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信息技術(shù)與學(xué)科融合個人研修計(jì)劃教學(xué)研究信息技術(shù)與學(xué)科融合個人研修計(jì)劃教學(xué)研究信息技術(shù)與學(xué)科融合個人研修計(jì)劃教學(xué)研究信息技術(shù)與學(xué)科融合個人研修計(jì)劃本學(xué)期課題小組確定了“信息技術(shù)教學(xué)中有效教學(xué)策略的研究”的課題。作為其中的一名研修成員,為了讓課題研究和課堂教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合,讓課題研究真正踐行于教學(xué)實(shí)際中,使課題研究落到實(shí)處,特制訂此計(jì)劃。小課題研究內(nèi)容:探索小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中“小組合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)方法”。具體包括以下內(nèi)容:優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究;提高信息技術(shù)教師課堂教學(xué)能力研究;信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)情況調(diào)查研究;學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制有效性的研究。小課題研究目標(biāo):教師方面:通過本課題研究,提高本人課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,進(jìn)而課堂教學(xué)能力改善本人信息技術(shù)課堂教學(xué)中評價(jià)機(jī)制有效性,從而促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改善。通過培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識,逐步提高本人信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。學(xué)生方面:認(rèn)清我校信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)情況;通過本課題研究,促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)。小課題研究措施:以學(xué)習(xí)促發(fā)展。在專題實(shí)驗(yàn)過程中,閱讀與課題教學(xué)相關(guān)的理論書籍,同時,在休息時間利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料的查找與收集,以求通過多途徑汲取營養(yǎng),為課題的進(jìn)步研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。平常課即研究課。做為研究教師,要時刻以研究的心態(tài)投入到自己的教學(xué)工作中,以研究的心與將自己課堂變?yōu)檠芯康恼n堂,在小課題實(shí)施過程中,始終將平常課看做研究課。以課堂交流為自己學(xué)習(xí)和進(jìn)取的契機(jī)。在課題開展過程中,主要以課堂獻(xiàn)課形式進(jìn)行研修。信息技術(shù)與學(xué)科融合個人研修計(jì)劃研修主題通過對信息技術(shù)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和師德故事的自主學(xué)習(xí),進(jìn)步對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本課程進(jìn)行研修。研修目標(biāo)通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系"校本研究的技術(shù)支持。通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例,實(shí)現(xiàn)對”打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實(shí)現(xiàn)對"打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系"校本研究的情感支撐。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,主要學(xué)習(xí)Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例,主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)身邊的師德故事,主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實(shí)發(fā)生的師德故事。實(shí)施計(jì)劃每天按要求學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)國培課程。積極參加坊內(nèi)探究活動,討論分析校本研修課題。按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。寫一篇論文對研修成果進(jìn)行總結(jié),分享成果。預(yù)期成果自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,增強(qiáng)對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。能

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