一年級語文上冊課文39明天要遠(yuǎn)足教案新人教版

第七單元集體備課本單元圍繞“兒童生活〞這個主題編排了?明天要遠(yuǎn)足??大還是小??項鏈?3篇課文。這些課文題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，有遠(yuǎn)足郊游，有成長點滴，有海邊玩耍，不僅描繪了多彩的兒童生活場景，也展現(xiàn)了兒童真實而又豐富的內(nèi)心世界，以及他們不同的情感體驗。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點字詞識寫◎認(rèn)識38個生字和5個偏旁。發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。◎會寫11個字，能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。語言積累◎?qū)W習(xí)偏正短語的合理搭配并積累這類短語?！蚍e累并運(yùn)用表示親屬稱謂的詞語，增強(qiáng)在生活中識字與積累語言的興趣?！蛘_朗讀、背誦諺語，初步了解諺語蘊(yùn)含的道理。閱讀理解◎正確、流利地朗讀課文。初步嘗試從課文中找出一些明顯的信息?！蚵?lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界，與同學(xué)交流?！蚰芎痛笕艘黄鸱纸巧首x?猴子撈月亮?，感受故事的趣味?？陬^表達(dá)◎能根據(jù)圖意說一兩句話。書面表達(dá)◎能看圖寫詞語。9明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“睡、那〞等11個生字和目字旁、京字頭2個偏旁。會寫“才、明〞等4個字。2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受一個孩子對遠(yuǎn)足的向往、期盼之情。教學(xué)重難點1.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。2.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受一個孩子對遠(yuǎn)足的向往、期盼之情。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成?狀元大課堂·好學(xué)案?對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路〞多媒體課件、目字旁和京字頭的偏旁卡片。教學(xué)課時2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“睡、那〞等7個生字和目字旁，學(xué)習(xí)書寫“明、才〞2個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌中的輕聲詞，讀好感慨詞“唉〞。3.借助圖片展開想象，聯(lián)系生活實際，初步感受對遠(yuǎn)足的向往和期盼。教學(xué)過程板塊一閱讀兒歌，理解“遠(yuǎn)足〞1.閱讀兒歌，激趣導(dǎo)入。播放兒歌?小腳丫走天下?，〔出示歌詞〕老師帶著學(xué)生輕聲讀兒歌。2.聯(lián)系兒歌，理解遠(yuǎn)足。〔1〕說說兒歌中的小腳丫走到了哪里，干了些什么。提示：走到海邊捉魚蝦，走到雪山摘蓮花?！?〕指導(dǎo)學(xué)生用“走到哪里干什么〞的句式說說自己的旅行經(jīng)歷。3.揭示課題，學(xué)寫“明〞字。〔1〕導(dǎo)入課題，理解“遠(yuǎn)足〞?！?〕教師范寫，提示：日靠上、月窄長、橫畫勻、撇穿插?！渤鍪旧挚ㄆ场驹O(shè)計意圖】從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引起學(xué)生的興趣，拉近他們與文本之間的距離，再適時揭示課題，理解“遠(yuǎn)足〞的含義。板塊二初讀課文，整體感知1.預(yù)設(shè)：詩歌中的小朋友是不是和同學(xué)們一樣呢？請同學(xué)們自由讀一讀詩，體會詩歌中小朋友的心情，讀準(zhǔn)字音。2.指名分段朗讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！?〕指導(dǎo)讀好翹舌音“睡、真、師、什〞，前鼻音“真、什〞，平舌音“才〞。〔2〕指導(dǎo)讀好輕聲。教師范讀第1小節(jié)的輕聲詞，學(xué)生自由讀?！?〕學(xué)生圈一圈第2、3小節(jié)中的輕聲詞，嘗試自己讀好。3.同桌互讀互評。4.男生讀第1小節(jié)，女生讀第2小節(jié)，全班齊讀第3小節(jié)。讀后初步感受：明天要遠(yuǎn)足，詩歌里的小朋友怎么了？【設(shè)計意圖】識字是語文教學(xué)的重點。將識字教學(xué)融入文本情境，引導(dǎo)學(xué)生將字音、字義與抽象字形建立聯(lián)系，促進(jìn)漢字的整體識記。板塊三品讀感悟，體會心情1.指導(dǎo)讀好感慨詞“唉〞，感受心情?！?〕預(yù)設(shè)：文中的小女孩想到明天要去遠(yuǎn)足，在床上翻來翻去睡不著，讀一讀第1句?！?〕預(yù)設(shè)：“唉〞字后面有條長長的“尾巴〞，該怎么讀呢？〔3〕自由讀，指名讀〔捕捉將嘆氣聲讀得長長的、帶有無奈情緒的學(xué)生的朗讀作為示范，教師機(jī)動范讀，讀出長長的嘆氣聲“唉——〞〕，男女生讀，齊讀。2.展開想象，體會心情，朗讀第1小節(jié)?！?〕揣測睡不著的原因，體會小女孩的想法。①過渡：小女孩睡不著，她在想些什么呢？請用波浪線在第1小節(jié)中畫出。②課件出示第1小節(jié)，反應(yīng)畫出的句子。翻過來，那地方的海，唉——真的像老師說的，睡不著。那么多種顏色嗎？〔2〕〔出示大海的圖片〕想象大海的顏色，認(rèn)讀“海、真、嗎〞3個字。①提問：在你的印象中，大海是什么顏色的？想象一下，文中那個地方的海，老師可能會說有哪些顏色？②出示相應(yīng)顏色的大海圖。〔因為海底地勢上下不同，所以有不同色彩的海水〕③說說大海的各種顏色，識記“海〞字。點撥：“海〞的三點水，就像泛起的浪花。④讀出心情，復(fù)習(xí)識記“真、嗎〞。〔3〕預(yù)設(shè)：老師說的大海居然會有這么多美麗的色彩，怪不得小女孩睡不著了。誰來扮演這個睡不著的小女孩，讀讀課文中的相關(guān)語句？自由讀，指名讀。指導(dǎo)讀出“真的……〞的疑問和“那么多種〞的感慨、向往，復(fù)現(xiàn)識字?！驹O(shè)計意圖】將語文學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，與想象世界相結(jié)合，借助圖片豐富表象，代入體驗，進(jìn)一步體會文中孩子對大海的向往，對美的憧憬。板塊四穩(wěn)固字詞，指導(dǎo)書寫1.學(xué)寫“明〞字?！?〕擺放體驗。引導(dǎo)：“明〞由“日〞和“月〞組成，小朋友們仔細(xì)觀察范字，誰能到黑板前在田字格里擺出“日〞和“月〞兩個部件的位置？其他小朋友評評：他〔她〕擺對了嗎？相機(jī)小結(jié)書寫要點和星級評價標(biāo)準(zhǔn)：左低右高、左窄右寬、撇要穿插到“日〞下方。〔2〕教師范寫，提醒“明〞的橫間距均勻，學(xué)生書空?！?〕學(xué)生練寫，教師提醒姿勢?！?〕書寫展評，根據(jù)需要再次練寫。2.學(xué)寫“才〞字?！?〕學(xué)生借助課本筆順提示，進(jìn)行書空練習(xí)?！?〕自主觀察三個筆畫的位置，和同桌交流。〔3〕指名一位學(xué)生做小老師，指導(dǎo)范寫，相機(jī)小結(jié)書寫要點和星級評價標(biāo)準(zhǔn)：筆畫位置正確，三個筆畫都較舒展?！?〕練寫展評?！?〕復(fù)現(xiàn)識字?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生擺放“明〞字左右兩個部件的位置，加深對漢字字體結(jié)構(gòu)特點的印象，強(qiáng)化書寫前“讀字〞的意識。真切的實踐體驗是知識內(nèi)化的最正確途徑，動手操作的實效遠(yuǎn)勝于教師單向、瑣碎的講解。第2課時課時目標(biāo)固生字詞，認(rèn)讀“同、什、才、亮〞4個字和京字頭，會寫“同、學(xué)〞2個字。2.通過觸摸實物和聯(lián)系生活體驗，多種形式朗讀課文，體會情感。3.聯(lián)系生活實際，展開想象，進(jìn)一步體會即將遠(yuǎn)足的期待之情并和同學(xué)分享。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)引入，朗讀回憶1.出示詞語：睡不著、那里、大海、真的、老師、好嗎。2.學(xué)生挑戰(zhàn)讀——開火車讀——齊讀。3.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，朗讀第1小節(jié)?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的生字詞，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊?；貞浾n文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生品讀課文的興趣。板塊二品讀課文，體會心情1.過渡：明天要遠(yuǎn)足，小女孩晚上睡不著，向往著有那么多種顏色的大海，她還在想什么呢？2.朗讀第2小節(jié)，理解積累詞語?！?〕讀準(zhǔn)字音，關(guān)注輕聲。〔2〕遷移第1小節(jié)中語氣詞和感慨詞的讀法，嘗試?yán)首x第2小節(jié)中的第1句，重點讀好“唉——〞〔自由讀——同桌互相讀——指名讀〕3.理解“潔白柔軟〞，讀好語氣。〔1〕引導(dǎo)：老師說的大海顏色有那么多，同學(xué)說的云又是怎樣的？讀一讀第2句詩，你能找出描寫云的詞語嗎？〔課件相機(jī)放大詩中的“潔白柔軟〞〕指導(dǎo)識記“同〞字，組詞識記?！?〕聯(lián)系生活，現(xiàn)場觀察和觸摸實物，理解“潔白柔軟〞，讀出情感。①提問：生活中什么東西是“潔白柔軟〞的？②實物呈現(xiàn)棉花，請學(xué)生觀察一下它的顏色，摸一摸，說說感受。③朗讀第2句詩，教師根據(jù)需要指導(dǎo)在“潔白〞和“柔軟〞之間稍稍停頓，讀得輕柔一些?！沧杂勺x——指名讀〕④說說印象中或想象中云朵還有什么美麗的樣子，再次練讀第2句?！?〕朗讀第2小節(jié)，體會小女孩對云朵的期待。同桌合作讀，師生合作讀?！?〕小結(jié)：明天要遠(yuǎn)足，那地方在老師和同學(xué)口中是那么美，小女孩心中充滿向往和期待，怎么也睡不著。讓我們一起朗讀第1、2小節(jié)，再次感受她的心情。4.指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)，識記生字?！?〕過渡：小女孩滿腦子都是美麗的大海和云朵，翻來翻去睡不著，盼著天亮，想快點出發(fā)去那個地方?！?〕運(yùn)用多種方法識記“什、才、亮〞。用“加一加〞的方法記住“什〞，用“數(shù)筆畫〞的方法記住“才〞，用“比一比〞的方法記住“亮〞〔與“高〞比照〕。引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察京字頭中的點和橫的相對應(yīng)位置?！?〕指導(dǎo)朗讀。關(guān)注輕聲詞、感慨詞“唉〞和疑問、急迫的語氣?！驹O(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活體驗和對棉花的現(xiàn)場觀察與觸摸，幫助學(xué)生形象感受云朵的潔白柔軟，將抽象的詞語轉(zhuǎn)化成真實的感知，將生活體驗與情感融入朗讀。板塊三朗讀課文，交流心情1.朗讀全詩。2.過渡：文中的小女孩在遠(yuǎn)足的前一晚上快樂得翻來翻去睡不著，你有過這樣的心情嗎？同桌交流各自的想法。全班交流反應(yīng)。3.用“才〞字說句子，進(jìn)一步體會急迫之情。eq\a\vs4\al(翻過來，,翻過去，,唉——,到底什么時候，,才天亮呢？)eq\a\vs4\al(,,,,,)eq\a\vs4\al(翻過來，,翻過去，,唉——,到底什么時候，,才呢？)【設(shè)計意圖】在充分朗讀中體會文中小女孩的心情后，喚起學(xué)生類似的經(jīng)歷和情感，激發(fā)其交流的欲望，結(jié)合課后練習(xí)，讓其充分交流后再次品讀詩句，感受詩歌的美。用“才〞字模仿詩歌結(jié)尾說話是對文本的再度開發(fā)，也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。板塊四穩(wěn)固識字，指導(dǎo)書寫1.穩(wěn)固生字詞?！仓该x——分組輪流讀——全班齊讀〕睡不著那么大海真的老師是嗎同學(xué)什么天才天亮2.學(xué)寫“同〞字?！?〕教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察“同〞在田字格中的位置。點撥：外框方正寬大，橫折鉤的橫微微向右上斜，橫折鉤的鉤略低于左邊豎；中間部件與兩邊不相接，“口〞從橫中線起筆?！?〕學(xué)生書空、描紅、臨寫。3.學(xué)寫“學(xué)〞字?！?〕觀察“學(xué)〞字，提示書寫要點：前三筆方向正確；禿寶蓋舒展；第二點和彎鉤均位于豎中線位置?！?〕學(xué)生練寫，教師提醒書寫姿勢?！?〕展示典型作業(yè)，進(jìn)行評價，根據(jù)需要再練提高。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生寫好根本筆畫、根本結(jié)構(gòu)和根本字，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。在寫法教學(xué)中注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。板書設(shè)計9明天要遠(yuǎn)足睡不著eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(?！喾N顏色,云——潔白柔軟)