明光中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

明光中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問(wèn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問(wèn)

B、理解提問(wèn)

C、應(yīng)用提問(wèn)

D、綜合提問(wèn)

2：領(lǐng)先正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的聞名教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、德魯克

D、馬卡連柯

3：真正使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、詹姆斯

C、馮特

D、杜威

4：下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)是一種軟專業(yè)，誰(shuí)都可以當(dāng)老師

B、老師工作的效果具有延時(shí)性的特點(diǎn)

C、老師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，主要是對(duì)老師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指老師的勞動(dòng)針對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性

D、除了鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，老師更需要以高尚的師德來(lái)感染同學(xué)

5：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、學(xué)習(xí)成果

D、教材

6：主見(jiàn)按兒童心理進(jìn)展規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)同學(xué)進(jìn)行和諧的、全面進(jìn)展的教育家是蘇格拉底。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：依據(jù)主體來(lái)分，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)、肯定評(píng)價(jià)和個(gè)體差異評(píng)價(jià)

C、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)

D、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

8：教學(xué)討論在教學(xué)改革與進(jìn)展中的主要作用表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)教育教學(xué)改革的動(dòng)力

B、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)

C、進(jìn)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)

D、提高廣闊老師素養(yǎng)的重要途徑

9：聽(tīng)課不是目的，（）才是聽(tīng)課的根本所在。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查

B、對(duì)老師做定性評(píng)價(jià)

C、以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)討論

D、觀看教學(xué)行為

10：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于【】

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、分支型學(xué)制

D、階梯型學(xué)制

11：教學(xué)中，老師處于主體地位，老師的教具有指導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種個(gè)別化教學(xué)形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)技術(shù)

B、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

C、多媒體

D、教學(xué)軟件

13：教育機(jī)會(huì)公平一般包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、起點(diǎn)上的公平

B、性別上的公平

C、人格上的公平

D、過(guò)程上的公平

E、終點(diǎn)上的公平

14：老師對(duì)生病的同學(xué)搶救不力，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、侵害同學(xué)的生命權(quán)

B、侵害同學(xué)的健康權(quán)

C、侵害同學(xué)的身體權(quán)

D、不作為違法侵權(quán)

15：心理學(xué)的討論方法許多，其中主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、調(diào)查法

C、測(cè)驗(yàn)法

D、臨床法

E、個(gè)案法

16：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：下列屬于問(wèn)題解決的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漫無(wú)目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

18：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)于教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

19：強(qiáng)化是對(duì)同學(xué)的正確行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以使其發(fā)揚(yáng)光大。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論，是1968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

21：以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過(guò)程模式描述正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、它包括五種因素三種過(guò)程

B、五種因素共同影響了三種過(guò)程

C、三種過(guò)程交織在一起相互影響

D、教學(xué)過(guò)程要以學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)

E、評(píng)價(jià)／反思過(guò)程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程

22：“不行能全部的考生都不能通過(guò)考試”，據(jù)此可以推出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可能有的考生不能通過(guò)考試

B、必定有的考生能通過(guò)考試

C、必定全部的考生都能通過(guò)考試

D、必定全部的考生不能通過(guò)考試

23：激勵(lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)者要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動(dòng)力

D、外部動(dòng)力

25：整合所學(xué)學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

26：培育勞動(dòng)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)主義教育目的的總要求

B、對(duì)人才培育規(guī)格的詳細(xì)要求

C、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)

D、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

27：老師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂類的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為_(kāi)_________。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

28：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、U型關(guān)系

D、反比關(guān)系

29：__________把大事的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來(lái)，并對(duì)于其不同的、不能反應(yīng)其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概括

B、分析

C、比較

D、抽象

30：根據(jù)馬克思觀點(diǎn)，教育起源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人的動(dòng)物性本能

B、人無(wú)意識(shí)的仿照

C、生產(chǎn)勞動(dòng)

D、動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)的本能

31：老師職業(yè)范疇包括老師義務(wù)，老師良心，老師公正，老師榮譽(yù)等。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：“私德教育”的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭美德教育

B、尊老愛(ài)幼教育

C、做人處事教育

D、交往禮儀教育

33：為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行（）觀摩。

單項(xiàng)選擇題：

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

34：心智技能形成中出聲的外部語(yǔ)言階段、不出聲的外部語(yǔ)言階段和內(nèi)部語(yǔ)言階段可以合稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、原型仿照

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

35：有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激比較

C、刺激分化

D、行為強(qiáng)化

36：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育影響

37：討論表明，同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有影響

B、沒(méi)有影響

C、幾乎沒(méi)有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

38：下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心進(jìn)展的影響作用表述錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境對(duì)人的身心進(jìn)展有重要影響

B、遺傳對(duì)人的身心進(jìn)展起打算性作用

C、教育對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用

D、社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心進(jìn)展不起打算性作用

39：引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)預(yù)備

B、需要

C、動(dòng)機(jī)

D、愛(ài)好

40：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我意識(shí)

41：從世界教育進(jìn)展的歷程看，信息革命后，提出了普及中:關(guān)注"公務(wù)員考試信息網(wǎng)"微信公眾號(hào):等教育的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：以同學(xué)為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺(jué)教學(xué)、情境教學(xué)等。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：自我意識(shí)進(jìn)展的其次個(gè)飛躍期是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

44：班級(jí)的軟文化即反映一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)或制度建設(shè)狀況。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：無(wú)論哪一類型的課都不行缺少的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

46：以下哪些行為不屬于同學(xué)的問(wèn)題行為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、攻擊他人

B、成果不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

47：（）鮮亮地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、應(yīng)試教育

C、德育

D、智育

48：奧蘇貝爾認(rèn)為基本的有意義學(xué)習(xí)類型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、代表性學(xué)習(xí)

B、觀看學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

E、命題學(xué)習(xí)

49：老師是社會(huì)行為規(guī)范的代表，是同學(xué)效仿的楷模。這就要求老師履行（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“父母”的角色

B、“榜樣”的角色

C、“人類靈魂工程師”的角色

D、“青少年”的伴侶

50：屬于按課程制定者分類的課程類型有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家課程

B、學(xué)科課程

C、綜合課程

D、活動(dòng)課程

51：對(duì)同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，則表明其思維的__________越高（）

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、獨(dú)創(chuàng)性

C、目的性

D、結(jié)構(gòu)性

52：高中生的倫理道德的進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、動(dòng)蕩性

53：皮亞杰認(rèn)為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：以下詩(shī)句沒(méi)有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遙知兄弟登高處．遍插茱萸少一人

B、舉杯邀明月．對(duì)影成三人

C、但愿人長(zhǎng)期．千里共嬋娟

D、花間一壺酒。獨(dú)酌無(wú)相親

55：按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：扇動(dòng)一張紙，一個(gè)孩子感到空氣在臉上拂過(guò)。過(guò)了一段時(shí)間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺(jué)得風(fēng)的形成是由于樹(shù)的晃動(dòng)。{TS}你認(rèn)為這種因果表征處于思維進(jìn)展的哪一階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

57：世界上最早的教育專著是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《高?！?/p>

C、《學(xué)記》

D、《中庸》

58：德育包括思想教育、道德教育和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治教育、法制教育

B、政治教育、心理教育

C、法制教育

D、政治教育

59：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《一般教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《抱負(fù)國(guó)》

60：個(gè)體品德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意向

D、道德行為

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案A

解析領(lǐng)先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的聞名教育家埃拉斯莫斯。

3：答案A

解析1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案A

解析老師職業(yè)是一種特地職業(yè)，老師是專業(yè)人員，并不是誰(shuí)都可以當(dāng)老師的。因此，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

5：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成果為中心。

6：答案錯(cuò)誤

解析題干所闡述的是亞里士多德的教育主見(jiàn)。

7：答案C

解析按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩種。依據(jù)評(píng)價(jià)主體來(lái)分，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)兩種。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

8：答案A,B,C,D

解析教學(xué)討論在教學(xué)改革與進(jìn)展中的主要作用表現(xiàn)在：促進(jìn)教育教學(xué)改革的動(dòng)力，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)，進(jìn)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)，提高廣闊老師素養(yǎng)的重要途徑。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

9：答案C

解析聽(tīng)課的最主要目的是為了通過(guò)相互學(xué)習(xí)，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的目的，所以，以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)討論才是聽(tīng)課的根本所在。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案C

解析：

11：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)中，同學(xué)處于主體地位，而非老師。

12：答案B

解析：

13：答案A,D

解析：

14：答案D

解析老師以肯定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權(quán)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)生病的同學(xué)加以適當(dāng)?shù)膿尵?，搶救不力就屬于不作為違法侵權(quán)。

15：答案A,B,C,D,E

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析制造性和智力的關(guān)系：低智商不行能具有制造性；高智商可能具有高制造性也可能具有低制造性；低制造性的智商水平可能高也可能低；高制造性者必需有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。

17：答案D

解析問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問(wèn)題解決。

18：答案C

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

20：答案A

解析關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論,是1968年進(jìn)行的,試驗(yàn)的主持者是羅森塔爾。

21：答案A,B,C,D,E

解析略。

22：答案B

解析考查的是模態(tài)命題的推理，“依據(jù)不行能”=“必定不”，題干“不行能全部的考生都不能通過(guò)考試”=“必定有的考生能夠通過(guò)考試”。

23：答案正確

解析：

24：答案C

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。

25：答案A

解析：

26：答案A

解析社會(huì)主義國(guó)家的教育所培育的各行各業(yè)人才，是有覺(jué)悟的社會(huì)主義勞動(dòng)者。

27：答案C

解析：

28：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

29：答案D

解析：

30：答案C

解析：

31：答案正確

解析：

32：答案A

解析“私德教育”的核心是家庭美德教育。

33：答案C

解析【解析】為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行組織化觀摩。

34：答案D

解析原型內(nèi)化即心智技能的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，即由物質(zhì)的、外顯的、綻開(kāi)的方式變?yōu)橛^念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。這一過(guò)程可劃分為三個(gè)階段：出聲的外部語(yǔ)言階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段。

35：答案C

解析：

36：答案B

解析組織和培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

37：答案A

解析：

38：答案B

解析遺傳素養(yǎng)對(duì)人的身心進(jìn)展不起打算作用，遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的生理前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性，遺傳素養(yǎng)的進(jìn)展過(guò)程制約著年輕一代身心進(jìn)展的年齡特