《學(xué)前心理學(xué)》第五章到第八章練習(xí)題

第五章幼兒期記憶的發(fā)展一單項選擇題（ A.感覺的對比現(xiàn)象B.幼兒的說謊想象 偶發(fā)記憶現(xiàn)象D.記憶更精確的現(xiàn)2.表象具有（ ）的特征。A.形象性和概括性B.有意性和無意性C.形象性和抽象性D.抽象性和概括3.根據(jù)研究，人們發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是（ ）A.先慢后快 先快后慢 前后均衡 沒有規(guī)4.“提筆忘字”屬( )A.暫時性遺忘 B.永久性遺忘 C.記憶不精確 D.記憶的偶發(fā)現(xiàn)5.下列陳述中，哪個不是幼兒記憶的特點（ ）A容易記容易忘B.機械記憶多于意義記憶C記憶帶有很大的無意性D6（）A形象記憶 B情緒記憶 C邏輯記憶 D運7下列不屬于表象特點的是（ ）A.形象性B.直觀性C.概括性D.間接性首先提出“先快后慢，先多后少”遺忘規(guī)律的是（AB艾賓浩斯CD游覽過南京中ft陵以后，對中ft陵墓形象的記憶屬于（AB情緒記憶CD對幼兒記憶的特點表述不正確的是()A無意記憶占優(yōu)勢B有意記憶占優(yōu)勢C于意義識記D反復(fù)認識事物并在腦中留下痕跡的過程是（AB保持CD12“習(xí)慣化”指標(biāo)可用于測量前語言時期兒童的()。A.感覺B.知覺C.語言D.記憶習(xí)慣化是測量前語言時的一種指標(biāo)()兒童感覺B.兒童動作C.兒童社性發(fā)展D.兒童記憶.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)。這()。15.原始的記憶因素()A.自然條件反射習(xí)慣化C.人工條件反射重學(xué)記憶16.記憶產(chǎn)生時期()A.幼兒B.嬰兒C.新生兒D.胎兒17.下列說法錯誤的( )A.一般認為嬰兒對喂奶姿勢的再認是第一個條件反射出現(xiàn)標(biāo)志B.人工條件反射是在實驗中經(jīng)過專門提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射C.最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射D.新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的18.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為()A.短時記憶B.瞬時記憶C.記憶容量不足D.幼年健忘19.幾歲前兒童的記憶一般不能永久保持?()A.5B.3C.4D.4.5A.記憶的恢復(fù)期B.記憶的重學(xué)期D.記憶的檢索期在幼兒的記憶中，占主要地位的記憶是()。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶語言記憶A.與年齡的增長無關(guān)B.隨著年齡的增長而縮小對于學(xué)前兒童的“記憶AB是表象C.記憶的首要問題不在于存儲，而在于檢索D.在整個學(xué)前期，再認都落后于回憶23A.習(xí)慣化的發(fā)生B.記憶廣度的擴大C性的增加D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展兒童記憶容量的增加，主要在于().記憶范圍的擴大B.記憶廣度的擴大C.的出現(xiàn)D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展)A.情緒記憶B.形象記憶C.運動記憶D.語詞記憶A.情緒記憶B.語詞記憶.形象記憶運動記憶語詞記憶大致出現(xiàn)左右()周B.6C.6-12D.1A.形象記憶B.情緒記憶C.動作記憶語詞記憶A.動作B.言語C.表象D.情緒A.形象記憶B.語詞記憶C.情緒記憶D.動作記憶被動使用記憶策略的階段大致出現(xiàn)左右()A.2歲B.4-5歲C.5-7歲歲兒童記憶策略的發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于()A.2~3歲B.4~5C.5~7歲33.( A.表象符號C.表征D.再現(xiàn)A.有意記憶占優(yōu)勢，無意記憶逐漸發(fā)展B于意義記憶的效果C.接近聯(lián)想優(yōu)于相似聯(lián)想D.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展幼兒記憶的基本特點占優(yōu)勢( A.意義記憶B.有意記憶機械記憶D.無意記憶幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍是().無意識記的發(fā)展B.有意識記的發(fā)展C.活動動機的變化D.語詞記憶的出現(xiàn)37A.無意識記的發(fā)展B.有意識記的發(fā)展CD.語詞記憶的出現(xiàn)38.幼兒形象記憶和語詞記憶的差別()。A.逐漸縮小B.沒有變化C.逐漸增大D.有時縮小，有時增大39.隨年齡增長，幼兒形象記憶與語詞記憶的差別()A.不會變化B.不會縮小C.逐漸擴大D.逐漸縮小這是年幼兒童常出現(xiàn)的()。A.記憶擴張現(xiàn)象B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象C.記憶潛伏現(xiàn)象D.記憶提取現(xiàn)象記憶的過程包括（。識記、保持和遺忘 B．識記、再認、回憶瞬時記憶、短時記憶和長時記憶記、保持、再認或回憶每聽到這首歌，就會使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是（A．再認 B．再現(xiàn) C．識記D．保持43．記憶潛伏期的延長，表明長時記憶保持的時間在（。A．延長B．縮短C．不變之中D．變化之中，延長、縮短都有可能44．“幼年健忘”指的是（）的現(xiàn)象。歲前兒童記憶力超常 B．3歲前兒童記憶力喪失歲前兒童記憶不能永久保持45．兒童的再認要比再現(xiàn)（。A．發(fā)展早并好于再現(xiàn)發(fā)展晚，但好于再現(xiàn) 發(fā)展晚，但比再現(xiàn)D．發(fā)展早，但比再現(xiàn)差看“萬里長城四個字頭腦中立刻浮現(xiàn)出八達嶺長城的形象這屬（。動記憶B．情緒記憶 形象記憶D．詞語記憶47．下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（。A．運動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶B．情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶C．形象記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶D．運動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶48．幼兒意義記憶與機械記憶效果哪個更好？（A．相差無幾D．有差異，但因人而異4270。A．機械記憶與意義記憶是相互獨立的B．機械記憶可滲透到意義記憶中C．意義記憶可滲透到機械記憶中 D．機械記憶效果好于意義記憶的效果5．識記“杯子、椅子、球拍、衣服、電視……”等實物，記住這樣一句話“我坐在‘椅子’上，一邊看‘電視，一邊端著‘杯子’喝水……然后穿上‘衣服，拿起‘球拍’打去了就可大大提高記憶效果這說（。詞語記憶可滲透到形象記憶中形象記憶可滲透到詞語記憶中 形象記憶優(yōu)于詞語記憶 詞語記憶形象記憶相對獨立，不具有滲透性）不僅使兒童積累經(jīng)驗的工具，而且與其他的心理活動的發(fā)展與之密切的關(guān)系A(chǔ)知覺B記憶 C想象 D注意52（ ）是想象、思維產(chǎn)生的直接基礎(chǔ)A感知覺B記憶 C想象 D注意53若無（ ，人類將永遠只停留在新生兒時期A感知覺B記憶 C想象 D注意54（）是對經(jīng)驗的識記、保持和恢復(fù)的過程A感知覺B記憶 C想象 D注意55胎兒、新生兒的記憶都屬于（A認知 B再現(xiàn) C再認 D提取56（）指的是當(dāng)知覺對象從視眼中消失的時候，兒童仍能知道它的存在A感覺偏好 B天真活躍反應(yīng) C客體永久性 D視覺偏好57在幼兒的記憶中（）占主要地位，他們最容易記住哪些具體的、直觀形象的材料動作記憶 B抽象記憶 C形象記憶 D語詞記憶58（）的形成發(fā)展使幼兒記憶中的最重要的質(zhì)變。A無意記憶 B有意記憶 C意義記憶 D機械記59（）提出遺忘的規(guī)律是先快后慢。A皮亞杰 B艾賓浩斯C維果斯基D福祿貝60、幼兒記憶的基本特點( )A、有意記憶占優(yōu)勢,無意記憶逐漸發(fā)展起來B、機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果C、接近聯(lián)想優(yōu)于相似聯(lián)想D、無意記憶占優(yōu)勢,有意記憶逐漸發(fā)展61A再認、再現(xiàn)、習(xí)慣化、條件反射62、兒童最早出現(xiàn)的( 最晚出現(xiàn)的是語詞記憶。A、情緒記憶 、語詞記憶 、形象記憶 、運動記憶63、昔日同窗,至今常懷念、這屬( 運動記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞憶64、形象( 的結(jié)合，使得幼兒記憶的效果更好。A、動作 、語詞 、表象 、情緒65、在不理解的情況幼兒也能熟練地背誦古這( )A、意義記憶 、理解記憶 、機械記憶 、邏輯記66、幼兒記憶的特點之一是( 。A.形象記憶占優(yōu)勢B.語詞記憶占優(yōu)勢C.意義記憶用的多D.機械記憶效果67兒童記憶策略的發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)變期一般存在( 。.A.2~3歲B.4~5歲C.5~7歲D.7~8歲68、兒童記憶容量的增加，主要在于( A.記憶范圍的擴大 記憶廣度的擴大C.工作記憶的出現(xiàn) 把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)69、再認主要依靠的( )A、再現(xiàn) 、感知 、表象 、記70、人類短時記憶的廣度( )A.5±2個信息單位B.7±2個信息單位C.6±2個信息單位D.8±2個信息單71、關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時間由早到晚依次( 。A.運動記憶-形象記憶-情緒記憶-語詞記憶B.情緒記憶-形象記憶-運動記憶-語詞記憶C.語詞記憶-形象記憶-情緒記憶-運動記憶D.運動記憶-情緒記憶-形象記憶-語詞記憶72、學(xué)習(xí)某種材料后相隔一段時間所測量到的保持,比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量要這是年幼兒童常出現(xiàn)( 。A.記憶擴張現(xiàn)象 B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象 C.記憶潛伏現(xiàn)象 記憶提取現(xiàn)象六一”兒童節(jié)聚會時，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時，就知道自已經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫( )A.再認 識記回憶D.保持在幼兒的記憶中，占主要地位的記憶( )A.形象記憶 運動記憶 情緒記憶 語言記75.幼兒的形象記憶主要依靠的( 。A.動作 言語 表象 情緒76當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應(yīng)強度減弱，這種現(xiàn)象稱作（ ）A．記憶的潛伏期 B．回憶 C．客體永久性 D．習(xí)慣77.個體經(jīng)驗的積累主要( 。A.記憶 想象保持 識記78.( 詞匯，記憶的潛伏期也延長。A.半歲 B.l歲 C.l歲半 D.2歲79下列哪一項不是學(xué)前兒童記憶策略的主要方( )A．反復(fù)背誦B．精細加工C．間接的意義識記 D．使記憶材料系統(tǒng)80幼兒機械記憶和意義記憶效果的比較，是（ ）A．機械記憶效果好 B．意義記憶效果好C．兩者都在發(fā)展D．兩者不可比較81.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱作（ A．動機性遺忘B．臨時性遺忘C．幼年健忘D．不完全遺忘82以下說法錯誤的是（）A.幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶B.幼兒無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶C.幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記D.幼兒機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶83最能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍的方面是()A．無意識記的發(fā)展B．有意識記的發(fā)展C．機械記憶的發(fā)展D．84（）A.運動記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞記85兒童記憶策略發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，約出現(xiàn)在（)A.2—3歲B.4—5歲C.5—7歲D.7—8歲86幼兒記憶的一個顯著特點是（ ）A.語詞記憶占優(yōu)勢B.形象記憶占優(yōu)勢C.機械記憶效果好D.意義記憶用得87令人感興趣的是，幼兒有一種特殊( )A.適應(yīng)現(xiàn)象B.對比現(xiàn)象前攝抑制現(xiàn)象D.記憶恢復(fù)現(xiàn)88形象記憶主要依靠的( )A.動作B.言語C.表象D.情緒A.識記B.保持C.回憶D.再認稱為()A.超限抑制B.倒攝抑制C.外抑制D.前攝抑制反映幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍的( )A.有意識記的發(fā)展B.無意識記的發(fā)展C.機械記憶的發(fā)展D.意義記憶的發(fā)()A.外抑制B.倒攝抑制C.超限抑制D.前攝抑制A.先慢后快B.先快后慢C.不快不慢D.均衡發(fā)展打過針的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，與這種情緒相聯(lián)系的心理現(xiàn)象( A.記憶 思維 感知覺 自我意識二多選題記憶恢復(fù)有兩種形式（。A認知 B再現(xiàn) C再認 D提取下列屬于新生兒記憶的表現(xiàn)的是（。A對條件刺激物無明顯反應(yīng) B對條件刺激物形成某種固定的行為反應(yīng) C對熟悉事物生習(xí)慣化D不區(qū)分熟悉與陌生的事物以下屬于幼兒記憶特點的是（。A記得慢，忘得也快 B記得快忘得也快C記憶不精確 D記憶時間長幼兒常用的記憶策略有（A復(fù)述 B背誦C語言中介D記憶材料系統(tǒng)化下列屬于幼兒記憶不精確的特點的是（。A完整性較差B記憶時間長 C易混淆 D無意記憶效果好整個幼兒期，仍然以（）為主A無意記憶 B有意記憶 C意義記憶 D機械記憶幼兒期記憶發(fā)展的特點有（（多選）A無意記憶占優(yōu)勢B有意記憶占優(yōu)勢C機械記憶多于意義記憶D意義記憶多于機械記憶三判斷題在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他她的姓名，但確認是認識的，這種情況屬再認。 （ ）由于幼兒的知識經(jīng)驗缺乏，所以他們的意義識記多于機械識記。 （ ）由于幼兒的理解能力有限，所以沒必要刻意去發(fā)展幼兒的意義識記。 （ ）胎兒有聽覺，能聽到一定強度的聲音。 （ ）胎兒已經(jīng)有了聽覺記憶。 （ ）幼兒的機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶。 （ ）幼兒有意記憶的效果優(yōu)于無意記憶。 （ ）幼兒較多的運用機械記憶與無意記憶。 （ ）第六章幼兒期想象的發(fā)展1、幼兒下列活動屬于再造想象的( )。A、幼兒生造詞語、繪畫時把太陽畫成綠C、看圖說話時能說出圖中沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D、把音節(jié)想象成“走樓梯2、幼兒想象出現(xiàn)萌芽的年齡( )。A6個-1歲B1-1歲半1歲-2歲2歲-2歲半3、幼兒想象的必要條件( )。A、語言、成人的描述、幼兒實際行動D、外界情4、幼兒初期創(chuàng)造性想象( )。A、無意自由聯(lián)想、隨意自由聯(lián)想、愿望性想象、情境性想5、幼兒看到天上的云彩，就說“那是一匹馬，這是屬( )。A、感覺、知覺、記憶D、想象兒童經(jīng)常要求大人一遍又一遍的給他講同一個故事，這是因為（ ）兒童想象的主題不穩(wěn)定 兒童以想象的過程為滿C.兒童想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng) 兒童的想象目的性差在美術(shù)活動中，幼兒畫出會飛的、會走的、奇形怪狀的房子，這是他們（ ）的結(jié)果。A.創(chuàng)造想象 B.再造想象 C.空想 D.理想幼兒看到天上的云彩，很自然地把它看成是一只羊或一匹馬，這屬于（ 。無意想象 B.有意想象 再造想象 空想我們讀毛澤東的詩《沁園春?雪》時，在腦中想象出冬日的北國風(fēng)光等形象，這個過程于（ ）的過程。A.創(chuàng)造想象 B.再造想象 C.理想 D.科學(xué)幻想幼兒在玩“老鷹抓小雞”的游戲時，被抓到的幼兒嚇哭了，以為自己真的要被吃掉了這是因為幼兒（ ）A.想象的主題不穩(wěn)定 B.想象容易同現(xiàn)實相混淆 C.想象易受情緒的影響 想象主題不穩(wěn)定幼兒在繪畫中為了表示爸爸很有力量經(jīng)常把爸爸的手畫的非常大這屬于幼兒（ 想象。A.經(jīng)驗性想象 B.擬人化想象 C.夸張性想象 D.情境性想象兒童的想象開始萌芽大約是在（ 。A.半歲左右 B.1.5--2歲左右 C.3.5歲--4歲左右 D.歲左右13讀者通過閱讀《阿Q（）Ａ再造想象Ｂ創(chuàng)造想象Ｃ空想Ｄ理想14（）時候，兒童才可能形成具有一定穩(wěn)定性的記憶表象。A1-2 B1.5-2 C3 D45兒童最初的（，基本上都是記憶表象的簡單遷移，加工改造的成分好很少。A記憶 B想象 C思維D注意16（）功能是指運用信號來象征或代替其他事物A表征 B想象 C思維D注想象是（）的基礎(chǔ)A表征B想象 C理解D注意17（）是維持兒童心理健康的重要手段A表征B想象 C理解D注意18（）歲以后，兒童的想象逐漸發(fā)展起來A1 B2 C3 D419幼兒的想象以（）為主要特征。A無意想象 B有意想象C再造想象 D創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的象的過程。A無意想象 B有意想象C再造想象 D創(chuàng)造想象是一個人根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨立去構(gòu)造新形象的過程A無意想象 B有意想象再造想象 D創(chuàng)造想象22.想象活動的兩大基本特征是( )。A.形象性和生動性B.形象性和新穎性C.隨意性和景性創(chuàng)造性和情緒性23下列哪種活動體現(xiàn)了幼兒的再造想?( )A.有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語。B.在繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色。C.有的幼兒在看圖說話時，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容。D.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階24.小朋友們聽老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天空的情景，這是()。A.邏輯思維B.創(chuàng)造想象C.綜合想象D.再造想象25.:()A.符號表象創(chuàng)造想像C.再造想像直覺思維26.()是象征性游戲的首要心理成份。A.想像B.直觀行動思維C.情緒D.感知覺()A.6個月~1歲B.1歲~1歲半C.1歲半~2歲D.2歲~2歲半()A.差別很大B.差別很小C.互為基礎(chǔ)毫無關(guān)系?()。A.簡單的相似聯(lián)想B.有一定的情節(jié)組合C.記憶表象在新情景下的復(fù)活看見小坦克，就要玩開坦克;聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳;拿到雪花積木片，就會想到冬天;()A想像的無意性C.想像的有意性幼兒正在畫“雨傘()受情緒和興趣的影響B(tài).主題不穩(wěn)定C.內(nèi)容零散以想像過程為滿足幼兒在繪畫時經(jīng)常會在紙上胡亂畫很多東西，這主要體現(xiàn)了幼兒的想( )A.無預(yù)定目的B.內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.受情緒影響易受外界刺激的直接干擾33.幼兒想像的典型形式( )A.隨意想像B.再造想像C.不隨意想像相似想像.有意想象在幼兒( )。A.發(fā)展迅速B.水平已較高C.開始萌芽已能較好地反映事物的本質(zhì):活()。A.經(jīng)驗性想象對幼兒的重要作用的發(fā)展起重要作用C.實際行動對幼兒期的想象具有重要作用D.幼兒的想象受個人愿望的影響36.在幼兒期，進行想像的必要條件是()A.語言B.成人的語言描述C.實際行動D.外界情境.()A.幼兒想象的獨特性幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響.有幼兒:“我媽媽給我買了一輛玩具汽!”其實，他媽媽只是答應(yīng)過他，還沒有真給他買。這反映幼兒想象特點()A.夸張性B.虛幻性C.情境性過程性()A.0-2歲B.2-3歲C.3-6歲D.5-6歲3~4()A.想象與記憶的界限不明顯B.想象出現(xiàn)了有意成分C.想象仍以無意性為主4~5()A.想象出現(xiàn)了有意成分B.想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯想象依賴于成人的語言提示()A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲看到天上的白云，馬上想到它的形狀很像一匹飛奔的駿馬，是（A．無意想象B．有意想象C．具體形象思維44．把夢當(dāng)作為最極端的例子的心理現(xiàn)象是（。A．無意識記B．有意識記C．無意想象45．科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明、作家創(chuàng)作小說、建筑工人按設(shè)計圖紙建造大樓等，都是（A．無意想象B．幻想C．再造想象 創(chuàng)造想象46．吳承恩在《西游記》中描寫的孫悟空、豬八戒的形象是屬于（A．無意想象 B．幻想C．再造想象創(chuàng)造想象47．兒童產(chǎn)生想象的原材料是（。A．過去感知過的事物B．老師語言的描述C．頭腦中已有的表象48．幼兒的想象是（?；孟胄问降南胂驜．一種簡單的創(chuàng)造性思維CD．一端接近于記憶，另一端接近于創(chuàng)造性思維的階段49．學(xué)前兒童想象發(fā)生的年齡是在（。歲～1歲半B．1歲半～2歲C．2歲歲半D．2歲半歲50．學(xué)前兒童想象萌芽的表現(xiàn)形式是（。A．動作和語言B．記憶和動作C．記憶和語言D51．學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢可概括為（。A．從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性B．從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性C．從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性D．從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展52．幼兒的想象活動主要屬于（。A．無意想象和有意想象B．無意想象和再造想象C．有意想象和再造想象D．有意想象和創(chuàng)造想象一位4（。A．想象無預(yù)定目的B．想象的主題不穩(wěn)定C．想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng) 以想象過程為滿足54．學(xué)前兒童無意想象和有意想象的發(fā)展表現(xiàn)為（。A．無意想象占主要地位，有意想象在幼兒期開始萌芽B．無意想象在幼兒期開始萌芽，并成為幼兒想象的典型形C．有意想象占主要地位，無意想象已趨完善D．無意想象和有意想象在幼兒生活中占同等重要地位55．再造想象在幼兒生活中的地位是（。A．次要地位B．主要地位C．影響不大D．主導(dǎo)活動一個3兒的想象才活躍起來。這是因為（。A．幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述BC．實際行動是幼兒期進行想象的必要條件D．幼兒想象的主題不穩(wěn)定一個5歲三個月的女孩說了。說明她的想象是（。A．仍以無意想象為主 B．與記憶的界限不明顯 C．有計劃的、但想象內(nèi)容零碎、缺組織D．力求符合客觀邏輯8幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬動的“ft”……這種想象屬( )A.無意想像有意想像再造想像幻想59學(xué)前兒童想像的主要特點之一是（ A.無意想象占主要地位 B.有意想象占主要地位C.創(chuàng)造想象占主要地位 理想占主要地位60幼兒看見小碗小勺，就想像喂娃娃吃飯；看見玩具小汽車，就想像開汽車……如果沒有玩具幼兒可能呆呆地坐著或站著難以進行想像活動這說明幼兒想像的一個特點（ A.想像的內(nèi)容零散、無系統(tǒng) B.想像無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起C.想像受情緒影響 以想像過程為滿足有個孩子很喜歡長頸鹿有一天他對小朋友說“我家有一頭真的長頸鹿這說( A.幼兒想象的獨特性 B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性 幼兒想象不受外界刺激的影響62( )可能有的形象。A.想象 B.印象 感覺 知覺63.夢是一種奇怪的心理現(xiàn)象，屬于想象的一種，( )。A.創(chuàng)造想象 B.再造想象 C.有意想象 無意想象幼兒在游戲時，一會兒當(dāng)“醫(yī)生，一會兒當(dāng)“工人，這更多表明( A．想象的主題不穩(wěn)定 B．想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C．以想象過程為滿足 想象受情緒和興趣的影響幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。種心理活動屬( )A．創(chuàng)造想像B．無意想像C．再造想像D．幻想幼兒時常提出一些不平常的問題，是以下哪方面的具體表現(xiàn)（ ）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬；一會兒想像它是一座動的“ft”……這種想像屬于（ ）A. B．有意想像CD．幻想在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生，忽然看見別的小朋友在“包糖果，他就跑去當(dāng)“包果”的“工人，這說明幼兒（ ）A.以想像過程為滿足B.想像內(nèi)容零散，無系統(tǒng)C.想像的主題不穩(wěn)定D.想像受情緒和興趣的影響小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（ ）A．以想像過程為滿足B．想像的內(nèi)容零散C．想像受情緒影響D．想像具有夸張70幼兒最初的想像都屬于（ ）A.有意想像B.創(chuàng)造想像C.幻想D.再造想像71幼兒時常會提出一些不平常的問題，具體表現(xiàn)的是（ A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象有意想象幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬；一會兒想像它是一座動的“ft”……這種想象屬于（ )再造想像B.有意想像C.無意想像幻73.兒童想像的萌芽是( )歲半B.1歲～1C.2歲～2D.2歲半歲一名幼兒對小朋友說“我爸爸可高了，有三層樓那么高”這是因為該幼兒（ ）Ａ.喜歡撒謊B.認知存在障礙C.思維相對性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個部分或某種特征D.記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實的事情描述出來了75幼兒園小朋友聽老師《龜兔賽跑的故事頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動形象這種心理活動屬于（ ）A.再造想像創(chuàng)造想像無意想像幻想76學(xué)前兒童想像的主要特點之一( A.無意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.創(chuàng)造想象占主要地位D.理想占主要地位小班幼兒繪畫時常常是畫了“氣球A.想像受情緒影響B(tài).想像由外界刺激直接引起C.想像的內(nèi)容零散無系統(tǒng)D.以想像結(jié)果為滿足兒童想像最為活躍的時期是A．嬰兒期B．先幼兒期C．幼兒期D．學(xué)齡期幼兒常把希望發(fā)生的事情當(dāng)作已經(jīng)出現(xiàn)的事情來描述，這是幼兒想象特點中的（）A想象容易同現(xiàn)實相混淆B想象的主題不穩(wěn)定C想象的目的不明確D想象的過程受情緒和興趣的影響關(guān)于幼兒想象發(fā)展的特點表述正確的是（）A有意想象占重要地位B創(chuàng)造想象主重要地位C想象容易同現(xiàn)實相混淆D想象力比成人更豐富二、多項選擇想象的產(chǎn)生需要幾個基本條件（。A頭腦中有相當(dāng)數(shù)量的、具有穩(wěn)定性的表象 B要有運用內(nèi)部智力動作對已有表項進行工改造的能力C要有情感的參與 D要有意志的努力想象按其功能可以分為（。A認知性想象 B意志性想象 C情感性想象 D注意性想象幼兒想象的無意性重要體現(xiàn)在以下方面（。A想象的主題不穩(wěn)定 B以想象的過程為滿足C想象的內(nèi)容很豐富 D想象的方法多4根據(jù)想象的獨立性和創(chuàng)造性程度的差異，可以將想象分為（。A無意想象 B有意想象C再造想象 D創(chuàng)造想象幼兒的想象以（）為主要特征。A無意想象 B有意想象C再造想象 D創(chuàng)造想象下列有關(guān)幼兒想象發(fā)展特點的描述，正確的是（）A無意想象占重要地位B創(chuàng)造想象占主要地位C想象容易同現(xiàn)實相混淆D有意想象占重要地位三判斷題想象中的形象似乎是我們從未感知過的，甚至是現(xiàn)實中根本不存在的，所以，想象和現(xiàn)沒有任何關(guān)系。 （ ）幼兒想象的目的性不明確，以至于他們在活動之前經(jīng)常不知道自己要干什么（ ）幼兒的想象活躍，而且很大膽，所以他們的想象力比成人還要好。 ( )幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象，這心理活動屬于創(chuàng)造想象。 （ ）幼兒的再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。 （ ）魯迅寫出了“祥林嫂”的形象，這是魯迅再造想象的結(jié)果。 （ ）一般來是說，幼兒的想象創(chuàng)造性的成分較高，再造性的成分較低（ ）想象常常脫離現(xiàn)實或與現(xiàn)實相混淆，這是幼兒想象的一個突出特點（ ）第七章學(xué)前兒童思維的發(fā)展1.知道蘋果是甜的聽說“桃子是甜的”不用去嘗就知道它的甜味這種特征。這反映( A.知覺的恒常性言語邏輯性的發(fā)展C.語詞的概括作用言語的表情技巧2人類特有的言語和思維活動是( )開始真正形成的。歲左右B.1歲左右C.1歲半左右D.2歲左右3思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童( )。A.感知覺發(fā)生了質(zhì)的飛躍 各種認識過程已經(jīng)齊C.高級認知已經(jīng)成熟 心理發(fā)展已經(jīng)初步成熟促使兒童機械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在( A.思維語言C.表象需要標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的( )。A.語詞概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動作概括的出現(xiàn)感知概括的出6.兒童思維發(fā)生的標(biāo)志( )A.掌握了代名詞“我” B.兒童行為表現(xiàn)出明顯的個別差C.出現(xiàn)最初的用語詞的概括 能夠進行10以內(nèi)數(shù)的計算兒童用“呱呱”來稱呼綠色的青蛙與綠色的杯子這是一( )。A.語詞的概括B.動作的概括C.思維水平的概括D.直觀的概括這屬于。A.動作的概括B.生活情景的概括情緒性的概括功用性的概括.兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括這是。A.直觀的概括B.C.知覺的概括兒童能把“車”這個詞作為各種車的標(biāo)志這是一種A直覺的概括功用性的概括C.感知水平的概括11.直觀行動思維所用的工具主要是。A.感知和表象B.表象和動作C.表象和概念D.感知和動作12.反映兒童的直觀行動思維的活動是。A.B.C.兒童通過想象兩個蘋果加兩個蘋果做22的加法幼兒把自己想出來的故事講給同伴聽A.認知地圖B.探試搜索C.嘗試錯誤頓悟成人習(xí)慣于說“你如果不多加衣服就會感冒階段。A.直觀行動思維具體形象思維C.抽象邏輯思維.A.感知B.動作和表象C.感知和動作表象.幼兒依靠頭腦中的蘋果梨子等形象來進行加法運算這種思維方式為A.具體形象思維B.聚合式思維C.抽象邏輯思維D.直觀行動思維17.下列哪種活動反映了兒童的形象思維A.做游戲遵守交通規(guī)則過馬路B.過家家用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出23518.在兒童思維發(fā)展過程中動作對思維活動的作用是。A.動作在其中的作用是由小到大B.動作在其中的作用基本維持不變C.動作起著總結(jié)的作用動作在其中的作用是由大到小19.34歲兒童的認識活動。A.往往依靠動作和行動進行B.是先做再想C.是非常具體的.A.23歲B.45歲C.56歲D.02歲方法和目的分化與協(xié)調(diào)階段屬于A象征性階段B.感知運動階段C.具體運算階段運算階段.幼兒能夠找到不在眼前的物體確信在眼前消失了的東西仍然存在這稱為。A.逆性B.C.客體永久性物體永久性23.前運算階段發(fā)生在A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.12-16歲24.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中27歲兒童的思維處于A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段.象征性階段屬于。A.最初習(xí)慣階段B.前運算階段C.直覺思維階段感知運動階段.A.二級循環(huán)階段B.感知運動智慧階段C.具體運前概念階段.能體現(xiàn)前運算階段兒童的認知特點的活動是。A.兒童能夠找到不在眼前的物體B.能抓住毯子的一角通過拉毯子來取得放在毯子另一角的玩具C.孩子認為比他小的都是弟弟妹妹他們將來都會變成自己兒童試圖打開一只稍開口的火柴盒失敗后他會緩慢的一張一1.的思維處于A.形式運算階段具體運算階段C.前概念階段接近聯(lián)想階段.A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的純潔性D.思維的表面性.A.經(jīng)驗性固定性抽象性近視性.A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗性.A.4.55.5歲B.45歲C.56歲D.6.57.5歲33.讓兒童比較兩個物體他們會依次找出物體的。A.相同處、不同處、相似處B.相似處、相同處、不同處C.不同處、相似處、相同處D.不同處、相同處、相似處.讓一個4是因為。A.他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)而船不是B.他認為船是沒有生命的而另外的都是有生命的C.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體而船沒有以上理由都不正確.某幼兒在給鳥下定義時說“鳥是一種飛禽A.初步概念水平C.不會下定義同義反復(fù).某幼兒給魚下定義時說“魚是一種會游的動物A.平C.不會下定義同義反復(fù)某幼兒能按物點數(shù)然后說出物體的總數(shù)這說明該幼兒A.已掌握數(shù)的組成B.C.已掌握數(shù)的表面意義幼兒要真正掌握數(shù)概念必須先掌握。A.按數(shù)取物B.數(shù)的實際意義數(shù)的組成給物說數(shù)39.幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是A.掌握數(shù)的順序B.知道數(shù)的實際意義C.掌握數(shù)的組成D.能辨數(shù)40.5-6歲兒童已經(jīng)能夠正確認識。A.早、中、晚的時序B.日的時序C.周的時序D.年的時序下列說法正確的是。A.認知B.學(xué)前兒童對明早的認知水平高于對昨晚的認知水平C.4歲幼兒已基本上掌握了早、中、晚的時序?qū)W前兒童對一年四季的認知早于對“周”的時序的認知.A.1歲以后B.2歲以后C.3歲以后D.5歲以后43.概念與概念之間的聯(lián)系是A.分類B.推理C.抽象D.判斷.進行A.B.間接判斷C.形式判斷.A.直接的邏輯B.生活的邏輯C.客觀的邏輯D.類比的邏輯46.下面說法不正確的是歲兒童已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.兒童最初的推理是轉(zhuǎn)導(dǎo)推理C.幼小兒童最初的推理也有正確的47.下列哪種推理屬于傳導(dǎo)性推理A.B.孩子看到母雞帶著一群小雞認為老師帶小朋友做游戲時也像母雞。C.有個孩子認為金魚是世界上最驕傲的動物因為它總是搖頭晃腦的。48某幼兒認為世界上最驕傲的動物是金魚因為它總是搖頭晃腦的這是一種A轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.動作推理49.下列哪種推理屬于轉(zhuǎn)導(dǎo)推理A.爸爸告訴孩子“地上一道一道的是車溝B.到母雞帶著一群小雞認為老師帶小朋友做游戲時也像母雞。C.有個孩子給石凳子澆水盼望它快快長大。有人喊孩子的媽媽媽媽沒回答孩子就說“媽媽沒聽見50童推理能力開始發(fā)展的年齡時期是在歲B.4歲C.5歲D.6歲51歲開始占優(yōu)勢。A.展開式推理B.簡約式推理C.類比推理D.演繹推理1個湯圓第二鍋吃了2A.客觀的理解B.相對關(guān)系的理解C.情緒性的理解D.轉(zhuǎn)導(dǎo)性的理解列關(guān)于思維的觀點錯誤的是。A.中不包含思維成分B.思維的發(fā)生發(fā)展可能會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生怕鬼的情緒C.責(zé)任感是思維發(fā)生發(fā)展的產(chǎn)物思維的發(fā)生標(biāo)志著意識和自我意識的出現(xiàn)一個人的思維活動表現(xiàn)為固執(zhí)己見、因循守舊、鉆牛角尖，說明這個人的思維缺乏（）A思維的批判性B思維的邏輯性C思維的廣度D思維的靈活性幼兒期思維發(fā)展的最主要特點是（）A具體形象思維B直覺行動思維C抽象邏輯思維D不具備思維能力一個人的思維活動表現(xiàn)為自以為是、主觀自恃或人云亦云、輕信多疑，說明這個人缺乏（）A思維的廣度B思維的批判性C思維的邏輯性D思維的邏輯性早晨起床，推開窗戶，看到地面潮濕，于是便推想到“夜里下過雨了”這反映了思維的（）A間接性B直接性C概括性D形象性學(xué)前兒童以（ ）為主。具體形象思維 B. 集中思維 C. 直覺行動思維 D. 發(fā)散思維抽象思維能力開始萌芽是在（ ）A.嬰兒期 B.幼兒初期 C.幼兒中期 D.幼兒晚期不屬于思維的基本形式的是（ ）概念B.判斷C.推理D.情感61（）是以詞為中介，通過概念、判斷和推理的形式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律A表征 B想象 C思維D注意62兒童最初對客觀事物的概括和間接反映是依靠（）實現(xiàn)的。A記憶 B動作 C推理 D概念63（）是用動作表達意愿A工具性動作B表意性動作 C操作性動作 D指示性動作64（）是按照物體的結(jié)構(gòu)特征和功用來使用物體的動作A工具性動作B表意性動作 C操作性動作 D指示性動作65（）歲是兒童思維的發(fā)生時期A1-2 B1.5-2 C3 66（）的產(chǎn)生使兒童的認識過程發(fā)生質(zhì)變A表征 B想象 C思維D注意67（）是智力的核心A表征 B想象 C思維D注意從思維工具的變化看，從主要借助于（）到主要借助于（，再過渡到（（）A感知和動作 概念 表象B概念 感知和動作 表象C表象 感知和動作 概念 D感知和動作 表象 概念兒童最早的思維是依靠（）進行的A記憶 B動作 C推理 D概念70（）是在客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維A直覺行動思維 B具體形象思維 C抽象邏輯思維 D感知運動思維71（）是以依賴事物的形象或表象以及他們的彼此聯(lián)系而進行的思維。A直覺行動思維 B具體形象思維 C抽象邏輯思維 D感知運動思維直覺行動思維是以兒童的（）為基礎(chǔ)的A記憶 B動作 C推理 D知覺隨著抽象邏輯思維的萌芽，自我中心的特點逐漸開始消除，即開始出現(xiàn)（A去習(xí)慣化 B去中心化 C習(xí)慣化 D中心化74（）是思維的基本單位，是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性的反映。A記憶B知覺C概念 D言語概念是用（）來表示的A語言B詞 C單位 D推理學(xué)前兒童以（）為主，隨著年齡的增長，其別的判斷能力開始形成并有所發(fā)展。A間接判斷 B直接判斷 C推理判斷 D推理77．思維的兩個突出的特點是（。A．直觀性和具體性B．形象性和抽象性C．概括性和間接性78．兒童的各種認識過程齊全的標(biāo)志是（。A．有意想象的出現(xiàn)B．再造想象的出現(xiàn)C．創(chuàng)造想象的出現(xiàn)D79．學(xué)前兒童思維發(fā)生的時間是（。A．1歲半左右B．2歲左右C．2歲半左右D．3歲左右兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（。A．掌握了代名詞“我”B．兒童行為出現(xiàn)了明顯的個別差異C．出現(xiàn)了最初的用語詞的概括D10以內(nèi)的數(shù)的計算81．兒童離開了玩具就不會游戲，說明其思維的方式是（。A．直覺行動思維B．具體形象思維C．抽象邏輯思維D82．具體形象思維所用的工具主要是（。A．感知BC．表象D．語詞A．她在說謊B．她的思維內(nèi)容是形象性的C．她的記憶出現(xiàn)了錯誤她還不具備思維能力84．學(xué)前兒童掌握概念的一般特點表現(xiàn)為（。A．內(nèi)涵不精確，外延不恰當(dāng) B．以低層次概念為C．以具體特征為主D．不能真正掌握概念85．從判斷的內(nèi)容看，兒童的判斷首先是（。A．以直接判斷為主B．反映事物的表面聯(lián)系C．以對待生活的態(tài)度為依據(jù)D5＋2＝72＋5＝7，這說明幼兒（。A．主要依靠具體形象進行理解B．只能理解事物的表面現(xiàn)象C．D．不理解事物的相對關(guān)系．教師所用的“反語。A．只能對個別事物進行理解B．只能對具體形象的事物進行理解C．只能從表面上理解事物88在感知運動階段，兒童適應(yīng)外界環(huán)境只能依靠感知和（A．記憶B．注意C．動作D．口頭言語89．皮亞杰認為前概念階段的兒童年齡是（。A．0～2歲B．2～7歲C．2～4歲歲．從“耳朵是用來聽的”推到“眼睛是用來看的（。A．類比推理B．簡約式C．類比式91．幼兒思維的主要特點是（。A．直觀性B．行動性C．具體形象性D．抽象邏輯性92．兒童處于由不會分類向開始發(fā)展初步分類能力的過渡時期是在（A．4歲B．5～6歲C．5歲半歲半D．6歲以后93．皮亞杰認為，學(xué)前兒童思維發(fā)展處于感知運動階段和（。A．前運算階段B．前概念階段C．形象思維階段D．運算階段維處于（。A．感知運動階段B．前運算階段C．直覺思維階段95．具體形象性思維的突出特點是（。A．具體性和形象性B．具體性和經(jīng)驗性C．形象性和經(jīng)驗性 D．經(jīng)驗性和表面性96．插圖可以使兒童理解文學(xué)作品的水平有所提高。是因為（。A．幼兒常常只能理解圖畫中最突出的人物B．幼兒常常依靠具體形象來理解事物C．幼兒只能理解事物的表面現(xiàn)象幼兒對事物的理解常常受到其情感態(tài)度的影97在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中歲兒童的思維處( )A.感知運動階段 B.前概念或象征性階段直覺思維階段 具體運算階8幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去，反映了幼( )。A.感覺的概括性 知覺的概括性 C.思維的概括性 記憶的概括性教師往往對小班幼兒說“站到靠墻的一邊，而不是說“站到右邊，是因( )A.幼兒的方位知覺發(fā)展落后于方位詞的理解B.幼兒方位知覺的發(fā)展還未達到“恒?！彼瓹.幼兒的方位辨別能力比較弱幼兒的方位知覺發(fā)展早于方位詞的掌握標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的( )A.詞語概括的出現(xiàn) B.直觀概括的出現(xiàn)C.動作概括的出現(xiàn) 感知概括的出101能體現(xiàn)前運算階段兒童的認知特點的活動( )兒童能夠找到不在眼前的物體C.孩子認為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來都會變成自己將手指插進盒子把它打開下列說法正確的( )B.學(xué)前兒童對明早的認知水平高于對昨晚的認知水平C.4歲幼兒已基本上掌握了早、中、晚的時序D.學(xué)前兒童對一年四季的認知早于對“周”的時序的認知下列哪種推理屬于傳導(dǎo)性推?( )B.孩子看到母雞帶著一群小雞，認為老師帶小朋友做游戲時也像母雞。C.有個孩子認為金魚是世界上最驕傲的動物，因為它總是搖頭晃腦的。D.有人喊孩子的爸爸，爸爸沒回答，孩子就說：“爸爸沒聽見?！?04兒童對“紅、白、灰、藍”四種顏色的掌握順序應(yīng)( )A.紅、藍、白、灰B.白、紅、藍、灰藍、紅、白、灰紅、白、藍、105學(xué)前兒童對事物的判斷依據(jù)最初是（ ）A.客觀化的 B.主觀化的C.明確化的 邏輯化106兒童開始萌發(fā)抽象思維能力的時期是（ ）A.0—1歲 B.1—3歲C.3—4歲 歲107．在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（ A.直接判斷B.間接判斷C.形式判斷客觀判斷108兒童掌握數(shù)概念的敏感期( )。A.5～5歲半 B.2～4歲 C.3～4歲 D.3歲半109兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，這( )A.直觀的概括 B.語詞的概括C.動作的概括 知覺的概括讓兒童比較兩個物體，他們會依次找出物體( )。A.相同處、不同處、相似處 B.相似處、相同處、不同C.不同處、相似處、相同處 不同處、相同處、相似老師問一個4歲幼兒“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，還剩幾”孩子聽完大聲哭起來。這表明孩子對事物的理( )。A.是對個別的理解而非對事物關(guān)系的理解 B.是簡單的、表面的而不是復(fù)雜深刻C.依靠的是具體形象而非語詞 是情緒性的而非客觀的老師問一個4歲幼兒“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，還剩幾”孩子聽完大聲哭起來。這表明孩子對事物的理( )。A.是對個別的理解而非對事物關(guān)系的理解是簡單的、表面的而不是復(fù)雜深刻C.依靠的是具體形象而非語詞 是情緒性的而非客觀的113兒童對“上下、左右、里面、后面”四個方位詞的掌握順序應(yīng)( A.上下、左右、里面、后面B.上下、里面、后面、左右C.上下、后面、里面、左右上下、左右、后面、里面114．根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論歲兒童的思維處于（ A．感知運動階段 B．具體運算階段C．前運算階段 D．形式運算階段115幼兒典型的思維方式( )。A.直觀動作思維 B.抽象邏輯思維 C.直觀感知思維 具體形象思維116.20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論( )的兒童智慧發(fā)展理論A.桑代克 B.皮亞杰斯金納 杜威117在學(xué)前兒童思維工具的變化中，語詞的作( )A.越來越小 B.越來越大C.始終很大 始終很118使其他認識過程產(chǎn)生質(zhì)變的心理活動過程( )A．感知 B．記憶 C．想象 D．思119．兒童掌握概念的主要方式( )A．向成人學(xué)習(xí) B．自發(fā)形成 C．內(nèi)涵不精確 D．外延不適當(dāng)120照皮亞杰的觀點歲兒童的思維處( )A．具體運算階段B．形式運算階段C．感知運動階段D．前運算階121幼兒思維的典型方式( )A．直觀行動思維B．抽象邏輯思維C．具體形象思維D．形式運算思122直觀行動思維的工具是（ ）A.感知、動作B.具體形象C.語詞概括D.概念、判斷、推理3問幼“什么是鳥？回答“鳥會飛據(jù)此可說明幼兒下定義處于哪種水? ）A.同義反復(fù)不會下定義依據(jù)具體外部特征下定義C.接近下定義水平 初步概念水平—4歲的幼兒認為，球會滾下去，是因為“它不愿意呆在椅子上，這反映兒童的判（ ）A.以直接判斷為主判斷內(nèi)容不夠深入C.判斷根據(jù)不夠客觀判斷論據(jù)不夠明125.幼兒期是思維（ ）A.發(fā)展的最高階段穩(wěn)定的時期迅速發(fā)展的時期發(fā)展減緩的時期126．在皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論中，感知運動階段發(fā)生在（ A．0～2歲B．2～4歲C．4～7歲歲7幼兒認為男的是“頭發(fā)短短的，女的是“梳小辮的，這說明兒童所掌握的概( A．以低層次概念為主B．外延不恰當(dāng)C．內(nèi)涵不精確 D．能反映事物的本質(zhì)特128．兒童最初出現(xiàn)的推理是( )A．演繹推理 B．歸納推理C．類比推理D．轉(zhuǎn)導(dǎo)推理129．兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是( A．口頭數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念B．口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念C．按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—掌握數(shù)概念D．按數(shù)取物—給物說數(shù)—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念130更重一些。這說明幼兒的思維具有（）A.可逆性B.不守恒性C.守恒性D.自我中心化131.下列說法正確的是（ )A.學(xué)前兒童對昨晚和明早的認知水平高于對上午、下午、晚上的認知B.學(xué)前兒童對明早的認知水平高于對昨晚的認知水平C.幼兒的時間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化D.學(xué)前兒童對一年四季的認知早于對“周”的時序的認知132在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（ A.直接判斷B.間接判斷C.形式判斷客觀判斷133.在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語詞的作用（ A.基本不變B.越來越大C.越來越小始終很小134在兒童思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律( A.動作的作用由小到大，語言的作用由大到小動作的作用由大到小，語言的作用由小到大C.動作和語言的作用均由大到小D.動作和語言的作用均由小到大136.在下述對學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢和特點的描述中，正確的是（ ）A.只能理解個別事物B.主要依靠語詞進行理解C.對事物的理解始終情緒化逐漸能理解事物的相對關(guān)137皮亞杰研究認為，運算思維所使用的工具是( )A.感知 B.行動 C.表象 D.概念138一小孩認為她所看到的一些小蟲都是同一條小蟲，根據(jù)皮亞杰的觀點，該幼兒處于( )A. 感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段139思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的A．重大量變B．唯一標(biāo)志C．重大質(zhì)變D．必然原因二多選題思維按憑借物來分可以分為（ ）直覺行動思維B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維D. 發(fā)散思維思維按探索答案的方向不同分為（ ）直覺行動思維 B.聚合思維 C.抽象邏輯思維D. 發(fā)散思維下列對幼兒感知水平的抽象概括能力表述正確的是（）A概括的內(nèi)容比較貧乏B概括的內(nèi)涵比較精確C概括的內(nèi)涵不精確D概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的解決問題的思維過程包括（）A發(fā)現(xiàn)問題B提出問題C提出假設(shè)D檢驗假設(shè)創(chuàng)造性思維的特點有（）A直接性B間接性C概括性D獨創(chuàng)性以下屬于思維發(fā)生的指標(biāo)的是（A概括性B間接性 C解決問題 D形象化直覺行動思維的特點是（A直觀性和行動性 B出現(xiàn)了初步的間接性和概括性 C缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性 D思維的狹隘8下面屬于學(xué)前兒童判斷能力發(fā)展的表現(xiàn)的是（。A形式逐漸間接化 B依據(jù)逐漸客觀化 C論據(jù)逐漸明確化 D判斷日益依靠成人具體形象思維的特點是（A思維動作的內(nèi)隱性B具體形象性 C自我中心性 D抽象概括性自我中心的表現(xiàn)有（。A不可逆性 B絕對性 C擬人化 D過渡性以下屬于兒童獲得概念的方式是（。A通過實例獲得概念 B通過語言理解獲得概念 C通過成人講解 D自學(xué)2學(xué)前兒童掌握概念的特點（。A以掌握具體實物為主 B掌握抽象概念在發(fā)C概念的內(nèi)涵往往不精確 D概念外延也不恰當(dāng)了解幼兒掌握概念水平的方法（。A分類法 B排除法 C解釋法 D守恒法推理可以分為（。A直接推理 B間接推理 C正確推理D錯誤推理間接推理又可以分為（。A歸納推理B演繹推理 C類比推理D分析推6兒童的推理水平還比較低，主要體現(xiàn)在（。A抽象概括性差 B邏輯性差C自覺性差D推理能力強學(xué)前兒童的演繹推理基本上可以分為四種水平（。A自由聯(lián)想型B重復(fù)前提型 C實際理由型 D命題演繹型幼兒理解的發(fā)展趨勢（A從對個別事物的理解到理解事物之間的關(guān)系 B從主要依靠具體形象來理解到依靠語言說明來理解C從對事物做簡單表面的理解到理解事物較復(fù)雜的含義 D從不理解相對關(guān)系到處不能理解事物的辯證關(guān)系三判斷題1．學(xué)前兒童掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的概念。 （ ）2幼兒常?！耙悦踩∪恕闭f明幼兒判斷能力較差，把表面現(xiàn)象當(dāng)作事物的本質(zhì)規(guī)律。 （ 幼兒期以抽象邏輯思維為主。 （ ）思維具有間接性和概括性的特點。 （ ）幼兒掌握時間概念要比掌握實物概念早。 （ ）6、幼兒開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的特征進行概括，這是知覺的概括（ ）7、幼兒直觀行動思維的主要方式是嘗試錯誤（ ）8幼兒掌握概念主要是日常的、具體的概念（ ）9、幼兒思維發(fā)展中，形成最晚的是功能概括（ ）10、具體性、形象性是幼兒思維的兩個突出特點（ ）第八章學(xué)前兒童言語的發(fā)展1（）是個體借助語言傳遞信息的過程A認知 B注意C心象D言語（）言語優(yōu)于（）（）A表達性 接受性 B接受性 表達性 C感知性 理解性D理解性 感知性兒童言語的準(zhǔn)備時間為（）歲A0-1 B0-2 C0-3 D0-44（）歲左右，兒童已經(jīng)能理解幾十個詞，但能說出的很少。5兒童言語的形成是在（）歲A0-1 B1-2 C1-3 D46（）是在兩個或兩個以上人之進行的，大家積極參加的一種言語活動A聊天 B說話 C對話 D獨白7（）是較長時間內(nèi)獨自進行的言語活動。A聊天B說話C對話D獨白8兒童的言語基本上都是采?。ǎ┑姆绞?。A聊天B說話C對話D獨白9歲前的兒童只進行（，他們的言語大部分是情境言語A聊天 B說話 C對話 D獨白10（）是言語的特殊形式也是一種高級形式A內(nèi)部言語 B外部言語 C對話 D獨白11、幼兒言語形成的條件是（ ）A、遺傳、環(huán)境、言語模仿、語音強12、問題言語最豐富的年齡是（ ）A0-2歲B1-3歲C3-4歲D4-5歲13、教幼兒掌握詞最重要途徑是（ 。A、利用卡片進行教學(xué)、耐心解釋說明、練習(xí)、結(jié)合日常生14、在幼兒詞匯中掌握最多是（ ）A、名詞B、動詞C、形容詞D、連詞15、出現(xiàn)內(nèi)部言語的過渡形式是（ ）A、口頭言語、自我中心言語、出聲的內(nèi)部言語、社會化言語．在正確的教育下（ ）兒童能基本掌握本民族語言的全部語音A. 一歲 B.二歲 C.三歲 D. 四歲學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展過程中，單詞句階段是（ ）0歲—1歲 B.1歲—1歲半 C.2歲—2歲半 D. 3歲—3歲半歲兒童樂樂在拼圖過程中，常會這樣自言自語：把這個放到哪里呢……不對，應(yīng)該樣……這是什么……對，就應(yīng)該把它放在這里……這類言語屬于（ 。A．游戲言語 B．問題言語 C．對話言語 D．連貫言19．言語是（。A．社會現(xiàn)象B．交流工具C．個體現(xiàn)象 D．一種符20．言語活動的過程是（。A．雙向的 B．單向的C．內(nèi)部的外部21．能夠掌握本民族全部語音的年齡時期是（。A．2～3歲B．2～4歲歲D．3～6歲22．兒童言語活動的兩個過程在發(fā)生發(fā)展的過程中（。A．不是完全同步的B．是同步進行的 C．是毫無關(guān)系 是無法區(qū)分23．影響幼兒正確發(fā)音的重要因素是（。A．發(fā)音部位 B．發(fā)音方法 C．生理發(fā)育D．語言環(huán)24．幼兒發(fā)音的錯誤，大多數(shù)發(fā)生在（。A．元音B．輔音C．開口音D25．消極詞匯是指（。A．不能理解也不能運用的詞匯B．不能理解但能運用的詞匯C．能理解但不能運用的詞匯D．能理解也能運用的詞匯26．幼兒語音意識明顯地發(fā)展起來的時期是（。A．2歲左右歲左右歲左右 D．5歲左右“嘀嘀”一詞的理解是（。A．非常具體的B．籠統(tǒng)的C．錯誤的28．我國近年來的研究表明，兒童詞匯量增長的活躍期是（A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲 歲兒童運用情境性言語最多的是在（。A．復(fù)述故事時B．看圖復(fù)述故事時C．看圖講述故事時D30．幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式，一是問題言語，二是（。情境言語 B．游戲言語C．對話言語D．交際言31．兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子是在（。歲半左右B．2歲以后C．2歲半左右D．3歲以后言語有兩種功能，一種是交際功能，另一種是（。A．表達功能 B．選擇功能C．評價功能D．概括和調(diào)節(jié)功幼兒能發(fā)現(xiàn)別人說話中的語法錯誤，他的根據(jù)是（。A．語法規(guī)則 B．成人的提示C．自己的言語習(xí)慣不存在兒童的語言最初是（。A．對話式的B．獨白式的C．連貫式的D35．情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于（。是否是直接描述具體情境BC．是否依靠具體事物作支柱D．是否存在手勢或面部表情等輔助動作36．兒童的獨白言語產(chǎn)生在（。歲半左右B．2歲左右C．2歲半左右 D．幼兒期37．幼兒在獨立講述中，邏輯性水平逐漸提高主要表現(xiàn)在（A．主題逐漸明確，層次逐漸清楚BC．情境言語的比重逐漸下降，連貫言語的比重逐漸上升D．連貫言語和獨白言語的迅速發(fā)展矯正口吃的重要原則性方法是（。A．反復(fù)練習(xí)B．回避說出某些詞C．放慢說話的速度D．解除緊張下列活動屬于“言語過程”的是A.聽故事 B.練習(xí)打字 C.彈琴 練聲關(guān)于學(xué)前兒童言語的發(fā)展正確的表述是A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先語言表達發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生C.語言表達發(fā)生發(fā)展在先理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的1-3歲是兒童言語的準(zhǔn)備階段C.發(fā)生階段基本掌握口語階段是基本掌握口語階段。2歲B.1-3歲、367歲D.2-3歲下列哪一種說法是錯誤的A.語言是社會現(xiàn)象是人類特有的交流工具B.學(xué)前兒童理解語言發(fā)生發(fā)展在先語言表達發(fā)生發(fā)展在后C.1-1.5歲是基本掌握口語階段D.學(xué)前兒童語音知覺發(fā)展在先正確語音發(fā)展在后A.0-2個月B.3-4個月C.4-8個月D.9-12個月.嬰兒從不會發(fā)出音節(jié)清晰的語音到能夠?qū)W會越來越多的語音是。A.趨勢B.語音發(fā)展的擴展趨勢C.語音發(fā)展的收縮趨勢嬰兒從不會發(fā)出音節(jié)清晰的語音到能夠?qū)W會越來越多的語音這種趨勢稱為A.B.C.語音辨別兒童掌握母語包