《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計1

《頂碗少年》教課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助字典，聯(lián)系上下文，理解“座無空席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2．正確、流暢、有感情的朗誦課文。3．領(lǐng)會文章包含的真理，懂得無論碰到多少困難波折也不要退卻，只需堅持下去就能獲取成功的道理。4．學(xué)習(xí)正面描繪與側(cè)面襯托相聯(lián)合的寫作方法。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀真理小故事，試著從中悟出必定的道理。2．課文最后一段的課件。課時安排：課時教課過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜愛看雜技表演嗎？說說你的感覺。是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，能夠說是臺上3分鐘，臺下十年功?？墒悄阆脒^沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今日我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出必定的道理來。（板題：頂碗少年）。二、初讀課文，認(rèn)識粗心。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．同桌相互聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，博得了全部觀眾的熱情掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟示。）三、自學(xué)感悟，理解課文。出示自學(xué)思慮題，學(xué)生小組自學(xué)議論。1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感覺？2．自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。四、報告溝通，朗誦領(lǐng)會1．指名溝通議論結(jié)果。2．聯(lián)合報告讓學(xué)生朗誦相應(yīng)的部分，朗誦第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去領(lǐng)會少年的心理變化及觀眾的心情。3．鶴發(fā)老者會對少年說些什么呢？指引學(xué)生發(fā)散思想。4．頻頻讀，頻頻品嘗“在此后的光陰里，不知怎的，我經(jīng)常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，凡是想起，我總會有一陣輕輕的激動,,”從文中的省略號你讀出了什么？5．有感情朗誦全文五、暢聊感覺，明確真理學(xué)習(xí)課文后你有什么感覺？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，不時刻刻都會碰到失敗的考驗，可是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在窮途末路和絕境里，假如我們再搏一下，或許就能看到峰回路轉(zhuǎn)；在雪窖冰天的寒冷，再搏一下，可能會迎來暖和的春風(fēng)；在一望無際的海洋上，再拼搏一下，就會抵達海洋的此岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就必定會登上世界最頂峰,,課文學(xué)完了，可是讓我們永久記著那位頂碗少年給我的啟示。六、拓展延長，啟示思想課文中作者只用了極少的筆墨寫鶴發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根天性的轉(zhuǎn)變，他給少年的只是是幾句話，但他給少年的或許是能啟示少年一世的真理，請你按提示改寫課文：在此后的光陰里，不知怎的，我經(jīng)常會想起那位矮小結(jié)實的鶴發(fā)老者，想起,,內(nèi)容總結(jié)

（1）《頂碗少年》教課方案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助字典，聯(lián)系上下文，理解“座無空席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶

醉”等詞語

（2）《頂碗少年》教課方案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助字典，聯(lián)系上下文，理解“座無空席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶

醉”等詞語

（3）3．領(lǐng)會文章包含的