初中語(yǔ)文老師教案

初中語(yǔ)文老師教案20XX年初中語(yǔ)文教師招聘教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能.認(rèn)識(shí)《選場(chǎng)》的矛盾沖突。.學(xué)習(xí)劇作中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，把握人物的思想性格。過(guò)程與方法.分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進(jìn)行舞臺(tái)表演。2.采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖片、視頻素材等多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受陳毅市長(zhǎng)政治家的胸懷和人格魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)：把握劇情的矛盾沖突，欣賞個(gè)性化的人物語(yǔ)言。三、教學(xué)難點(diǎn)理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過(guò)程；咀嚼其中蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)句。課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：.課前充分預(yù)習(xí)，解決生字詞。.熟讀課文。五、教學(xué)步驟：導(dǎo)入課文.由《梅嶺三章》導(dǎo)入，同學(xué)們暢言對(duì)陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風(fēng)趣、豪爽的性格特點(diǎn)。.師補(bǔ)充：陳毅在上海任市長(zhǎng)期間與化學(xué)家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事--即下馬制民。.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者、作品簡(jiǎn)介沙葉新，當(dāng)代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)。代表作品：《尊嚴(yán)》《耶酥孔子披頭士列儂》《陳毅市長(zhǎng)》全劇簡(jiǎn)介?！蛾愐闶虚L(zhǎng)》是十場(chǎng)話劇劇本。第一場(chǎng)以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進(jìn)入上海之前的一次講演作為開(kāi)端，提出了〃到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的〃問(wèn)題。然后以此作為全劇動(dòng)作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場(chǎng)面里，展開(kāi)了一系列思想矛盾沖突。中間八場(chǎng)戲，寫(xiě)了陳毅同志怎樣依靠工人階級(jí)，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)；怎樣團(tuán)結(jié)知識(shí)分子，發(fā)展文化和科學(xué)事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風(fēng)，等等，通過(guò)描寫(xiě)陳毅一些日常生活和工作片段，通過(guò)他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動(dòng)的性格特征。前一場(chǎng)陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤(pán)尼西林短缺，不法商販趁機(jī)抬價(jià)，百姓無(wú)力購(gòu)買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場(chǎng)戲。劇情分析.一張字條一“閑談不得超過(guò)三分鐘”。這張字條表明了宅主人鮮明的個(gè)性：非常珍惜時(shí)間，不尚空談，潛心科研。這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開(kāi)場(chǎng)時(shí)“醒目”，終場(chǎng)時(shí)被“撕得粉碎”，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊而有層次。.兩個(gè)人物--這場(chǎng)戲成功地塑造了兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅：性格--幽默詼諧談吐一妙語(yǔ)連珠作風(fēng)一平易近人工作一尊重人才愛(ài)國(guó)科學(xué)家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高后：熱情、誠(chéng)懇、隨和戲中的兩個(gè)人物的“不打不相識(shí)”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉(zhuǎn)變反襯出了陳毅市長(zhǎng)的光輝形象。.三次沖突沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲。作者在本文安排了三個(gè)回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個(gè)回合步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。第一次沖突一突破不接待防線：截然不同的性格特點(diǎn)一開(kāi)始就碰出火花：來(lái)訪者--禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣室主人一與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí)結(jié)果：突破成功成功原因：“決不多加打擾”第二次沖突一突破“閑談不得超過(guò)三分鐘”防線來(lái)訪者--有備而來(lái)主動(dòng)室主人一接待來(lái)賓被動(dòng)結(jié)果：突破成功成功原因：巧用激將法“有一門(mén)化學(xué)，齊先生也許一竅不通”第三次沖突一突破“與政治絕緣”的最后防線來(lái)訪者一知己知彼，論辯有力室主人一產(chǎn)生感慨共鳴，接受邀請(qǐng)結(jié)果：突破成功成功原因：激起齊仰之的愛(ài)國(guó)熱情，在情感上引起共鳴.四個(gè)特點(diǎn)完整的情節(jié)清晰的結(jié)構(gòu)一以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決個(gè)性化的語(yǔ)言陳毅用什么方法來(lái)說(shuō)服齊仰之--他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心說(shuō)服了這位特殊的化學(xué)家。同學(xué)可品味一些內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句--“酸性”，這里指迂腐，不適應(yīng)新時(shí)代；“化學(xué)變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會(huì)為陳毅的博學(xué)、坦誠(chéng)與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動(dòng)。找出最能表現(xiàn)個(gè)性的語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？陳毅：直率、幽默、英睿、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、坦誠(chéng)爽朗問(wèn)題探究：作者如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力？）恰當(dāng)使用修辭手法。）注意人物的身份、學(xué)識(shí)。）注意根據(jù)人物性格設(shè)計(jì)語(yǔ)言，人物語(yǔ)言體現(xiàn)性格。）注意前后照應(yīng)。）有廣博的知識(shí)，掌握豐富的語(yǔ)匯。陪襯的手法一以齊先生的轉(zhuǎn)變襯陳毅市長(zhǎng)的睿智。聯(lián)想、演練學(xué)生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)議。當(dāng)堂訓(xùn)練：.陳毅說(shuō)自己為請(qǐng)齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當(dāng)成式的人物來(lái)尊重，這里用了的典故。這樣說(shuō)，一來(lái)顯示了陳毅的；二來(lái)顯示了他對(duì)齊的。.P36：“先生此言差矣?！币欢闻_(tái)詞的中心意思是什么？.何謂“共產(chǎn)黨人的革命化學(xué)”?.陳毅為何能禮賢下土？齊仰之為何能欣然從命？參考答案：.諸葛亮三顧茅廬尊重人才、自身修養(yǎng)尊重.以齊仰之遭冷遇為例說(shuō)明“社會(huì)若不起革命變化，實(shí)驗(yàn)室里也無(wú)法進(jìn)行化學(xué)變化”的道理。.是說(shuō)社會(huì)變化之學(xué)而非科學(xué)技術(shù)之學(xué)。把封建主義、官僚資本主義、帝國(guó)主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國(guó)變化成為民主、自由、繁榮、富強(qiáng)的新中國(guó)。.陳毅深知新中國(guó)的建設(shè)離不開(kāi)懂得科學(xué)技術(shù)的知識(shí)分子，因而尊重知識(shí)、尊重人才，誠(chéng)意相邀。齊仰之是一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家，同時(shí)又被陳毅的誠(chéng)意、尊重知識(shí)分子、風(fēng)趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。教學(xué)反思：魏巍《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德。這篇課文共15個(gè)自然段，作者是循著回憶一一依戀一一思念“我的蔡老師”這條感情線索來(lái)抒寫(xiě)的，全文可以分為三個(gè)部分?！段业睦蠋煛饭灿洈⒘似呒拢拔寮聦?xiě)得概括，后兩件事寫(xiě)得具體。前面寫(xiě)蔡老師的五件事，從而上概括體現(xiàn)老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對(duì)“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫(xiě)孩子愛(ài)老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。第六件事詳寫(xiě)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì)，使“我”感受到溫暖，對(duì)老師的感情也上升到新的高度：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！倍攲?xiě)第七件事“夢(mèng)中尋師”，使孩子對(duì)老師的愛(ài)達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫(xiě)到課外，從校內(nèi)寫(xiě)到校外，從平時(shí)寫(xiě)到假期，從學(xué)習(xí)寫(xiě)到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無(wú)雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的深刻含義的方法，體會(huì)語(yǔ)言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，依循“回憶一依戀一思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，依循“回憶一依戀一思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼?！菊n時(shí)安排】：第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征。第2課時(shí)：走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索?？偨Y(jié)全文，完成練習(xí)。第一課時(shí)：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。二、介紹作者、解題魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。三、掌握字詞，理清課文脈絡(luò)1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，難讀的地方反復(fù)讀2、再讀課文，理清層次。簡(jiǎn)要回答下列各題：本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰(shuí)本文寫(xiě)了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞：③帶我們觀察蜜蜂；@教我們讀詩(shī)；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫(xiě)，前五件略寫(xiě)。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深四、深入文本，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征。1、蔡老師教的是什么學(xué)科？從文中哪些地方可以找到證明？學(xué)生快速讀書(shū)，指名學(xué)生回答。教師歸納：蔡教師是教語(yǔ)文學(xué)科的。文中有這幾處地方可以說(shuō)明：“愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)”?！白屛覀冇^察蜜蜂”。“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響”！“我用石板一迎”。2、蔡老師給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)大家用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出蔡老師的性格特點(diǎn)。指名學(xué)生回答。教師概括：蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、熱愛(ài)學(xué)生的好老師。3、課文重點(diǎn)寫(xiě)她的什么品質(zhì)？4、為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個(gè)事例設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題嗎？5、品讀課文，選擇一件你感受最深的事說(shuō)一說(shuō)從那些詞句能體會(huì)到老師對(duì)孩子的熱愛(ài)。學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解和朗讀。6、這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說(shuō)出“我”的感受嗎？7、有人認(rèn)為，本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學(xué)生充分討論。教師歸納：二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。第二課時(shí)：一、走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。1、默讀課文，找出了表達(dá)作者感情的部分的句子。2、同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅從這些詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情？為什么呢？學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯。教師歸納：這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，離開(kāi)具體的描述語(yǔ)句，就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛(ài)、懷念之情。3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明？啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如，作者所憶述的第一件事，老師對(duì)我的“假慍真愛(ài)”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師。因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”。蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”。慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了”，她也“笑了"。輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事?！安恢馈薄ⅰ爸挡恢档谩碧崴?。解決同學(xué)間的糾紛，對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對(duì)幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛(ài)學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎？4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛桑繉W(xué)生討論，教師小結(jié)：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?jiàn)，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。二、賞析寫(xiě)作特色。根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生就下列問(wèn)題展開(kāi)討論：詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。神態(tài)及心理的逼真描寫(xiě)。圍繞中心，精心選材。在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。三、拓展延伸，寫(xiě)作訓(xùn)練1、教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學(xué)作品的一個(gè)永恒的話題。假如作者在寫(xiě)這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī)，準(zhǔn)備給蔡老師寫(xiě)一張明信片，你能代魏巍寫(xiě)嗎？在寫(xiě)之前我們先了解一下魏巍的成績(jī)。請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)一學(xué)生朗讀或教師讀：魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩(shī)歌創(chuàng)作，曾先后寫(xiě)作發(fā)表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、《寄張家口》、《開(kāi)上前線》等詩(shī)歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《黎明的風(fēng)景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“魯迅文藝獎(jiǎng)金”。建國(guó)后專事散文及小說(shuō)的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫(xiě)下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及《故士和祖國(guó)》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說(shuō)《長(zhǎng)空怒風(fēng)》后，1956年又與錢小惠合作寫(xiě)出了電影小說(shuō)《紅色的風(fēng)暴》。1963年參加了大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》的解說(shuō)詞編寫(xiě)工作。從1959年始至1978年，歷時(shí)22年創(chuàng)作了著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，以史詩(shī)般的筆觸，熱情而又深遠(yuǎn)開(kāi)闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，因而榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。明信片都比較短，要特別注意內(nèi)容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見(jiàn)了，我在文學(xué)上已頗有建樹(shù)，所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容：1通過(guò)具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對(duì)自己的回憶；2得體地表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感激之情；3表達(dá)對(duì)老師的祝福。60字左右。2、學(xué)生寫(xiě)作，然后交流。具體寫(xiě)法不求一律，有創(chuàng)意的要肯定鼓勵(lì)。3、教師小結(jié)：在剛才同學(xué)的交流中，我聽(tīng)出了兩點(diǎn)：一是同學(xué)們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)老師，表達(dá)自己的真情實(shí)感；二是同學(xué)們對(duì)老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們的老師會(huì)愛(ài)我們的學(xué)生如自己的孩子，我們的學(xué)生會(huì)愛(ài)他們的老師如自己的父母。六、布置作業(yè)從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫(xiě)一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛(ài)博得愛(ài)”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字?jǐn)?shù)500字左右?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】13我的老師回憶、我喜愛(ài)、蔡老師依戀、思念《我的老師》教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法和掌握寫(xiě)人記事文章的情感。2、理解關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛(ài)老師的美好品德。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：品味寫(xiě)人記事文章的情感。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！庇腥苏f(shuō)：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”有人說(shuō)：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！睆挠變簣@到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫(xiě)的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。二、整體感悟理清思路默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對(duì)象與詳略上有區(qū)別嗎？蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩(shī)；我們看老師寫(xiě)字一一前五件事略寫(xiě)，寫(xiě)的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛；我夢(mèng)里尋師一一后兩件事詳寫(xiě)，寫(xiě)的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫(xiě)是為了表現(xiàn)我與他的感情。三、分析人物假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，你們會(huì)在榮譽(yù)證書(shū)上寫(xiě)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最的老師”的光榮稱號(hào)授予蔡老師，并說(shuō)明授予這個(gè)稱號(hào)的理由。預(yù)設(shè)：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。”看出來(lái)。師:哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)不是真打？輕輕、笑、好像、石板邊上。師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請(qǐng)對(duì)比讀讀，看看有什么區(qū)別？234、最慈愛(ài)、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來(lái)。師：她是怎么排除糾紛的呢？批評(píng)了我的“反對(duì)派”，還寫(xiě)信勸慰我。師：她為什么要批評(píng)“反對(duì)派”？因?yàn)槟切┬　胺磳?duì)派”們?cè)谖叶吅啊鞍ミ线?？？”師：?qǐng)同學(xué)們齊讀“哎呦呦?？”這句