一年級語文上冊識字二6畫教案新人教版

第五單元本單元是第二個識字單元，編排了?畫??大小多少??小書包??日月明??升國旗?5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，讓學(xué)生在情境中識字。在本單元，學(xué)生將認識會意字，并將進一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識字的同時，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會到漢字不僅有用，還很有意思。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。隨著識字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時，要充分借助學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，運用學(xué)過的識字方法，提高識字效率，穩(wěn)固識字成果。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學(xué)要點畫2這首古詩是一那么五言謎語詩。謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫〞的形象特征。1.認識55個生字和10個偏旁;會寫23個字和2個筆畫。2.能利用已有的生活經(jīng)驗，借助會意字識字、歸類識字、反義詞識字等多種方法識字。進一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習漢字。3.正確朗讀課文。背誦?畫??大小多少??升國旗?。4.感受古詩描繪的景色;培養(yǎng)學(xué)生愛惜文具的好習慣;懂得團結(jié)協(xié)作力量大的道理;受到初步的愛國主義教育。大小多少2這首兒歌共有4個小節(jié)。配合兒歌，有4幅比照圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小〞“多少〞的關(guān)系。小書包2本課由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快、淺顯易懂，告訴學(xué)生“小書包〞里的學(xué)習用品是學(xué)習的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習。日月明2根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律編排的識字課文。朗朗上口的短句，揭示會意字的特點，利于激發(fā)識字熱情也易于誦讀記憶。升國旗2本課由3個詞語和一首兒歌組成。兒歌形象地描述了少先隊員升國旗的場景，讓學(xué)生了解了根本的升旗禮儀。語文園地五3識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀。1.歸類認識一些表示時間的詞語，認識5個生字。2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。4.了解漢字“從左到右〞“先撇后捺〞的筆順規(guī)那么，在田字格中正確書寫。5.背誦?憫農(nóng)?，懂得要愛惜糧食。6.和大人一起讀?拔蘿卜?，了解故事內(nèi)容，初步嘗試續(xù)編故事。6畫1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色〞等10個生字和走之、斜刀頭2個偏旁。會寫“水、去〞等4個字。2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。重點正確朗讀古詩，背誦古詩。識記生字，認識偏旁。難點感受詩中描繪的景象。1.識字寫字。把識字寫字與朗讀古詩結(jié)合起來?？梢詥l(fā)學(xué)生用多種方法識記字形、理解字義，如：運用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還〞，借助反義詞識記“有——無、來——去、遠——近〞。四個要求會寫的漢字中，3個獨體字都要關(guān)注關(guān)鍵筆畫來指導(dǎo)書寫。2.課文學(xué)習?？梢院腿粘Ｉ钪锌吹降木拔镞M行比照，在比擬中了解畫中景物的特點，感受古詩的趣味性。朗讀古詩時注意把握好停頓，讀出韻味。教學(xué)準備多媒體課件、圖片、視頻。教學(xué)課時2課時第1課時1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色〞等10個生字和走之、斜刀頭2個偏旁。1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色〞等10個生字和走之、斜刀頭2個偏旁。2.會寫“水、去〞等4個字。一、欣賞畫作，激發(fā)興趣。1．教師課件出示中國山水畫作品，學(xué)生欣賞。2．教師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習?畫?。由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫中有詩，詩中有畫。二、認讀課文，探研新知。〔一〕初讀課文，認讀生字。1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字先停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字用筆畫出來，多讀幾遍，不會的向同學(xué)或教師請教。練一練：給音節(jié)加聲母?！病敞ā病敞琻〔〕ēng〔〕ūn〔〕ái〔〕īng色近聲春還驚2.同桌互讀，糾正讀得不對或不準的字音?！沧x好平舌音“色〞，翹舌音“水、聲〞，前鼻音“遠、近〞，后鼻音“聽、聲〞?！?.做郵遞員送信的游戲。請一個同學(xué)當郵遞員，把生字卡片分給同學(xué)。請拿到卡片的同學(xué)上臺，把卡片上的字讀給大家聽。4.交流匯報：你是如何記住這些生字詞的？歸納如下：〔1〕換一換：天—無聽—近爸—色〔2〕偏旁歸類：“遠、近、還〞這三個字的偏旁都是“辶〞，這是我們這課要學(xué)習的新的偏旁，我們大聲說出它的名字——“走之〞，它表達的意思多與走路或路有關(guān)?！?〕找反義詞：有—無來—去遠—近〔4〕結(jié)合生活組詞造句：色色彩這幅畫的色彩非常漂亮?！吧曔@個字的偏旁是“〞，是我們今天學(xué)習的新偏旁“斜刀頭〞。溫故而知新。從學(xué)生已有的知識儲藏和認知入手，指導(dǎo)識字并書寫，將識字寫字落到實處，并通過小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，潛移默化地進行學(xué)習。〔二〕再讀課文，讀通詩句。1.教師：生字讀得這么好，相信大家再讀課文時一定能把字音讀準，把詩句讀通。2.學(xué)生自由讀課文。3.手拉手，找朋友。讓幾位同學(xué)上臺分成兩組，一組拿拼音，一組拿相對應(yīng)的生字，臺下的同學(xué)唱兒歌?找朋友?，看誰最先找到好朋友。4.全班齊讀，教師點評。本環(huán)節(jié)遵循了漢字認知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩這個語境，不僅能幫助學(xué)生進一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句，再識字。通過初讀古詩，讀通句子，認讀和積累詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內(nèi)容、主題也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體會語言的優(yōu)美。三、課件演示，指導(dǎo)書空。1.課件出示“水、去、來、不〞4個生字。學(xué)生觀察這四個字的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師點撥：“水〞的第一筆寫在豎中線上，橫撇是第二筆，其中的撇要與第四筆捺相照應(yīng)；“去〞的第三筆是長橫，要寫在橫中線上；“來〞的第四筆和第五筆分別寫在橫中線和豎中線上，撇和捺要寫得舒展些；“不〞的筆畫較少，撇和點要對稱，要寫舒展?！?〕指導(dǎo)書寫“水〞?？磥硇∨笥岩呀?jīng)認識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們一起來寫一寫它們。先來看“水〞這個字，生活中你在哪里見過它？〔水手、口水、雨水……〕它有幾筆？先寫什么，后寫什么？〔先寫中間的豎鉤，再寫左右的局部?！超F(xiàn)在讓我們把“水〞這個字請回“家〞吧。同學(xué)們仔細觀察，怎樣才能在田字格中把這個字寫好看呢？〔第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆不能寫成一筆?！硜?，伸出小手，我們一起來寫寫這個字。教師邊寫邊說：豎鉤寫在豎中線，兩點對稱分兩邊。生書空“水〞字。記住它的筆順，在書上描紅一個，在練習本上練寫一個。課件出示學(xué)生寫字的圖片，并提醒學(xué)生寫字姿勢：頭正，肩平，身直，足安；注意做到“三個一〞：眼離本子一尺〔一臂〕、胸離桌子一拳、手指離筆尖一寸。〔2〕指導(dǎo)書寫“去〞?？吹侥銈冞@么快就學(xué)會了“水〞這個字，“去〞也迫不及待地來了，看看“去〞這個字，你們平時在哪兒見過它？〔上去、來去、失去……〕它有幾筆？一起來看看“去〞的筆順?！矂赢嬚故尽叭エ暤臅鴮懝P順〕學(xué)生書空。出示投影，仔細觀察，怎樣才能在田字格中寫好“去〞這個字呢？〔第三筆為長橫，在橫中線上，第四筆撇折，在田字格中間起筆?！辰處煼秾懀跁厦杓t一個，在練習本上練寫一個。展示學(xué)生書寫，師生評價?！?〕用同樣的方法指導(dǎo)書寫“來、不〞。生活中，你在哪兒見過“來〞這個字？〔來去、回來、來到……〕①“來〞有7筆，師板書，生書空。②動畫展示“來〞的筆順，學(xué)生書空。③出示投影，學(xué)生認真觀察，把“來〞請回“家〞，怎樣寫才好看？④教師范寫，邊寫邊說：字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或過近。〔提醒學(xué)生寫“來〞時注意豎要長，要直，撇、捺要舒展一些?！成跁厦杓t一個，在練習本上練寫一個。⑤“不〞書寫時要注意：第一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆；長點收尾。2.練習。填空?！八曌止?)畫，第一畫是()?！叭エ曌止?)畫，第二畫是()?！皝悫曌止?)畫，第一畫是()?！安花曌止?)畫，第三畫是()。3．學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。4．組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。識字教學(xué)要注意兒童的特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種時機主動識字，力求識用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教學(xué)，讓學(xué)生通過小組合作、同桌互考、游戲等活動方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。第2課時正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。1.聽寫詞語：口水來去從不展示學(xué)生書寫情況，師生評價?！矊懙谜_，得一顆星；既正確又標準，再得一顆星。〕同桌兩個人交換過來，互相評價，得兩顆星的小朋友，你們都是最棒的！2.小朋友能把生字寶寶寫得正確、標準，真不錯！生字寶寶回到了詩中，你們還能讀準確嗎？指名讀詩歌。通過復(fù)習檢查了解學(xué)生的掌握情況，便于穩(wěn)固重點知識，加深印象。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。自讀提示：詩中主要介紹了哪幾種景物？讀給教師聽一聽?(指名讀)3.詩中主要介紹了哪幾種景物？〔山、水、花、鳥〕三、結(jié)合生活，答復(fù)下列問題。結(jié)合日常生活中看到的“山、水、花、鳥〞的情景，要求學(xué)生答復(fù)下面的問題。1.想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊，看不清顏色)2.如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)3.花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(凋謝了，看不到了)4.鳥停在樹上，人來到鳥的面前，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降摹吧健⑺?、花、鳥〞是這樣的，那么畫上的“山、水、花、鳥〞是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的“山、水、花、鳥〞的呢?下面請大家跟教師一起來看看。通過生活中的實例，引發(fā)學(xué)生的思考與探究。四、創(chuàng)設(shè)情境，補充詩句。1.請一位男同學(xué)站在教室的最后一排看畫中的“山〞有沒有顏色。要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)?！舶鍟哼h看有色?！?.請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水〞有沒有聲音。要求把聽到的告訴同學(xué)。〔板書：近聽無聲?！?.請一位同學(xué)說說：畫上畫的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了？為什么它還開著?〔板書：春去還在。〕畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕，猜猜它會不會飛走?！舶鍟喝藖聿惑@?！承〗Y(jié)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚〞。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚〞呢？引出課文題目?畫??！舶鍟n題。〕5.學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。來——去〔1〕什么是“來〞？什么是“去〞？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去〞的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。遠——近〔2〕哪種情況算“遠〞？哪種情況算“近〞？通過課件演示，體會“遠、近〞的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。學(xué)生匯報：有——無高——矮多——少早——晚(4)同桌相互讀一讀反義詞。(5)教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來做個“找朋友〞的游戲吧，我說一個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。在比照中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫〞。組織表演等活動，理解反義詞的意思并穩(wěn)固識字。五、熟讀成誦，積累語言。學(xué)生先自讀古詩，再全班齊讀。教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得真棒??！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。遠看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。趣味提示，指名背誦古詩。(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。〞)2.多種形式背誦古詩。(1)師生伙伴每人背一句。(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。(3)男女生互相比賽背誦。(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。(5)學(xué)生互相點名挑戰(zhàn)背誦。六、積累拓展，穩(wěn)固提高。1.教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的古詩嗎？(學(xué)生拓展背詩，培養(yǎng)喜愛朗讀古詩的情感。)2.回家請爸爸媽媽猜一猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。3.搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會〞。?語文課程標準?指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。〞通過開展“古詩誦讀會〞，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富積累。考慮到孩子的年齡特點，通過回家請爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境，加深印象的同時獲得學(xué)習古詩的成就感。反思?畫?這篇課文的設(shè)計與實踐，總的來看非常務(wù)實：務(wù)實的思想、務(wù)實的設(shè)計、務(wù)實的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習，表達了語文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、本課識字寫字是重點。課堂上，以讀為主，始終讓“讀〞貫穿學(xué)習的始終。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認生字，讓學(xué)生既在文中識記生字，又注意了生字的應(yīng)用。教師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的時機交給學(xué)生，而教師在其中借機點撥對重點詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞畫、讀詩、識字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習的主人。二、在學(xué)生合作交流學(xué)習的過程中，