高效課堂課題申評審書

填 說計算機如實準確填寫各項內(nèi)容。題申請?評審書》報送一式5份,A4紙雙面打印，于左側(cè)“課題設計論證”5使用A4用中文填寫。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。劃辦咨詢。（1簽署意見蓋章后統(tǒng)一報送區(qū)教育科學規(guī)劃（2）除高等學校、中等職業(yè)學校以外的其他單位人員的課題申請材料由單位審查合格、簽署意見蓋章后，報各市教科所，由其簽署審核意見蓋章后統(tǒng)一（3）區(qū)教育科學規(guī)劃辦不受理個人和除高校、中等職業(yè)學校、市教科所以外其他單位直接報送的申請書。七、廣西教育科學規(guī)劃小辦公地址：廣西南寧市竹溪路69號；：530021 電子郵件 的廳內(nèi)導航之教科所的規(guī)劃 課題類別請選項填寫，限報1項。例如：A│重點課題A.資助經(jīng)費重點課題（A類 B.自籌經(jīng)費重點課題（B類C.自籌經(jīng)費一般（C）B│學科分類系指課題屬學科范圍。請選項填寫，限報1項。B│A.教育基本理論與教育史B.教育心理C.教育D.比較教育 G.教育發(fā)展H.基礎教育I.高等教育J.教育K.成人教育L.體育衛(wèi)生美育M.民族教育N.事教育研究類型請選項填寫，限報1項 例如 工作單位按單位和部門公章全稱填寫。A│所屬系統(tǒng)系指申請人單位的屬性。1A│A.高等院 B.教育廳直屬單 C.其他科研機D.中小學校（包括中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中、等 F.地方教育行政部門G.其他主要參加者必須真正參加本課題研究工作，不含課題，不包括單位、科預期成果系指預期取得的最終研究成果形式。3A│A│A.專著B.譯著C.集D.E.工具書F.電腦軟件G.其化學“高效課堂”教學的應用與實踐高效課堂應用實踐C自籌經(jīng)費一HA男壯cD（區(qū)號（單位（）號工作單位主要理論研參數(shù)據(jù)分加者（限填人）韋√ √DG2016月—成果名《課程..教法《課程..教法課題名批準單課題名批準單—（3000字內(nèi)一、課題研究的意義（國內(nèi)外研究背景課題提為進一步總結、完善、提升近年來的課改經(jīng)驗，2013年南丹縣教育局明確提出“高效課堂”的20世紀初就開始了課堂教學（2）2060、70年代研究的是課堂教學活動與教學高效性的關系。①關注學生的學習。 ， 的二、課題的概念及其界——·主要參考文獻（20項組織機 老師，參與過多項市級以上“十一五”、“十二五”課題 制度管題組已經(jīng)多次研究，收集、學習了國內(nèi)外相關的研究成果，對有效教學的實施目的過程管

—（限10項階段成果名1234567韋（3中必）最終成果名123課例、、韋—：財務 經(jīng) —不具有高級專業(yè)技術職務的申請人須由兩名具有正高級專業(yè)技術職務的專家推薦推薦人須如實介紹課題的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件并說明該課題取得預期成果的可能性。第一推薦人專業(yè)職 研究專工作單 第二推薦人專業(yè)職 研究專工作單 —申請書所填寫的內(nèi)容屬實；該課題及參加者的政治和業(yè)務素適合承擔本課題的研究工作；本單位能提供完成本課題所需的時間和條件；本單位同意承擔本項目的管理任務和信譽保證。 本單位完全了解廣西教育科學規(guī)劃小組的有關管理規(guī)定完全本的法律由本單位承擔。保證課題申報的真實性，認可課題申及其所在單位的申報資格，同意上報廣西教育科學規(guī)劃小組。 — 票 —評年月日審未通過原因— 2015B--2015B-- □ □廣西教育科學規(guī)劃課題申請·課題名稱：（3000字內(nèi)一、課題研究的意義（國內(nèi)外研究背景為進一步總結、完善、提升近年來的課改經(jīng)驗，2013年南丹縣教育局明確提出“高效課堂”的理念，力求避免無效教學，減少低效教學，提高有效教學的力度。因此，根據(jù)我縣教學實際、學生實際和化學學科特點，為用與實踐》的課題進行研究。旨在以先進的教育科學理論為指導，優(yōu)化課堂教學結構，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生、會學的能力，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，以學生為本，全面提高化學課堂教學的高效性，形成南丹縣地方特色的教學框架。高效教學自20世紀上半葉西方的教學科學化運動，是“教學是藝術還是科學”之爭的產(chǎn)物，其是以學生有無進步與發(fā)展作為衡量教學效益的惟一標準。國外從20止，他們已經(jīng)分析了各種影響課堂教學高效性的因素。（1）20世紀初研究的是教師特征與教學高效性的關（2）20世紀60、70年代研究的是課堂教學活動與教學高效性的關②關注師生關系。③關注教師的教學策略和學生的學習策略能力而設計的——活——活頁PAGE1②新技術與教學的高效性。學者布福特認為，由于許多新技新知識。（4）國內(nèi)近幾年在“高效課堂”教學策略方面也進行了一定研究。師范大學教育科學學院教授，教育學博士認為，高效課堂教學應該是將教學的速度、收效和安全有機結合在一起的教育活動?；瘜W的高效課堂研究起步較晚，特別是“深入了解學生找準有效教學的契合點”、“學目標的導向功能”、“多樣化的教學呈現(xiàn)策略”、“巧妙掌控教學時間的運籌”、“掌握教學藝術技巧”、“有針對性地進行學習指導”等都很重要。值得我們深入研究。二、課題的概念及其界定化學高效課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感到感興趣。實現(xiàn)預期教學目的。三、課題研究的理論依的教育理論：“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“之者不如好之者”。教學最優(yōu)化理論。認為：要達到教學最優(yōu)化的目的，就必教學進度，對教學結果加以測定和分析等等。有效教學理論。有效教學理論認為：①“有效教學”關注學生的進步或發(fā)展；②“有效教學”“有效教學”需要教師具備一種的意識。四、課題研究的內(nèi)容通過此課題的研究，探索新課程背景下化學高效課堂教學模式。發(fā)展打下良好的基礎。改變化學教師的教學觀念和陳舊的教學模式，真正體現(xiàn)學生的主體②改善課堂教學模式，探索高效課堂教學規(guī)律。通過本課題的實施與的教學提供一個基本的思路框架。③改變學生學習方式，學生主動學習。④促進教師的專業(yè)發(fā)展提升教師的課堂教學水平。⑤減輕學生的學習負擔，降低教師的工作強度2提高課堂教學效率、效果和效益的策略。主要針對當前課堂教學存在一邊實踐，提出具有可操作性的措施，具體研究的內(nèi)容主要如下：②效課堂的學習策略。五、研究的過程與方法第一階段（2015.3—2015.4）課題準備階段①整理課題申報相關資料，完成課題申報、立項。②收集有關理獻及實踐資料。備。第二階段(2015.9-2016.5)課題實驗研究階①課題開題，開展，隨堂聽課，收集整理原始資料，初步歸納一些低效教學的現(xiàn)象及原因。②在分析教學低效原因的基礎上，制定學生良好習慣監(jiān)督表完善有效教學的策略方法。④交流實踐體會，推廣教師在教學中成功的新經(jīng)驗、新方法，不斷收集反饋信息，適時、感悟，進行再研究、再實踐，課題完成課題研究中期報告。第三階段(2016.6-2017.6)總結①完成課題。②整理資料，提交課題組鑒定、驗收。③科成果推廣。課題研究的方法教學操作策略及課堂有效教學模式，確立有效課堂有效教學的評價體系。同時在研究中還輔之以研究、和經(jīng)驗總結法，確保本課題得以高效的實施。與利用，探索實施有效教學的操作策略，使理論與實踐有機結合起來。②文獻資料法：通過查閱教育理論專箸、期、報紙及網(wǎng)絡資料，及時了解并借鑒前人研究的成果以指導課題研究，夯實課題研究的理論基礎?！铐?③研究法：通過目前教師教學方式、學生學習方式的現(xiàn)狀， ④個案研究法：對探索中的個案進行研究，以證實研究效果施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。六、課題的主要觀點與可能的創(chuàng)新之主要觀點：先學后教，以學定教；學案導學，目標定學；自主互助，合探究；當堂檢測， 提高的高效教學模式和操作策略?！铐? ①由縣教育局副牽頭，市教育局大力推廣和支持，縣教育局聘請山東、等名校名師到我縣指導高效課堂建設和教學組織，為課題究提供了強有力的理論支撐