人教版二年級下冊數(shù)學第一單元《數(shù)據(jù)收集整理》

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版二年級下冊數(shù)學第一單元《數(shù)據(jù)收集整理》§1數(shù)據(jù)收集收拾

第1課時數(shù)據(jù)收集收拾（一）

教學目標：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、收拾、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能按照統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答容易的問題，同時能夠舉行容易的分析。按照統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)知識題及解決策略。

教學重點：

使同學初步熟悉容易的統(tǒng)計過程，能按照統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠舉行容易的分析。

教學難點：

引導同學通過合作研究找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的辦法。

教法：

談話、指導相結合法，引導同學通過對情境問題的探討，師生互動，在詳細的生活情境中讓同學親身經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、情境引入

老師引導提問：學生們，你們入學都要穿上我們小學的校服，你們喜愛?我們校服的群彩嗎？（指名3～5個同學說一說）。

師：有的學生喜愛?這個群彩，有的學生不喜愛?，假如我們小學要給一年級的新生訂做校服，有下面4種XXX彩，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種群彩合適。

（指名同學回答，并說明理由。）

老師引導：張三喜愛?紅XXX，小學就打算將校服做成紅群的，怎么樣？你有什么意見？

老師小結：你們剛才說的只是按照自己的喜好來打算你想穿的校服的群彩，不能代表小學大多數(shù)學生想穿的，那如何知道哪種群彩是大多數(shù)學生喜愛?的呢？（同學可能回答，調查全校同學喜愛?的XXX彩。）

老師追問：假如我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的同學這個辦法怎么樣？（同學自由發(fā)言。）

老師小結：全校同學那么多，要調查全校的同學，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)學生喜愛?的群彩，也能代表全校大多數(shù)同學喜愛?的群彩。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中舉行調查統(tǒng)計，看看在這四種群彩中，大多數(shù)學生最喜愛?哪種群彩。

二、互動新授

1、研究收集數(shù)據(jù)的辦法。

（1）老師提問：剛才我們確定了要在班級里舉行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應當怎樣調查呢？你有什么好的方法？（指名同學回答。）同學研究收集數(shù)據(jù)的辦法。

（2）出示統(tǒng)計表。

可以用什么辦法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）同學說出各種不同的辦法。（同學可能回答：把自己喜愛?的XXX彩寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜愛?的群彩，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，教師數(shù)一下，再把結果填在表中……）（4）老師提問：你認為以上各種辦法中，哪一種辦法最便利？

師：在這些辦法里，舉手表示是比較簡便的辦法，現(xiàn)在由教師發(fā)布指令，每人只能選一種XXX彩，最喜愛?哪種群彩就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的辦法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，老師說群彩，同學舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓同學自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種群彩喜愛?的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中浮現(xiàn)了錯誤。）

（2）師：喜愛?說明群彩的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，挑選該種群彩，那全校選這種群彩做校服合適嗎？為什么？

組織同學分析表格，老師按照分析的狀況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班學生最喜愛?去哪里踏青。

（1）要完成這張表格，你預備怎么辦？

（要引導同學找出一些簡單操作的辦法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集收拾數(shù)據(jù)填寫表格舉行分析。

（2）采納比較簡便的辦法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與收拾”（強調數(shù)據(jù)的精確?????性），同學自立完成“表格的填寫”。

（3）小組內研究完成“表格的分析”。

最喜愛?去（）的人數(shù)最多，最喜愛?去（）的人數(shù)最少。

最喜愛?去植物園的右（）人。

你最喜愛?去（），喜愛?去這里的學生有（）人。

你還能提出什么問題？（同學提問，全班舉行反饋。）

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班學生最喜愛?參與哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的辦法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）按照表格內容回答問題。

參與（）小組的人數(shù)最多，參與（）小組的人數(shù)最少。

我們班參與計算機小組的有（）人。

我喜愛?（）小組，喜愛?這個小組的有（）人。

四、課堂小結

師：通過今日的學習，學生們有哪些收獲？

同學自由發(fā)言。

老師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班學生最喜愛?的校服的群彩，最喜愛?去哪里踏青，最喜愛?參與哪個課外活動，這個辦法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采納這種辦法。

板書設計：

數(shù)據(jù)收集收拾（一）

小學要給學生們訂做校服，有下面4種群彩，選哪種XXX彩合適？

紅黃藍白

第2課時數(shù)據(jù)收集收拾（二）

教學目標：

1、能按照統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)覺問題，舉行容易的預測和較為合理的推斷。

2、讓同學舉行一些社會調查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)同學的學習愛好，培養(yǎng)同學的應用意識，并接受其中的思想教導。

教學重點：

讓同學挑選記錄辦法作記錄，并體味哪種記錄辦法既清晰又便利。

教學難點：

按照統(tǒng)計表提出問題并初步舉行容易的預測。

教法：

采納講授法、研究法、發(fā)覺法。確立同學的主體地位，讓同學真正地成為學習的仆人，將學習的內容與同學的實際水平有效地結合起來，讓同學在引導中探究，探究中進展，進展中提高。

教學過程：

一、情境引入

老師談話：學生們，新的學期已經(jīng)開頭了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今日，教師要請你們幫忙，為教師評比一名數(shù)學科代表。

老師出示評比條件：

1、數(shù)學成果優(yōu)秀。

2、數(shù)學成果普通，但十分希翼能提高數(shù)學成果。

3、情愿為大家服務，樂意為數(shù)學教師服務。

師：你想推舉誰當數(shù)學科代表？（同學自由發(fā)言并說出理由。）

老師按照同學的回答，篩選出兩位同學的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學習用記錄的辦法收集、收拾數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

老師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的學生，那么，這兩位學生哪個更合適呢？我們要從這兩位學生中選一位，你有沒有合適的辦法？

同學研究，說說挑選的辦法。

老師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的辦法可行嗎？為什么？

小結：舉手投票，存在無數(shù)人情因素，有時會浮現(xiàn)其他學生不公正、不服氣的狀況，影響學生之間的和諧相處，那有沒有更公正、公平的辦法呢？（同學自由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來打算誰能擔任科代表。

老師講解投票的辦法，拿出預備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

同學動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學習記錄辦法。

老師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在教師要從這些紙張里拿出一張，報有名字，學生們要想方法把它記在紙張上，教師報一個，你記一個，向來到把這些紙張記完。請小組研究一下，你們預備用什么辦法來統(tǒng)計數(shù)？（提醒同學：紙張無數(shù)，報得又很快，必需趕緊時光統(tǒng)計，最好能分工合作。）

指名同學說，絕對同學的辦法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請辦法獨特的同學到黑板上板演，其他同學用自己想到的辦法記錄。

敘述：記錄完的研究一下，哪種辦法記得既清晰又便利，將不同的辦法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

按照統(tǒng)計結果，應當選（）擔任數(shù)學科代表。

（3）小結。

談話：剛才學生們挑選了自己喜愛?的辦法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜愛?的辦法說給大家聽一聽，要說出喜愛?這種辦法的理由。

2、教學例2.

（1）過渡：學生們，明亮學校要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競賽，他們也是用投票的方式來打算誰參與競賽。

多媒體課件出示投票結果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄辦法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結果填入下表。

同學收集、收拾數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

按照統(tǒng)計結果，應當選誰參與競賽？（陳小菲）

有兩位學生缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓同學研究可能性。）

指名同學回答，老師小結：即使把缺勤學生的兩票學生的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結果，所以，結果不會轉變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄辦法？（讓同學自由說。）老師：你喜愛?哪種記錄辦法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄辦法。

三、鞏固練習

完成教材“練習一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣狀況嗎？

1、按照統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、按照統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？

四、課堂小結

師：這節(jié)課最讓你興奮的收獲是什么？

同學自由發(fā)言。

老師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計學問協(xié)助教師選了一位學生們心目中的數(shù)學科代表，教師先感謝學生們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種辦法——投票，并用自己喜愛?的辦法舉行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內容無數(shù)，有愛好的學生課后還可以挑選一些內容舉行統(tǒng)計。

板書設計

數(shù)據(jù)收集收拾（二）

收集收拾數(shù)據(jù)→填寫表格→舉行分析

第3課時練習一

教學目標：

1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使同學在練習中，在收集、收拾、分析、決策過程中互相溝通、互相交流、互相促進，把握本單元內容。

教學重點：

體驗統(tǒng)計過程，能用容易的辦法收集和收拾數(shù)據(jù)。

教學難點：

分析、提出合理化建議。

教法：

探索性實踐作業(yè)。按照同學的實踐作業(yè)舉行分析、推理、推斷，解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、引入新知

完成教材“練習一”的第6題。

1、師：學生們，你們最喜愛?吃的水果是什么？

調查本班學生最喜愛?吃的水果狀況，并將結果填入第6題表格內。

出示統(tǒng)計表。

提問：要完成這項統(tǒng)計，你預備怎么辦？

2、引導同學找出一些易操作的辦法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集收拾數(shù)據(jù)→填寫表格→舉行分析。

采納比較簡便的辦法，師生合作完成“收集收拾數(shù)據(jù)”。（強調數(shù)據(jù)的精確?????性。）

3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)覺了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

研究：按照調查結果，說說買哪幾種水果合理。

二、探索新知

1、完成教材“練習一”的第4題。

（1）談話：學生們，我們班誰的家里有車？（家里有車的學生舉手，了解同學家里有車的狀況。）

這么多學生家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個學生正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數(shù)量。按照他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內分工，分發(fā)記錄單。

同學填寫，匯報，老師展示。

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

假如再觀看10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓同學研究，說出理由。）

2、完成教材“練習一”的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求同學按照統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

研究：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學“練習一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表（）份。

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