2007教師資格考試教育心理學題庫名詞解釋試題精選

2007教師資格考試教育心理學題庫名詞解釋試題精選LtD2007教師資格考試教育心理學題庫名詞解釋試題精選發(fā)布時間：2009-2-1710:48:232007教師資格考試教育心理學題庫名詞解釋試題精選心理學：是研究心理現(xiàn)象及規(guī)律的科學。認識過程：感覺、知覺、記憶、想象和思維都是屬于對客觀事物的認識活動，在心理學上的稱謂。心理過程：認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)稱為心理過程。個性差異：人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在個性傾向性和個性心理特征。包括需要，動機、興趣、信念和世界觀等。個性心理特征：是個性的外在表現(xiàn)，包括能力、氣質和性格。負遷移：指一種知識、技能對另一種知識、技能的掌握產(chǎn)生消極影響，即干擾作用。思維定勢：指過去思維活動的經(jīng)驗使當前思維活動處于一種準備狀態(tài)。逆向遷移：是指后學習的知識、技能對先前學習的知識，技能產(chǎn)生影響。學習策略：學習者對學習目的的認識、學習方法的采用以及對學習過程的調控過程。元認知：指對認知的認知。元認知體驗：是個體伴隨認知活動而產(chǎn)生的認知體驗或情感體驗。元認知監(jiān)控：指個體在認知活動進行過程中，對自己的認知活動積極進行監(jiān)控，并相應地進行調節(jié)，以達到預定目的。記憶策略：指在元認知的作用下，具體調節(jié)記憶方法的策略。規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習：指在教學情境中，教師先呈現(xiàn)規(guī)則的若干例證，然后，讓學生在例證中概括出一般規(guī)則的學習方式。品德：指個人依據(jù)一定的社會道德準則行動時所表現(xiàn)的穩(wěn)定特征成傾向。道行認識：是對關于是非、好壞和善惡的行為準則及其意義的認識。道德情感：是人的道德需要是否得到滿足所引起的肯定的或否定的內(nèi)心體驗。道德行為：指一個人表現(xiàn)的有關道德方面的言論、舉止和行動。道德概念：是對社會道德現(xiàn)象的本質特征的概括反映。道德信念：指人對道德準則和規(guī)范的確信，并愿以它作為行動指南的意識傾向。幼兒期：指兒童從三歲到六、七歲這一年齡階段。(幼兒園--幼兒期，入學以前--學前期)依戀：指幼兒對某一特定個體的長久持續(xù)的情感聯(lián)系。學生學習：是在教師指導下有目的，有系統(tǒng)地掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動，是一種社會義務。發(fā)育性學習障礙：指兒童在生長發(fā)育過程中正常顯露的許多心理和語言功能發(fā)展的偏離，包括原始性缺陷和衍生性缺陷。自我概念：是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識，以及對個人身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認識，是由一系列態(tài)度，信念和價值標準所組成的有組織的認知結構。社會性認知：指對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關系和對集體組織間關系的認知，與認知能力發(fā)展相適應。價值觀：是個體對自然，社會、人生問題的帶有根本性的總觀點，它的形成是由人的知識水平、生活環(huán)境等因素決定的，同時受人的情感意志、理想動機、立場態(tài)度等個性因素所制約。心理教育：指依據(jù)心理活動的規(guī)律，采取各種方法和措施，以維護學生的心理健康以培養(yǎng)其良好的心理素質。學校心理輔導：指學校心理輔導人員運用相關的專業(yè)知識和技能，創(chuàng)設一種新型的人際關系，給學生以協(xié)助與服務，幫助學生正確了解自己、認識環(huán)境，根據(jù)實際情況確立合理的生活目標，克服成長中的障礙，調整自己的行為，增強社會適應性，充分發(fā)揮自己的潛能。個別輔導：以個別學生為對象，以學生問題和需要為基礎，用尊重、接納和理解的態(tài)度、科學的方法，通過聆聽、疏導、咨詢、活動等途徑，予以適當啟發(fā)和誘導，使學生能夠從有心理問題發(fā)展成為心理健康。聆聽法：即咨詢者認真、耐心地傾聽來訪者訴說的方法。松弛法：指在暗示的作用下，使人的全身的肌肉從頭到腳逐步放松的方法。系統(tǒng)脫敏法：指有步驟地由弱到強逐漸適應某種過敏反應的刺激源。分題計論法：是在教師的指導下，學生就某一問題各抒己見，經(jīng)過計論成爭辨得出結論的一種學習方式。角色扮演法：是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。課堂教學中的心理教育：指在課堂教學中充分利用多種心理因素，優(yōu)化學生心理環(huán)境，調動學生學習的積極性、主動性，使學生在獲得知識，增進文化的同時，以潛移默化方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質的全面提高?？鞓穼W習：是在整個教學過程中教師和學生雙邊的積極性都受到激發(fā)，師生雙方在教學活動中都有積極的情感投入。班集體良好心理氛圍：指在班集體中占優(yōu)勢的認知態(tài)度，意志品質，行為特征，情感傾向的綜合反映。遷移作用：指原有的知識經(jīng)驗在新情況新問題中的應用。(正遷移、負遷移)定勢：指人在進行心理操作活動中的一種準備狀態(tài)。想像：是人對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程?；孟?、理想、空想P46意志：(意志過程)：是人自覺地確立目的，并根據(jù)目的支配調節(jié)自己的行動，克服各種困難的實現(xiàn)預定目的的心理過程。個性：主要是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。需要：是對客觀事物的要求在頭腦中的反映。動機：是直接推動人進行活動，達到某一目標的內(nèi)部動力，也是激勵人行為的原因，是以需要為基礎的，但動機產(chǎn)生還必須有外部刺激的作用。興趣：是個體積極探究某種事物的認識傾向。能力：指直接影響活動效率并使活動順利完成的必備的個性心理特征。氣質：指受先天因素影響較大的，表現(xiàn)在心理活動和行為動力方面穩(wěn)定的個性心理特征。氣質的動力性特征：指心理活動發(fā)生的速度，強度和指向性。性格：是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。角色沖突：指圍繞角色目標而產(chǎn)生的相互排斥相互防礙的斗爭。心理調適：就是在沖突中減輕壓力，保持正常反映狀態(tài)的心理過程。學習：廣義上：是人和動物憑借經(jīng)驗引起的傾向或能力的相對持久性的變化過程。狹義上，是人類的學習。成熟：是指個體生理方面的發(fā)展，包括個體的各種生理組織結構和機能以及本能行為，也即個體的生物學方面的發(fā)展。變式：是為學生提供感性材料或事例時，經(jīng)常變換呈現(xiàn)形式。知識的鞏固：就是采取某些強化措施，使學生對所學知識進行有效識記，并持久保持的過程。即把所學的知識牢固地保持在頭腦里。2007中學教師資格認定考試《教育學》仿真試題一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.在教學方法改革過程中，布魯納提出了()。A.發(fā)現(xiàn)學習教學法B.探究—研討法C.綱要信號圖教學法D.暗示教學法2.()是教學的空間結構和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。A.教學內(nèi)容B.教學原則C.教學方法D.教學組織形式3.學而時習之，溫故而知新，反映了()教學原則。A.系統(tǒng)性B.啟發(fā)性C.思想性D.鞏固性4.以某種教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是()。A.教學B.教學原則C.教學模式D.教學方式5.最早把評價引入課程編制過程之中的是()。A.泰勒B.羅杰斯C.布盧姆D.布魯納6.課程的一般結構()。A.教學計劃-教學大綱-教科書B.課程總目標-領域目標-學科目標C.課程目的-課程評價-課程實施D.知識-經(jīng)驗-活動7.能解決教育中無兒童，見物不見人傾向的課程觀是()。A.課程是知識B.課程是計劃C.課程是經(jīng)驗D.課程是活動8.蔡元培所倡導的美育是()。A.藝術美育B.哲學美育C.超美育D.社會美育9.下列哪一觀點是正確的?()A.智育等于教學B.創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C.進行美育即實施素質教育D.智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一10.德育要賦予每個個體以科學的價值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個體性功能的()。A.文化功能B.生存功能C.發(fā)展功能D.享用功能11.馬克思主義人的全面發(fā)展學說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型的是()。A.教育實驗的熱潮B.教育改革的實踐C.素質教育運動D.教育的國際化走勢12.受聘教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為屬()。A.解聘B.不聘C.續(xù)聘D.辭聘13.教師的工作目的和使命是()。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.教書育人D.創(chuàng)新開拓14.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功15.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性16.主張根據(jù)兒童的興趣和能力去設計教育活動的教育家是()。A.柏拉圖B.洛克C.華生D.杜威17.中國近代史上產(chǎn)生的第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)稱之為()。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.五四制18.以人為中心，強調人的個性、需要對組織的重要性，認為人際關系的協(xié)調對組織的工作有決定性影響的思想是()的觀點。A.科學管理學派B.官僚科層制C.行為分析理論D.系統(tǒng)權變理論19.“出自選物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。這一論點出自的。()A.洛克《教育漫話》B.盧梭《愛彌兒》C.康德《論演說家的培養(yǎng)》D.赫爾巴特《普通教育學》20.被公認的第一部現(xiàn)代教育學著作是()。A.《學記》B.《雄辯術原理》C.《大教學論》D.《普通教育學》二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.屬于社會本位教育目的論的教育社會學者有()。A.夸美紐斯B.柏拉圖C.涂爾干D.諾篤爾普E.凱興斯坦納2.下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規(guī)定?()A.《教師資格條例》B.《教育法》C.《憲法》D.《教師法》E.《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》3.美國當代著名的教育心理學家布盧姆認為完整的教育目標應包括()。A.認知領域B.情感領域C.道德領域D.動作技能E.美學領域4.教師專業(yè)化應具備的條件：()。A.具備專門的知識技能B.有碩本學歷C.以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德D.具有公認的權威和影響力E.有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理5.瓦·根舍因范例教學法中范例的基本特征有()。A.基本性B.基礎性C.差異性D.范例性E.可控性6.智育的任務為()。A.傳授知識B.發(fā)展智力C.形成技能D.有鑒賞和創(chuàng)造美的能力E.培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性7.教師是一種從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，具備其資格的特定要求有()。A.要有較好的政治背景B.要達到規(guī)定的學歷C.要具備相應的專業(yè)知識D.要符合與其職業(yè)相稱的其他有關規(guī)定E.專門從事教育教學工作8.家庭教育的主要任務有()。A.保護子女身心健康，增強他們的體質B.為子女的學習創(chuàng)造良好條件C.做好參加公益活動和安排好寒暑假及節(jié)假日活動D.加強對子女的思想品德和健康人格教育E.制定家教計劃，配合學校教育工作9.學校文化的形成來自于二方面，即()。A.傳統(tǒng)文化B.外來文化C.社會特定要求的和主流的文化D.年輕一代的文化E.以上都不是10.現(xiàn)代教育的公共性指的是()。A.為全體人民服務B.公平性C.大眾性