部編版語文六年級上冊9竹節(jié)人兩課時(shí)教案含反思

9竹節(jié)人教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會寫“凜、疙”等14個(gè)生字，正確讀寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語。自主積累好詞好句。2.正確流利地朗讀課文，理解課文的故事情節(jié)。3.品味作者幽默的語言，梳理行文思路以及語言形式與情感表達(dá)的統(tǒng)一。4.感知竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)能理清課文的結(jié)構(gòu)層次，把握文章的主要內(nèi)容及主旨。教學(xué)難點(diǎn)仔細(xì)品味作者生動幽默的語言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生自己喜歡的玩具教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1.多媒體出示竹節(jié)人的手工制品圖片：你見過這種手工制品嗎？知道怎么玩嗎？與同學(xué)分享。教師小結(jié)：竹節(jié)人是用竹制的毛筆桿做成的小人，是作者童年時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的玩具。2.現(xiàn)在很多人都不會玩這種玩具，為什么作者的童年時(shí)代和我們的童年時(shí)代存在差別？（指名回答）教師小結(jié)：同學(xué)們玩的主要是各類電子產(chǎn)品、各類或精致或高級的成品玩具。因?yàn)闀r(shí)代不同、物質(zhì)條件不同，因此流行的東西也不一樣，但從中得到的樂趣卻是相似的。3.板書課題：竹節(jié)人。（齊讀課題）讀了課題你想了解些什么？二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？2.檢查預(yù)習(xí)。（課件出示）（1）梳理生字詞。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?；黹_疙瘩跺腳橡皮雕刻沮喪趴下冰棍威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌（2）從文中找出四字詞語，在小組內(nèi)說一說這些詞語的意思，再交流匯報(bào)。（3）這篇課文主要寫了一件什么事？（這篇課文主要寫了“我”童年時(shí)期制作竹節(jié)人的過程以及竹節(jié)人給“我”帶來的快樂。）3.質(zhì)疑：讀了課文，也了解了詞語的意思，你還有哪些疑問？4.理清文脈，了解文意。（1）再讀課文，根據(jù)課文的主要內(nèi)容，想一想課文可以分為幾部分，簡要概括各部分的主要內(nèi)容。（2）小組討論、交流，合作完成，然后派代表回答，其他小組補(bǔ)充說明。（3）根據(jù)小組匯報(bào)，分段并概括段意。第一部分（第1～2自然段）：概述“我們”當(dāng)時(shí)迷上了竹節(jié)人。第二部分（第3～19自然段）：主要描述制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，體現(xiàn)“我們”對此深深著迷，表現(xiàn)了孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情。第三部分（第20～29自然段）：主要寫老師沒收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。三、選擇閱讀方法，深入理解課文。1.再讀課文，填寫下列表格。2.小組討論：為完成這三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，你將如何深入學(xué)習(xí)這篇課文？3.結(jié)合課后習(xí)題的要求，小組匯報(bào)結(jié)果。四、精讀課文，完成任務(wù)。1.選擇第一種閱讀方法：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。（1）快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。（2）出示表格，小組合作完成。（3）交流分享。2.結(jié)合表格，師生評議。五、布置作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.細(xì)讀課文，作批注。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們梳理了課文的主要內(nèi)容，了解了竹節(jié)人的制作方法，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來的歡樂及作者幽默風(fēng)趣的語言魅力。二、精講點(diǎn)撥，深入感悟。1.選擇第二種閱讀方法：探討文章的趣味性。（1）從哪些地方可以看出竹節(jié)人帶給作者和小伙伴們的快樂？舉例說明。（2）小組討論交流，派代表發(fā)言。（3）仔細(xì)閱讀第9~21自然段，根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)（出示）：①課下可以用不同形態(tài)的“竹節(jié)人”在破舊如古戰(zhàn)場的桌子上叱咤風(fēng)云：例如竹節(jié)人沒頭沒腦地對打，不知疲倦，也永不倒下；當(dāng)一個(gè)“斗士”的線被卡住時(shí)，“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子挺著肚子凈挨揍等。②課上趁老師不注意也和伙伴們大戰(zhàn)一場。③作者沒有怎么描寫“我們”專心入迷的表情，而是通過側(cè)面烘托，一是“攢著觀戰(zhàn)”的細(xì)節(jié)、“跺腳拍手”“咋咋呼呼”的細(xì)節(jié)，二是聽不見上課鈴聲，要等老師來才知道上課的事實(shí)，既表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人的入迷和竹節(jié)人給我們帶來的快樂，又給人豐富的聯(lián)想。（4）教師小結(jié)。2.選擇第三種閱讀方法：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。（1）快速瀏覽課文，找到相關(guān)自然段，關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）小組合作完成表格。（3）中心問題：為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？可以刪掉嗎？為什么？（4）教師小結(jié)：這部分內(nèi)容更深入地表現(xiàn)了“我們”對這個(gè)材料簡易的玩具喜愛、癡迷，才會在上課的時(shí)候忍不住去玩；其次，竹節(jié)人受到老師的青睞，側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪；最后，它使得“我”在對這個(gè)游戲的回憶中加入了可愛可親的老師，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。三、細(xì)讀課文，品味語言。1.學(xué)生圈畫、標(biāo)注出文中寫得好的詞語、句子和精彩段落。（1）推敲幽默的語言。（課件出示）不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去?！昂蘸諅タ儭薄镑閼?zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)游戲時(shí)間之長、次數(shù)之多，突出這個(gè)游戲的吸引力與樂趣，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者童年時(shí)期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。（2）感受理解語言的言外之意。2.小組合作，找出相關(guān)句子，仔細(xì)推敲，進(jìn)一步體會語言的魅力。課件出示：（1）我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校?！岸际恰闭f明“我們”小時(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不像現(xiàn)在，可以很方便地買到各種成品玩具；“只能”有點(diǎn)兒心酸，也帶點(diǎn)兒調(diào)侃意味，只有自己動手才有的玩?！爸灰薄昂芸臁薄耙灾痢币舱f明了當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒有多種多樣五花八門的玩具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會吸引一大批人來玩。（2）那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的老頭生意當(dāng)然就好了。兩相對比，顯示出“我”的竊喜與得意。第一個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折，寫出“我”的竊喜和得意，表現(xiàn)了兒童的頑皮與可愛；第二個(gè)“而”是對前文的轉(zhuǎn)折，雖然課桌破舊，卻正好可以用來玩竹節(jié)人，體現(xiàn)了“我”的竊喜、得意與滿足。（3）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。這句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，作者想要表達(dá)這個(gè)豁口很大，也通過大詞小用來極力表現(xiàn)課桌的破舊，有幽默的效果。（4）仔細(xì)想來，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。對游戲發(fā)明者的猜測充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對這種玩法的喜愛。四、總結(jié)全文。學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課后的感受及收獲。五、布置作業(yè)。1.積累幽默語句。2.寫一篇回憶童年的小隨筆。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：