小學(xué)英語教學(xué)隨筆匯編15篇

Word第第頁小學(xué)英語教學(xué)隨筆匯編15篇學(xué)校英語教學(xué)隨筆1

隨著時代的進展和社會的進步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、“玩耍”不能培育同學(xué)長久的愛好，而是靠語言學(xué)問的積。

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫助學(xué)校生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的困難。

三、培育英語愛好。

英語老師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自我“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校的低班級階段，英語老師要培育對同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重同學(xué)，留意激勵同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆2

幾年的教學(xué)閱歷讓我體會到作為一名英語老師應(yīng)做到：

1.敬重每個同學(xué)，主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和自信念。

2.把英語教學(xué)與情感教學(xué)有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神。

3特殊關(guān)注性格內(nèi)向的同學(xué)或?qū)W困生，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會。

4.建立融洽民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長。

因此，我想在今后的教學(xué)中，努力朝著敬重。實踐。體會。愛好。留意運用生動?；顫?。好玩的教學(xué)方法，實行豐富多彩的教學(xué)形式，營造輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛的目標(biāo)而努力，挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，促使同學(xué)學(xué)好英語。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆3

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校英語教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)培育和持續(xù)同學(xué)較濃的學(xué)習(xí)愛好，就要把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲；充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好；開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是最好的老師。一個勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育同學(xué)對英語的長久愛好，Ji勵同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進行廣泛的語言實踐活動，透過多種手段激發(fā)同學(xué)實踐的熱忱，加強對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動帶給源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個簡潔開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。

學(xué)校生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握潛力差，假如教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因此也就談不上學(xué)習(xí)的專心性和主動性。目前，學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學(xué)習(xí)需要愛好。就某種好處上講，學(xué)英語就更需要愛好。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并持續(xù)它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)思索的動身點。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要思索到對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的必需刺Ji程度，使同學(xué)的思想始終處于專心狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進行教學(xué)，透過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富同學(xué)的想象力，刺Ji同學(xué)的愛好和求知欲，增添同學(xué)的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

以前的教學(xué)經(jīng)常強調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點，無視同學(xué)的主觀能動性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進展的機制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動其主體的進展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴罨诵?。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點不再就應(yīng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分表達同學(xué)的主動性和制造性，增添同學(xué)使用英語的潛力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是專心的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全進展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐煩是特別重要的。它是一位老師良好行為的表達。老師的工作是解決同學(xué)不一樣程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，獨特是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐煩都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，獨特是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，愛好為先。同學(xué)語言潛力的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度。特別難想象失去了愛好還能怎樣培育交際潛力。所以，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和持續(xù)同學(xué)對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆4

作為一位學(xué)校英語老師，特殊是三班級英語老師，如果僅滿意于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學(xué)不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們就應(yīng)多多汲取直接教學(xué)法的特長，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏學(xué)問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比較，同學(xué)才會快速領(lǐng)悟把握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，同學(xué)往往會產(chǎn)生一種新奇感，留意力立即被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排解了母語作為中介，從而促進同學(xué)逐步利用母語的心譯過程。

同時，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更精確更生動地表達自我的思想和觀點，也是排解母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎嬉戲時，請小伴侶們自我設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小伴侶們透過肢體語言猜出是何物。從中，小伴侶不僅僅培育了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的專心性。

要使同學(xué)具有創(chuàng)新意識，老師必需要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探究與討論，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小伴侶自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)愛好大大增添。又如，本堂課中的兒歌，在穩(wěn)固新學(xué)問的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使同學(xué)透過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使同學(xué)“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆5

教學(xué)反思一：用英語組織教學(xué)

本學(xué)期自開學(xué)以來，我在課堂上盡量使用簡潔的英語組織教學(xué)。無論課上時師生互相打招呼問候、道別，或是老師發(fā)指令讓同學(xué)活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數(shù)同學(xué)已經(jīng)理解簡潔語句的說法，并逐步學(xué)會了其說法。這樣做有助于制造英語氣氛，同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性會更高，能夠幫助同學(xué)透過英語直接理解教學(xué)資料的意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解釋，以節(jié)約教學(xué)時間。對于特別的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以加深理解，便于記憶。例如Goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語里必需是Good在前的挨次。

教學(xué)反思二：鼓舞

我在課堂上，當(dāng)同學(xué)正確回答下列問題時，我經(jīng)常進行鼓舞，這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓舞都會使兒童感到興奮。我在課堂上大膽使用鼓舞，能夠鼓舞全班，也可鼓舞某一小組或某一同學(xué)。同學(xué)在開展個人活動、小組活動時，能夠到同學(xué)中間去，鼓舞和幫助某一個同學(xué)、某兩個同學(xué)、或某一組同學(xué)，這種做法是比較好的。

對同學(xué)的書面作業(yè)，我也常常賜予鼓舞，不僅僅能夠?qū)懮稀癎ood!Verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓舞的小粘貼畫。對于同學(xué)書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)賜予訂正，讓同學(xué)感到你在意他們的書面作業(yè)。

教學(xué)反思三：交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常常開展兩人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的商量、辯論、商議?等活動。

在五班級，我能夠開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人嬉戲形式開展聽寫、互相改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

兩人活動很簡單在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓(xùn)練的機會，能夠讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進行兩人活動。

教學(xué)反思四：今后教學(xué)留意以下幾點：

1、堅持英語教學(xué)的實踐性原則，轉(zhuǎn)變過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授。

2、防止過分強調(diào)仿照、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向。

3、提倡語言學(xué)問教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆6

英語是一門國際的通用語言，學(xué)校英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時候都要經(jīng)受考試，因此許多同學(xué)都被考試壓的喘但是氣來，而學(xué)校教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。但身為老師，不得不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要干凈、美麗之外，老師要營造一個簡潔而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以公平、真誠、友善的看法對待每一位同學(xué)，有助于培育同學(xué)的自尊心。老師全面關(guān)懷同學(xué)，不僅僅關(guān)懷他們的智力進展，而且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于同學(xué)的全面的進展，良好的師生關(guān)系能使老師了解同學(xué)，發(fā)覺他們的特點，促進同學(xué)身心健康的進展。對同學(xué)來說，他們就會主動接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了老師與同學(xué)之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓同學(xué)一開頭就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡潔許多了。

二、反思同學(xué)

老師就像是導(dǎo)演，而同學(xué)就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，同學(xué)的地位是不行忽視的?！病！吃诮虒W(xué)工作中，老師要準(zhǔn)時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，同學(xué)是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法同學(xué)是否喜愛，這些都是要準(zhǔn)時思索的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思同學(xué)是否專心的參加學(xué)習(xí)過程？同學(xué)的學(xué)問和潛力有沒有進展？而要做到這一點，老師有必要常常走近同學(xué)，不斷與同學(xué)溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于同學(xué)對學(xué)問的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的同學(xué)。培育自我和同學(xué)的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂總分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊資料。獨特是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓同學(xué)做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點，是否貼合同學(xué)的實際狀況。是否到達教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不一樣的同學(xué)和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異，比方：有的同學(xué)記憶潛力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的同學(xué)上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在學(xué)校英語教學(xué)中，做到準(zhǔn)時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是非常有必要的。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆7

此次英語課程改革的重點就是要轉(zhuǎn)變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對同學(xué)實際語言本領(lǐng)的培育的傾向，強調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進展同學(xué)的綜合語言運用本領(lǐng)，是語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)構(gòu)成進取的情感看法、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程。

新課標(biāo)提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過感知、體驗、實踐、參加、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以構(gòu)成進取的學(xué)習(xí)看法，促進語言實際運用本領(lǐng)的提高。

正是基于對新課標(biāo)的理解，在這堂課中，我設(shè)計了多項全體同學(xué)參加的教學(xué)活動。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語的最終目的是應(yīng)用，是使用外語進行交際，讓同學(xué)們感覺到每堂課都是他們的課，而不是老師的，同學(xué)是最重要的，缺少他們，課就無法進行。經(jīng)過這樣的活動，激發(fā)同學(xué)的參加意識，為同學(xué)制造參加教學(xué)活動的條件，變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，在做嬉戲中給他們制造了相互了解的機會。由于他們是走到一齊的同班同學(xué)，有的同學(xué)還自我增加資料，使得嬉戲趣味，同學(xué)不僅僅學(xué)會了新句型，還把舊學(xué)問綜合起來應(yīng)用，表達必需的思想，反映出學(xué)習(xí)制造性，即使是簡潔的教學(xué)資料，也能夠做到有效參加，也能夠做到語言教學(xué)交際化。

在聽錄音之前，我是按新課標(biāo)所提到的，讓同學(xué)自我閱讀對話，嘗試著自我補全對話，經(jīng)過這堂課，我感到新教材的最大特點是提倡以同學(xué)為主體的教學(xué)理念，突出培育同學(xué)英語運用的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中就實行了多種活動形式，使同學(xué)們學(xué)起來更感愛好。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆8

英語教學(xué)中，我對同學(xué)的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)同學(xué)制造性地使用所學(xué)語言，從而使同學(xué)的思維得以激活，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛力得以進展。

上課一開頭，播放每單元Let’schant歌謠，讓同學(xué)感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名同學(xué)到到黑板前來，一名同學(xué)抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名同學(xué)用英語來描述此動作。

然后，讓同學(xué)再次感受，強化記憶。即全班同學(xué)以搶答的形式，再次穩(wěn)固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報其中的圖片號碼，全體同學(xué)搶答。透過搶答嬉戲，讓全體同學(xué)動起來，避開了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時也熬煉了同學(xué)觀看、記憶和快速反應(yīng)的潛力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)能夠用來幫助同學(xué)在進入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)嬉戲各種嬉戲活動。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把同學(xué)帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又依據(jù)同學(xué)的特點，抓住他們喜愛交友、喜愛喧鬧之情，挖掘同學(xué)的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。

最終，讓同學(xué)結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話，能使同學(xué)切實感到身邊有英語，從而增添同學(xué)運用英語的意識，培育同學(xué)的自主創(chuàng)新潛力。

英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的每一個教學(xué)嬉戲活動始終將同學(xué)置于一種自主、和諧、簡潔的自然學(xué)習(xí)氣氛中，從而使同學(xué)在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言學(xué)問內(nèi)化，為同學(xué)自我求知、自我獵取學(xué)問制造了有利條件，促進了同學(xué)思維的活躍和才能的發(fā)揮。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆9

一、在課堂教學(xué)中，要面對全體。

在我的教學(xué)中，要面對全體，要為同學(xué)全面進展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤實行寬容的看法。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學(xué)，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對自己，對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他進展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個同學(xué)，主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗成就感，進展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注意交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式。因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)進展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的商量、辯論、商議?等活動。

兩人活動，很簡單在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進行兩人活動。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆10

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫助學(xué)校生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生五班級的同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進行語言學(xué)習(xí)。

1。英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的瓶頸。

2。學(xué)校英語老師應(yīng)有文化意識

在學(xué)校英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多學(xué)校英語老師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是透過對該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達這三條的捷徑。但是學(xué)校英語的閱讀資源實在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆11

隨著改革開放的進一步深化，英語教學(xué)越來越受到重視，在學(xué)校開設(shè)英語課已成為進展趨勢。我負(fù)責(zé)三班級的英語課教學(xué),讓我教英語，我很情愿學(xué)以致用，讓每個同學(xué)都和我一起學(xué)好英語.

作為老師，我們有責(zé)任使每個同學(xué)學(xué)好英語。由于缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)；人與人之間存在著肯定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必需面對全體同學(xué)，因材施教，充足調(diào)動每一個同學(xué)的主動性主動性，讓每個同學(xué)主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和進展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。

英語語言有三個方面，即語音、語法以和詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到表達的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是非常重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂他人說的話，也才能讓他人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的.語言資料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地把握語法和詞匯，提高實際使用的力量。因此，學(xué)好發(fā)音是不行缺少的第一步。發(fā)音沒有仔細(xì)學(xué)好，不只英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時，我對自制力強、學(xué)有余力的同學(xué)“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有肯定自制力、有肯定學(xué)問和力量的同學(xué)賜予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、學(xué)問和力量水平低的同學(xué)重點輔導(dǎo)，并組織其他同學(xué)幫助他們。我鼓舞同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)、溝通，以促進他們的學(xué)習(xí)。

我準(zhǔn)備在以后的英語教學(xué)中不時加強教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，提高自身的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學(xué)方案和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)自制力以和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)校英語教學(xué)隨筆12

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校英語教學(xué)中，老師要培育和持續(xù)同學(xué)較濃的學(xué)習(xí)愛好，就應(yīng)把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲；充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好；開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是最好的老師。一個勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育同學(xué)對英語的長久愛好，激勵同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進行廣泛的語言實踐活動，透過多種手段激發(fā)同學(xué)實踐的熱忱，加強對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動帶給源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個簡潔開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。

學(xué)校生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握潛力不強，假如教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因此也就談不上學(xué)習(xí)的專心性和主動性。目前，學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學(xué)習(xí)需要愛好。就某種好處上講，學(xué)英語就更需要愛好。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并持續(xù)它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)思索的動身點。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要思索到對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的必需刺Ji程度，使同學(xué)的思想始終處于專心狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進行教學(xué)，透過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富同學(xué)的想象力，刺Ji同學(xué)的愛好和求知欲，增添同學(xué)的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是能夠填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點，無視同學(xué)的主觀能動性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進展的機制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動其主體的進展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴罨诵摹Ｔ诮逃^程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點不再就應(yīng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分表達同學(xué)的主動性和制造性，增添同學(xué)使用英語的潛力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是專心的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全進展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐煩是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達。老師的工作是解決同學(xué)不一樣程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，獨特是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐煩都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，獨特是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，愛好為先。同學(xué)語言潛力的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際潛力。所以，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和持續(xù)同學(xué)對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆13

作為一個學(xué)校英語老師，尤其是三班級英語老師，如果僅滿意于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學(xué)不能全身心的投入英語學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們就應(yīng)多多汲取直接教學(xué)法的特長，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏學(xué)問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比較，同學(xué)才會快速領(lǐng)悟把握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，同學(xué)往往會產(chǎn)生一種新奇感，留意力立即被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排解了母語作為中介，從而促進同學(xué)逐步利用母語的心譯過程。

同時，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更精確更生動的表達自我的思想和觀點，也是排解母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎嬉戲時，請小伴侶們自我設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小伴侶們透過肢體語言猜出是何物。從中，小伴侶不僅僅培育了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的專心性。

要使同學(xué)具有創(chuàng)新意識，老師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探究與討論，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小伴侶自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)愛好大大增添。又如，本堂課中的兒歌，在穩(wěn)固新學(xué)問的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使同學(xué)透過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使同學(xué)“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

學(xué)校英語教學(xué)隨筆14

作為一名學(xué)校英語老師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學(xué)在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得本人去深思，去探究。透過八年的工作實踐，本人熟悉到，學(xué)校英語教學(xué)不就應(yīng)只滿意于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好學(xué)校英語的教學(xué)工作呢？以下是本人教學(xué)過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氣氛。

１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等幫助手段來幫助同學(xué)理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過直接的語言溝通來幫助同學(xué)建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語言實踐機會，營造語言氣氛，培育同學(xué)直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

２．英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必需的情境之中。可透過課堂表演來制造必需的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學(xué)帶給自主學(xué)習(xí)和溝通的機會，給每位同學(xué)自本人表現(xiàn)和自本人進展的時間和空間。

３．鼓舞同學(xué)透過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素養(yǎng)。要求同學(xué)在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行溝通；在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。

４．反饋信息、即時穩(wěn)固。英語的聽、說訓(xùn)練必需要做到反饋準(zhǔn)時。在教學(xué)中，同學(xué)對剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不準(zhǔn)時穩(wěn)固，不僅僅會很快遺忘，而且會使同學(xué)在聽、說中的錯誤與偏差得不到準(zhǔn)時訂正，以至構(gòu)成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。