《絲綢之路》說課稿

?絲綢之路?說課稿

概要：識復雜，學生對此理解不多。我課前布置了學生查找資料理解一下相關(guān)知識，為學習本課做好準備。2、這是一篇以介紹歷史為主的文章，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學生自讀自悟，讓學生在整體把握主要內(nèi)容的根底上體會絲綢之路開拓困難。3、教學時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，引導學生積極參與全程參與，人人參與，讓生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究。讓生在感興趣的詳細語言理論活動中，感受課文意境，積累課文語言。三、說目的結(jié)合四年級學生的年齡、知識和語文閱讀教學特點，我制定了以下四項教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、掌握要求會認的16個生字，會寫7個生字3、理解絲綢之路的來歷及其開拓的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。4、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。四、說教學過程本課的教學程序我設(shè)計共分五步走：第一步：交流資料，質(zhì)疑引入。有道是：興趣是最好的教師，學生是否能對課文有興趣直接影響著學習的效果。為了激起學生的求知欲，讓學生在質(zhì)疑與交流中對課文產(chǎn)生興趣，從而起到組織教學的作用。我設(shè)計了讀課題質(zhì)疑環(huán)節(jié)。學生可能提出：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？等問題。問題一經(jīng)提出，學生就已對課文進展了初步的閱讀了，也能讓他在學習過程中有目的，有一探終究的欲望了。接著，讓學生交流有關(guān)絲綢之路資料。對此主要采取小組交流，教師巡視指導；全班交流，

?絲綢之路?說課稿,

?絲綢之路?說課稿

一、說教材

?絲綢之路?是北師大版教材第八冊第十單元“路〞這一主題單元的一篇課文。文章以歷史上記載的一個小故事引入，不但吸引讀者，而且能讓學生理解中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)學生的民族自豪感，接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生精力打統(tǒng)統(tǒng)往西域的道路，開拓絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的宏大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明開展的紐帶。

二、說教法

1、?絲綢之路?文章介紹的內(nèi)容時空跨度較大，涉及的歷史地理知識復雜，學生對此理解不多。我課前布置了學生查找資料理解一下相關(guān)知識，為學習本課做好準備。

2、這是一篇以介紹歷史為主的文章，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學生自讀自悟，讓學生在整體把握主要內(nèi)容的根底上體會絲綢之路開拓困難。

3、教學時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，引導學生積極參與全程參與，人人參與，讓生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究。讓生在感興趣的詳細語言理論活動中，感受課文意境，積累課文語言。

三、說目的

結(jié)合四年級學生的年齡、知識和語文閱讀教學特點，我制定了以下四項教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、掌握要求會認的16個生字，會寫7個生字

3、理解絲綢之路的來歷及其開拓的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

四、說教學過程

本課的教學程序我設(shè)計共分五步走：

第一步：交流資料，質(zhì)疑引入。有道是：興趣是最好的教師，學生是否能對課文有興趣直接影響著學習的效果。為了激起學生的求知欲，讓學生在質(zhì)疑與交流中對課文產(chǎn)生興趣，從而起到組織教學的作用。我設(shè)計了讀課題質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

學生可能提出：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？等問題。問題一經(jīng)提出，學生就已對課文進展了初步的閱讀了，也能讓他在學習過程中有目的，有一探終究的欲望了。

接著，讓學生交流有關(guān)絲綢之路資料。對此主要采取小組交流，教師巡視指導；全班交流，各組補充，教師隨機給予評價的方式并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。這是因為學生生活與絲綢之路的歷史相差太遠了，又由于學生的知識面不夠廣，對此理解不多，但互相交流能讓生在交流資源、共享中互相補充，以豐富內(nèi)涵，有助于學習課文。

第二步：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)主要以學生自讀自評為主，教師查讀為輔。讓生在誦讀中實現(xiàn)與文體初次對話，掃清字詞障礙，感知課文內(nèi)容，在此根底上談自己的收獲。你知道了什么？每個學生都是獨立的個體，他們對文本會有不同的收獲。所以他們的匯報過程就是一個充滿個性化的、表達自己從文本獲取知識的過程。

1、自讀課文，掃清字詞障礙。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學生讀文情況，并鼓勵學生細聽互評。這樣設(shè)計可讓學生在讀的過程中培養(yǎng)學生傾聽、評議才能。

第三步：精讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。這一環(huán)節(jié)是讓學生走進文本的第一段，甚至第一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進展對話，把握文章主旨的過程。我引導學生運用“粗、精、品〞三讀的閱讀方法，結(jié)合課后考慮題，進展詳細學習，體會張騫開拓絲綢之路的困難。

首先，粗讀第1、2自然段：這局部不是課文重點在文中是起襯托證明的作用，因此只要學生讀后能體會絲綢的高知名度就行，主要安排教學程序如下：

1、學生默讀課文第1、2自然段，考慮：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

中國的絲綢在國外有很高的知名度；

外國人把中國稱之為“絲綢之國〞；

從“目瞪口呆〞、“贊不絕口〞等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

接著，精讀3―7自然段：這一局部是教學的重點，主要講述張騫開拓絲綢之路的艱辛和所遇到的困難。這是值得學生精讀體會的。于是，我在教學這局部時就重在讓學生讀相關(guān)語句，抓出重點詞句去體會，并要求以讀的形式表現(xiàn)自己的體會。因此，我安排如下

1、默讀課文3―7自然段并考慮以下問題：張騫在開拓絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學習小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學