2021國家教師資格考試《高中信息技術(shù)教學(xué)》考試真題

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！2021國家教師資格考試《高中信息技術(shù)教學(xué)》考試真題一、真題及詳解全國統(tǒng)考教師資格考試《信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）真題及詳解一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）1【解析】計算機網(wǎng)絡(luò)的依法應(yīng)用與采用實名制注冊提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性項，與網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率和信噪比無關(guān)；D項表述錯誤。2刪除一條網(wǎng)貼，收費400至800元，短短4個月牟利28萬余元，南京首例年10月24日在玄武區(qū)法院宣判。杭州一家電子公于在校大學(xué)生譚某參與刪帖的說法正確的是（A．屬于違法行為，應(yīng)該予以懲處B．屬于個人興趣愛好，并不違法C．這是大學(xué)生社會實踐，并不違法16C．自選圖片D．豎排文本框【答案】B~~~【解析】圖1中的word是使用斜體的標題、豎排版的文本框和添加圖5明了足球機器人采用了（A．采用了人工智能技術(shù)B．采用了虛擬仿真技術(shù)C．具有和人完全相同的智能【解析】機器人通過采集信息，分析球員位置，決定行動采用的是人工智能。B項，機器人不屬于虛擬仿真技術(shù)；CD兩項，機器人是不可能和人具有完全相同的職能，也沒有邏輯和思維能力，只有人才有。）。A．確定主圖-選擇開發(fā)工具-網(wǎng)站規(guī)劃-需求分析-網(wǎng)站制作-發(fā)布測試B．確定主題-選擇開發(fā)工具-網(wǎng)站制作-需求分析-網(wǎng)站規(guī)劃-發(fā)布測試A．值和百分比B．類別名稱和值C．類別名稱和百分比D．系列名稱和類別名稱【答案】B~~~色階分布，則表示該圖像（A．影調(diào)偏暗B．拍攝時曝光太多C．色彩飽和度太高D．色彩飽和度太低【答案】A~~~②630÷45余0，45即為最大公約數(shù)最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積÷最大公約數(shù)即：最小公倍數(shù)為=630*675/45=945017請簡要回答防火墻的基本功能。專用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構(gòu)造的保護屏障。其基本功能如下：（1）限制未經(jīng)授權(quán)的用戶訪問本企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)和信息資源的。（2）監(jiān)控和審計網(wǎng)絡(luò)的存取和訪問，過濾進出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，管理進出網(wǎng)絡(luò)的訪問行為。18請簡要回答高中信息技術(shù)學(xué)科的特點。答：（1）教學(xué)內(nèi)容的綜合性。高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)用，及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。（2）涉及內(nèi)容的邊緣性。作為信息社會的文化基礎(chǔ)課，信息技術(shù)課涉及多個學(xué)科的內(nèi)容，如語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、生物、歷史、地理、思想政治等等，這就使得信息技術(shù)課或多或少地體現(xiàn)著與其他學(xué)科的融合。（3）教學(xué)過程的合作性和自主性。高中信息技術(shù)的教學(xué)十分注重學(xué)生的能力培內(nèi)容和己有學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)和探索新知識。三、案例分析（本大題共2小題，每題20分，共40分）閱讀案例，并回答問題。19．案例：在進行“多途徑下載文件”單元的教學(xué)時，李老師準備了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生的了解，如果把問題交給學(xué)生，既符合本課主題，又能完成教學(xué)任務(wù)。何共享下線資枓？”隨后請學(xué)生給出建議。學(xué)生們紛紛獻計獻策。生1：李老師?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上鄰居共享。生2：可以通過FTP下載，還可以用QQ傳遞！生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載！接下來的課堂中，李老師簡要介紹了FTP的功能，請學(xué)生演示了FTP下載資料的資料。但圍繞著“文件的下載”這樣一個主題，也順利完成了教學(xué)任務(wù)。問題：（1）結(jié)合教學(xué)片斷，試分析課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系（10分）（2）李老師恰當(dāng)?shù)靥幚砹苏n堂“意外”，試從教師和學(xué)生的角度分析其成功原因。（10分）一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。態(tài)平衡。②精彩的生成離不開之前的精心預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,因為教學(xué)是一個思考與安排,因此要重視預(yù)設(shè)。難免會發(fā)生諸多的意外,一旦出現(xiàn)問題要靈活應(yīng)對,而不能一味拘泥于課前的教案,有時反而可以巧妙利用意外的“生成”，更好完成教學(xué)。（2）成功原因比預(yù)設(shè)更好的教學(xué)效果。中，更有激情參與到學(xué)習(xí)中來。網(wǎng)絡(luò)基本拓撲的題目，開始的時候設(shè)計如下：局域網(wǎng)常用的基本拓撲結(jié)構(gòu)有總線型、_____和_____。在重新審題的過程中，王老師將此題做了如下修改：的拓撲結(jié)構(gòu)是星型結(jié)構(gòu)。是環(huán)形結(jié)構(gòu)是總線型結(jié)構(gòu)問題：（1）期末考試屬于一種總結(jié)性評價形式，它對教師和學(xué)生分別具有什么作用？（10分）教學(xué)活動的最終效果而進行的評價。①對教師的作用a．教師可以根據(jù)總結(jié)性評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個整體的了解，并向?qū)W生及其家長做出反饋；b．可以對自己的教學(xué)效果做出整體的評估，并為下一學(xué)段的教學(xué)改進提供借鑒經(jīng)驗；c．可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況規(guī)劃下一個學(xué)段的起點，并及時調(diào)整未來的教學(xué)。②對學(xué)生的作用a．學(xué)生可以及時掌握自己的學(xué)習(xí)情況，獲得學(xué)習(xí)反饋信息，增加進一步學(xué)習(xí)的動機，或為下一步學(xué)習(xí)的改進提供借鑒。自由發(fā)揮做出更多的闡述，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。②提供的例證能夠給學(xué)生一定的提示，避免挫傷學(xué)生的積極性。③比起枯燥的直接問答，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，35分）近年來，一些中學(xué)信息技術(shù)老師開始嘗試使用微課來輔助學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。師關(guān)于“信息的基本特征”微課的教學(xué)設(shè)計，主要過程是教師圍繞“信息的基本特征”這個知識點進行講解、劇烈，并布置任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容：信息的基本特征部分教學(xué)素材：（2）英國文學(xué)家蕭伯納：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每想。”（3）相傳某年春節(jié)期間鄭板橋路過一戶人家，門上寫著一副對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，掛批是“南北”，很多過路人看了不解其意，只有鄭板橋明白了這戶人家，“缺衣少食