高效課堂教學(xué)工作總結(jié)模板

第頁共頁高效課堂教學(xué)工作總結(jié)模板高效課堂教學(xué)工作總結(jié)(篇1)把握有效課堂，進(jìn)步教學(xué)效果【【摘要】：^p】“有效教學(xué)”是課程改革深化推進(jìn)過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。當(dāng)前提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。文章就目前課堂的有效性在老師眼里的誤區(qū)及如何構(gòu)建有效課堂、如何進(jìn)步教學(xué)效果等作了一個較好的闡述?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】有效課堂教學(xué)效果教學(xué)策略老師常常面臨這樣一個問題：老師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因此，教學(xué)的有效性是教學(xué)必須考慮的問題。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》這本書，本人感觸極深。所謂“有效”，指的是只要是通過老師在這一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步或開展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進(jìn)學(xué)生的開展的教學(xué)。這里的“開展”不僅僅是學(xué)生新的知識和技能的獲得，還包括思維才能的開展以及情感、態(tài)度和價值觀的形成。一、“課堂的有效性”在一些老師眼里存在著一些誤區(qū)：1、“灌”出效果不少老師認(rèn)為：只要多給學(xué)生“灌”一點，“喂”爛一點，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可進(jìn)步其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器，盡管老師煞費苦心，但往往向?qū)W生“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反，尤其是新課程改革下的各門課程，各種知識容量相當(dāng)大，不進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，根本就無法學(xué)好每一門課程。有一位特級老師曾經(jīng)在一次骨干老師培訓(xùn)會上說：“學(xué)生要有一碗水，老師必需要有一桶水。你對這句話有什么看法？”老師們各抒己見，最后她亮出自己的觀點：只要這位老師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位老師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的！2、“秀”出效果1在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些老師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”。比方，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”；為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。例如某堂普通的英語閱讀課，任課老師使用了多媒體課件，結(jié)合教學(xué)案，她本人說這節(jié)課完全符合新課標(biāo)的要求，合適她所教的學(xué)生的認(rèn)知程度。但評課的某高級級老師的評價是對于重點中學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式很對味，思維訓(xùn)練到位，而且三維目的的達(dá)成也是可以實現(xiàn)的。但對于普通中學(xué)的學(xué)生不宜采取此種教學(xué)方式，要求過高，什么合作探究、小組合作學(xué)習(xí)并不完全合適我們的學(xué)生，要求所有學(xué)生在課堂上用英語討論，確實非常困難，學(xué)生的表現(xiàn)平平。所以要針對學(xué)生的實際進(jìn)展設(shè)計，要低起點、小步子，腳踏實地，這樣才能上出一堂有效的課堂來。3、“磨”出效果加班加點，是當(dāng)前不少中小學(xué)老師進(jìn)步教學(xué)成績的“法寶”。理論證明：苦教苦學(xué)苦考確實能在一定程度上進(jìn)步學(xué)生的考分。但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等“硬性指標(biāo)”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)才能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標(biāo)”。老師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)開展的人才。那種靠“磨”出來的學(xué)生，即使一時能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁，日后也很難有作為。二、實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的策略：1、強化意識，突出有效教學(xué)思維一個老師絕不能憑感覺、憑經(jīng)歷、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)?？紤]自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的老師。2、激發(fā)興趣，進(jìn)步教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。興趣性的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會感到奇妙不已，具有吸引力，從而主動愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)中可以誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)參與的積極性。3、鼓勵質(zhì)疑，激活思維，進(jìn)步教學(xué)的有效性質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開場。因為解決一個問題也許僅僅是一個教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鰡栴}卻需要學(xué)生有創(chuàng)造性和想象力，當(dāng)學(xué)生提出一些與眾不同的想法和問題時，老師要“恰到好處”地及時引導(dǎo)。通過質(zhì)疑，老師可以理解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、癥結(jié)在什么地方。4、培養(yǎng)自學(xué)才能，進(jìn)步自學(xué)的有效性在教學(xué)過程中采取啟、閱、練、知、結(jié)相結(jié)合的課堂教學(xué)形式。它是一種有效的教學(xué)方法，能表達(dá)學(xué)生的主體作用。在課堂上讀、練、知交替進(jìn)展，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使觀察、注意、記憶、思維都處于積極活動狀態(tài)。在練習(xí)指導(dǎo)中，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)展分析^p問題和一題多解的訓(xùn)練。在“知”這個環(huán)節(jié)上看重培養(yǎng)學(xué)生的自檢才能。5、精心設(shè)計課內(nèi)練習(xí)，進(jìn)步課堂的有效性講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中考慮、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。施行有效性教學(xué)，必須進(jìn)步訓(xùn)練的有效性。要科學(xué)安排時間，適時、適量、適度，練習(xí)要有效率。做到有練習(xí)老師要先做；有練必選；有練必收；有收必批；有批必評；有錯必改。6、老師反復(fù)嘗試，保證教學(xué)的有效性要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為才能而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)擅長分別學(xué)會選擇到最合適自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈敏性、天性和“野性”得到保護(hù)。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最正確的呈現(xiàn)互動、互助、互進(jìn)的效果。7、注重總結(jié)，總結(jié)有效教學(xué)的經(jīng)歷一個老師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的努力理論總結(jié)外還要擅長結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)歷。比方，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂清，日日清、周周清、月月清”的教學(xué)經(jīng)歷，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)經(jīng)歷等。同時，還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)歷，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為?？傊?，老師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，成功的教學(xué)是一個不斷試驗的過程，是終生的學(xué)習(xí)過程。怎樣實現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的一個重要課題。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時，要靠進(jìn)步每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)理論，傾聽學(xué)生的心聲，進(jìn)步教學(xué)效能，不斷探究有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理才能。【【參考文獻(xiàn)】：^p】1、《有效教學(xué)十講》，余文森，華東師范大學(xué)出版社；2、《老師如何做研究》，鄭金洲，華東師范大學(xué)出版社；高效課堂教學(xué)工作總結(jié)(篇2)一、理論學(xué)習(xí)開學(xué)伊始，我校組織全體老師學(xué)習(xí)研討如何構(gòu)建高效課堂，確立本學(xué)期老師教研課題。會后我進(jìn)一步通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、與同行交流討論學(xué)習(xí)永威形式，提升自己對先進(jìn)教育理念的認(rèn)識。二、教學(xué)理論為了有效打造高效美術(shù)課堂，結(jié)合自己學(xué)到的教學(xué)理論，我主要從學(xué)生及老師兩角度進(jìn)展探究并嘗試應(yīng)用于教學(xué)理論。老師方面〔一〕巧設(shè)提問。有意義的“提問”意味著老師所提出的問題可以引起學(xué)生的回應(yīng)或答復(fù)，且這種回應(yīng)或答復(fù)讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。好的提問是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提，而擅長傾聽的老師總是可以將學(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資。傾聽是一種對話，好的對話者總擅長傾聽。因此我在備課時會精心設(shè)計課堂提問?！疤釂枴敝?，傾聽學(xué)生的答復(fù)。對學(xué)生反應(yīng)的問題。進(jìn)展科學(xué)的引導(dǎo)?！捕掣咝Ьv。課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，似乎不那么強調(diào)老師的“講授”，但并不是輕視講授，其實，好的“講授”永遠(yuǎn)象磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)課的“講授”必須少而精，把大局部時間留給學(xué)生去創(chuàng)作，這意味著老師要把一肚子的學(xué)問濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。所以我把大量的時間留給學(xué)生探究理論，只對學(xué)生的困惑加以點撥?！踩骋龑?dǎo)探究。在課堂教學(xué)中，到底怎樣進(jìn)展探究學(xué)習(xí)呢?首先,我在教學(xué)設(shè)計時，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個個有探究價值的問題。其次，要為學(xué)生獨立探究和互相合作提供一定的思路及引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于探究，學(xué)會如何探究。努力進(jìn)步學(xué)生分析^p問題及解決問題的才能。〔四〕科學(xué)評價。鼓勵教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的好方法。從心理學(xué)的角度而言，人在快樂時，大腦中樞部位被激活，產(chǎn)生憂慮情緒的部位那么寂靜，準(zhǔn)備行動的能量增加。由此可見，“快樂”能相當(dāng)有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，美術(shù)教學(xué)中“快樂”的重要性是不言而喻的。鼓勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效，因此我總是努力來找學(xué)生作品中的閃光點，并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利，學(xué)生作品也樂于不斷的完善，學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)生方面〔一〕學(xué)生學(xué)具是達(dá)成教學(xué)目的的前提與保障。“用于善其事，必先利其器?！泵佬g(shù)學(xué)具的準(zhǔn)備繁雜、種類多是美術(shù)老師較頭痛的問題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備這一關(guān)。詳細(xì)方法是對學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況進(jìn)展追蹤記錄，并進(jìn)展學(xué)分評價，對準(zhǔn)備齊全的學(xué)生及時表揚充分肯定等方法。不僅促使學(xué)生帶上學(xué)具，而且學(xué)生能帶好〔如彩筆灌足水〕手工課能根據(jù)設(shè)計稿帶上個性手工材料，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔二〕學(xué)生目的明確才能使學(xué)習(xí)有的放矢。每節(jié)課學(xué)生對老師出示學(xué)習(xí)目的要做到心中有數(shù)。即對學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成目的、課堂練習(xí)的詳細(xì)要求(時間、效果)等。對不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層設(shè)計，使“尖子生”“吃得飽”“學(xué)困生”“消化了”?！踩硨W(xué)生互助能使學(xué)生學(xué)得輕松。當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到困難時，引導(dǎo)學(xué)生互助，以“兵教兵”為主，然后老師點撥，這樣就解決了“合并班”師少生多，個別輔導(dǎo)耗時低效的現(xiàn)狀。這種學(xué)習(xí)方法也使學(xué)困生及時解決心中的困惑，不斷增強了其自信心，從而愛上學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為自己內(nèi)心的需要，同時尖子生也得到了鍛煉，增強學(xué)習(xí)興趣。通過這一學(xué)年高效課堂的研究理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨著其學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步明顯進(jìn)步。但這只是我的一些粗淺的認(rèn)識與理論。美術(shù)課要實現(xiàn)高效教學(xué)的路任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中還需不斷研究探究努力打造高效的美術(shù)課堂。高效課堂教學(xué)工作總結(jié)(篇3)1、獨學(xué)：規(guī)定學(xué)習(xí)時間，3-5分鐘，全班必須安靜，不能討論，有利于獨立考慮，老師指令，全班統(tǒng)一行動。2、對學(xué)：(1)組內(nèi)結(jié)對，對子握手三下，意思同意結(jié)對，互相幫助。(2)規(guī)定對學(xué)的時間：3-5分鐘(3)規(guī)定對學(xué)方法：每組第一排同學(xué)起立，把自我寫的資料告訴第二排，講完了坐下;第二排同學(xué)起立，說出聽到的資料，并做簡單評價，然后講出自我的答案或見解;站起來講話，說完話坐下;(4)全班統(tǒng)一行動，便于老師控場3、小組交流：可分為3種：以解決疑難問題、打破難點為目的的小組討論;以問題的不一樣解決方案的交流為資料的小組討論;分工協(xié)作后的成果搜集審議的小組討論。小組交流的形式包括：一對一式、一分為二式、集中式、個別學(xué)生講析式、組長提問式等。4、有效展示展示學(xué)習(xí)的組織培訓(xùn)是關(guān)鍵。培訓(xùn)組長和學(xué)科長，再由他們分頭培訓(xùn)組員。組內(nèi)要分工明確，中等生展講，潛能生讀題，優(yōu)秀生補充，其他同學(xué)和老師傾聽補充、質(zhì)疑，力爭讓每個人都置身于學(xué)習(xí)之中。班主任和各科老師要分別進(jìn)展展示形式、資料、禮儀的培訓(xùn)，組織小組長觀摩學(xué)習(xí)，開展多種展示形式培訓(xùn)如組內(nèi)展示、組間展示、班級內(nèi)展示等5、高效精講，要求老師必須在課前有準(zhǔn)備，對本課時的資料高度總結(jié);講三“點”：重點、難點、易錯點;做到三講：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)后講、合作探究后講、達(dá)標(biāo)測評后講;兩不講：全班會的不講、全班不會的不講;6、檢測貫徹分層教學(xué)的思想，不一樣層級學(xué)生要求不一樣。根底題：A、B、C、D四級學(xué)生都要做。本領(lǐng)題：A、B、C三級學(xué)生要求做完，鼓勵D級學(xué)生完成，對老師要求，學(xué)生D級完成了本領(lǐng)題，必須表揚。拓展題：A、B學(xué)生做完;鼓勵C、D級學(xué)生完成，對老師要求，學(xué)生C、D級完成了本領(lǐng)題，必須表揚。有彈性地布置任務(wù)。7、反思小結(jié)做好記錄，記錄要詳細(xì)。哪位學(xué)生哪個問題那道題目不清楚;哪幾位學(xué)生沒掌握哪些方法;什么原因，用什么方法補救，什么時間、什么地點補總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)理論形式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的考慮、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目的出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的根底上。高效課堂教學(xué)工作總結(jié)(篇4)課堂教學(xué)的“有效”性是衡量一節(jié)好課的關(guān)鍵要素。有效性表如今三個方面，即“教學(xué)效果”是指教學(xué)活動的結(jié)果，它考察的重點是學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)進(jìn)步與教學(xué)開展；“教學(xué)效益”是指教學(xué)效果或結(jié)果與教學(xué)目的相吻合，滿足了社會和個人的教育要求；“教學(xué)效率”是指單位教學(xué)投入所獲得的教學(xué)產(chǎn)出。我認(rèn)為打造有效課堂教學(xué)即做到“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意”。課堂教學(xué)要想有效就必須備好課。備好課，也就是對教學(xué)進(jìn)展精心的設(shè)計，這是課堂教學(xué)順利進(jìn)展，實現(xiàn)教學(xué)目的的保證，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的必不可少的條件。在一定意義上，老師每上一堂課，好比帶著學(xué)生攻占一個知識高地。打仗不能打無準(zhǔn)備之仗，要帶著學(xué)生攻占知識高地，老師就應(yīng)充分備課。備課，是老師對本職工作責(zé)任感的表現(xiàn)。對這些工作是充分準(zhǔn)備、一絲不茍呢，還是馬虎從事，這是衡量一個老師的責(zé)任感的重要標(biāo)準(zhǔn)。備課，也是老師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自已的專業(yè)知識和教學(xué)才能的過程。世界在變化，科學(xué)技術(shù)日新月異地飛速向前開展，老師必須不斷更新自已的知識。不先當(dāng)學(xué)生，不進(jìn)修進(jìn)步，不認(rèn)真?zhèn)湔n，就很難教下去。此外，老師要把自已懂的知識教懂學(xué)生，還有一個怎樣教的問題，必須考慮教學(xué)步驟和方法，做好精心的、周密的教學(xué)程序的設(shè)計，這就得認(rèn)真?zhèn)湔n。因此，如何備好課是每一個老師必須學(xué)會的根本功。要備好一堂課，必須做到六備：備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法和學(xué)法、備教具、備習(xí)題，并做好集體備課。新課程改革的根本理念是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)形式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。“充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”成為本次課程與教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，生物課堂教學(xué)活動化是新課程改革的需要，教學(xué)中，老師要有效地將“活動”引入生物課堂，讓學(xué)生真正動起來。生物課堂教學(xué)活動化也是生物學(xué)科本身教學(xué)特點的需要。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、好奇心強，喜歡探究的性格特點和心理特征。通過活動化教學(xué)，可以激發(fā)廣闊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，也可為學(xué)生個性的開展提供廣闊的空間。同時要創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。在生物課堂中注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，能起到優(yōu)化教學(xué)過程，事半功倍的效果。每一堂課，要多花些心思，力爭所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動情境具有針對性、興趣性、創(chuàng)造性。如根據(jù)不同的生物課題更改電腦桌面背景，將生物科技成果與生物科學(xué)家作為桌面，通過猜一猜、聽一聽、講一講，動一動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)很多疑問，讓學(xué)生真正動起來，課堂也真正活起來。精心設(shè)計豐富課堂教學(xué)的活動類型。生物課堂中的活動化教學(xué)旨在讓學(xué)生生動活潑、愉快學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)開展。根據(jù)生物教材及學(xué)生心理特點，我們在教學(xué)中要不斷豐富活動類型。游戲類。游戲活動能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生全身心投入做事，使其思維和情感需求得到和諧開展。教學(xué)中我常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等，讓學(xué)生輕松、愉快地掌握所學(xué)知識。制作類。“孩子的智慧在他的手指尖上?！痹谏镎n堂上，可設(shè)計許多制作活動，如各種模型制作，環(huán)境污染課件、手抄報等等，培養(yǎng)學(xué)生動手又動腦的習(xí)慣，同時也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。實驗類。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是宏大的。在生物課堂上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實驗，為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間。總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在快樂中學(xué)，從而不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量。在生物課堂教學(xué)中開展活動化教學(xué)，給學(xué)生提供廣泛參與課堂教學(xué)活動的時機，為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件，培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的開展。實在地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生才能，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得輕松，樂學(xué)、愛學(xué)。高效課堂教學(xué)工作總結(jié)(篇5)20__年，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針，在縣教研室的指導(dǎo)下，以“二五五”課堂教學(xué)形式和“六推六讓”教學(xué)策略為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)改革方面，主動探究，大膽理論，改良課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮，尤其是四個實驗班的學(xué)生根本上度到達(dá)了“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的目的。全體老師也樹立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃重的課堂教學(xué)改革氣氛，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育開展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。一、健全各種制度，更新教育理念為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負(fù)責(zé)詳細(xì)落實，保證各項工作有序進(jìn)展。在施行過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)根本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)修改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，使全體老師在實際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實現(xiàn)“二元”目的(學(xué)會、會學(xué));二是遵循“五”字授課方式(導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練)，表達(dá)“五點”教學(xué)原那么(精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂;教與學(xué)相對應(yīng)的實效課堂;傾聽為中心的靜思課堂;展示課題方向的研究課堂);三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能作為教學(xué)重點。要求老師運用新理念獲得良好的教學(xué)效果。二、大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，構(gòu)建新型人文化的課堂1、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。我們要求老師樹立新的育人觀，要對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分表達(dá)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開學(xué)后即組織老師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)歷，倡導(dǎo)實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運用合作探究的方式解決疑難問題，老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、考慮空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。老師的教學(xué)重點是研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”，防止了從前的老師一言堂的場面。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活潑、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)才能得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系，使師生____了巨變，課堂答復(fù)下列問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文老師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)歷，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時，首先設(shè)疑，布置重點考慮題，讓學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)課文，自主閱讀和考慮，然后分小組進(jìn)展交流討論，解決疑難問題。在第二課時展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等，這些問題學(xué)生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深化體會到戰(zhàn)象仁慈、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，老師以問題引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分表達(dá)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、以新技術(shù)為利器，進(jìn)步課堂效率。我們改變了陳舊的教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)程教育資，通過多媒體等輔助教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂效率。積極引導(dǎo)老師尋找電化教育與教材的結(jié)合點，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)步教學(xué)效率。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)到達(dá)了引人入勝的境地，收到了良好的效果三、每位老師落實“三本”即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯試題本，學(xué)校定期對此進(jìn)展檢查評比。有效的進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。四、以加強集體備課為抓手，討論課堂改革的方法。學(xué)校在組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后，分年級進(jìn)展集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中表達(dá)學(xué)生的自主創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進(jìn)展要求，使老師的教案更加實用，更加科學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)，使課堂教學(xué)改革有一個更有力的文字依托。五、教學(xué)改革促進(jìn)了各項工作的開展，和諧校園文化氣氛已經(jīng)形成。我校推行的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì)，老師學(xué)生的精神相貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)才能、自律才能得以培養(yǎng)和增強，校園文明氣氛得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園。在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進(jìn)教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。高效課堂教學(xué)工作總結(jié)(篇6)學(xué)講方式教研活動總結(jié)根據(jù)課題組工作方案安排，為將“有效課堂教學(xué)”真正落到實處，提升老師教學(xué)才能，我校從日—————日，在全校開展以“學(xué)講方式”為主題的教學(xué)賽課活動。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：本次活動，有教誨處統(tǒng)一安排，老師自選課題，共22位老師參加。語文方面，參加的有9位老師。從課堂來看，表達(dá)了“自讀、導(dǎo)讀、研讀、悟讀”的教學(xué)思路。其中，王光秀老師執(zhí)教的三年級語文《爭論的故事》一課，引起所有聽課老師的強烈反響和反思。課堂上，學(xué)生在王老師的引導(dǎo)下翩翩起舞，充分表達(dá)出對蒲公英的喜歡之情。數(shù)學(xué)方面，參加的共有9位老師。以“有效”為主題，表達(dá)“情境創(chuàng)設(shè)引入、引導(dǎo)自主探究、組織合作交流、展示學(xué)習(xí)成果”的教學(xué)形式。黃殿龍老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《混合運算》一課，充分表達(dá)了這一教學(xué)形式。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，《混合運算》一課是非常成功的。學(xué)生在黃老師的引導(dǎo)下，從情境中加深了對混合運算運算順序的理解。英語方面，參加的有陸麗和方芳兩位老師。兩位老師年輕有為，教學(xué)思路明晰。表達(dá)了“話題—功能———構(gòu)造———任務(wù)”的教學(xué)形式?？茖W(xué)方面，注重學(xué)生動手體驗，從實驗中獲取科學(xué)知識。本次活動圓滿完畢，在一定程度上提升了老師教學(xué)才能，到達(dá)了活動開展的目的。張廟小學(xué)學(xué)科教學(xué)開放日活動結(jié)果公示一等獎：王輝方芳二等獎：胡朋解三等獎：王念梅高效課堂教學(xué)工作總結(jié)(篇7)篇1：小學(xué)英語高效課堂總結(jié)小學(xué)英語高效課堂總結(jié)在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今天，更多的老師在教學(xué)中踐行著新的教育理念。當(dāng)更多的目光投向課堂的同時，問題隨即接踵而來；怎樣的課堂才是高效的，高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？隨著教材內(nèi)容和教學(xué)要求的變化，中學(xué)英語教學(xué)中存在著一個非常突出的問題，那就是：老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的開展。其最直接的原因之一就是大量繁重而無效的教學(xué)行為占用了師生絕大局部的時間。如今的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡單的要求老師完成教學(xué)內(nèi)容，隨著課改的到來，它對老師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用才能、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，以真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。最近，通過高效課堂的學(xué)習(xí)，感受頗深。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法。一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)內(nèi)在“想學(xué)”的強烈需求。問題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容，不可拖沓冗長，故弄玄虛。其次創(chuàng)設(shè)情景必需要契合文章的整體氣氛。課堂問題的設(shè)置正是在學(xué)生波浪壯闊的思維平面，在內(nèi)在“想學(xué)”的強大驅(qū)動下，發(fā)揮主觀能動性投入到課堂當(dāng)中來。而同時問題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活潑生動的課堂氣氛時，還要做到“高效”課堂教學(xué)。二、問題反應(yīng)不避糾錯，高效生成促“會學(xué)”我們的問題設(shè)置就是老師的預(yù)設(shè)，而預(yù)設(shè)也必然在實際的教學(xué)中在師生、生生互動中備受考驗，不斷改換自己原來的軌道順應(yīng)課堂的臨時生成。學(xué)生也就子啊高效的生成中不知不覺“會學(xué)”了。問題反應(yīng)及時糾錯可以分為兩種做法：一是“直截了當(dāng)型”糾錯。對于英語根底常識類而學(xué)生又容易混淆的，及時指出，予以校正。還有一種做法是“節(jié)制隨意”討論。英語學(xué)科有自身的學(xué)科特點，是人文性和工具性的統(tǒng)一的大學(xué)科，決定了它的模糊性和不確定性，也給課堂帶來了發(fā)揮的空間。所以問題設(shè)置空間要大，課堂有一種“節(jié)制的隨意”，讓學(xué)生展示個性生成，而不避諱學(xué)生犯錯誤，讓學(xué)生子啊“犯錯”和“糾錯”交替中理解課文內(nèi)容，促成“會學(xué)”。在課堂熱身活動中，利用唱英語歌曲，在短短的幾分鐘時間內(nèi)，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中，并翻開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識庫，然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：⑴新單詞的學(xué)習(xí)；⑵新句型的學(xué)習(xí)；⑶整體語篇的理解及運用。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重視對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1、新單詞的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們在預(yù)習(xí)中會認(rèn)認(rèn)真真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會讀的他們還會互相請教，甚至去問老師，并記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。2、新句型的學(xué)習(xí)。我們那么是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題，學(xué)生找出的問題假如是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生互相間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了學(xué)生的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何答復(fù)，而是指導(dǎo)學(xué)生互相討論、交流，主動探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論，而是在課前經(jīng)過了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會答復(fù)。〔當(dāng)然答案課文中原先就存在，學(xué)生在理解之后的答復(fù)，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。這樣學(xué)生在參與課堂活動的過程中，品味到成功的快樂，就會形成穩(wěn)定而持久的興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。3、對于課文的理解和運用，注重了學(xué)生的整體感知。a、先設(shè)計幾個對課文整體理解有幫助的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓學(xué)生整體感知課文，幫助學(xué)生理解整體情景。B、讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的問題。C、在解決了問題之后，讓學(xué)生讀課文〔跟讀、分角色讀、自由讀等方式〕在讀中感知語法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的。D、用不同形式的練習(xí)，再次整體呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生多方位，不同角度審視課文，理解課文。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，而且對培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、閱讀理解才能及綜合運用才能都是大有裨益的。整節(jié)課中，沒有游戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實實在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是①課前的預(yù)習(xí)，大局部學(xué)生都能完成任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。②學(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來的知識，比老師教的還易于承受、記憶深化。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個學(xué)生都有所收獲。高效課堂教學(xué)是有老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”鏈接而成，而老師“教什么”和“怎樣教”又必須表達(dá)學(xué)生主體理論，從學(xué)生的實際出發(fā)，做好備課的預(yù)設(shè)工作，而真正的課堂高效更多在學(xué)生的身上得到表達(dá)。問題設(shè)置是否能推進(jìn)課堂教學(xué)高效，從學(xué)生“想學(xué)——能學(xué)——會學(xué)”這一條命脈，檢測著“高效教學(xué)”的青春氣息。篇2：小學(xué)英語高效課堂心得體會小學(xué)英語高效課堂心得體會如何進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學(xué)生在輕松的氣氛下承受知識，才能表達(dá)高效課堂。我在英語課堂中認(rèn)識到，農(nóng)村孩子學(xué)英語困難，主要是因為剛開場對英語很好奇，但由于課時量少，平時接觸的更少，僅憑幾節(jié)英語課來學(xué)習(xí)并消化知識，時間長了對學(xué)的知識不能保證純熟的操練，因此學(xué)生消化不了就漸漸沒有了興趣。那如何構(gòu)建英語高效課堂，我主要從以下幾方面入手：一、充分利用課前3分鐘，喚起學(xué)生注意長期的教育教學(xué)理論讓我充分地感覺到，一節(jié)課開場的最初幾分鐘是學(xué)生注意力極不穩(wěn)定的時候，多數(shù)學(xué)生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動的興奮中。因此，為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氣氛中來，一般情況下，我都會提早幾分鐘進(jìn)教室，和學(xué)生們一起“活動”起來。如：每天必有的值日生匯報制，要求值日生用英語作自我介紹、表達(dá)自己的愛好；簡單介紹家人、朋友或班級情況等等，鼓勵學(xué)生大膽地用所學(xué)英語進(jìn)展實際的交際活動。同時，結(jié)合本課時要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容組織學(xué)生唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動。這樣不僅將學(xué)生分散的注意力集中起來，也為每個學(xué)生提供了參與運用英語的時機，既加強了他們的口語運用，也進(jìn)展了聽力訓(xùn)練，使學(xué)生整體聽說才能得以進(jìn)步。二、積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)施行“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)形式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目的。自主學(xué)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為老師“更順利地引導(dǎo)”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下根底。以往的教學(xué)中，我一直認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，沒方法進(jìn)展課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)，同時也認(rèn)為小學(xué)英語很簡單，沒必要進(jìn)展預(yù)習(xí)。但隨著對新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)會和理解，我覺得要實現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)教學(xué)開展，培養(yǎng)學(xué)生主體意識和才能，真正表達(dá)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，科學(xué)的預(yù)習(xí)必不可少的，同時通過預(yù)習(xí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時間和空間。教學(xué)是老師與學(xué)生的雙邊活動，課堂效率的進(jìn)步需要老師與學(xué)生的共同努力，而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動老師和學(xué)生的積極性。當(dāng)然，老師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強的針對性，并要充分考慮學(xué)生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要我們老師在布置學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對新課內(nèi)容有充分認(rèn)識，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌，以求真正到達(dá)預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最正確狀態(tài)。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)進(jìn)入最正確時刻，大腦活潑起來，它就好似一臺宏大的吸力器，會把知識不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會大大進(jìn)步。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。三、合理利用多媒體進(jìn)展教學(xué)總之，要施行高效的英語課堂，作為教學(xué)主導(dǎo)者的老師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，改變自己的教育教學(xué)方式，建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氣氛。同時要在自己的教育教學(xué)理論中不斷探究，促使學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)活動。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同開展的需要。我認(rèn)為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！篇3：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)英語高效課堂總結(jié)20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期張春榮近些年來，我國小學(xué)英語教學(xué)開展速度很快，隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式開展，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為根底教育的一個重要組成局部。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點自己的心得體會。一、注重教學(xué)過程管理，強調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的施行。如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目的中的功能，從而表達(dá)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的根底，具備用所學(xué)英語進(jìn)展交流的初級才能。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實際教學(xué)中我們要求廣闊老師積極理論和探究，在教學(xué)目的、課程施行、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面做到層層推進(jìn)。在理論過程中應(yīng)該明確以下幾點：1.在教學(xué)總體目的上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。老師通過多種鼓勵的方式，如獎品鼓勵、任務(wù)鼓勵、榮譽鼓勵、信任鼓勵和情感謝勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽理論、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語；在課程施行上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活潑教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。2.在教學(xué)形式和方法上，重體驗、重理論、重參與、重創(chuàng)造。要請教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)理論，學(xué)用結(jié)合。功能、構(gòu)造、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和構(gòu)造為主線，以任務(wù)型活動為目的安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有興趣的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模擬，老師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴展英語教學(xué)的時空。⒈靈敏安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展各種有趣的活動。只有這樣才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂理論，才能表達(dá)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊精神。⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言理論時機，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語――手勢、動作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大進(jìn)步教學(xué)的效率，這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)積極理論，不斷探究，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真考慮，不斷探究。尤其是在課堂教學(xué)中老師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。要做到：①學(xué)習(xí)過程要有興趣性、有意義，要有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。②擅長利用學(xué)生的生活體驗，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機。篇4：小學(xué)英語高效課堂總結(jié)小學(xué)英語高效課堂總結(jié)〔20xx——20xx〕學(xué)年度第二學(xué)期張春榮本人根據(jù)一個學(xué)期的理論和總結(jié)，我認(rèn)為從以下幾個方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧。一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生“更好地學(xué)”，為老師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下根底。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最正確狀態(tài)。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)到達(dá)最正確時刻，大腦活潑起來，它就好象一臺宏大的吸力器，會把知識不斷地吸進(jìn)來，課堂效率就會大大進(jìn)步。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。二、積極的課堂展示是高效課堂的核心老師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立互相平等、互相尊重、互相信任的朋友式的師生關(guān)系。形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在歡樂、和諧、寬松的良好氣氛中學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，以面代線，抓住重點，打破難點。在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模擬性到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)生的分析^p才能，考慮才能。高效課堂的展示可以表達(dá)“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師課堂展示是不一樣的。課堂展示的同時也要考慮課堂目的，課堂教學(xué)目的的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識，進(jìn)步才能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和獨立獲取知識，形成才能的方法，關(guān)注學(xué)生對人生，對人類，對社會的情感態(tài)度和價值觀。充分實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的根本形式，小組建立顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、開展的原那么把每個小組建立成為小組成員的精神家園。要求每個小組完成好根底知識的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應(yīng)用知識。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要才能，要求每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅決解題的決心，在課堂上每個同學(xué)都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助同學(xué)，進(jìn)步自己?？傊?，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同進(jìn)步的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！篇5：小學(xué)英語高效課堂總結(jié)小學(xué)英語高效課堂總結(jié)〔20xx——20xx〕學(xué)年度第二學(xué)期老師：楊忠偉本人根據(jù)一個學(xué)期的理論和總結(jié)，我認(rèn)為從以下幾個方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧。一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生“更好地學(xué)”，為老師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下根底。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最正確狀態(tài)。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)到達(dá)最正確時刻，大腦活潑起來，它就好象一臺宏大的吸力器，會把知識不斷地吸進(jìn)來，課堂效率就會大大進(jìn)步。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。二、積極的課堂展示是高效課堂的核心老師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立互相平等、互相尊重、互相信任的朋友式的師生關(guān)系。形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在歡樂、和諧、寬松的良好氣氛中學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，以面代線，抓住重點，打破難點。在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模擬性到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)生的分析^p才能，考慮才能。高效課堂的展示可以表達(dá)“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師課堂展示是不一樣的。課堂展示的同時也要考慮課堂目的，課堂教學(xué)目的的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識，進(jìn)步才能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和獨立獲取知識，形成才能的方法，關(guān)注學(xué)生對人生，對人類，對社會的情感態(tài)度和價值觀。充分實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的根本形式，小組建立顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、開展的原那么把每個小組建立成為小組成員的精神家園。要求每個小組完成好根底知識的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應(yīng)用知識。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要才能，要求每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅決解題的決心，在課堂上每個同學(xué)都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助同學(xué)，進(jìn)步自己。高效課堂教學(xué)工作總結(jié)(篇8)一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，回憶半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)形式，為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。特對本學(xué)期語文高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下：一、預(yù)習(xí)是進(jìn)步課堂效益的前提預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的必要途徑。老師要對預(yù)習(xí)效果進(jìn)展有效地檢查、評價。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長評價，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評價，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評。為學(xué)生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和別人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。二、精心備課是進(jìn)步課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋，教學(xué)過程的簡單的安排，教學(xué)方法的簡單的展示。它要求老師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在實在進(jìn)步課堂效益上下功夫，因此老師備課已升華為老師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。三、課堂是進(jìn)步教學(xué)效益的主陣地1．精心設(shè)計導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。這樣，一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2．讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動起來，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是進(jìn)步課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。3．鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的鼓勵，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎項，如“進(jìn)步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。四、強化小組的分工與合作課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，答復(fù)下列問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。老師一定要讓各小組明確任務(wù)。假如導(dǎo)學(xué)案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組承當(dāng)。每個小組重點研究一個問題。小組長領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工，各有其責(zé)，人人參與。小組長的責(zé)任重大，小組長要學(xué)會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來答復(fù)。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評價的。在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能答復(fù)，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的時機，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中答復(fù)自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進(jìn)展補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)老師要注意傾聽，隨時跟學(xué)生展開對話，老師要做好點撥、提升、追問的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。五、學(xué)生展示，要讓學(xué)生知道怎么展示是語文課所需要的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學(xué)生自己走進(jìn)語文。那么怎么學(xué)，才是學(xué)語文呢？這確實是個難題。一般說，三年級的學(xué)生還不不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。況且還要求把學(xué)到的展示出來。怎么讓學(xué)生去讀書，在讀中去考慮問題呢？首先讓學(xué)生讀懂問題，要明確這個問題主要關(guān)注的是什么？然后考慮，這個問題可以從那幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認(rèn)真的讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會〔思想情感、表達(dá)方式等〕，還要把自己的體會放進(jìn)文字里，再讀一讀。最后要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么？比方，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的，就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案，學(xué)生的思維是多角度的，匯報的內(nèi)容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當(dāng)然，要讓學(xué)生既學(xué)會自己讀書考慮又學(xué)會生動的展示，必須經(jīng)過一番訓(xùn)練。老師可以先導(dǎo)演一兩次，或者先集中培訓(xùn)一個小組，讓學(xué)生逐漸學(xué)會通過品讀文本來解決問題的方法。學(xué)生的經(jīng)歷是不斷積累的，一旦有了成功的款式，他們很快的都能會學(xué)。本學(xué)期，我們班的高效課堂處于初級建立階段，主要任務(wù)就是小組的建立和完善，以及建立評價制度。目前，我們的小組建立已經(jīng)成型，接下來還需要不斷努力，在理論教學(xué)中貫徹高效課堂的各項要求，讓我們的課堂真正的由學(xué)生做主，以小組展示為主，不斷構(gòu)建完善高效課堂。總之，向四非常鐘要效率是我們每一個語文老師的奮斗目的，我們一定要采取多種措施進(jìn)步課堂效率。相信隨著我們不斷的探究研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新才能的一條有效途徑。高效課堂教學(xué)工作總結(jié)(篇9)一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，回憶半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)形式，為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。特對本學(xué)期語文高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下：一、預(yù)習(xí)是進(jìn)步課堂效益的前提預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的必要途徑。老師要對預(yù)習(xí)效果進(jìn)展有效地檢查、評價。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長評價，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評價，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評。為學(xué)生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和別人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。二、精心備課是進(jìn)步課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋，教學(xué)過程的簡單的安排，教學(xué)方法的簡單的展示。它要求老師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在實在進(jìn)步課堂效益上下功夫，因此老師備課已升華為老師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。高效課堂教學(xué)工作總結(jié)(篇10)伏爾泰曾經(jīng)說過：“要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底?！盻_畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅持這種毅力，這種信念，這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路，學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)形式，即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測”?，F(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下：一、根本情況伴隨著課改大潮，我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程，課改年級：重點是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級，要求其他年級積極嘗試。課改學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂。回首這一歷程，老師盡可能自己講得少，讓學(xué)生多說，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自我的空間和時間，學(xué)生的積極性、主動性增強，學(xué)生的責(zé)任感和合作才能明顯進(jìn)步，通過課改也促進(jìn)進(jìn)老師的素質(zhì)進(jìn)步和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)形式的雛形，進(jìn)步了教學(xué)的有效性，形成了自己本校的特色。二、主要措施〔一〕準(zhǔn)備力求“三個積極”1、積極準(zhǔn)備按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，行動迅速，積極部署，精心組織，20__年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開了專題會議，傳達(dá)教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神，研究討論我校的課改有關(guān)工作，同時召集年級組長、教研組長、局部老師代表召開座談會，征求了對開展課堂教學(xué)改革的意義和建議。2、積極部署學(xué)校第一時間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)形式改革施行方案》，成立了以__為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，周前會上，分管教學(xué)的副校長雷老師在大會上向全體老師傳達(dá)了課改會議精神，并詳細(xì)為大家解讀了開展此項活動的重大意義、目的任務(wù)、課改要求，使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識，準(zhǔn)確把握了課改方向，為課改這項工作的開展奠定了良好的根底。3、積極宣傳學(xué)校通過柳小學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過宣傳標(biāo)語做好課改重要意義的宣傳，擴大課堂教學(xué)改革的影響力?！捕抽_展狠抓“六個落實”1、落實課改理論學(xué)習(xí)為了實在做好有效課堂教學(xué)改革的工作，學(xué)校以__校長為組長全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)視課改工作的開展和施行。同時，學(xué)校召集骨干老師匯編了三本__小學(xué)教改材料〔理論學(xué)習(xí)篇、小組合作篇、導(dǎo)學(xué)案篇〕，組織老師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容。同時教科室每學(xué)期下發(fā)各個辦公室各種嘗試教學(xué)書籍，要求老師抽時間閱讀，做好讀書筆記，寫好踐行日記。為課改打下堅實的理論根底，進(jìn)步了全體老師的課改意識。2、落實課堂常規(guī)檢查在沒有導(dǎo)學(xué)案之前，我們借助手頭的《語文作業(yè)本》、《同步練習(xí)》進(jìn)展“三段式”的教學(xué)，縣級的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后，我們又與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)展有機地結(jié)合。設(shè)計嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板，標(biāo)準(zhǔn)老師備課，從備課入手促使老師參與嘗試教學(xué)理論。首先，在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相交融，在集體備課中，主備人必需要充分鉆研教材，緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，分課時設(shè)計導(dǎo)案。在主備人設(shè)計的根底上，同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實際進(jìn)展二次備課，參加自己的考慮，個性化的見解，使導(dǎo)案更充實、完善、實用。教務(wù)處每月對課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)展檢查、反應(yīng)，在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級聯(lián)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽課，檢查老師導(dǎo)學(xué)案的使用情況、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況、備課的實用性等情況，學(xué)期給每個老師的課堂表現(xiàn)進(jìn)展等級評定。3、落實老師專業(yè)開展我們在加強常規(guī)管理的同時，采取多種措施，為進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)程度和教改才能搭建學(xué)習(xí)、展示、進(jìn)步的平臺。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合，老師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修進(jìn)展合理安排，學(xué)校安排了__四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年4月23日——4月25日，我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍(lán)子偉三位老師由__帶著下，有幸參加了在臺州路橋螺洋小學(xué)舉辦的__省教育管理分會20__年學(xué)術(shù)研討會暨“塔式開展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動，進(jìn)步了老師教育教學(xué)才能。安排__參加杭州千課萬人聽課活動，__兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個月到省女子三隊訓(xùn)練基地蹲點培訓(xùn)學(xué)習(xí)。今年11月份，__校長又帶著學(xué)校局部老師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動。學(xué)校選派__等老師參加課堂教學(xué)形式比武，獲得較好的成績，同時積極組織全校老師參加教學(xué)反思、案例、論文、課件等的評選活動。學(xué)校特別抓實近三年分配的青年老師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，有課改理論學(xué)習(xí)，有名師錄象觀摩，有閱讀沙龍活動等等，這些活動促進(jìn)了老師的教學(xué)程度的進(jìn)步，極大的促進(jìn)老師專業(yè)開展，有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。4、落實小組文化建立樂學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建立是課改的前提保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開展。在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實、承上啟下和詳細(xì)的操作，以各年級組、各中隊為單位進(jìn)展理論和研究，__校長做了專題培訓(xùn)，舒榮芳老師開展了小組文化建立講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn)，如：課堂評價使用培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)、展示匯報標(biāo)準(zhǔn)用語的培訓(xùn)，此項活動真正做到點上有研究，線上有指導(dǎo)，面上有落實，使每位老師更好地開展小組文化建立。5、落實完善評價機制在推行課堂教學(xué)形式改革的同時，我們非常注重學(xué)生合作、交流才能的培養(yǎng)，并在這個過程中不斷完善了學(xué)生的評價方式和課堂評價機制，讓個人、小組每節(jié)課有意識地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果、每周評比班級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、每月評比年級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、學(xué)期評比校級樂學(xué)小組、個人獎學(xué)金。有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi)、組間競爭的意識，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。6、落實教研備課組建立開展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力進(jìn)步落實嘗試教學(xué)。二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力討論嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)形式。三是教務(wù)處組織本校骨干老師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課，各教研組長也有方案地定期組織本組老師輪流聽課議課，促使每位老師都能按