美術(shù)教改論文范文

美術(shù)教改論文范文美術(shù)教改論文范文美術(shù)教改的施行,讓美術(shù)教師愈加注重學(xué)生對美術(shù)作品鑒賞能力的提高,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自由想象,獨立考慮的能力。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的關(guān)于美術(shù)教改論文范文的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!美術(shù)教改論文范文篇1淺談美術(shù)課堂教學(xué)改革一、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問題(一)老師為中心的教學(xué)壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性長期以來，我們的老師習(xí)慣于只關(guān)注本人在課堂上的主導(dǎo)作用的中心地位，習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作被動的知識的承載體，為了在40-45分鐘內(nèi)，向?qū)W生教授盡可能多的識知信息，為了確?；炯寄芑A(chǔ)知識和教學(xué)目的得到落實，一味地強求學(xué)生進(jìn)行簡單機械、枯燥的技能訓(xùn)練，尤其是在教學(xué)中不厭其煩地，長時間地去講解、示范等，卻不讓學(xué)生親身體驗實踐。這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)客體的作法，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。以老師為中心的教學(xué)陰影時時閃如今我們的課堂，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，課堂不是學(xué)生的，而是老師的表演舞臺，老師枯燥的講解，反復(fù)地示范，到學(xué)生機械地模擬，機械地重復(fù)練習(xí)。一句話，學(xué)生是為老師服務(wù)的。難怪在很多公開課、示范課和教學(xué)評選課中，上課老師會抱怨：學(xué)生不配合。(二)把活的美術(shù)學(xué)科教成了死的學(xué)科多年來，美術(shù)課是那么的吸引學(xué)生，是那么地富有激情，是那么的生動。然而，隨著時間的流逝，時代在前進(jìn)，社會在進(jìn)步，可體育課在落伍。生動的美育活動卻變成了枯燥的磨調(diào)子和照抄范畫。學(xué)生本來想從美的海洋中暢游一下、張揚一下、玩一下、樂一下。但是無數(shù)次的失望，讓他們喜歡美術(shù)卻不喜歡美術(shù)課。由于老師只是借助教學(xué)方法和原則來規(guī)范學(xué)生的情緒與操作，學(xué)生的天性被漸漸扼殺。(三)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師缺乏創(chuàng)造性課堂教學(xué)形式化，本來對于傳統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是辯證地?fù)P棄，然而，不知從什么時候開場，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)形式成了一成不變的東西。走遍各地，你也許會發(fā)現(xiàn)：一支筆、一張紙、一副范畫、一節(jié)課的現(xiàn)象比比皆是。老師的個性在教學(xué)中得不到張揚。很多老師停留于一般的繼承上，沒有進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，忽視對學(xué)生心里的研究。(四)教學(xué)隨意性大，計劃與課堂實踐脫節(jié)由于不是考試學(xué)科，長期以來，丟課、換課、不上課、教學(xué)與計劃不符的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。備課是為了應(yīng)付檢查，而上課又根據(jù)本人的喜好去選擇。因而，隨意性大，構(gòu)成了一個教學(xué)與課堂實踐嚴(yán)重脫節(jié)惡性循環(huán)局面。美術(shù)課不受領(lǐng)導(dǎo)重視，得不到學(xué)生的喜歡。因而，我們必須在反思課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，改造我們的課堂教學(xué)，使我們的課堂真正提升學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)展個性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。二、學(xué)科教學(xué)改良意見(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以創(chuàng)新教育思想走進(jìn)新課程作為一名新時代的老師必須努力提高本身素質(zhì)，爭做研究型的老師，永遠(yuǎn)把美術(shù)教學(xué)工作作為研究的對象，針對不同的學(xué)生修訂不同的教學(xué)方案。不重復(fù)過去的教學(xué)是老師工作的一個準(zhǔn)則。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，老師首先是一個不斷實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的勞動者。我們的課堂永遠(yuǎn)對學(xué)生有一種魅力才體現(xiàn)它的生命力。假如每堂課都是一個形式，每節(jié)課都是枯燥無味的學(xué)生作畫、老師巡回指導(dǎo)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又怎么能激發(fā)起來呢?因而，教學(xué)要必須進(jìn)行觀念的更新。要堅持以提高審美能力、培養(yǎng)學(xué)生終身美術(shù)素質(zhì)的意識，要重視學(xué)生的主體地位，要確保每一個學(xué)生都能遭到美的教育。老師要運用這些新課程的基本理念，在反思課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，改造我們的課堂教學(xué)，要一改正去以老師為中心的作法，不要讓課堂成為老師表演的舞臺，要走到學(xué)生中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，充分發(fā)展學(xué)生個性，營造和諧、民主的教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造空間。要強化學(xué)生的主體性、豐富課堂的色彩，要讓孩子們在快樂的氣氛中從事練習(xí)，使課堂充滿活力，真正成為孩子們的樂園。(二)改良教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造教學(xué)構(gòu)造和教學(xué)方法，在一定程度上決定著學(xué)生能力的構(gòu)成與發(fā)展。因而，在教學(xué)中要施行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，就必須改革課堂教學(xué)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中老師要進(jìn)行角色的變換，由課堂主導(dǎo)轉(zhuǎn)為學(xué)生課堂的引導(dǎo)者、合作者、組織者，要讓學(xué)生主動介入到教學(xué)經(jīng)過中去，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來選擇教學(xué)方法。所以，課堂上教和學(xué)的方法不是一成不變的，而應(yīng)是多樣化的，可由學(xué)生個性根據(jù)本人的學(xué)習(xí)情況自主選擇?？梢砸愿鶕?jù)項目特點，學(xué)生用本人的喜好去自由選擇、自由設(shè)計、自愿組織、自主練習(xí)。教學(xué)方法的選擇，除了要考慮學(xué)生的情況以外，還要根據(jù)課型和詳細(xì)內(nèi)容的特點，作不同的選擇，即便同一類型的課，同一性質(zhì)的內(nèi)容也不一定強求運用完全一樣的教學(xué)方法，而且更為重要的是不要把方法作為直接目的教授給學(xué)生。方法是用來運用的，而不是死的教條，有靈敏的方法，才有活生生的教學(xué)，也只要活生生的教學(xué)，才會張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。(三)營造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有著非常直接的影響，優(yōu)化的環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)造活動的開展和創(chuàng)造力的構(gòu)成。美國心理學(xué)家索里以為為得到最好的效果，必須鼓勵創(chuàng)造性的環(huán)境成為兒童整個生活的背景，所以老師在竭力營造學(xué)習(xí)環(huán)境時，要把它放在學(xué)生整個生活環(huán)境中去考慮，不能脫離學(xué)生的生活去創(chuàng)造與學(xué)生生活背景相違犯的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，營造環(huán)境的目的是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有積極影響的良好氣氛，使學(xué)生能夠在一個寬松，愉悅和諧的氣氛中進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。營造良好的教學(xué)環(huán)境，就最關(guān)鍵的因素而言，主要指各種教學(xué)手段、環(huán)境的布置，以及良好的人際關(guān)系和寬松民主的氣氛等。作為美術(shù)課來講，它比其它學(xué)科更具有形象性、美感性、情趣性、民主性、合作性的優(yōu)勢。老師若能營造良好的課堂氣氛，學(xué)生就會深受氣氛的感染，老師要充分利用美術(shù)的特點，靈敏運用教具模型、經(jīng)典作品、環(huán)境布置，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感。如利用各種幾何圖形組成的圖案進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)，能夠擴(kuò)大學(xué)生的想象的空間;利用不同的工具材料及表現(xiàn)技法能夠激發(fā)學(xué)生的求練欲望。(四)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓師生互動課堂學(xué)習(xí)情景是構(gòu)成教學(xué)活動的眾多要素之一，兒童在歡樂的情境中，會產(chǎn)生愉快、興奮的情感，可激發(fā)他們的活動興趣，學(xué)生的活動興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地進(jìn)行直觀教學(xué)，詳細(xì)的施行、鮮明的形象、生動的語言，都是老師常用的直觀教學(xué)手段，在教學(xué)經(jīng)過中，自始至終盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境，在知識和學(xué)生間架起興趣的橋梁，利用一切教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境氣氛，讓學(xué)生在親身體驗中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和思維，使學(xué)生沒有明顯意識到老師的意圖，而在不知不覺中遭到教育，把握知識。老師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化、師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練各種教學(xué)內(nèi)容。(五)創(chuàng)設(shè)合作氣氛，給學(xué)生成就感每個小學(xué)生都具有求成的心理愿望，并希望能得到老師的表揚和同學(xué)的認(rèn)可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的。很多情況下，正是由于學(xué)生的這種心理，才促成了自己發(fā)展和自己完善。因而，老師要注意把合作意識引進(jìn)課堂，一個人做不了的兩個人來做，兩個人做不了的，一組人來做。讓學(xué)生在融洽的氣氛中享受美，在團(tuán)結(jié)互助中獲得成功。成功是兒童心理發(fā)展的需要，成功能夠提高兒童的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氣氛給學(xué)生以成就感：首先，采用鼓勵性的語言，因勢利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生動腦動手，讓學(xué)生感遭到成功的愉悅，鼓勵其不斷努力發(fā)奮向上。其次，采用評選成功之星、合作之星等方法，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，積極向上。(六)建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有愛老師教態(tài)大方、語言優(yōu)美、能講會畫、循循善誘，無疑會博得學(xué)生的喜歡。老師既要有較高的繪畫表現(xiàn)能力，又要有輕松駕馭課堂的才智。既要表現(xiàn)對所教學(xué)科的熱愛，又要表現(xiàn)對學(xué)生的熱愛。事實證明，熱愛學(xué)生才能被學(xué)生所熱愛。課堂上，老師的鼓勵和等待，會點燃學(xué)生思維的火花，老師的首肯和贊許會開啟學(xué)生心智的閘門;老師的一顰一笑，會堅定學(xué)生求索的自信心;老師的幽默詼諧，會給學(xué)生睿智和風(fēng)范。假如課堂處處充滿著老師的關(guān)愛，處處彌漫著同學(xué)間的友善，課堂就好比溫馨的家，學(xué)生就會感到這里不僅是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園?？傊?，在新形勢下，老師必須把握機遇，不斷地更新教育觀念，努力改造課堂構(gòu)造，尋求有效教學(xué)的生機與活力讓他們盡情感受快樂，真正享受美術(shù)，真正的擁有快樂。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，很多學(xué)校也獲得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問題。筆者對所在農(nóng)村小學(xué)、初中的部分學(xué)生通過問卷、座談等形式，對農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)的喜好，認(rèn)識、理解，以及家庭態(tài)度、學(xué)校課程開設(shè)情況、老師的師資教法等方面進(jìn)行了具體的調(diào)查，總結(jié)出的數(shù)據(jù)是驚人的：從孩子會用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫畫的占調(diào)查人數(shù)的99%;從小學(xué)一年級到小學(xué)三年級下降到90%;再到五年級下降到70%;到了初中出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，有對美術(shù)有興趣的只能到達(dá)60%;幾年的義務(wù)教育，怎么使我們的學(xué)生對美術(shù)的興趣下降了如此地步呢?經(jīng)過調(diào)查分析，作者以為有如下因素。一、學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的以為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣喜好是次要的，于是本來的天性被漸漸扼殺。家庭構(gòu)成社會，于是就構(gòu)成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強迫其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。二、學(xué)校內(nèi)部因素：在農(nóng)村很多學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)老師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。如今固然有很大轉(zhuǎn)變，但很多學(xué)校的教育意識沒有轉(zhuǎn)變，很多老師的教學(xué)方法還沒改變，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該怎樣來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力?學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為老師我們應(yīng)該從本身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)歷的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界經(jīng)過中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時就有畫畫描繪的沖動，看到有感染力的作品就會遭到鼓舞。老師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比方在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有教師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫本人的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得本人能畫的更好;要求畫本人爸爸的是由于他最熟悉，能畫象;要求畫熊貓的同學(xué)可能是由于不自信，怕本人畫不好人頭像而要畫本人拿手的。假如這時老師大怒，以不按教師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情遭到挫傷。因此應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開場，能夠先畫本人喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生階段性的成果，我們要把握好學(xué)生所獲得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫老師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。老師只要了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。二.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識由于農(nóng)村教學(xué)條件的限制和老師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)老師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者以為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，由于他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只要隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)經(jīng)過中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因而在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中能否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，能否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先老師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)絡(luò)其他各學(xué)科，浸透各學(xué)科，體如今生活的衣食住行中，老師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高本身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能到達(dá)美育的目的。三、改變課堂教學(xué)形式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力1.改革教學(xué)方法過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常認(rèn)真，把課堂教學(xué)當(dāng)成只教授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，老師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以致學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而怎樣發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比方在初一人物頭像的課程中，就能夠用古老的貼鼻子游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，把握了五官的三庭五眼的比例關(guān)系。由于農(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，假如老師局限在學(xué)校現(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的說說，甚至讓學(xué)生本人看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比方初三的雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們能夠利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩泥巴時代，讓他們本人動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由教師引導(dǎo)從兒時的捏娃娃游戲開場講解雕塑，使學(xué)生更真實的感遭到藝術(shù);于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中汲取知識和把握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。當(dāng)代化教育不能局限在死板的教授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的形式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氣氛，到達(dá)美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。老師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，獲得好的學(xué)習(xí)效果。2.充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。只要搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。老師上美術(shù)課時，總不能天天游戲，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。興趣是最好的教師，假如學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，如今上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。十分是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。老師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因而運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過本人找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的講教中解脫出來。只要通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高本人的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，由于教室條件限制，老師示范很費事，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就能夠用VCD通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫經(jīng)過和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還能夠用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣特別有利。3.課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。在課堂教學(xué)經(jīng)過中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習(xí)，開場應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開場，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣能夠使學(xué)生在觀察事物時認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，老師從本身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教改論文范文篇2關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)改革的考慮及建議為了適應(yīng)21世紀(jì)文化、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。從目前初中美術(shù)教學(xué)的實際來看，普遍存在的現(xiàn)象是重視學(xué)生知識和技能的學(xué)習(xí)，而相對忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展，如：團(tuán)結(jié)互助、協(xié)調(diào)合作的精神、創(chuàng)新精神和實踐能力等，而且學(xué)生大多是以被動接受方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有構(gòu)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。下面就結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)的實踐，談一談本人對美術(shù)教學(xué)改革的一些不成熟的考慮及建議。一、在教材的形式和內(nèi)容上，可進(jìn)行愈加生動活潑、富有創(chuàng)意和時代氣息的設(shè)計與制作目前的初中美術(shù)教材固然與傳統(tǒng)教材相比也有過一些小小的改動，但從形式到內(nèi)容都沒有太大的變化。實際上，美術(shù)教材與其他學(xué)科的教材相比，完全應(yīng)該做到比其他教材愈加美觀生動、設(shè)計新穎，讓學(xué)生愛不釋手。如今的美術(shù)教材是按欣賞繪畫工藝來編排的，這三方面又分別劃分成一定的課時，每一課時又有相應(yīng)的知識點和詳細(xì)作業(yè)要求，這樣固然知識點編排很系統(tǒng)、詳細(xì)，但形式顯得呆板，內(nèi)容也略顯單一。為了使每一節(jié)課的課堂容量更豐富，形式愈加活潑多樣，假如每一節(jié)課都能設(shè)置一些小欄目，如：畫家軼事美術(shù)故事繪畫小技巧筆墨游戲畫種簡介每課一畫等，不但在版面設(shè)計上可更美觀，課堂容量更為豐富，學(xué)生學(xué)起來也更有趣味性。為了使教材內(nèi)容更富有時代氣息，更為學(xué)生所喜聞樂見，還可增加卡通天地欄目，把中外優(yōu)秀的動畫形象介紹給學(xué)生，可以設(shè)置電腦繪畫方面的內(nèi)容，或是推薦一些美術(shù)教育網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生能夠通過更多渠道了解更多美術(shù)方面的信息和資料。當(dāng)然，形式的豐富多樣應(yīng)以內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性為原則，但要兩者兼顧也并非難事，只要是合適學(xué)生的接受能力和心理水平的，對學(xué)生發(fā)展有用的，學(xué)生感興趣的知識和技能，相信都會遭到他們的歡迎與喜歡。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的經(jīng)過中，繪畫工具不齊全往往也是一個令學(xué)生和老師困擾的問題，尤其是國畫、圖案等課的教學(xué)，由于作畫工具不齊全，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果。所以，假如在改革教材的同時，也能根據(jù)每一學(xué)期詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，有配套齊全的作畫工具和制作材料與教科書一起分發(fā)到每位學(xué)生的手中，也是老師和學(xué)生的一大幸事。二、在教學(xué)目的上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣作為一個基本理念熱愛是最好的教師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。而在（九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱）(試用)中，對于教學(xué)目的的表述中并沒有提及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是在選擇教學(xué)內(nèi)容的原則中提出了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進(jìn)和趣味性。當(dāng)代教育改革的趨勢是越來越關(guān)注學(xué)生的本身經(jīng)歷和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度以及終身學(xué)習(xí)的能力，因而培養(yǎng)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過中顯得尤其重要。從外表上看，大多數(shù)學(xué)生似乎還是很喜歡上美術(shù)課的，但究其原因，更主要的也許還在于美術(shù)課與其他文化課程相比顯得相對輕松，沒有過多的教學(xué)壓力，而不是由于美術(shù)這門學(xué)科對他們有多大的吸引力。所以講，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該力求讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡美術(shù)，同時也要讓他們把課堂上學(xué)到的一些美術(shù)原理運用到生活中去，擅長感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的美。我們不妨從下面幾方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣：第一，降低學(xué)科知識和技能的難度和要求，選擇適應(yīng)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。初中美術(shù)教學(xué)畢竟不同于專業(yè)教學(xué)，對于明暗造型、色彩造型等內(nèi)容可適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度，這樣能夠使學(xué)生較容易在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中獲得成功和知足感，進(jìn)而加強學(xué)習(xí)美術(shù)的自自信心。第二，應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生領(lǐng)悟到美術(shù)在實際生活中的廣泛運用，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動力?，F(xiàn)行初中美術(shù)教材固然也有一些聯(lián)絡(luò)生活實際的內(nèi)容，如：插圖設(shè)計、招貼畫設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等，但總體來看，線造型、明暗造型、色彩造型、立體造型這些系統(tǒng)的專業(yè)知識技能訓(xùn)練仍占相當(dāng)大的比重，還可多增加一些生活中的應(yīng)用美術(shù)，如：為本人喜歡的書籍、影集、紀(jì)念冊設(shè)計封面為班級的黑板報設(shè)計版面和插圖設(shè)計制作一張平面或立體的賀卡送給親人、教師或同學(xué)為本人所在的學(xué)校設(shè)計校服的款式為某一課本劇設(shè)計制作相應(yīng)的布景或道具進(jìn)行表演為校園設(shè)計制作建筑模型及環(huán)境雕塑模型等等。第三，課堂教學(xué)中讓學(xué)生變被動接受型為主動合作型，注重師生間及學(xué)生間的溝通與討論。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的形式往往是老師先講解作畫要領(lǐng)，然后學(xué)生分別獨立完成作業(yè)，假如互相之間有語言的溝通，往往老師也會為了維持課堂紀(jì)律而加以禁止。而當(dāng)代教學(xué)改革則要求學(xué)生主動介入，培養(yǎng)溝通與合作的能力。因而，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造更多的時機讓學(xué)生來介入。以欣賞課教學(xué)為例，老師在作適當(dāng)?shù)闹v解介紹后應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表本人的見解，能夠讓他們談一談本人最喜歡的一幅作品，并講一講理由，能夠個別發(fā)言，可以以分小組討論，再推選代表在全班溝通。對于一些較為枯燥的美術(shù)常識，我們能夠借鑒電視上某些益智娛樂欄目的方法，以小組為單位進(jìn)行競答，再以積分多少決定勝負(fù)。這種方式迎合了中學(xué)生好勝心強的特點，能夠極大地調(diào)動他們的介入熱情，使他們在愉快的游戲中把握了知識，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神以及競爭意識。另外我們還能夠組織學(xué)生課后查找資料，搜集一些美術(shù)方面的小故事或是著名畫家的學(xué)畫經(jīng)歷等，再組織學(xué)生開展一場小型的美術(shù)故事會?？傊ㄌ喾N形式的活動活躍美術(shù)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。三、在教學(xué)要求上，把培養(yǎng)審美創(chuàng)造力與基本技能訓(xùn)練統(tǒng)一起來中國的傳統(tǒng)教育不重視對青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這已是公認(rèn)的事實，而今天時代不同了，面對新的世界科技革命的挑戰(zhàn)和國際競爭的挑戰(zhàn)，對青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)并還在引起空前的重視。中小學(xué)美術(shù)教育的目的是什么?是雙基的訓(xùn)練還是創(chuàng)造力的培養(yǎng)?其實，這二者都不可偏廢，應(yīng)將它們有機地統(tǒng)一起來。那么，如何實現(xiàn)這個統(tǒng)一呢?能夠從下面三方面來努力：第一，要以創(chuàng)造力培養(yǎng)為中心。不可否認(rèn)，現(xiàn)今的美術(shù)課堂上學(xué)生所遭到的訓(xùn)練絕大部分是模擬式的專業(yè)技能訓(xùn)練，老師和家長往往也以畫得像不像作為評畫的標(biāo)準(zhǔn)。因而，美術(shù)課堂教學(xué)迫切需要改革的便是突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。第二，要有計劃地輔以必要的技能訓(xùn)練。藝術(shù)美的要義是形式美(如線條、色彩、造型、構(gòu)圖等)，形式美的實現(xiàn)依靠技能，假如沒有一定的繪畫技能作為基礎(chǔ)，往往會產(chǎn)生眼高手低現(xiàn)象，今后在藝術(shù)表達(dá)上力不從心。因而，也不能為了鼓勵創(chuàng)造而拋開技能訓(xùn)練，以不教為教，而應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生把握扎實的知識技能。第三，技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)服務(wù)于審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初中美術(shù)課堂所面對的孩子中有極少數(shù)將來可能從事美術(shù)專業(yè)工作，對于他們來講，把握扎實的繪畫技能是必要的。而絕大多數(shù)孩子將來所從事的會是其它各行各業(yè)的工作，繪畫技能在他們的工作中會用得很少，但美術(shù)課所給予他們的敏銳的觀察能力、豐富的想象能力和突出的創(chuàng)造能力卻是他們從事任何一個職業(yè)都必備的基本素質(zhì)，因此技能訓(xùn)練應(yīng)服務(wù)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。四、在教學(xué)手段上，既要用寫生教學(xué)改革臨摹教學(xué)，同時也要用創(chuàng)造性教學(xué)改革模擬性教學(xué)美術(shù)教學(xué)在歷史上經(jīng)歷了兩次改革的浪潮：第一次是由臨摹到寫生的教學(xué)改革，第二次是由模擬性到創(chuàng)造性的教學(xué)改革。我國中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，在傳統(tǒng)的中國字畫習(xí)氣的影響下，沿襲了臨摹教學(xué)的方法，而美術(shù)專業(yè)院校則全面接受了西方先進(jìn)的寫實主義繪畫法則，用具象寫生的方法進(jìn)行專業(yè)的模擬性教學(xué)，這就致使我國美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了中小學(xué)以臨摹教學(xué)為主，專業(yè)院校單純寫生臨摹和寫生這兩種不同的教學(xué)方法，把美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)分割成互不銜接的兩個教學(xué)階段。縱觀初中六冊的美術(shù)教材，臨摹內(nèi)容仍占教材相當(dāng)大的比重，而從美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，讓學(xué)生臨摹也還是美術(shù)老師們用得最多的教學(xué)手段。而長期的臨摹教學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生，只能按照著范畫樣本模擬描繪，一旦寫生實物和進(jìn)行憶想創(chuàng)作就束手無策，只能跟在教師和古人后面爬行，不能畫出更新更美的圖畫。寫生則能讓學(xué)生直接感悟客觀實物，認(rèn)識真實的立體的空間，必須經(jīng)過本人在頭腦中考慮比擬、分析概括，才能反映到畫面中去。這種教學(xué)方式以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律。因而，老師應(yīng)克制困難，盡量創(chuàng)設(shè)條件，增加與學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)的以寫生為主的教學(xué)內(nèi)容，如立方體、靜物之類的線造型就能夠讓學(xué)生畫本人生活中的物體，風(fēng)景能夠畫校園或是村莊一角，人物能夠畫父母、教師或是同學(xué)。也許寫生與臨摹相比難度會大些，但相信學(xué)生寫生的畫面會比千篇一律的臨摹效果要生動得多，學(xué)生的收獲也會大得多。至少寫生能讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，加強對現(xiàn)實生活的體驗，而不僅僅是盯著書本。盡管寫生優(yōu)于臨摹，但長期單一的寫生模擬訓(xùn)練，在提高寫實能力的同時，也會養(yǎng)成對模擬的依靠性，這種依靠性影響了藝術(shù)創(chuàng)造才能的發(fā)展，它是導(dǎo)致離開模特就難于作畫的學(xué)院派習(xí)氣的根本原因。因而，我們在用寫生教學(xué)改革臨摹教學(xué)的同時，還要用創(chuàng)造性教學(xué)改革模擬性教學(xué)。由于藝術(shù)不是模擬，而是創(chuàng)造。要施行創(chuàng)造性教學(xué)，首先應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，優(yōu)選一些便于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的課題來進(jìn)行教學(xué);其次，應(yīng)從教學(xué)方法上進(jìn)行改革，采用記憶畫、想象畫、自由畫等多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。五、在教學(xué)方法上，可增加點畫、添畫、自由畫、命題畫、寫生畫、記憶畫、想象畫等多種形式的創(chuàng)作教學(xué)點畫比擬合適簡筆畫、水墨畫等的教學(xué)，能夠分成三種形式，即學(xué)生點教師畫，學(xué)生點學(xué)生畫，教師點學(xué)生畫。通過這些形式能夠知足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自自信心和英勇的創(chuàng)造精神。添畫能夠是提供背景添加物象，或是提供物象添加背景，可以以是不完好的形象請學(xué)生添加完好。這種添畫游戲能夠訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。自由畫即讓學(xué)生選擇本人感興趣的題材和手段進(jìn)行自由作畫。命題畫是指讓學(xué)生圍繞一定的主題進(jìn)行創(chuàng)作。如愛我家鄉(xiāng)美麗的校園海底世界快樂的節(jié)日我的理想等。寫生畫是指讓學(xué)生以現(xiàn)實生活中的人物、風(fēng)景、靜物等為題材，邊觀察邊進(jìn)行如實的描繪，準(zhǔn)確把握其形態(tài)、構(gòu)造、比例等關(guān)系。記憶畫可分為兩種不同的形式，一種是老師在課堂上先演示實物或人物的動作，然后讓學(xué)生默寫造型，它能夠訓(xùn)練學(xué)生對空間、形體、構(gòu)造、外形輪廓的記憶能力;另一種是情節(jié)或活動場面的記憶畫，一般是課前布置觀察課題，然后通過課堂啟發(fā)學(xué)生的記憶并進(jìn)行作畫。想象畫經(jīng)常與記憶畫合稱為憶想畫。但想象畫的創(chuàng)作教學(xué)也不是憑空而來的，在創(chuàng)作前也必須讓學(xué)生采集一定的形象素材，為想象創(chuàng)作加工提供更可靠的根據(jù)。只要在積累了一定的感性材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生的想象創(chuàng)作才能有據(jù)可依。初中美術(shù)課堂教學(xué)中老師能夠綜合靈敏地運用以上的教學(xué)方法，而不要僅限于臨摹教學(xué)，由于這些形式往往比臨摹教學(xué)更能開啟他們創(chuàng)造性思維的大門。六、在教學(xué)途徑上，注重美術(shù)各門類、美術(shù)與其它學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的比擬、浸透與綜合在美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)幫助學(xué)生了解美術(shù)的不同門類并進(jìn)行互相比擬，如：