2021年上教師資格綜合素質(zhì)真題及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！2021年上教師資格綜合素質(zhì)真題及答案單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選...）1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。A素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B素質(zhì)教育不包括家庭教育C素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D素質(zhì)教育不包含社會(huì)教育2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。A不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展B恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展3.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）。A忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性體性B尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C忽視了學(xué)生發(fā)展的整D尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性4.張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是（）。A撰寫教學(xué)后記B編制課程標(biāo)準(zhǔn)C撰寫教學(xué)案例D編寫教學(xué)日志5.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績效工資。張某對學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）。A申請仲裁B提出申訴C檢舉控告D申請復(fù)議6.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是為了教育小麗。下列說法中正確的是（）。A應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任D施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對小麗承擔(dān)賠償責(zé)任7.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）。A小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課D教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)8.11歲的小明在學(xué)校撿到一部價(jià)值2000元的智能手機(jī)，拿回家自用。小明的行為（）。A屬于嚴(yán)重不良行為B屬于民事違法行為C屬于行政違法行為D沒有違反相關(guān)法律9.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）。A小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己B小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級同學(xué)買東西給D小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，他吃C小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物擾亂治安10.六年級女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話。教師張某批評朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血，關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是（）。A學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任B張某侵犯了朱某的D張某承擔(dān)朱某言論自由權(quán)C朱某家長承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任傷害的部分賠償責(zé)任11.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2021年）》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到（）。A強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來C強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來B強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要上來D強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來12.學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為投飛鏢的靶子。甲的做法（）。A合法，同學(xué)矛盾不必夸大C不合法，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)B合法，對乙沒有不良影響D不合法，侵犯了乙的肖像權(quán)13.對右圖中教師的做法，描述正確的是（）。A注重?fù)P長避短B注重因材施教C未能把握正確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D未能尊重學(xué)生的主體14.平時(shí)愛搞笑的小東幾次競選班干部均落選了。對此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是性（）。A提醒小東低調(diào)做人，注意拉票C鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力B建議小東放棄競選，安于現(xiàn)狀D安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命15.小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長多次給秦老師報(bào)酬，都被秦老師婉言謝絕了。這表明秦老師（）。A做到了嚴(yán)慈相濟(jì)B不注重家校合作C做到了廉潔從教D不注重有效溝通16.還有半年就要退休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課，對徒弟要求嚴(yán)格，以致個(gè)別徒弟對其心存抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說法中不正確的是（）。A愛崗敬業(yè)B與時(shí)俱進(jìn)C甘為人梯D勤懇樂教17.第二次世界大戰(zhàn)后，美國實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃，促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃的名稱是（）。A曼哈頓計(jì)劃B馬歇爾計(jì)劃C阿波羅計(jì)劃D第四點(diǎn)計(jì)劃18.在中國歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過“變法”，以期通過變法增強(qiáng)國家實(shí)力。在下列變法人物中，主張“燔詩書而明法令”的是（）。A管仲B商鞅C王安石D張居正19.在我國歷史上，創(chuàng)造和改進(jìn)了簡儀、仰儀、高表等觀測天象的儀器，主持編制了《授時(shí)歷》，將一個(gè)回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文家學(xué)是（）。A張衡B祖沖之C郭守敬D徐光啟20.地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小。根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等的天文現(xiàn)象的是（）。A對流層B平流層C電離層D散逸層21.二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置上的日期，各個(gè)節(jié)氣分別是以反映自然氣候特點(diǎn)的名稱，在中國古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。下列選項(xiàng)中，不屬于二十四節(jié)氣的是（）。A清明、谷雨B立夏、小滿C中秋、重陽D冬至、小寒22.在《水滸傳》中，“醉打蔣門神”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個(gè)人物分別是（）。A林沖、武松B魯智深、楊志C楊志、林沖D武松、魯智深23.書信體小說《少年維特之煩惱》通過對主人公痛苦、憤怒、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛，建立合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其是（）。A歌德B席勒C茨威格D格拉斯24.佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物，下列選項(xiàng)中，不屬于佛塔的是（）。BACD25.八音是中國古代對樂器的分類，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木、八類，下列中國古代樂器中，屬于絲類的是（）。A琴B竽C鼓D管26.在Windows系統(tǒng)中，下列程序組可對系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是（）。A“剪貼板”和“我的文檔”C“剪貼板”和“我的電腦”B“我的文檔”和“資源管理器”D“我的電腦”和“資源管理器”27.下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A“蔬菜”和“蘿卜”B“芭蕉”和“香蕉”C“檸檬”和“橙子”D“番茄”和“茄子”28.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、3、6、11、（）、32”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A18B19C20D2129.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模版，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模版將（）。A采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模版選定設(shè)計(jì)模版B隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模版D需要指定其他設(shè)計(jì)模版C采用已二．材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分。）30.科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢？”學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上蓋，要么在杯中塞些異物。對學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕，你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？”張老師：“能！”學(xué)生又動(dòng)了起來，第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然，一個(gè)男生喊了起來：“老師，我成功了！沒濕！紙真的沒濕！”“老師，我也成功了！”“我也成功了！”……趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？”“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒了，而紙卻不濕？”有學(xué)生急迫地問。張老師啟發(fā)道：“大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了？然后又為什么不濕呢？再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察?！蓖瑢W(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神地反復(fù)實(shí)驗(yàn)著：豎著將杯子倒扣在水中紙不濕；傾斜著將杯子放入水中紙變濕；先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學(xué)們跳躍起來：“原因找到了。有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕?！薄瓘埨蠋熀髞碓趥湔n本中寫道：“學(xué)生對科學(xué)探究的過程，就是在老師的引導(dǎo)下，充分地思考、質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識的過程?！焙喆痤}請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析張老師的教學(xué)行為。31.剛接班的宋老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語本”，要求同學(xué)們各取一個(gè)昵稱，每天可以在“微語”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦誠進(jìn)入六年級后的心聲。一天，宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言，字里行間透出失落和傷感。“‘霜美人’是誰呢？他（她）怎么了？”帶著疑惑，宋老師通過一段時(shí)間的觀察，對比字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人”原來是一個(gè)大眼睛的女生――李小霜。經(jīng)了解，原來小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績優(yōu)秀，每年都被評為優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛好――舞蹈。一天，宋老師對小霜說：“我剛接手咱們班，對同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎？”小霜爽快的答應(yīng)了。在接下來的日子里，宋老師對小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。同時(shí)，利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓小霜展示舞蹈特長。慢慢地，小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意地用報(bào)紙折疊了一套晚禮服，在舞臺上走秀。演出很成功，小霜的臉上露出了開心的笑容。簡答題請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析宋老師的教育行為。32.中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號數(shù)量眾多，其中最具有代表性的，一定非漢字莫屬。這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體，更是因?yàn)闈h字本身就是中華文化不可或缺的組成部分。從她產(chǎn)生的那一刻起，漢字就擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任，幾千年來與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟共濟(jì)，共同譜寫了中華文明的不朽篇章。漢字的強(qiáng)大生命力，源自她與所記錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評價(jià)說：“中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字，并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合，所以它是必不可少的?！笔紫?，古代漢語以單音詞為主，特別先秦兩漢更是如此。漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn)，正與漢語詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)，從而形成了字詞之間清晰的對應(yīng)關(guān)系。雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復(fù)音化道路，但這種字詞對應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語詞匯系統(tǒng)的根基。其次，我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語》中就已出現(xiàn)“雅言”一詞，指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話”。孟子曾嘲笑楚國的許行說話像伯勞鳥叫，還發(fā)過“若使其子之齊語也，則使齊人傅諸？使楚人傅諸？”的議論。如此嚴(yán)重的方言分歧，如采用直接記錄語音的拼音文字，必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂，并最終導(dǎo)致文化的分裂。而漢字是表意體系的文字，字形并不具備精確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一，有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一，進(jìn)而維護(hù)國家的統(tǒng)一。漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。一種文字能否長期充當(dāng)全民的交際工具，關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會(huì)和語言發(fā)展的需求。語言中詞匯越來越豐富，這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制，文字的字符數(shù)量能隨之增加；社會(huì)發(fā)展中需要記錄的事務(wù)日漸繁多，這就要求文字越來越方便書寫，以有效提高記事速度。漢字發(fā)展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個(gè)性化很強(qiáng)，數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來摸索出用兩個(gè)或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法，也仍然無法滿足語言日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問題，漢字很可能像其他幾大古文字一樣，轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路。但充滿智慧的中國先民們，在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下，運(yùn)用“一陰一陽之謂道”的思想理念，將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制，產(chǎn)生了由形符和聲符組合而成的形聲字。這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性被廣泛應(yīng)用，也使?jié)h字的長期生存成為可能。在書寫方面，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線條化，再到隸楷的徹底筆畫化，一直朝著方便書寫的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿足了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。特別是計(jì)算機(jī)問世以來，漢字又通過形碼和音碼等多重手段，很好地解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的問題，粉碎了“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。簡