小學語文教學活動設計方案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學語文教學活動設計方案《新課程》強調(diào)：“培養(yǎng)學生表達、溝通和共享的智能”。豐富學生語言積累，培養(yǎng)良好的語感，“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生探索和處理信息的才能，獲取新學識的才能，分析和解決問題的才能及交流與合作的才能，筆者以為小學語文的活動型教學正是為了這個教學目的。

一，小學語文的活動型教學要樹立師生的創(chuàng)新意識

“讓課堂彌漫問題”、“給師生留下問題”是課改思想一脈相承的，符合課改精神，在新課程中“以問題為中心的學習”是課堂教學的新觀念，設計一些真實，繁雜的問題引導學生提出問題，并參與研究、斟酌、計算等，放手讓學生自主地提出多元的見解，讓課堂真正變成探究新知的場所，如：你有什么問題？你最熱愛的學習方法有哪些，你最近讀了哪些課外書？有何感受，有哪些新想法，看過新聞嗎？神舟“五號”宇宙飛船怎么送到太空的？太空是一個怎樣的環(huán)境！這樣不斷強化學生的問題意識，開發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能，教師還要經(jīng)常對教學中的一些假想、熱點、難點問題自我反思。借此，提高思想熟悉，鞏固分辯才能，分析才能。

二，小學語文的活動型教學要在師生的互動中舉行

1、讓學生到各項政治活動中去求樂。如開展愛國主義學識搶答賽“你長大了做什么？”“21世紀的我”，“我為隊旗添光輝”；可以訪問退休老干部，老教師，老紅軍，開展各項文體活動，從而把“五講、四美、三喜歡”和《小學生日學行為模范》潛移默化地灌輸?shù)酵瑢W們的思想和行動中去。

2、創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量。首先抓住每課時開頭的最正確時間傳授根基學識，然后把疑問留給學生斟酌讓我們多動腦想，動嘴議，動手練，必要時分組議論，讓他們暢所欲言，各抒己見，使他們在樂中學，學中樂。

3、和諧師生關系，減輕學生心理壓力。課堂我們當學生求學識的向?qū)?，重在指導誘導；課余我們是同學們活動的伙伴，做嬉戲的參謀。經(jīng)常和他們一起打球、跳高、跳遠、丟沙包、猜謎語等，讓他們歡天喜地，笑口常開。通過這些形式同學間、師生間建立了和諧，親切自如的人際關系，達成師生共同樂。

4、減輕學生的課業(yè)負擔，提高課堂的教學質(zhì)量。教師講課少而精，擠出更多的時間讓學生練。做到當天的作業(yè)盡量在課堂上完成，并精選習題，布置少量的家庭作業(yè)，讓學生有自導其樂的時間。

5、嚴格作息時間，留神勞逸結(jié)合。不加班加點，不打疲乏戰(zhàn)，不隨意占用學生的休息時間，讓學生就就學個名堂，玩就玩?zhèn)€痛快。

6、從課堂教學向校園、校外滲透。例如：教土石方時，就帶學生到野外去量土石方、碎石堆。教自然時，就讓學生到大自然中去采集植物標本。寫作時，就有目的地開展活動，搜集寫作題材，并要求先以小組口頭作文，再各自書面作文，然后在小組朗讀，彼此交流，取長補短。這也為同學們添加了無限的樂趣。

7、擴大視野，讓學生在自學中求樂。可以利用校內(nèi)外各類科技書、文藝書、故事書、連環(huán)畫等。課余時，讓同學們從中吸取養(yǎng)分?？梢蚤_展一天記一句偉人名言，一周記一個小故事，一月一次故事會活動；并發(fā)動他們大量收集美好詞匯，名人警句，兒歌，謎語等。定期舉行朗頌，演講比賽活動，從而使學生處于心境高興，心緒振奮的學習狀態(tài)。

三，小學語文的活動型教學要提防課堂教學創(chuàng)新

語文教學中，教師講學生聽，教師問學生答，教師包辦代替多，學生處于被動狀態(tài)。而且千篇一律，追求統(tǒng)一的答案，象死水一潭。

我認為理應讓課堂活起來，其中包括課前活動，課堂活動和課后活動三片面，教師不要只把學生學習活動的量集中在課堂活動中，而要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生的課前活動和課后活動也有充分的表示。只有教師重視了課前和課后學生的活動，才能讓教學活動成為一個整體。要樹立大語文教導觀，聯(lián)系社會生活，拓寬學生的學習空間，如我舉行《鳥的天堂》一課的教學時，就讓學生課前，課后活動有效地融入到教學的整個過程中去。課前學生們提出了一個問題：巴金為什么用“鳥的天堂”作題目？于是我給了學生兩個星期的打定：讓他們查閱資料，學習課文，制作教具，請教他人，并成立一個個小組獨立地去打定。在教師的激勵下，孩子們通過各種方式，收集了大量的資料，對課文舉行了深入細致的學習，還請教了自己的父母、鄰居、摯友、老師、專家等。

兩周后，我舉行《鳥的天堂》的教學，學生根據(jù)自己的觀點分兩派。他們在論述過程中，立意新，規(guī)律嚴密，分別從哲學、名人名言、作品的時代背景等方面表明了自己的觀點，在課堂上唇槍舌劍，充分使用了自己課前打定的材料，同學們在議論中，自然而然地舉行著語文教學中必要的聽、說、寫訓練。然后教師再引導點撥（在廣東省新會縣環(huán)城鄉(xiāng)天鳥村的天馬河中，有一棵三百余年歷史的榕樹，是世界上“獨木成林”的奇觀，它為鳥的生活環(huán)境供給了一個美好的棲息地，鳥兒們在這里詩意般地生活著，所以形象、親切地稱它為“鳥的天堂”）?？梢姡瑢W生在課堂上得到的學識，遠遠地超出了課本和老師傳授給他們的學識。課后，我還讓學生從不同的角度來贊美這棵榕樹，有的作畫，有的題詩，有的寫導游詞，更有甚者打定坐飛機去觀看……這樣就制止了讓教學活動流于形式，而真正地讓教學成為學生交流情感的平臺，使語文課彌漫了活力和美感。