【配套K12】高三地理一輪復(fù)習(xí)《大氣的受熱過程》教案

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦【配套K12】高三地理一輪復(fù)習(xí)《大氣的受熱過程》教案大氣的受熱過程

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1.理解大氣對太陽輻射的減弱作用及在生活中的應(yīng)用。

2.理解大氣對地面的保溫作用及在生活中的應(yīng)用。

3.把握太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。

（二）過程與辦法：

1.讀大氣的受熱過程圖，分析說明大氣的受熱過程。

2.運(yùn)用大氣受熱過程原理解釋一些地理現(xiàn)象。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過對大氣受熱過程理解，能正確熟悉常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的世界觀。

2.通過對大氣受熱過程的學(xué)習(xí)，樹立起節(jié)省能源、低碳環(huán)保的意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

大氣對太陽輻射的減弱作用、大氣對地面的保溫作用，過多的名詞、過多的環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)前后挨次是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)辦法：

歸納法、讀圖分析法、理解記憶法、合作探索法。

六、教具預(yù)備：

多媒體課件、學(xué)案

七、教學(xué)過程：

/新課導(dǎo)入/

學(xué)生們都知道離太陽越近溫度會越高。但是自然界里有一個(gè)驚奇的現(xiàn)象。高山的山頂比地面離太陽近，貌似氣溫會上升，但是卻會浮現(xiàn)終年不化的積雪。這是為什么呢？這和大氣的受熱過程有關(guān)。現(xiàn)在就讓我們來一探索竟。首先讓我們來做一下熱身運(yùn)動。了解幾個(gè)名詞。

/新課教學(xué)/

[同學(xué)閱讀]同學(xué)閱讀課文第28~29頁內(nèi)容，回答學(xué)案“高效預(yù)習(xí)”中的第1~3題。

[生答]1.太陽源源不斷地以電磁波的形式向四面發(fā)射能量，這種現(xiàn)象被稱為太陽輻射。

2.大氣輻射中向下的部分，由于與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。

3.太陽輻射是短波輻射，地面、大氣輻射是長波輻射。

緣由：由試驗(yàn)可知，物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短，反之則越長。因?yàn)榈厍虮砻娴臏囟缺忍柕偷枚啵缘孛孑椛涞牟ㄩL比太陽輻射長得多。相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻射。

[師問]太陽表面的溫度約為5727℃，地球固體表面平均溫度約為22℃，地球表面平均氣溫約為15℃。根據(jù)波長由長到短將太陽輻射、地面輻射、大氣輻射排序。

[生答]大氣輻射的波長＞地面輻射的波長＞太陽輻射的波長

[承轉(zhuǎn)]做完熱身運(yùn)動以后，讓我們來正式舉行大氣受熱過程的學(xué)習(xí)。

[同學(xué)齊聲朗讀]課本第28頁其次自然段文字

[同學(xué)填圖]完成學(xué)案上的第4~8題。

[同學(xué)活動]按照某一同學(xué)填圖，由其他同學(xué)指出是否有不同之處。留下疑問大氣的受熱過程到底應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？

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