幼兒園教案正確格式

幼兒園教課設(shè)計(jì)的正確格式幼兒教師在教課前也相同需要一篇優(yōu)異的教課設(shè)計(jì)來指導(dǎo)自己怎樣科學(xué)，合理的帶孩子們?cè)诨钴S的講堂上既高興的游戲又讓孩子們學(xué)習(xí)到講堂的內(nèi)容。那么幼兒園教課的教課設(shè)計(jì)怎么寫呢？幼兒園教課設(shè)計(jì)的基本格式和寫作要求：一、活動(dòng)名稱題目格式應(yīng)為：x班xxxx活動(dòng)設(shè)計(jì)：xxxxxxxxx（注明年紀(jì)段、活動(dòng)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域和名稱）活動(dòng)名稱要簡(jiǎn)短了然，假如是綜合活動(dòng)、主題活動(dòng)或半日活動(dòng)，也要注明。二、設(shè)計(jì)企圖簡(jiǎn)要論述活動(dòng)設(shè)計(jì)主題內(nèi)容選材、生成的背景，對(duì)整個(gè)教課活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路等。三、活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)的擬訂要切合大綱的精神，切合幼兒的認(rèn)知水平易感情需要，從幼兒發(fā)展的角度書寫目標(biāo)，可用“能”“會(huì)”“掌握”“學(xué)會(huì)”“理解”“懂得”等詞語；目標(biāo)不宜抽象，要詳細(xì)明確，出現(xiàn)詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)，可操作，可權(quán)衡；目標(biāo)數(shù)目不宜過多，要點(diǎn)表現(xiàn)新的經(jīng)驗(yàn)和需要重復(fù)的重要經(jīng)驗(yàn)。以2-3條為宜；目標(biāo)應(yīng)直接、明確表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，不需要先表現(xiàn)門路和方式，（如“經(jīng)過”或“在過程中”，）還要防止直接敘事，不直接表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，（如，“讓幼兒做一個(gè)小小航海家”）；目標(biāo)的書寫依據(jù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲取的相對(duì)先后次序擺列。四、活動(dòng)準(zhǔn)備包含物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備包含環(huán)繞教課內(nèi)容為幼兒供給支持其學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)資料等，必需的教玩具名稱，有場(chǎng)所部署的教課活動(dòng)，需畫出場(chǎng)所部署表示圖。如需要幼兒用書，放在活動(dòng)準(zhǔn)備的最后一條。資料也不宜過多過雜，要從目標(biāo)和環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)需要出發(fā)。心理準(zhǔn)備根本活動(dòng)需要擬訂，如需要心理準(zhǔn)備就寫上。五、活動(dòng)過程教師能依據(jù)教課內(nèi)容和幼兒實(shí)質(zhì)選擇有效的教課策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)自主性、合作性、研究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，使課程的基本理念獲取充分的貫徹和落實(shí)；教課過程要層次分明，重難點(diǎn)突出，充分表現(xiàn)師幼互動(dòng)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)中應(yīng)說明教師干什么，指引幼兒干什么，每一個(gè)環(huán)節(jié)必定要有幼兒，教師的言行以調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)為目的。準(zhǔn)備的資料應(yīng)當(dāng)環(huán)節(jié)頂用上，活動(dòng)中使用的資料應(yīng)在準(zhǔn)備中有交代；任何自編開創(chuàng)的游戲、操節(jié)、紙工等，一定說明弄法，有故事的需要附故事原文。六、活動(dòng)延長(不需要延長的，能夠不寫這個(gè)環(huán)節(jié)）依據(jù)詳細(xì)活動(dòng)的狀況，決定能否需要活動(dòng)延長；活動(dòng)可向地區(qū)活動(dòng)、生活活動(dòng)及家庭中延長；活動(dòng)延長能夠包含重復(fù)重申解后續(xù)拓展兩種種類；說明向哪里延長、做什么和怎么做，可穩(wěn)固什么經(jīng)驗(yàn)或讓幼兒獲取什么新經(jīng)驗(yàn)。七、活動(dòng)反省：剖析教課活動(dòng)中的成功與不足，并提出有效對(duì)策。其余注意事項(xiàng)：活動(dòng)設(shè)計(jì)中數(shù)字序號(hào)的運(yùn)用級(jí)別次序?yàn)椤耙弧薄岸薄叭薄耙弧薄岸薄叭薄?”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三級(jí)次序即可；阿拉伯?dāng)?shù)字后邊的標(biāo)點(diǎn)用黑圓點(diǎn)，漢字?jǐn)?shù)字后邊用頓號(hào)，“第一”“第二”“第三”后邊用逗號(hào)，帶括號(hào)的序號(hào)和帶圓圈的序號(hào)，后邊不再加頓號(hào)、逗號(hào)之類；不建議用自動(dòng)編號(hào)。幼兒園中班語言教課設(shè)計(jì)格式：吹泡泡活動(dòng)目標(biāo)：、經(jīng)過找一找、想想、說一說，快樂地感知、理解詩歌的風(fēng)趣內(nèi)容，并能初步跟念詩歌。、能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)踴躍動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。、要點(diǎn)感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、與詩歌對(duì)應(yīng)的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點(diǎn)。、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數(shù)相等。、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云?；顒?dòng)過程：一、吹泡泡、聽著音樂，教師和幼兒一同吹泡泡，玩泡泡，體驗(yàn)快樂情緒。、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)、(請(qǐng)幼兒自由坐在墊子上)今日，老師還帶來了很多泡泡，和方才吹的泡泡不相同，我們來看看，是什么泡泡?二、出示圖片，學(xué)習(xí)詩歌、出示雞蛋教師發(fā)問：這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)雞蛋會(huì)是誰吹的泡泡?為何?請(qǐng)你們聽一聽(教師示范念)。幼兒回答后集體學(xué)念。、出示蘋果教師發(fā)問：這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)蘋果又是誰吹的泡泡?為何說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念)幼兒集體學(xué)念。、同時(shí)出示星星和烏云教師發(fā)問：看一看，它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為何?指引幼兒環(huán)繞兩個(gè)問題同時(shí)回答，幼兒學(xué)念詩歌最后兩句。、完好學(xué)念詩歌。教師：老師這里還有很多泡泡，假如你們知道是誰吹的就一同告訴我好嗎?(教師再