人教版高中生物必修1第三章第2節(jié) 細(xì)胞器──系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中生物必修三章第2節(jié)細(xì)器的分工合作學(xué)設(shè)計(jì)第三章第二節(jié)細(xì)胞器—統(tǒng)內(nèi)的分工作第二課時(shí)教設(shè)計(jì)一、教目標(biāo)：1．知識(shí)方（1）掌握各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。（2）掌握分泌蛋白的合成分泌過(guò)程。（3）理解細(xì)胞器之間的分工和合作。2．態(tài)度觀方面（）通過(guò)細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器在結(jié)構(gòu)和功能上聯(lián)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)以及事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。（）通過(guò)對(duì)分泌蛋白合成分泌過(guò)程的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，激勵(lì)他們對(duì)生命科學(xué)知識(shí)要有不斷探索的精神。3．能力方（1）利用課本插圖、課件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀圖能力。（2）通過(guò)資料的閱讀和設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問(wèn)題的能力，進(jìn)而發(fā)展綜合的能力。（3織引導(dǎo)學(xué)生制作各種細(xì)胞器模型和細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。二、重難點(diǎn)：1．教學(xué)重（1）各種細(xì)胞器的功能以及細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合；（2）各種生物膜在功能上的聯(lián)系，分泌蛋白的合成分泌過(guò)程2．教難點(diǎn)：各種生物膜在功能上的聯(lián)系，細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合。三、課安排二課時(shí)。四、教過(guò)程第二課細(xì)胞器的調(diào)配引言：1．簡(jiǎn)要說(shuō)出各種細(xì)胞器的主要功能？2．八種細(xì)胞器在膜結(jié)構(gòu)上的簡(jiǎn)單歸納？雙層膜結(jié)構(gòu)：葉綠體，線粒體單層膜結(jié)構(gòu)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體，液泡，溶酶體不具膜結(jié)構(gòu)：中心體，核糖體3．詳細(xì)闡述核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體的分布、形態(tài)結(jié)及功能？一、細(xì)器的協(xié)調(diào)配（一）泌蛋白的合和分泌程：學(xué)生思（1）蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是什么？（2）核糖體有哪幾種存在形式？學(xué)生預(yù)/

人教版高中生物必修三章第2節(jié)細(xì)器的分工合作學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：科學(xué)家研究豚鼠胰臟腺泡細(xì)胞分泌物形成過(guò)程：解釋選用腺泡細(xì)胞的原因向腺泡細(xì)胞中注射氚標(biāo)記的亮氨酸后細(xì)胞各部位都具有放射性，但放射性相對(duì)較弱，一段時(shí)間后，細(xì)胞中的不同部位放射性就會(huì)有強(qiáng)弱之分。提問(wèn)：、分泌蛋白是在哪里合成的？2、分泌蛋從合成至分泌到細(xì)胞外經(jīng)過(guò)了那些細(xì)胞結(jié)構(gòu)？3、分泌蛋的合成和分泌過(guò)程中需要能量嗎？能量由哪里提供？教師總1、分泌蛋：有些蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成后，分泌到細(xì)胞外的，這類(lèi)蛋白質(zhì)叫做分泌蛋白（如：消化酶、抗體、一部分激素等），由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成。胞內(nèi)蛋白一些蛋白質(zhì)合成后在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，不分泌出細(xì)（如血紅蛋白呼吸酶等，由游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成。2、提問(wèn)總：（

泌蛋白是在著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的（）、分泌蛋白從合成至分泌到細(xì)胞外經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為：核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜（3）、分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程中需要能量，主要由線粒體提供設(shè)問(wèn)：在核糖體上合成的分泌蛋白，問(wèn)什么要經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基，而不是直接運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜外呢？教師講：核糖體上翻譯出的蛋白質(zhì)，進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)后，還要經(jīng)過(guò)一些加工，如折疊、組裝、加上一些糖基團(tuán)等，才能成為比較成熟的蛋白質(zhì)。然后，由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜小泡，包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體，把蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi)，做到進(jìn)一步加工。接著，高爾基體邊緣突起形成小泡，把蛋白質(zhì)包裹在小泡里，運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，小泡與細(xì)胞膜融合，把蛋白質(zhì)釋放到細(xì)胞外。在分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程中，需要大量的能量。小結(jié)：綜上所述，細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜不僅在結(jié)構(gòu)上有一定的聯(lián)系在功能上也既有明確的分工，又有緊密的聯(lián)系。各種生物膜相互配合，協(xié)調(diào)工作，才能使得細(xì)胞這臺(tái)高度精密的生命機(jī)器能夠持續(xù)高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。（二）生活動(dòng)由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，四位同學(xué)分別扮演核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體，介紹自己的結(jié)構(gòu)和功能。然后由四位同學(xué)用模型演示和講解，他們?cè)诜置诘鞍椎暮铣珊头置谶^(guò)程中的協(xié)調(diào)配合。二、課作業(yè)：1.用含有H

標(biāo)記的亮氨酸培養(yǎng)胰腺腺泡細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)放射性物質(zhì)的量迅速增加射性物質(zhì)不會(huì)在以下哪類(lèi)細(xì)胞器內(nèi)大量出現(xiàn)（）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.高爾基體

B.核糖體D.線粒體2、在胰島胞中，參與合成并分泌胰島素的細(xì)胞器有（）線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體C.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體3、研究發(fā)，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體主要合成某些專(zhuān)供運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外面的分泌物質(zhì)，下面哪種物質(zhì)是由這種核糖體合成的？（）血紅蛋白B.氧呼吸酶C.胃蛋白酶D.性激素4、分泌蛋從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞外這一過(guò)程中共穿過(guò)多少層生物膜?/

人教版高中生物必修三章第2節(jié)細(xì)器的分工合作學(xué)設(shè)計(jì)5、在一定間內(nèi)使用某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在圖中［2］、1、［3］、［4］、［5］、［6］、［7］部位。請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。（1圖［146分別代表的結(jié)構(gòu)是__、。（2）圖中［7是______，是由［2］__合成的，請(qǐng)舉［的一個(gè)具體實(shí)例，如___。（3）［1］的功能是_____［3］、［5都叫_分別由圖中的_____和_____形成。（4）［4］的功能是_（5）［7］的合成、加工、運(yùn)輸過(guò)程所需大量能量由供給。三、板設(shè)計(jì)一、細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合：1、分泌蛋與胞內(nèi)蛋白分泌蛋白：有些蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成后，分泌到細(xì)胞外的，這類(lèi)蛋白質(zhì)叫做分泌蛋（如消化酶抗體、一部分激素等由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成。胞內(nèi)蛋白：一些蛋白質(zhì)合成后在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，不分泌出細(xì)胞（如：血紅蛋白、呼吸酶等），由游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成。2、分泌蛋合成及分泌過(guò)程/

人教版高中生物必修三章第2節(jié)細(xì)器的分工合作學(xué)設(shè)計(jì).

分析:與該過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器①參與