小學(xué)“133+N”模式助力科學(xué)銜接成果報(bào)告

XXXXX小學(xué)“133+N”模式助力科學(xué)銜接成果報(bào)告為切實(shí)做好幼小科學(xué)銜接工作，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)幼小平穩(wěn)過(guò)渡，XXXX小學(xué)攜手XXXX幼兒園堅(jiān)持立德樹(shù)人，回歸教育初心，群策群力、積極創(chuàng)新，探索構(gòu)建了促進(jìn)兒童從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡的“133+N”模式，形成了平穩(wěn)有序的工作格局。一、“1”片初心，優(yōu)化幼小銜接組織實(shí)施全市幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后，學(xué)校攜手幼兒園通過(guò)主題聯(lián)席會(huì)和培訓(xùn)會(huì)等方式，及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件精神，明確政策要求，把握內(nèi)涵要義，引導(dǎo)教師立足兒童發(fā)展的連續(xù)性、整體性，從“原點(diǎn)”出發(fā)，把握科學(xué)規(guī)律，回歸教育本真，提高幼小科學(xué)銜接的責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)，提升科學(xué)實(shí)施幼小銜接的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為幼小科學(xué)銜接高質(zhì)量運(yùn)作蓄勢(shì)賦能。二、“3”方攜手，優(yōu)化幼小銜接實(shí)施環(huán)境1.采取雙線協(xié)調(diào)運(yùn)作，以科學(xué)“止焦”立足學(xué)校和幼兒園兩個(gè)層面，通過(guò)線上指導(dǎo)、線下交流兩個(gè)渠道，全方位開(kāi)展相關(guān)政策宣介和家長(zhǎng)教育指導(dǎo)工作，加強(qiáng)家庭教育理念和教育方法的引領(lǐng)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的人才觀和育人觀；推出“入學(xué)提醒”專(zhuān)題公眾號(hào)，科學(xué)指導(dǎo)兒童入學(xué)適應(yīng)事宜，消除家長(zhǎng)和孩子的入學(xué)焦慮，減輕入學(xué)不適情緒。2.發(fā)揮家校協(xié)同作用，用“組織”聚力學(xué)校健全“三級(jí)”家委會(huì)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮家委會(huì)在幼小科學(xué)銜接工作中的橋梁紐帶作用，及時(shí)召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)，就幼小銜接的政策進(jìn)行宣講、就幼小銜接的話題進(jìn)行探討，促進(jìn)家長(zhǎng)共同關(guān)注、理解和支持幼小科學(xué)銜接工作。學(xué)校教師家庭教育志愿者走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確面對(duì)孩子幼升小的成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)，消除“內(nèi)卷”心理，為孩子幼小平穩(wěn)過(guò)渡營(yíng)造良好的家庭氛圍和社會(huì)環(huán)境。三、“3”個(gè)節(jié)點(diǎn)，優(yōu)化幼小銜接時(shí)間鏈條著眼兒童成長(zhǎng)的“時(shí)間縱向軸”，聚焦幼兒園大班畢業(yè)前夕、暑期和秋季入學(xué)三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)校精心策劃、周密組織，開(kāi)展了多項(xiàng)協(xié)同共建活動(dòng)。6月，舉行以“開(kāi)放?攜手”為主題的園?；?dòng)活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒園大班師生走進(jìn)嵐小校園，了解、體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為小學(xué)入學(xué)打好認(rèn)知基礎(chǔ)；暑假期間，以學(xué)校微信公眾平臺(tái)為載體，開(kāi)辟入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)專(zhuān)欄，為兒童入學(xué)打好心理基礎(chǔ)；9月，開(kāi)展“你來(lái)我往”幼小雙向課堂教學(xué)研討活動(dòng)，尋求教師與學(xué)生的“雙向適應(yīng)”，為入學(xué)適應(yīng)打好情智基礎(chǔ)。四、“N”個(gè)維度，深化幼小銜接方法策略1.發(fā)揮理念引領(lǐng)作用學(xué)校把“海韻知行德育”管理理念有機(jī)融入幼小科學(xué)銜接工作，從“知”“行”切入，通過(guò)開(kāi)展“一班一品”特色班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)，讓學(xué)生在“知”的層面提升核心素養(yǎng)；打造“文明禮儀常規(guī)教育月”和“禮儀常規(guī)訓(xùn)練周”活動(dòng)品牌，讓學(xué)生在“行”的層面養(yǎng)成常規(guī)意識(shí)，涵養(yǎng)文明素養(yǎng)。2.搭建教研支撐平臺(tái)學(xué)校著眼兒童身心發(fā)展規(guī)律，以“三級(jí)”教研網(wǎng)絡(luò)為支撐，以幼小“雙向教研”為平臺(tái)，聚焦銜接關(guān)鍵點(diǎn)，開(kāi)展幼小聯(lián)合教研專(zhuān)題活動(dòng)，開(kāi)發(fā)“慧品入學(xué)適應(yīng)課程”，優(yōu)化教學(xué)策略，為孩子搭建健康成長(zhǎng)的階梯，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)由游戲活動(dòng)為主向課堂教學(xué)為主的順利轉(zhuǎn)變。3.實(shí)施多元評(píng)價(jià)方式學(xué)校改革既有的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，從注重“學(xué)科知識(shí)”評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亻喿x能力、思維方式、行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，由“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗燃?jí)評(píng)價(jià)”，為幼小銜接定標(biāo)導(dǎo)航。同時(shí)，學(xué)校依托現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以生為本，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，讓孩子在輕松愉快的評(píng)價(jià)體驗(yàn)中順利“達(dá)標(biāo)”。4.構(gòu)建長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制學(xué)校著眼幼小科學(xué)銜接的有效實(shí)施，強(qiáng)化保障機(jī)制建設(shè)，筑牢幼小銜接共同體。加強(qiáng)工作統(tǒng)籌和運(yùn)行監(jiān)管，完善配套考核激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、幼兒園、家庭“三結(jié)合”預(yù)警信息監(jiān)測(cè)體系，納入學(xué)校質(zhì)量監(jiān)管范疇和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，為幼小科學(xué)銜接工作的科