．情感態(tài)度和價值觀目標感受作者情感，培養(yǎng)愛國主義精神。四、教學重點、難點重點把握作品的情感線索，感受作品重點語句的表達效果。難點領會作品比喻、擬人和通感的表現(xiàn)手法。五、教學策略選擇與設計1．任務驅(qū)動法2．合作探究法六、教學環(huán)境及資源準備教學媒體類型教學媒體運用方式作用PPT課件展示—范讀—講解直觀形象，激發(fā)興趣，示范講解七、教學過程第1課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動時間安排設計意圖一、任務布置（一）創(chuàng)設情境1、作者與作品背景簡介。2、朗讀欣賞，感悟作品：播放《荷塘月色》朗讀視頻。學生觀賞。5′初步感知作品的內(nèi)容和情感，為開展學習活動作鋪墊。（二）明確任務（課件展示）1、了解情感與景物描寫的關系，把握作品的情感線索。2、學習作品比喻、擬人和通感的表現(xiàn)手法。3、感受作品重點語句的表達效果。4、背誦第四、五、六段。明確學習任務3′明確預習任務，為開展課堂教學活動做準備。二、實施任務一（一）分解任務教師課件展示任務一，要求學自學，嘗試完成任務：了解情感與景物描寫的關系，把握作品的情感線索。并巡視指導。問題1：最能表達作者情感基調(diào)的語句是哪一句？問題2：為什么“這幾天心里頗不寧靜”呢？問題3：如何分析作者感情發(fā)展的線索？個人自學，嘗試明確作品的情感線索：不靜→求靜→得靜→出靜，回歸現(xiàn)實，高于現(xiàn)實。5′個人自學，嘗試完成學習任務一。（二）小組合作要求學生分組討論，完成任務一，并做好上臺成果交流發(fā)言準備。學生根據(jù)自學在小組上互相交流，統(tǒng)一認識；并做記錄。12′交流自學所得，合作探討，以求較為滿意的看法。（三）成果展示教師組織開展學習成果匯報活動，把講臺讓給學生。由學生做主，教師適當加以引導或點評。學生分組上講臺匯報，交流分享學習成果。5′發(fā)揮學生學習主體能動性作用。并能過匯報加深對知識的理解和掌握。三、實施任務二（一）分解任務教師課件展示任務二，要求學自學，嘗試完成任務：學習作品比喻、擬人和通感的表現(xiàn)手法。播放《通感》微視頻。學生個人自學，觀看微視頻，嘗試學習，完成課后練習二、練習三。10′通過觀看《通感》微視頻，理解作品的表現(xiàn)手法。（二）小組分享要求學生分組分享觀看《通感》微視頻所得。小組互相交流，分享學習成果。5′分享學習所得，加深對知識的理解。第2課時四、實施任務三（一）分解任務教師課件展示任務三，要求學自學，嘗試完成任務：感受作品重點語句的表達效果。學生個人自學，嘗試完成課后練習四。5′感受作品重點語句的表達效果。（二）小組合作要求學生分組討論，完成任務三，并做好上臺成果交流發(fā)言準備。學生根據(jù)自學在小組上互相交流，統(tǒng)一認識；并做記錄。10′交流自學所得，合作探討，以求較為滿意的看法。（三）成果展示教師組織開展學習成果匯報活動，把講臺讓給學生。由學生做主，教師適當加以引導或點評。學生分組上講臺匯報，交流分享學習成果。10′分享學習所得，加深對知識的理解。五、實施任務四（一）分解任務，指導背誦把握文脈，理清順序：第四段：荷塘景色——由上到下；第五段：塘中月色——先由下到上，后由上到下；第六段：荷塘四周的景物——由近到遠，再由遠到近根據(jù)老師的指導，嘗試背誦第四至第六段。5′幫助學生完成背誦任務。（二）檢查背誦情況學生背誦10′完成任務四。六、任務拓展指導寫作：觀察、積累、思考。要求學生嘗試觀察某一人物、植物、動物，或一處場景，按觀察的順序?qū)懗鲇^察的片斷文章。明確拓展任務，嘗試完成課后作業(yè)。5′閱讀與寫作相結(jié)合。教學流程圖創(chuàng)設情境任務布置明確任務創(chuàng)設情境任務布置明確任務拓展學習課后作業(yè)知識總結(jié)激勵評價習得分享習得歸納討論交流小組探究成果展示小組合作準備合作感悟作品嘗試學習個人自學任務拓展任務實施拓展學習課后作業(yè)知識總結(jié)激勵評價習得分享習得歸納討論交流小組探究成果展示小組合作準備合作感悟作品嘗試學習個人自學任務拓展任務實施八、教學評價過程評價適時點評九、教學設計特色和反思本課基于生本教育模式開展教學活動，運用任務驅(qū)動式，參與式教學方法，以學生為主休，教師主導，開展了別開生面的生本教育活動，教學效果顯著。一、學生在教師的引導下，自主、合作、探究。學生在教學活動中，以小組為單位探討問題，討論交流，取得了較為滿意的學習成果。二、教師把課堂讓給學生，學生充分發(fā)揮了學習主人翁的作用。以小組為單位上講臺匯報學習，形式多樣，有個人，也有集體上臺；有板書，也有演示文稿展示。其他小組還能提出新看法，或補充。形成了學生自主教學的局面，代表了教