小學(xué)語文教案合集七篇

小學(xué)語文教案合集七篇學(xué)校語文教案篇1教學(xué)要求1、學(xué)問與技能（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。（3）區(qū)分形近字并組詞。（4）朗讀現(xiàn)代詩。（5）進(jìn)行口語交際。（6）呈現(xiàn)才藝。2、過程與方式（1）在比較、辨別學(xué)校習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。（2）通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)力氣。（3）在呈現(xiàn)中擴(kuò)高校問面。3、情感態(tài)度價(jià)值觀提升口語表達(dá)力氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)疊詞。2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。3、口語交際。課時(shí)設(shè)計(jì)四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)疊詞。2、學(xué)習(xí)新字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：老師開著汽車來了，同學(xué)們，今日老師帶大家去智力王國逛一逛，趕快上車吧！嘀嘀嘀第一站到了。二、我的發(fā)覺1、出示疊詞：大大小小多多少少深深淺淺高凹凸低長長短短粗粗細(xì)細(xì)2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。3、師：我發(fā)覺每一個(gè)詞語4、生思考。5、生：我發(fā)覺每一個(gè)詞語都是疊詞。師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語？6、生：干整潔凈、整整齊齊、歡興奮喜師：還有新的發(fā)覺嗎？7、生：我發(fā)覺每一個(gè)詞語是反義疊詞。師：能試著說出這樣的詞語嗎？8、生：黑黑白白、寬寬窄窄8、師：第一站我們順當(dāng)通過了，我們再啟程吧！三、讀讀認(rèn)認(rèn)1、出示一組新字：蘿、茄、菇2、學(xué)生讀、辯。3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。4、連續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。（1）燉燒烤（與火有關(guān)，都含有煮之意）（2）扒扛揀（與手有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）（3）跺踢跳（與足有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉6、自由再組幾個(gè)詞。四、作業(yè)。認(rèn)讀新字、新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、區(qū)分形近字并組詞。2、讀現(xiàn)代詩。教具預(yù)備教學(xué)掛圖、卡片教學(xué)過程一、我會(huì)填1、出示形近字。2、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。二、讀現(xiàn)代詩。1、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。2、指名朗讀，師生訂正讀音。3、老師范讀。4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？三、學(xué)生談感受。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能用一般話把自己的想法說出來，與大家爭辯溝通。2、說話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。教具預(yù)備課件或圖片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右犯難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）二、出示課件或圖片1、學(xué)生看圖后，議一議。2、匯報(bào)看圖所得。3、分小組爭辯問題：小華怎么辦？4、匯報(bào)爭辯結(jié)果：登記名字，訓(xùn)練小龍，讓他以后不遲到。5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。三、總結(jié)：同學(xué)們知道了班集體的`榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)才藝教具預(yù)備才藝呈現(xiàn)品教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題：聰慧的小伴侶們，大家盡情地呈現(xiàn)自己的才藝吧！二、分組呈現(xiàn)自己的展品。三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上。四、講評(píng)或評(píng)比。五、把優(yōu)秀作品呈現(xiàn)在呈現(xiàn)臺(tái)。六、作業(yè)：動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人供應(yīng)一份展品）學(xué)校語文教案篇2我的發(fā)覺這是一項(xiàng)發(fā)覺詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場所。該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)覺詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用精確?????的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估量學(xué)生首先會(huì)說每組里兩個(gè)詞語字?jǐn)?shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個(gè)詞語意思有什么不一樣。在學(xué)生發(fā)覺詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)。如：游泳火車洗衣服裝日積月累這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。1．“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，熟識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)覺漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：（1）學(xué)生讀讀熟識(shí)的字，并借助拼音讀讀不熟識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。（2）運(yùn)用自己發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。（4）去掉兩字中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)覺。學(xué)生發(fā)覺規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方式識(shí)記九個(gè)生字。2．“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思，不必作過多的解釋。（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。光明的（教室）絢麗多彩的（廣告）繁華的（城市）川流不息的（汽車）茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。（3）用線連接可以搭配的詞語。光明的市場絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺(tái)茂密的燈光風(fēng)光秀麗的`行人3．“我會(huì)讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、寬敞無邊的美景。（3）學(xué)生自由朗讀，再通過老師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。口語交際這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀看、詢問或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等?？梢园炎约河^看或了解到的狀況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。1．匯報(bào)呈現(xiàn)，爭辯溝通。（1）呈現(xiàn)并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互溝通資料內(nèi)容和獲得經(jīng)過。（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。2．充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望將來的家鄉(xiāng)是怎樣的？3．寫一寫。（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。（2）寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。呈現(xiàn)臺(tái)本次“呈現(xiàn)臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語接龍玩耍中呈現(xiàn)自己積累的詞語，二是呈現(xiàn)自己搜集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材學(xué)校習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)的愛好和愿望，充分呈現(xiàn)自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。1．讓學(xué)生以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：2．老師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍玩耍。3．呈現(xiàn)反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。4．呈現(xiàn)、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們預(yù)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。寬帶網(wǎng)這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，呈現(xiàn)了我國民族和行政區(qū)劃的學(xué)問。一是讓學(xué)生了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮亮特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時(shí)可支配下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。1．演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是依據(jù)什么知道的？2．小組合作學(xué)習(xí)溝通。呈現(xiàn)自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。4．從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。5．同桌相互說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的寵愛之情。學(xué)校語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)1．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。2．連續(xù)練習(xí)查字典，理解文中不懂的詞。3．在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭辯課后練習(xí)第2題的兩個(gè)問題，能發(fā)表自己的看法。4．熟識(shí)到少年兒童在祖國關(guān)懷下，生活無比幸福、歡快，學(xué)校生應(yīng)奮勉向上，長大以后為建設(shè)祖國奉獻(xiàn)自己的力氣。5．能用完整、連貫的語言把自己加入的一項(xiàng)慶?！傲弧钡幕顒?dòng)說明白，再寫成一段話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，熟識(shí)到少年兒童在黨的親切關(guān)懷下生活是奇妙幸福的，應(yīng)從小樹立奮勉向上，長大以后建設(shè)祖國的崇高理想。2．有感情地朗讀好這篇語句漂亮、節(jié)奏感強(qiáng)的課文。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．通過查字典，理解文中字詞。2．了解課文內(nèi)容，能回答課后有關(guān)思考題。3．熟識(shí)到少年兒童生活的幸福、歡快；少年兒童應(yīng)好好學(xué)習(xí)，奮勉向上。4．寫一段記述活動(dòng)的文章。5．讀好課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．熟識(shí)到少年兒童生活的幸福，歡快；少年兒童的奮勉向上。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們最寵愛的節(jié)日是什么節(jié)？（“六一”兒童節(jié)）對(duì)，這一天是全世界全部小伴侶的節(jié)日，各國兒童都會(huì)以歡快、傲慢的心情度過這愉悅的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。以往的“六一”節(jié)你是怎樣度過的？誰來說說其中一次你最愉悅的，印象最深的六一節(jié)是怎樣過的，心情什么樣。（同學(xué)們自由發(fā)言。）今日我們要學(xué)的這篇閱讀課文是一首詩歌，這首詩就反映了少年兒童慶祝自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)時(shí)的歡快、傲慢的心情。讓我們共同學(xué)習(xí)。板書課題：△歡快的節(jié)日（二）借助拼音，讀準(zhǔn)詩歌。1．借助拼音，自己小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2．對(duì)詩歌中不理解的詞查字典弄明白意思。3．詩歌共有幾小節(jié)，想一想每一節(jié)表達(dá)了什么內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。1．指名四人每人讀一節(jié)詩歌，正音。2．正確讀出下面的詞語。（出示小黑板）3．理解以下詞意：（可查字典）撫摩：撫，輕輕地按，摸；摩，接觸；撫摩，用手輕輕按著來回移動(dòng)。在本課是說微風(fēng)吹在身上很舒適的感覺。流淌：淌，流；流淌，液體流淌。豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本課指小鳥身上的羽毛已經(jīng)長滿、長全，也就是小鳥已經(jīng)長大，成熟。4．逐節(jié)朗讀，理解詩意。學(xué)習(xí)第1節(jié)：（1）指名有感情地朗讀第1節(jié)。思考：這小節(jié)有幾句話，這些句子抒發(fā)了“我們”什么樣的感情？哪些句子體現(xiàn)出“我們”的”生活特殊幸福、奇妙。（這小節(jié)的詩歌抒發(fā)了少年兒童慶祝自己節(jié)日時(shí)的愉悅心情。后面的幾句詩充分體現(xiàn)了“我們”的生活是特殊幸福、奇妙的。）（2）找出這一節(jié)中“打比方”的句子，說說你是怎么理解的。（這句話是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這句話把少年兒童比作春天，用“花園”，“草地”，象征祖國的奇妙?？梢赃@樣理解：少年兒童朝氣蓬勃，如同春天，給祖國大地帶來勃勃生氣。）（3）齊讀第1節(jié)。學(xué)習(xí)第2節(jié)：（1）指名讀第2節(jié)。（2）提問：這一節(jié)共有幾句話，每句話表達(dá)了什么？（這一節(jié)共三句話。前兩句表達(dá)了少年兒童傲慢的心情，后一句話寫出了祖國對(duì)少年兒童的期望。）（3）自己小聲讀熟，然后全班以充分的感情齊讀這一節(jié)。學(xué)習(xí)第3節(jié)：（1）自由讀這一節(jié)，找出一個(gè)“打比方”的句子，想想把誰比作什么。（這一節(jié)的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥。）（2）指名讀這個(gè)“打比方”的句子，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（這句話的意思是說，少年兒童學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，成為合格的接班人，就應(yīng)當(dāng)?shù)阶鎳钚枰牡胤饺?，為建設(shè)祖國奉獻(xiàn)自己的力氣。）（3）再讀第3節(jié)，體會(huì)一下這節(jié)的內(nèi)容。（講了“我們”幸福成長的緣由，表達(dá)了“我們”的感謝之情和崇高理想。）學(xué)校語文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫“沉靜、閑適、垂釣、絕妙、機(jī)智、光線”等詞語。2、有感情地朗讀課文，流利背誦文中的古詩。3、對(duì)比1、2自然段,結(jié)合古詩，想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，領(lǐng)悟畫中有詩，詩中有畫的意境美。4、詩文結(jié)合，抓重點(diǎn)詞體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：詩文結(jié)合想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，領(lǐng)悟隱蔽著的詩情畫意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。教學(xué)預(yù)備：CAI課件教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、在清朝有個(gè)博學(xué)多才、于書無所不通的學(xué)士，你們知道他是誰嗎?這節(jié)課,就讓我們一起通過《紀(jì)曉嵐吟詩》這個(gè)好玩的故事，走近紀(jì)曉嵐。2、看老師寫課題，（師板書課題邊寫邊提示）：紀(jì)的右邊是自己的己，不能出頭，曉字的右上角不要加點(diǎn)。誰來讀課題。讀得不錯(cuò)，大家一起讀!讀了課題，你想知道什么?（預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐吟了一首什么詩?紀(jì)曉嵐為什么要吟詩?紀(jì)曉嵐在怎樣的狀況下吟詩?）依據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，在課題旁邊打上問號(hào)。二、初讀課文。1、讓我們帶著這些疑問，連續(xù)往下學(xué)習(xí)。在這篇課文里，有這樣一些詞語，有信念讀準(zhǔn)嗎?自己先試著讀一讀。課件出示：沉靜、江畔、垂釣、機(jī)智、漁翁、光線。誰來讀給大家聽?強(qiáng)調(diào)翁的韻母是eng而不是ong（你的這個(gè)后鼻韻母eng讀得真好!）、pan畔。全班同學(xué)一起讀!在課文中，還有一些四字詞語，誰想讀?課件出示：目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳、生動(dòng)傳神、一篙一櫓。知道篙和櫓是什么樣子的嗎?讓我們來看一看。篙和櫓都是撐船用的器物，篙還將船固定住呢，在古代，它們特殊常見。男女生競賽來讀讀吧?看誰讀得更好些。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。男生先來。2、接下來請(qǐng)大家自由地朗讀課文，讀完后用自己的話說說課文主要寫了什么。（紀(jì)曉嵐在江邊陪乾隆皇帝閑逛?????時(shí)，乾隆皇帝突然要他當(dāng)場作一首七言絕句，且詩中務(wù)必?用上十個(gè)“一”字犯難他。紀(jì)曉嵐就地取材，在很短的時(shí)間內(nèi)吟唱出一首絕妙的“秋江獨(dú)釣”古詩。）只點(diǎn)一個(gè)說!夸獎(jiǎng)紀(jì)曉嵐，夸的是什么?引導(dǎo)下一環(huán)節(jié)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。乾隆皇帝連聲說好，夸贊：好一幅“秋江獨(dú)釣圖”!1、先來看看這首詩是怎樣描繪這幅“秋江獨(dú)釣圖”的?（課件出示古詩），指學(xué)生讀詩。①音讀得準(zhǔn)②讀流暢了③師范讀，讀出節(jié)奏、味道④再點(diǎn)讀，讀出了詩情畫意。⑤全班一起讀，讀出閑適的美感。紀(jì)曉嵐看著江上的漁舟閑適吟詩，他畢竟看到了什么呢?請(qǐng)大家自由讀課文第一至二自然段，（課件出示）邊讀邊用橫線劃出這部分寫了哪些景物?2、誰來說說?（課件出示）你從這些景物中感受到什么呢?（是秋天的景物，而且都很美）3、原來是一幅美麗沉靜的秋江圖啊!（板書：秋江）!讓我們來美美地讀一讀!4、乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐看到的除了這美麗、沉靜的秋江之外，還有什么?（有位漁翁，他在垂釣）你來讀句子!5、果真是“漁翁獨(dú)釣”啊!（板書：獨(dú)釣）6、一開始，老漁翁寧靜而專注地等待著，不久，一條活蹦亂跳的金色大鯉魚最終上鉤了，你又讀出了什么?（讀出了他的興奮）帶著你的感受讀一讀。7、在美麗沉靜的秋江之上，還有位老漁翁在垂釣，這樣的美景有多么濃的詩情畫意啊!我們再來讀一讀!指名分別讀!8、閉上眼睛，想象一下這畫面吧!（課件出示音樂）落日金輝；蘆花秋風(fēng)；江畔一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，靜靜地等待著，好!魚兒上鉤了，剎那間，水響魚躍，笑聲朗朗，被秋風(fēng)飛播得很遠(yuǎn)……9、同學(xué)們此時(shí)你能用一句話來表達(dá)自己的感受嗎?（說語句描寫秋江垂釣的奇異，景美如畫，景美如詩）難怪乾隆皇帝說他看到的這個(gè)情景很有詩意呢!紀(jì)曉嵐很快用28個(gè)字，把這眼前的美景濃縮成一首絕句——課件出示。這首詩中寫了哪些景物呢?我們將它與1、2自然段對(duì)比著來找一找吧!引導(dǎo)學(xué)生找，要有過程!女生讀語句，男生讀詩句。大家讀得真美，難怪乾隆皇帝說好一幅“秋江獨(dú)釣圖”!六、領(lǐng)悟機(jī)智學(xué)生快速默讀第三—五自然段：乾隆皇帝為什么要連聲說這詩寫得好呢?預(yù)設(shè)幾個(gè)緣由：——1、預(yù)設(shè)1：好在用了10個(gè)“一”字2、預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，對(duì)比很奇異，以及簡潔寫出漁翁垂釣3、預(yù)設(shè)3：詩的靜態(tài)動(dòng)態(tài)對(duì)比神態(tài)傳神4、預(yù)設(shè)4：占字用得好，更為重要的是：寫出了乾隆心中的美景與得意5、乾隆皇帝“有意”也難不?。菏畟€(gè)一，28字絕句——來回幾步，閑適吟唱（預(yù)設(shè)1：好在用了10個(gè)“一”字）怎么好?我們來看看這十個(gè)一字都寫了哪些景物?（出示：一篙一櫓一漁舟。用你自己的一句話說出來，三個(gè)物件，老師小結(jié)：點(diǎn)出了釣魚的地點(diǎn)）（出示：一丈長竿一寸鉤。一丈有多長?從哪里到哪里?表面上寫釣魚的情態(tài)，實(shí)際上隱匿了釣魚的老翁。）（出示：一拍一呼復(fù)一笑。釣到魚興奮時(shí)的神情，一系列的`動(dòng)作。老師小結(jié)：老漁翁是多么歡快、沉醉、得意啊!））（出示：一人獨(dú)占一江秋。老漁翁的喜悅之情給這江面帶來了一份生氣與活力。）依據(jù)乾隆皇帝的要求，紀(jì)曉嵐反復(fù)使用了十個(gè)一字，這十個(gè)一不是簡潔的重復(fù)，而是奇異的嵌入，恰到好處。還構(gòu)成了一幅奇異的景象，這是多么奇異啊!誰想讀?還有誰說說好在哪里?（預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，對(duì)比很奇異）魚竿的長和釣鉤的短都寫在這七個(gè)字中了。你還體會(huì)到什么?（預(yù)設(shè)3：詩的前兩行寫的是靜態(tài)的物，詩的第三行寫漁翁釣到魚特別得意的神情盡現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作中。）這物與人，這靜與動(dòng)，又形成了對(duì)比，何等奇異啊!誰更想讀?你還想到了什么?（預(yù)設(shè)4：占字用得好，一個(gè)“占”字把老人獨(dú)拘束江邊釣魚的情態(tài)，描寫得生動(dòng)傳神。）一個(gè)占字將老漁翁與秋江景色緊密聯(lián)系在一起，老漁翁給秋江帶來了一份生氣，帶來了一份獨(dú)有的美麗。如此絕妙啊!誰更加想讀?多么奇異的秋江獨(dú)釣圖啊，多么絕妙的一首好詩啊!男生讀，（妙詩）女生再讀!全班同學(xué)一起讀!5、乾隆皇帝文學(xué)造詣很高，他可是這世上詩作最多的人，一生作詩四萬多首，原本想要有意犯難紀(jì)曉嵐的乾隆皇帝得到了滿意的答案，他不禁點(diǎn)頭笑道——誰想讀?（好!好!好一幅“秋江獨(dú)釣圖”!好一個(gè)機(jī)智的紀(jì)曉嵐啊!）你在這句話中發(fā)覺了什么?（乾隆皇帝一連用了四個(gè)好字）我們先來看看前兩個(gè)“好”字。為什么要兩用兩次?（學(xué)生回答，老師收攏：原來乾隆皇帝反復(fù)叫好，這是表達(dá)了他的由衷贊揚(yáng)啊!還有什么好?讀出——（秋江獨(dú)釣圖也好）怎么好?（學(xué)生自由回答，說一次就讀一次!營造反復(fù)回環(huán)的氛圍）是啊，景美，詩絕，怎能不讓人叫好?誰想讀?還有什么好?（預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐的機(jī)智也讓人叫好）你從哪里可以看出他的機(jī)智?第一層次（面對(duì)乾隆皇帝的有意犯難，紀(jì)曉嵐望著江上的漁舟，只來來回回地走了幾步，在很短的時(shí)間內(nèi)，閑適地吟唱起來）你看，紀(jì)曉嵐的那份閑適得意、成竹在胸真是顯出他的機(jī)智過人啊!誰想讀?還有誰想讀?第二層次（他寫的這首絕句28個(gè)字奇異地嵌入10個(gè)一字，而且把老漁翁釣魚時(shí)的情態(tài)寫得生動(dòng)傳神，所以他機(jī)智）誰想讀?還有誰想讀?第三層次（若學(xué)生答不出來，老師提示：大家請(qǐng)看這句詩——一人獨(dú)占一江秋，你讀出的是何人獨(dú)占了這一江秋色?同學(xué)們，乾隆皇帝在位63年，這63年，政治安定，國事富強(qiáng)，從他的祖父康熙到他統(tǒng)治的年間，史稱“康乾盛世”。此時(shí)此刻，他看著這秋江的沉靜，這漁翁的喜悅，他的心中一定涌起了一位帝王的滿足與傲慢。他會(huì)怎么想呢?（指名談體會(huì)，學(xué)生能說出來!）獨(dú)占一江秋的不僅是漁翁，更是這位乾隆皇帝!紀(jì)曉嵐多么的機(jī)智啊!他說到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝會(huì)這樣觀賞紀(jì)曉嵐，誰想讀?這何止一江秋啊!更是大清奇妙的河山!還有誰想讀?紀(jì)曉嵐借漁翁的興奮寫出了乾隆皇帝的得意之情，他是多么機(jī)智啊!誰再來讀?精煉的語言傳達(dá)了他豐富的感受，把這幾句話連起來讀!乾隆皇帝為神州有這樣機(jī)智的人才而感到高傲與傲慢，他不禁點(diǎn)頭笑道——大家一起讀!6、紀(jì)曉嵐天資穎悟，才華過人，他閑適吟唱出的一首七絕，就這樣勾畫出了秋江獨(dú)釣的美景，就這樣一語道破了乾隆皇帝的心事，讓我們一起帶著這份傲慢與佩服之情再來吟唱這首詩吧!——生讀（板書：輕吟）7、把這首絕妙的好詩永久留在我們的腦海中吧!增加點(diǎn)難度，只留下一字，誰會(huì)背?再增加點(diǎn)難度，看著板書，咱們一起背背!學(xué)到這里，我想咱們的問題也都有了答案!擦去問號(hào)。七、拓展關(guān)于紀(jì)曉嵐的軼聞趣事還有很多。老師這就有一個(gè)。一天，乾隆皇帝正在和紀(jì)曉嵐閑談，皇帝說：愛卿，現(xiàn)在正讀什么書?”紀(jì)曉嵐答道：“臣正讀《全唐詩》?！薄啊度圃姟纺阕钍熳R(shí)哪一首，能背誦吧?”紀(jì)曉嵐背的正是咱們前不久學(xué)的唐朝詩人杜牧寫的《清明》，來，我們一起背誦一遍。（生背）乾隆皇帝聽后說：你能把這首七言絕句變成六言詩嗎?稍加思索，紀(jì)曉嵐答道：清明節(jié)雨紛紛，路上人欲斷魂。問酒家何處有?牧童指杏花村。乾隆皇帝又問了：“你能把它改成五言詩嗎?一會(huì)兒，紀(jì)曉嵐答道：清明季節(jié)雨，行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村。乾隆皇帝又接著問：”能否改成四言詩、三言詩、詞、劇本呢?機(jī)智的紀(jì)曉嵐都一一作了回答，請(qǐng)同學(xué)們課下去琢磨琢磨，咱們下節(jié)課再來溝通!八、板書設(shè)計(jì)紀(jì)曉嵐吟詩秋妙江詩獨(dú)輕釣吟建議：如下只作為以上預(yù)設(shè)過程中，老師的扣抓點(diǎn)或者評(píng)價(jià)語言引用之；同學(xué)們，此時(shí)此刻，他的心中生怕早就有詩了，但他是怎樣說的?（預(yù)設(shè)回答：他要紀(jì)曉嵐當(dāng)場作詩）老師故作驚異：這么短的時(shí)間就要吟出一首詩來!真難!還有什么?（預(yù)設(shè)回答：還要在28個(gè)字中用10個(gè)一字）老師連續(xù)渲染氣氛：古人作詩可是忌諱重復(fù)用字的，乾隆皇帝要紀(jì)曉嵐把個(gè)“一”字重復(fù)使用十次，這該怎么寫啊?太難了!讀到這里，你會(huì)怎么想?（作這首詩真是太難了!乾隆皇帝有意犯難紀(jì)曉嵐，他想考考紀(jì)曉嵐呀。）學(xué)校語文教案篇5教學(xué)目的：通過看圖和學(xué)文，是學(xué)生懂得孔雀由于高傲，結(jié)果跌進(jìn)湖里，落得個(gè)很不光榮的下場，以此訓(xùn)練學(xué)生不驕不躁，學(xué)會(huì)敬重別人。重難點(diǎn)：1、掌握本課的生字，新詞；2、圖文對(duì)比，懂得高傲的危害，并知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。教學(xué)過程：一、認(rèn)讀卡片上詞語，重點(diǎn)詞語讓學(xué)生口頭解釋，老師補(bǔ)充。二、教學(xué)導(dǎo)入：（略）板書課題（略）三、講授新課：1、講讀第一自然段：指讀，思考：故事中的.孔雀是怎樣的一只孔雀？由于孔雀長得很美麗，所以很高傲，你從哪看出這只孔雀很高傲的？板書：只要就羽毛（指生造句）師：這句話的意思是什么？它是這樣和人家比美的？板書：開放、炫耀：這一自然段主要講了孔雀美麗，也高傲。2、第二自然段：看圖，說出圖意，指讀，思考：1）、孔雀到了什么地方？2）、孔雀的神態(tài)又是什么樣的？3）、這時(shí)又觀看了誰？4）、花喜鵲是怎樣對(duì)待孔雀的？5）、結(jié)果怎樣？（略）3、第三自然段：思考：高傲的孔雀突然發(fā)覺了什么？板書：一模一樣、特別漂亮它是怎樣做的？：通過這個(gè)自然段可以看出湖中的鳥和孔雀一模一樣。4、第四自然段：看圖，說出圖意，指生讀課文第四自然段。思考：1、孔雀看到湖里的鳥，它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？它為什么掉到湖里了？老師：高傲使它沖昏了頭腦，比不過湖中的鳥，使它再次靠近人家以炫耀自己，反而落入水中，自食苦果。5、第五自然段：方式同上。思考：孔雀掉到湖里結(jié)果怎樣？當(dāng)它爬上岸來，怎么又興奮了？6、第六自然段：思考：花喜鵲為什么笑？孔雀為什么不興奮，叫花喜鵲為丑喜鵲？四、課堂：高傲的孔雀認(rèn)為自己漂亮，目中無人，到處與人家比美，炫耀自己的美麗，高傲的連自己都不熟識(shí)。通過學(xué)習(xí)我們要從中吸取教訓(xùn)，知道虛心使人進(jìn)步，高傲使人落后的道理。五、作業(yè)：學(xué)校語文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解眼中的丑菊，體會(huì)對(duì)丑菊的情感及所要通過丑菊告知我們的道理。2、連續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方式。3、朗讀課文，欣賞文中的漂亮詞句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文，了解眼中的丑菊，體會(huì)對(duì)丑菊的情感及所要通過丑菊告知我們的道理。2、連續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方式。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。1、自由讀文，通讀全文。2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的.美。出示相關(guān)的句子，說說是怎么描寫丑菊的？（前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間挨次來觀看的。后一句抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫。）3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的寵愛。三、再讀課文，體會(huì)對(duì)丑菊的情感。1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)情感的語句讀一讀，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀出的感情。2、小組匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)知道朗讀。3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。四、再讀課文，明確喻的理。1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。2、談?wù)勀愕睦斫?。板書：丑菊名字丑?shí)不丑可以不行以人？做一個(gè)心靈美的人3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勊闹艿娜撕褪?，說說你從中受到的啟發(fā)。五、聯(lián)系《落花生》，體會(huì)本文的寫作方式。篇目內(nèi)容項(xiàng)目落花生丑菊課文思路描寫對(duì)象寫作特點(diǎn)六、小結(jié)學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且特殊美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。七、課堂練習(xí)1、比較組詞2、按一定挨次仿照第二段寫一種植物。八、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、找一找，你四周有像花生丑菊一樣的人嗎？請(qǐng)把他的事例寫下來。學(xué)校語文教案篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的吵鬧、喜慶氣氛。3．學(xué)習(xí)課文有挨次、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力學(xué)習(xí)難點(diǎn)品嘗老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有挨次、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣绞?。課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)預(yù)備關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，堅(jiān)信大家對(duì)它再熟識(shí)不過了。2．溝通自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春