愛與責任演講稿4篇

第第頁愛與責任演講稿4篇

愛與責任演講稿篇1

人都說：“愛是一種奉獻，它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田?！逼鋵崘鄢耸且环N奉獻以外，它還是一種責任。人們對愛都有著許多渴望與追求，假如愛離開了責任，那它也只能如漂亮的流星閃過夜空；又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的或許只是一段美妙的回憶，每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對伙伴，我們都有肯定的責任，正由于存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯說："放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。"

做為一名老師，師德，是老師工作的精髓?？梢杂?師愛為魂，學高為師，身正為范"概括其內(nèi)涵。"師愛"是老師對同學無私的愛，它是師德的核心。從愛同學的角度講，就是老師要做同學的良師益友。俗話說："教學是一個良心活兒?"這句話簡約明白地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。

生活中有許多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的老師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時雙手死護住兩名同學，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來愛護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在老師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名同學，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和美滿以及很多的感動。張麗莉老師用柔弱的身軀譜寫了一曲勇敢奉獻的大愛之歌。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命愛護同學的壯舉，如同最末一堂無聲的課，展示了人民老師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

那么，做為新時代的老師我們應當怎樣做呢?

首先，老師要愛自己的同學。記得有位教育家曾說過：愛同學是對老師最最基本的要求。老師愛同學，可以彌補家庭和社會教育的不足，使老師的影響長期地保存在同學的內(nèi)心深處。不論在生活上，還是在學習上，都要予以須要的關(guān)懷和援助。我還抽時間給同學談心、溝通，和同學共同活動，縮短了師生距離。愛同學，關(guān)懷同學，處理問題實時，方法得當，留意和同學溝通，同學就信任老師，喜愛老師，也喜愛上老師的課。喜愛同學，還表現(xiàn)在老師對同學的尊敬和信任，以及對同學的嚴格要求。尊敬同學的人格，了解同學的性格，相信同學，關(guān)懷同學。一個老師能得到同學的信任，使自己的工作順當進行，使同學能健康活潑的成長，是自己最大的勝利和欣慰。其次，愛自己的職業(yè)

常常會聽到這句話："為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神"，這是我們教育工的最高精神境界。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時到處對自己嚴格要求，查找不足，實時訂正，對別人的缺點，那么盡量寬容。教書育人，為人師表，留意老師形象。

另外，不斷學習，努力使自己具有廣博的知識

學高為師。作為一名老師，假如僅有工作熱忱是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老老師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新。平凡中孕育著偉大，正是這很多的平凡在制造著很多的偉大,讓我們這很多平凡的人，在三尺講臺上去踐行老師的愛與責任；讓我們一起用行動來詮釋師德與師魂。

愛與責任演講稿篇2

我知道我的言辭不生動感人，文筆不華麗精美，今日我不回憶我的短暫的職業(yè)生涯，由于在座的大家絕大部分比我工作的時間長幾倍，甚至我還沒有誕生你們就從事了非常教育，所以我沒有資格去擺老;我更不想去回憶以前所做的工作，由于我知道我并沒有做出比在座的大家更超卓更有成果的工作，我也是一個一般的老師，我們大家每天做的工作目的都是一樣，為了拿那不算高的工資，說的好聽一點為了那一百多個殘疾孩子，說的再好聽一點，為了祖國的盼望將來!不管怎樣說和理解我們所做的工作，我們每天都還是上班下班，做了自己應當做的，上好課帶好同學，不出事，這就是我們責任吧!

我們常常開玩笑沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，由于我們以前和同學素不相識，這樣看來我們和同學之間不應當也不可能會存在后一種關(guān)系。我們與同學朝夕與共，教學相長，愛，不就在這中間油然而生了嗎?我認為是的，只是我們愛的形式和方法不一樣，嚴父是愛，慈母也是愛，教他們知識是愛，給他們生活上的關(guān)懷和援助也是愛。

可是愛和責任這兩個詞在我們每個人心中的份量或是排列順次唯恐不是一樣的，說實話我自己有時候就不是搞的那么清晰。為了一個生病的同學，上到校長下到教職工個個心急如焚，打電話送醫(yī)院，急癥病房跑前跑后，比自己家人生病還要焦急，你能說清這是愛還是責任?九班級同學畢業(yè)，一部分同學復習考試，一部分同學要求工作，為援助找一個條件好待遇高的工作，老師奔跑于各個企業(yè)，你能分清這是愛還是責任?

有人說“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻，老師對同學的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要，我認為為了需要而愛，這個愛太假。有人說愛本身就是一種責任，我也不贊同，責任是別人施加的給自己的，責任是要求有相應匯報的，真正的愛是發(fā)自內(nèi)心的，是本能的流露出來的，是不求匯報的，愛是我們做好本職工作，也就是我們完成責任的一個更高的境界。

責任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責任之中，他們是如影相隨。

愛與責任演講稿篇3

攜著愛揚帆起航：

20**年的我由于憧憬孩子們的童話生活，毅然選擇了學前教育專業(yè)。當我走進學校的大門映入我的眼簾的就是那句衡量著全部老師人生的坐標“為了一切的孩子”。自從19**年，湖北武昌蒙養(yǎng)院的建立，譜下了中國近代學前教育史的序章的那一天開始，全部的教育者都是懷著愛與責任為了一切的孩子。

20**年的我，離開了漂亮的象牙塔，選擇了我心底深處那個又辛苦又美滿的基地—浙江省交通廳幼兒園。今年的九月我迎來了我生命中的一個工作日，我滿懷著期盼的想要看到一個個甜美微笑的小臉，但是最終我面對的是哭鬧不休，淚流不止，滿臉都是對生疏環(huán)境感到擔心的小小孩。

在這里面對那么小的孩子，我深深的體會到什么叫做無措，什么是困頓我會懊喪，甚至也有過退縮，但是既然船帆選擇了遠方，那就要風雨兼程。在這條路上，有風雨，有坎坷但是我相信還會有甜美和美滿。在這首我們一起譜寫的曲子中又沉沉的低音和旋，也有悅耳靈動的旋律。我知道，我會繼續(xù)義無反顧、無怨無悔地跋涉下去。我要像爸爸媽媽一樣照看好每一個孩子，我跟著閱歷豐富的老老師學著怎么樣去做一個好老師。我漸漸的從家長手中抱過淚流不止的孩子，帶著他們一起去玩，喂他們吃飯，帶他們?nèi)庑”悖瑤退麄兿笛澴?。照看他們睡覺，做惡夢了我摸著他們的頭安撫他們繼續(xù)睡覺。我會帶著他們一起學本事，教會他們各種簡約的生活技能，盡管我自己還是一個大孩子。

但一段時間以后，他們能帶著天真爛漫的笑臉奔到到我面前說老師你好的時候，連我自己都不清晰是焦灼多一點還是興奮多一些。我每一天都和這一群天使一樣的孩子歡樂著，美滿的成長著，盡管別人眼里我們好像很輕松，但只有身在其中才能夠體會到責任的重大。他們會從很遠的地方步履不穩(wěn)的跑到我面前只為了告知我說：“老師，我來了！”身上換了好看的衣服會對著鏡子不停地扭啊扭，然后回頭問“老師，我好看么？”我看著他們一點點的學著自己吃飯，會笨笨的脫掉鞋子和褲子，發(fā)覺他們好像又長高了一點點，長胖了一些些。當然有著別人無法理解的艱辛，但我也同樣有著別人無法體會到的美滿！世上有許多東西，予以他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！老師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，沒有想到回報，這就是一種責任的驅(qū)使。

有人問為什么幼兒園老師的眼中永久包含著溫順，由于我們心中浸潤著濃濃的愛。

真正的愛不是靠語言來說的，他發(fā)自內(nèi)心，時間久了，沉淀成流淌在血脈里的記憶，會不自覺的想怎么今日這個小伙伴還沒有來，那個孩子又請假了，這些不知不覺中漸漸滑過腦海大略就是愛吧。我愛他們，我情愿為他們有歡樂有苦惱。我用同等的尊敬和愛心去對待每個孩子。由于我知道，每一扇心門的背后，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法猜測的將來。

我們每一個人都是農(nóng)民，我們假設播下種子就要好好溫順呵護，這樣才會有收獲。在我的生命中，我已經(jīng)擁有了一片播下漂亮花種的田畦，那么漂亮的花朵將在我的手中綻放，我情愿予以我全部的感情和責任，呵護他們，我盼望他們和我的將來會比明天更好。

托爾斯泰也告誡年輕人說：做人要有生過的目標，一輩子的目標，一年的目標，一個月的目標，甚至連一分一秒都要有存在的目標，我的目標就是作為幼師，滿懷著愛與責任走在屬于我的，屬于全部幼兒老師的幼教事業(yè)的陽關(guān)大道。

愛與責任演講稿篇4

愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、饒恕、接受。那么什么是老師的愛呢？我們認為，老師的愛就是對同學的尊敬、愛惜和信任，使同學真正感到來自老師的暖和和呵護。在我們的學校，廣闊老師每天都是"隨車潛入校，潤物細無聲"般的工作，這是由于：

我們深知：老師的愛一種"一日為師，終生為父"最高尚的愛。老師的愛又完全不同于母親的愛。她不是一貫攙著孩子"走路"，也不是把孩子抱在懷里，而是把同學裝在心里。老師不僅要把同學看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注同學的身心的健康。老師還在他們合適的時間、在合理的場合下實時給孩子們指引方向，所以老師的愛是開導孩子們心智的愛。老師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛。

我們深知：老師的愛是"捧著一顆心來，不帶半根草去。"的一種無私的愛。老師的愛是對同學的愛從不求回報，甚至舍生忘死的去呵護自己的同學。老師在工作中，無論遇到同學的`不理智、家庭的誤會等，他們決不因此而影響到對同學的教導和關(guān)愛，他們決不會把對同學的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以老師的愛就是一種只會付出不求回報的無私的愛。

我們深知：老師的愛一種神圣的愛。由于"疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣１我們的老師所予以的愛恰恰就是這種神圣。老師的愛是公正的，她不分貧困和貴賤。老師思索的是同學將來的長遠進展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。老師愛的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)分對待，因人施教，做到對好同學不溺愛，對差同學不操之過急、諄諄教導。老師的愛包含母愛且勝于母愛，老師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和細心施教的神圣的愛。

所以，我們老師的愛就是遵照"真情、真心、真誠"六個字去關(guān)愛每個同學，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

老師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似"平凡"的工作。

然而，我們都知道"一個孩子的失敗，對一個老師來說，只是幾非常之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。"我們都知道壞同學是家庭的溺愛、或蔑視或漠視造成的，我們都知道壞同學是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以老師的工作就是一種"以人為善，以人為本"的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以'人性向善'為價值理念引導同學去營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)光明的精神世界；就是"以人為本"的理念去引導同學追求人生的意義和價值，是一種無比正義的、無比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師肯定要去搶救我們的同學，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去搶救我們老師呢？我們想只有結(jié)實的教學樓才能愛護我門老師和同學。這個社會里誰來造一個結(jié)實的教學樓？誰來減削地震的災難？誰來愛護我們老師和同學？這才是汶川地震應當反思的主題！老師在地震中救不救人不是汶川地震應當反思的主題！老師救人這是一種"人"的責任，不是一種"工作崗位"的責任。由于老師不是專職的救人工