2022年12月湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年招聘筆試參考題庫(kù)含答案解析

住在富人區(qū)的她全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！2022年12月湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年招聘筆試參考題庫(kù)含答案解析(圖片可自由調(diào)整大小)全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！題型推理判斷數(shù)量關(guān)系常識(shí)判斷言語(yǔ)理解與表達(dá)資料分析總分得分卷I一.高等教育法規(guī)(共15題)1.我們要牢固樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀(guān)，推動(dòng)形成（）現(xiàn)代化建設(shè)新格局，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境作出我們這代人的努力！

A.與自然和諧共生

B.人與環(huán)境和諧發(fā)展

C.人與自然和諧發(fā)展

D.人與環(huán)境和諧共生

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析2.河南真題：我國(guó)的教育基本法是（）。

A.《中華人民共和圓義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

答案：C

本題解析：

教育基本法是指由全國(guó)人民代表大會(huì)制定的《中華人民共和國(guó)教育法》。

3.教育法律草案交付表決前，最后一稿（即法律草案表決稿）通常是由哪個(gè)機(jī)構(gòu)修改完成的（）

A.全國(guó)人大主席團(tuán)

B.全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)會(huì)議

C.全國(guó)人大法律委員會(huì)

D.國(guó)務(wù)院

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析4.按照我國(guó)《教師資格條例》的規(guī)定，被撤銷(xiāo)教師資格的人，可以再次申請(qǐng)教師資格的期限是（）。

A.3年以后

B.終身不可以

C.5年以后

D.1年以后

答案：C

本題解析：

被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

5.陜西真題：與國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)體制和制度聯(lián)系最密切的教育政策是（）。

A.教育經(jīng)費(fèi)政策

B.教育體制政策

C.教育人事政策

D.教育質(zhì)量政策

答案：B

本題解析：

教育體制政策在教育政策中占有重要位置，是與國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)體制和制度聯(lián)系最密切的政策。

6.建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的教育行政管理體制圍繞著中央與地方教育行政權(quán)力、職責(zé)的劃分問(wèn)題，經(jīng)歷的發(fā)展歷程是（）。

A.由放到收、由收到放、收放結(jié)合

B.由收到放、由放到收、收放結(jié)合

C.由放到收、由收到放

D.由收到放、由放到收

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

A.體罰

B.變相體罰

C.體罰、變相體罰

D.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

答案：D

本題解析：

《教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

8.在下列情形中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)教育法律責(zé)任的情形是（）。

A.監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，但未告知學(xué)校的

B.在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的

C.學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的

D.來(lái)自學(xué)校偶發(fā)性侵害造成的

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析9.擁有撤銷(xiāo)地方性法規(guī)權(quán)限的機(jī)關(guān)是（）。

A.國(guó)務(wù)院

B.全國(guó)人大

C.全國(guó)人大常委會(huì)

D.全國(guó)政協(xié)

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析10.我國(guó)在哪一年將“依法治國(guó)”確立為治國(guó)基本方略

A.1997

B.1999

C.2002

D.2004

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析11.關(guān)于高校教師聘任制度的敘述，不正確的是（）。

A.以崗位為基礎(chǔ)

B.遵循自愿平等、雙向選擇的原則

C.雙方在平等基礎(chǔ)上簽訂的聘任合同具有法律效力

D.教師聘任制度只包括招聘和續(xù)聘兩種

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析12.某高校一名大學(xué)生，大一、大二兩年成績(jī)優(yōu)秀，大學(xué)三年級(jí)時(shí)因病退學(xué)。對(duì)于該學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。

A.不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書(shū)

B.頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)

C.頒發(fā)肄業(yè)證書(shū)

D.頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)

答案：C

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)滿(mǎn)一學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書(shū)。

13.《義務(wù)教育法》規(guī)定：“招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)?！边@一規(guī)定，屬于教育法律規(guī)范的類(lèi)別是（）。

A.義務(wù)性規(guī)范

B.授權(quán)性規(guī)范

C.制裁性規(guī)范

D.獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析14.下列哪種不屬于《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中規(guī)定的紀(jì)律處分的種類(lèi)（）。

A.嚴(yán)重警告

B.記過(guò)

C.記大過(guò)

D.開(kāi)除學(xué)籍

答案：C

本題解析：

按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，高校學(xué)生違紀(jì)后的紀(jì)律處分有：（1）警告；（2）嚴(yán)重警告；（3）記過(guò)；（4）留校察看；（5）開(kāi)除學(xué)籍。

15.按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分決定應(yīng)當(dāng)以書(shū)面的方式做出，并送達(dá)（）。

A.校長(zhǎng)會(huì)議

B.學(xué)生所在學(xué)院

C.該學(xué)生的監(jiān)護(hù)人

D.受處分學(xué)生本人

答案：D

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)校對(duì)學(xué)生做出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書(shū)，送交本人。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀(guān)點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指（）。

A.共情技術(shù)

B.立即性技術(shù)

C.具體化

D.內(nèi)容反應(yīng)

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析2.直接影響活動(dòng)效率，與活動(dòng)是否能順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征是（）。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.智力

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析3.認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由（）提出來(lái)的。

A.加涅

B.布魯納

C.斯滕伯格

D.弗拉維爾

答案：B

本題解析：

認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀(jì)70年代加涅提出了一個(gè)著名的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型才明確地將認(rèn)知策略劃分出來(lái)，在其學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)中單列一類(lèi)。因此，答案為B。

4.心理健康教育的靈魂和根基是（）。

A.全體性

B.科學(xué)性

C.主體性

D.發(fā)展性

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析5.內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，學(xué)生具有的三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不包括（）。

A.好奇內(nèi)驅(qū)力

B.行動(dòng)內(nèi)驅(qū)力

C.勝任內(nèi)驅(qū)力

D.互惠內(nèi)驅(qū)力

答案：B

本題解析：

所有學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力和互惠內(nèi)驅(qū)力。

6.測(cè)驗(yàn)的（）又叫測(cè)驗(yàn)的可靠性，指測(cè)量的一致性或穩(wěn)定性程度。

A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度

答案：B

本題解析：

測(cè)驗(yàn)的信度又叫測(cè)驗(yàn)的可靠性，指的是測(cè)量的一致性程度。

7.狹義的文化的核心是（）。

A.物質(zhì)文化

B.精神文化

C.價(jià)值觀(guān)及其行為方式

D.制度文化

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析8.具有高度的概括性、理解性、邏輯性等特點(diǎn)的記憶是（）。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語(yǔ)義記憶

D.情緒記憶

答案：C

本題解析：

語(yǔ)義記憶具有高度的概括性、理解性、邏輯性和抽象性。

9.教科書(shū)上的練習(xí)題多屬于（）。

A.有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題

B.無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題

C.簡(jiǎn)單問(wèn)題

D.復(fù)雜問(wèn)題

答案：A

本題解析：

有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題。教科書(shū)都有明確的教學(xué)目標(biāo)和完整的知識(shí)體系。因此教科書(shū)上的問(wèn)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。因此，答案為A。

10.（）是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.勝任內(nèi)驅(qū)力

答案：C

本題解析：

附屬內(nèi)驅(qū)力（交往內(nèi)驅(qū)力）是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。

11.李玲在上自習(xí)時(shí)，總聽(tīng)到背后有人對(duì)他說(shuō)“別學(xué)了，出去玩”，但回頭又不見(jiàn)人，他的這種心理障礙屬于（）。

A.感覺(jué)障礙

B.知覺(jué)障礙

C.意識(shí)障礙

D.注意障礙

答案：B

本題解析：

知覺(jué)障礙是對(duì)客觀(guān)事物的各種屬性在人腦中綜合的異常映像，構(gòu)成知覺(jué)機(jī)能障礙。這種障礙的發(fā)生與思維障礙和情感障礙有密切的聯(lián)系。常見(jiàn)的知覺(jué)障礙有二：①錯(cuò)覺(jué)；②幻覺(jué)，它是患者在沒(méi)有現(xiàn)實(shí)刺激物的作用下而出現(xiàn)的知覺(jué)體驗(yàn)，其表現(xiàn)按照感覺(jué)器官的不同可以劃分為幻聽(tīng)、幻視、幻嗅、幻味、幻觸等。

12.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這表明兒童認(rèn)知水平處（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

答案：C

本題解析：

具體運(yùn)算階段的兒童在對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，不再像前運(yùn)算階段的兒童，只能進(jìn)行單維度的分類(lèi)，而是能夠根據(jù)物體的多個(gè)維度進(jìn)行分類(lèi)。例如，前運(yùn)算階段的兒童常根據(jù)物體的顏色或形狀分類(lèi)，不能根據(jù)主題（即事物的邏輯關(guān)系）進(jìn)行分類(lèi)，而具體運(yùn)算階段的兒童，既能按顏色、形狀歸類(lèi)，也能按主題進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)于一個(gè)白色的長(zhǎng)方形的玩具，具體運(yùn)算階段的兒童既可以把它歸入“白色”物體一類(lèi)，也可以把它歸入“長(zhǎng)方形”物體。

這說(shuō)明兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類(lèi)。

13.對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）。

A.言語(yǔ)直觀(guān)

B.形象直觀(guān)

C.感知直觀(guān)

D.表象直觀(guān)

答案：A

本題解析：

言語(yǔ)直觀(guān)是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀(guān)形式。例如，在史地教學(xué)中，有關(guān)歷史生活、歷史事件、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)會(huì)，均少不了言語(yǔ)直觀(guān)。因此，答案為A。

14.以下哪一個(gè)不屬于個(gè)體心理過(guò)程（）。

A.認(rèn)知過(guò)程

B.情緒過(guò)程

C.意志過(guò)程

D.注意過(guò)程

答案：D

本題解析：

注意過(guò)程不屬于個(gè)體心理過(guò)程。

15.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通，對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類(lèi)型的答案，這表明其思維具有（）。

A.流暢性

B.變通性

C.指向性

D.獨(dú)創(chuàng)性

答案：B

本題解析：

流暢性是個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀(guān)念的數(shù)量的多少。變通性指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法，具有新奇性。因此，答案為B。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.通才教育與專(zhuān)才教育的結(jié)合主要體現(xiàn)為（）。

A.科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合

B.理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合

C.基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合

D.知識(shí)與能力的整合

答案：C

本題解析：

通才教育注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，專(zhuān)才教育注重專(zhuān)門(mén)知識(shí)的傳授和專(zhuān)門(mén)技能的訓(xùn)練。二者的結(jié)合體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合。

2.最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。

A.德國(guó)

B.英國(guó)

C.美國(guó)

D.法國(guó)

答案：A

本題解析：

19世紀(jì)，在德國(guó)新型大學(xué)中，由于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究備受重視，哲學(xué)博士應(yīng)運(yùn)而生，研究生教育也由此產(chǎn)生，因此，答案為A。

3.民族精神教育和成才教育屬于思想政治教育課教學(xué)中的（）。

A.馬列主義理論課教學(xué)

B.政治課教學(xué)

C.校園文化

D.思想品德課教學(xué)

答案：D

本題解析：

思想品德課主要包括形勢(shì)任務(wù)教育、民族精神教育、成才教育、人生哲理教育、道德品質(zhì)教育、法制教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容。

4.（）是高等學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

A.管理

B.教學(xué)

C.課程

D.科研

答案：B

本題解析：

此題考查對(duì)教學(xué)在高校中地位的認(rèn)識(shí)。教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，所以教學(xué)在高校中占據(jù)著重要地位，因此，答案選B。

5.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系

D.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系

答案：A

本題解析：

建國(guó)君民”的意思是建設(shè)國(guó)家和統(tǒng)治人民，這屬于政治的范疇，因而這句話(huà)體現(xiàn)的是教育與政治的關(guān)系。

6.高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為（）。

A.＜15%

B.15%～50%

C.＞15%

D.＞50%

答案：B

本題解析：

美國(guó)學(xué)者馬丁特羅提出。他認(rèn)為，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15%時(shí)，其高等教育發(fā)展屬英才教育階段；當(dāng)該比例達(dá)到15%～50%時(shí)，屬于大眾高等教育發(fā)展階段；50%以上則屬于普及高等教育階段。

7.高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)取決于（）的性質(zhì)。

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.科技

D.文化

答案：A

本題解析：

政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

8.為滿(mǎn)足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展的需要是哪類(lèi)高校的特點(diǎn)（）

A.研究型大學(xué)

B.教學(xué)型本科院校

C.高等專(zhuān)科學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校

D.教學(xué)研究型大學(xué)

答案：C

本題解析：

高等專(zhuān)科學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校體現(xiàn)了高等教育在學(xué)校、專(zhuān)業(yè)設(shè)置上最為靈活的部分，主要是為了滿(mǎn)足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展的需要。

9.高等教育辦學(xué)體制中，高校由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門(mén)的垂直領(lǐng)導(dǎo)，該模式屬于（）。

A.私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)

B.單一公立系統(tǒng)，單一管理部門(mén)

C.單一公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)

D.多重公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)

答案：B

本題解析：

單一公立系統(tǒng)，單一管理部門(mén)的模式中，所有高校都由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門(mén)的垂直領(lǐng)導(dǎo)。

10.讓學(xué)生獲得直觀(guān)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)是（）。

A.演示性實(shí)驗(yàn)

B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

C.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

D.操作性實(shí)驗(yàn)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育必須發(fā)展師范教育的是（）。

A.康有為

B.梁?jiǎn)⒊?/p>

C.蔡元培

D.楊昌濟(jì)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析2.世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校是1681年（）的“基督教兄弟會(huì)”創(chuàng)辦的。（）。

A.德國(guó)

B.英國(guó)

C.法國(guó)

D.意大利

答案：C

本題解析：

1681年，法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩爾在創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校。

3.對(duì)高校教師自制道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.高校教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師在心理具有很強(qiáng)的自制力

B.高校教師需要培養(yǎng)自己的道德控制能力，學(xué)會(huì)“情緒管理”

C.具有強(qiáng)自制力的高校教師能高質(zhì)量地承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任

D.高校教師需要杜絕一切外界因素的影響

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析4.道德的目的是（）

A.自律和他律的統(tǒng)一

B.認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一

C.權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一

D.個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析5.對(duì)教師正直道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.正直品德是教師在履行義務(wù)時(shí)的人格特征的表現(xiàn)

B.教師必須以自己的言行做示范，教育青年學(xué)生本分做人

C.教師要自己認(rèn)真履行道德義務(wù)而少參與進(jìn)違背教師道德的人和事的斗爭(zhēng)

D.教師要以自身正直的道德人格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析6.認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“善良的感情”、“善良的判斷”、“善良的意志”的思想家是（）。

A.洛克

B.盧梭

C.第斯多惠

D.烏申斯基

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.在中國(guó)倡導(dǎo)并實(shí)行學(xué)術(shù)自由的第一人是（）。

A.梁?jiǎn)⒊?/p>

B.蔡元培

C.梅貽琦

D.陶行知

答案：B

本題解析：

蔡元培是在中國(guó)倡導(dǎo)實(shí)行學(xué)術(shù)自由的第一人。

8.正確處理言教和身教的關(guān)系要認(rèn)真把握的是（）。

A.言行一致，身體力行

B.學(xué)為人師，行為示范

C.嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)

D.以上都是

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析9.教師職業(yè)是極其繁重而需要自我犧牲精神的職業(yè)，因此必須（）

A.認(rèn)真負(fù)責(zé)

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.努力學(xué)習(xí)

D.一絲不茍

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析10.倫理學(xué)的使命是（）。

A.反思、尋求生命的真諦和生活的意義

B.完善自己、豐富自己、發(fā)展自己

C.獲得充實(shí)生活、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

D.以上都對(duì)

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析卷II一.高等教育法規(guī)(共15題)1.江蘇真題：違反《教師法》承擔(dān)的民事法律責(zé)任的構(gòu)成要件不包括以下哪種（）

A.主觀(guān)過(guò)錯(cuò)

B.違法行為

C.損害后果

D.不可抗力

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析2.實(shí)施共建“一帶一路”倡議，發(fā)起創(chuàng)辦亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行，設(shè)立絲路基金，舉辦首屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議、二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人（）峰會(huì)、金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人（）會(huì)晤、亞信峰會(huì)。

A.北京南京

B.杭州廈門(mén)

C.南京北京

D.廈門(mén)杭州

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析3.在我國(guó)教育司法實(shí)踐中，教育法律關(guān)系主體主要承擔(dān)的法律責(zé)任種類(lèi)是（）。

A.教育民事責(zé)任

B.教育行政責(zé)任

C.教育刑事責(zé)任

D.教育道德責(zé)任

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析4.下列不屬于我國(guó)教育行政處罰種類(lèi)的是（）。

A.警告

B.罰款

C.拘役

D.撤銷(xiāo)教師資格

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析5.根據(jù)我國(guó)《高等教育法》第五條規(guī)定，我國(guó)高等教育的任務(wù)不包括（）。

A.發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化

B.培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的勞動(dòng)者和接班人

C.促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

D.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.教育行政處罰一般應(yīng)由縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門(mén)實(shí)施，也可委托符合《中華人民共和國(guó)行政處罰法》第十九條規(guī)定的組織實(shí)施。如委托有關(guān)組織實(shí)施，處罰行為的法律責(zé)任應(yīng)由（）。

A.委托的教育行政部門(mén)承擔(dān)

B.被委托的有關(guān)組織承擔(dān)

C.委托的教育行政部門(mén)和被委托的有關(guān)組織共同承擔(dān)

D.根據(jù)《教育行政處罰委托書(shū)》中的約定承擔(dān)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析7.根據(jù)我國(guó)《高等教育自學(xué)考試暫行條例》規(guī)定，開(kāi)考新專(zhuān)業(yè)應(yīng)由哪個(gè)部門(mén)審批（）。

A.教育部

B.省、自治區(qū)、直轄市教育廳（局）

C.省級(jí)高等教育自學(xué)考試委員會(huì)

D.全國(guó)高等教育自學(xué)考試委員會(huì)

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析8.中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾是（）。

A.人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾

B.人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾

C.人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿(mǎn)足人民需要的狀況之間的矛盾

D.人民對(duì)于建立先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的要求同落后的農(nóng)業(yè)國(guó)的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析9.高校對(duì)教師的考核工作要遵循（）的原則。

A.客觀(guān)、公正、準(zhǔn)確

B.實(shí)事求是

C.從群眾中來(lái)，到群眾中去

D.平等協(xié)商

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析10.一名學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校以后，在學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完所有的課程，其他課程都合格，只有畢業(yè)論文答辯不合格。對(duì)于該學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取哪種做法？（）

A.不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書(shū)

B.頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)

C.頒發(fā)肄業(yè)證書(shū)

D.頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)

答案：B

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)生在學(xué)校規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，但未達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求的，學(xué)?？梢詼?zhǔn)予結(jié)業(yè)，發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。

11.教師提出申訴，應(yīng)當(dāng)以（）形式提出。

A.口頭

B.書(shū)面或口頭

C.自己認(rèn)為合適的

D.書(shū)面

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析12.中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障是（）。

A.全面深化改革

B.全面建成小康社會(huì)

C.全面依法治國(guó)

D.全面從嚴(yán)治黨

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析13.《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》頒布的時(shí)間是（）。

A.2002年

B.1996年

C.2000年

D.2006年

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析14.高校學(xué)生權(quán)利是一項(xiàng)（）。

A.應(yīng)有權(quán)利

B.法律權(quán)利

C.自然權(quán)利

D.道德權(quán)利

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析15.有的教師怕影響總體成績(jī)，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加考試，侵犯了學(xué)生的（）。

A.受教育權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人身安全權(quán)

答案：A

本題解析：

題干描述的是教師侵犯學(xué)生的參加教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.調(diào)動(dòng)大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）。

A.剛性與柔性相結(jié)合

B.精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合

C.收入與發(fā)展相結(jié)合

D.嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析2.完善大學(xué)生的自我意識(shí)，我們可以采取的措施是（）。

A.為大學(xué)生樹(shù)立榜樣

B.開(kāi)展大學(xué)生的自我教育活動(dòng)

C.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立較高的理想自我

D.引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析3.下列屬于社會(huì)文化的是（）。

A.學(xué)校文化

B.民族文化

C.企業(yè)文化

D.制度文化

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析4.（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

A.直接強(qiáng)化

B.間接強(qiáng)化

C.獎(jiǎng)懲

D.自我強(qiáng)化

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析5.在早期的遷移理論中，提倡兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移的共同要素說(shuō)的是（）。

A.桑代克

B.賈德

C.奧蘇伯爾

D.安德森

答案：A

本題解析：

桑代克等人提出共同要素說(shuō)，認(rèn)為經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的某一官能并不能自動(dòng)地遷移到其他方面，只有當(dāng)兩種情境中有相同要素或共同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。相同要素也即相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，相同聯(lián)結(jié)越多，遷移越大。因此，答案為A。

6.期望理論的提出者是（）。

A.馬斯洛

B.赫茨伯格

C.弗魯姆

D.亞當(dāng)斯

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析7.閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。

A.操作技能

B.心智技能

C.應(yīng)用技能

D.學(xué)習(xí)技能

答案：B

本題解析：

心智技能也稱(chēng)智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見(jiàn)的心智技能。

8.唯理論的代表人物是（）。

A.笛卡爾

B.馮特

C.洛克

D.華生

答案：A

本題解析：

唯理論的代表人物是法國(guó)的哲學(xué)家和科學(xué)家笛卡兒。

9.美國(guó)心理學(xué)家維納提出有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（）。

A.強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論

B.成就動(dòng)機(jī)理論

C.自我實(shí)現(xiàn)理論

D.成敗歸因理論

答案：D

本題解析：

美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，提出了成敗歸因理論。

10.個(gè)人的自我感受、自尊、自愛(ài)、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等，屬于自我意識(shí)的（）。

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我調(diào)節(jié)

C.自我體驗(yàn)

D.自我控制

答案：C

本題解析：

自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。它包括自我感受、自愛(ài)、自尊、自信、自卑、內(nèi)疚、自豪感、成就感、自我效能感等層次。

11.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)其為（）。

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激比較

D.行為強(qiáng)化

答案：B

本題解析：

刺激分化指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同反應(yīng)的一種條件作用過(guò)程。

12.（）是指一種從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種功能時(shí)，就很難看出該物體的其他功能。

A.定勢(shì)作用

B.刻板印象

C.原型啟發(fā)

D.功能固著

答案：D

本題解析：

功能固著是指一種從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種功能時(shí)，就很難看出該物體的其他功能。

13.在教學(xué)中不斷變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱(chēng)為（）。

A.變化

B.改變

C.變式

D.突出

答案：C

本題解析：

變式是指用不同形式的直觀(guān)材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。如在講“果實(shí)”的概念時(shí)，不要只選可食的果實(shí)（如蘋(píng)果、西紅柿、花生等），還要選擇一些不可食的果實(shí)（如橡樹(shù)子、棉籽等），這樣才有利學(xué)生看到一切果實(shí)都具有“種子”這一關(guān)鍵屬性，而舍棄其“可食性”等無(wú)關(guān)特征。

14.司德菲將教師的成長(zhǎng)歷程分為（）。

A.預(yù)備生涯階段、專(zhuān)家生涯階段、退出生涯階段

B.預(yù)備生涯階段、專(zhuān)家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段

C.入職階段、高明新手階段、專(zhuān)家階段、退出階段

D.新手階段、專(zhuān)家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析15.生活中所謂的“愛(ài)屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺(jué)印象的效應(yīng)（）

A.首因效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.刻板效應(yīng)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析三.高等教育學(xué)(共10題)1.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是（）。

A.終身學(xué)習(xí)

B.教研結(jié)合

C.創(chuàng)新實(shí)踐

D.反思經(jīng)驗(yàn)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析2.身處教育實(shí)踐第一線(xiàn)的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。

A.觀(guān)察法

B.讀書(shū)法

C.文獻(xiàn)法

D.行動(dòng)研究法

答案：D

本題解析：

題干描述的是行動(dòng)研究法的含義。

3.最早的中世紀(jì)大學(xué)是意大利的薩萊諾大學(xué)和波隆那大學(xué)，還有（）。

A.雅典大學(xué)

B.亞歷山大大學(xué)

C.哥廷根大學(xué)

D.巴黎大學(xué)

答案：D

本題解析：

最早產(chǎn)生的中世紀(jì)大學(xué)有：意大利的薩萊諾大學(xué)，創(chuàng)建于11世紀(jì)初，由醫(yī)科發(fā)展而來(lái)，1231年，得到政府認(rèn)可，波隆那大學(xué)，創(chuàng)建于11世紀(jì)后半期，由法律學(xué)校發(fā)展而來(lái)，1158年得到統(tǒng)治者的認(rèn)可，法國(guó)的巴黎大學(xué)，由約諾丹主教學(xué)校發(fā)展而來(lái)，創(chuàng)建于12世紀(jì)中期，1180年得到承認(rèn)，因此答案為D。

4.舒爾茨提出的人力資本理論，強(qiáng)調(diào)教育的（）

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.科技功能

答案：B

本題解析：

舒爾茨提出的人力資本理論反映的是教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。

5.以下不屬于我國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)的是（）。

A.一定的招生權(quán)

B.對(duì)外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力

C.教師及其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評(píng)聘權(quán)

D.教學(xué)、科研和行政職能部門(mén)等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)

答案：D

本題解析：

《中華人民共和國(guó)高等教育法》對(duì)我國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)做出了較明確的規(guī)定，具體包括：一定的招生權(quán)；學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的自主設(shè)置和調(diào)整權(quán)；教學(xué)計(jì)劃制定、教材選編和教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的自主權(quán)；對(duì)外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力；內(nèi)部教學(xué)、科研和行政職能部門(mén)等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)；教師及其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評(píng)聘權(quán)、津貼調(diào)整和工資分配權(quán)等。D項(xiàng)“教學(xué)、科研和行政職能部門(mén)等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)”描述不準(zhǔn)確。

6.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）。

A.以教學(xué)為主

B.以科研為主

C.教學(xué)與科研兼顧

D.按學(xué)校考核來(lái)取舍

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析7.目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行（）。

A.供需見(jiàn)面雙向選擇的分配制度

B.指令性和指導(dǎo)性計(jì)劃相結(jié)合的制度

C.統(tǒng)一分配制度

D.自主擇業(yè)制度

答案：D

本題解析：

目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生除極少數(shù)由國(guó)家分配外，其他所有高校畢業(yè)生都是自主擇業(yè)，因此，答案為D。

8.根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀(guān)點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是（）。

A.自我表現(xiàn)

B.學(xué)科內(nèi)容

C.學(xué)生反應(yīng)

D.物理環(huán)境

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析9.高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式是（）。

A.美國(guó)模式

B.歐洲大陸模式

C.英國(guó)模式

D.日本模式

答案：B

本題解析：

歐洲大陸模式是一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主，高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影Ⅱ向的高校管理模式。

10.教師專(zhuān)業(yè)角色的多樣性不包括（）。

A.教學(xué)者角色

B.研究者角色

C.服務(wù)者角色

D.領(lǐng)導(dǎo)者角色

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.統(tǒng)率教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)全過(guò)程的是（）、主體性原則和質(zhì)的分析原則。

A.實(shí)事求是原則

B.量的分析原則

C.知行合一原則

D.目的性原則

答案：D

本題解析：

統(tǒng)率教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)全過(guò)程的是目的性原則、主體性原則和質(zhì)的分析原則。

2.道德和法律的共同點(diǎn)是（）。

A.都是由國(guó)家頒布實(shí)施的

B.都是由社會(huì)約定俗成的

C.都對(duì)個(gè)人行為有限制、約束的規(guī)范性功能

D.一旦違反，都會(huì)受到相應(yīng)的制裁

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析3.認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“善良的感情”、“善良的判斷”、“善良的意志”的思想家是（）。

A.洛克

B.盧梭

C.第斯多惠

D.烏申斯基

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析4.教師個(gè)人根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、原則等一系列評(píng)價(jià)體系，對(duì)自己的道德所進(jìn)行的一種自我認(rèn)識(shí)和自我判斷的方法是（）。

A.學(xué)生評(píng)價(jià)法

B.社會(huì)評(píng)價(jià)法

C.加減評(píng)分法

D.自我評(píng)價(jià)法

答案：D

本題解析：

這是自我評(píng)價(jià)法的概念。

5.對(duì)教師個(gè)體能力素質(zhì)的論述錯(cuò)誤的是（）。

A.教師個(gè)體能力中教育創(chuàng)新能力決定教育行為的選擇正誤

B.個(gè)體能力體現(xiàn)在教師對(duì)教育知識(shí)的掌握

C.個(gè)體能力體現(xiàn)在教師對(duì)教育規(guī)律的靈活運(yùn)用上

D.教師個(gè)人能力的差異，會(huì)造成教師行為合理性、有效性和道德性的差異

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析6.教師勞動(dòng)最具影響力的手段是（）。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.言傳身教

C.依法從教

D.課堂教學(xué)

答案：B

本題解析：

教師勞動(dòng)最具影響力的手段是言傳身教。

7.在英國(guó)，人們普遍認(rèn)為最有力的教育手段是（）。

A.教育理論

B.教育方法

C.教育技術(shù)

D.教師品行

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析8.提出“有教無(wú)類(lèi)”教育思想的古代教育家是（）。

A.孟子

B.荀子

C.孔子

D.莊子

答案：C

本題解析：

“有教無(wú)類(lèi)”出自孔子的《論語(yǔ)》。

9.關(guān)于教師職業(yè)道德的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.它是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德

B.它調(diào)整教師與學(xué)生、其它教師、集體、社會(huì)之間的各種關(guān)系

C.它從道義上規(guī)定了教師在教育過(guò)程中以何種思想、情感、態(tài)度和行為教書(shū)育人

D.它是教師追求自身人格完善的主觀(guān)需要

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析10.教育職業(yè)與其他職業(yè)相比較，最根本的特點(diǎn)在于它是以（）為對(duì)象的。

A.知識(shí)

B.文化

C.社會(huì)

D.人

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析卷III一.高等教育法規(guī)(共15題)1.下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)職業(yè)教育實(shí)施原則的是（）。

A.加強(qiáng)職業(yè)道德教育的原則

B.實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則

C.與其他教育法律地位平等原則

D.建立終身學(xué)習(xí)體系的原則

答案：C

本題解析：

實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)遵循以下各項(xiàng)原則：（1）加強(qiáng)職業(yè)道德教育的原則；（2）實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則；（3）建立終身學(xué)習(xí)體系的原則；（4）重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。

2.關(guān)于“日益增長(zhǎng)的美好生活需要”認(rèn)識(shí)不正確的是（）。

A.社會(huì)需要的多層次多樣化

B.物質(zhì)文化生活需要不再重要

C.民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長(zhǎng)

D.人民美好生活需要日益廣泛

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析3.按照我國(guó)相關(guān)教育法律的規(guī)定，教師資格喪失后，（）不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

A.3年以?xún)?nèi)

B.終身

C.1年以后

D.5年以?xún)?nèi)

答案：B

本題解析：

喪失教師資格后，終身不能重新取得教師資格。

4.按照我國(guó)職業(yè)教育法律制度的規(guī)定，下列屬于職業(yè)培訓(xùn)形式的是（）。

A.學(xué)徒培訓(xùn)

B.下崗培訓(xùn)

C.普法培訓(xùn)

D.待崗培訓(xùn)

答案：A

本題解析：

根據(jù)我國(guó)《職業(yè)教育法》的規(guī)定，職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)。

5.學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予（）。

A.行政處罰

B.行政處分或解聘職務(wù)

C.撤銷(xiāo)教師資格

D.追究民事法律責(zé)任

答案：B

本題解析：

教師如果故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，教師所在學(xué)?；蛳嚓P(guān)教育行政管理部門(mén)可以將其解聘或者給予其行政處分。

6.按照我國(guó)教育申訴制度的規(guī)定，下列不屬于我國(guó)教育申訴的管轄形式的是（）。

A.選擇管轄

B.隸屬管轄

C.級(jí)別管轄

D.移送管轄

答案：C

本題解析：

教育申訴制度的管轄分為隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄等。

7.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)（）、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

A.傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)

B.傳授實(shí)驗(yàn)技能

C.教書(shū)育人

D.為人師表

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析8.黨的十九大報(bào)告指出，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想必須進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)。進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)，首先要（）。

A.應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)

B.同一切削弱、歪曲、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度的言行進(jìn)行斗爭(zhēng)

C.抵御重大風(fēng)險(xiǎn)

D.克服重大阻力

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析9.根據(jù)我國(guó)《學(xué)位條例》規(guī)定，學(xué)位授予單位如發(fā)現(xiàn)已授予學(xué)位的學(xué)生有舞弊作偽等嚴(yán)重違反《學(xué)位條例》規(guī)定的情況，可以（）。

A.經(jīng)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)復(fù)議，撤銷(xiāo)其獲得的學(xué)位

B.向國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)報(bào)請(qǐng)撤銷(xiāo)其獲得的學(xué)位

C.向?qū)W位授予單位的主管部門(mén)申請(qǐng)撤銷(xiāo)其獲得的學(xué)位

D.向法院申請(qǐng)，由法院裁決撤銷(xiāo)其獲得的學(xué)位

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析10.我國(guó)高等教育行政管理的基本體制是（）。

A.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

B.地方各自領(lǐng)導(dǎo)

C.分工負(fù)責(zé)、分級(jí)管理

D.分級(jí)負(fù)責(zé)、分工管理

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析11.教師把不遵守紀(jì)律的學(xué)生關(guān)黑屋，侵犯了學(xué)生的（）。

A.人身自由權(quán)

B.表達(dá)自由權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.受教育權(quán)

答案：A

本題解析：

題干所述侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。

12.建構(gòu)國(guó)土空間開(kāi)發(fā)保護(hù)制度，完善主體功能區(qū)配套政策，建立以（）為主體的自然保護(hù)地體系。堅(jiān)決制止和懲處破壞生態(tài)環(huán)境行為。

A.國(guó)家公園

B.森林園區(qū)

C.山水林田

D.生態(tài)系統(tǒng)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析13.建設(shè)（）是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。

A.物質(zhì)文明

B.精神文明

C.生態(tài)文明

D.社會(huì)文明

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析14.按照我國(guó)《教師資格條例》的規(guī)定，被撤銷(xiāo)教師資格的人，可以再次申請(qǐng)教師資格的期限是（）。

A.3年以后

B.終身不可以

C.5年以后

D.1年以后

答案：C

本題解析：

被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

15.不屬于我國(guó)教育法規(guī)實(shí)施內(nèi)容的是（）。

A.教育執(zhí)法

B.教育司法

C.教育守法

D.教育普法

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.教師的教學(xué)效能感分為一般（）和個(gè)人教學(xué)效能感兩個(gè)方面。

A.教育效能感

B.教學(xué)效能感

C.社會(huì)效能感

D.效能感

答案：A

本題解析：

教師的教學(xué)效能感分為一般教育效能感和個(gè)人教學(xué)效能感兩個(gè)方面。

2.1967年，美國(guó)心理學(xué)家（）發(fā)表了《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū)，標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的正式誕生。

A.奈塞爾

B.馬斯洛

C.斯金納

D.考夫卡

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析3.在符號(hào)表征中，個(gè)體可直接運(yùn)用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問(wèn)題。

A.具體思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.圖形思維

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析4.有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，主動(dòng)地引起或改變某種心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的客觀(guān)方法稱(chēng)為（）。

A.發(fā)展法

B.觀(guān)察法

C.系統(tǒng)法

D.實(shí)驗(yàn)法

答案：D

本題解析：

實(shí)驗(yàn)法是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來(lái)研究此種變量變化對(duì)其他變量的影響。應(yīng)用教育實(shí)驗(yàn)法應(yīng)該特別注意的問(wèn)題是，必須妥善處理實(shí)驗(yàn)條件，才能精確地研究自變量（實(shí)驗(yàn)變量）的改變對(duì)因變量（反應(yīng)變量）的影響。

5.大學(xué)生智力活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。

A.思維的靈活性和依賴(lài)性

B.能力的單一性

C.目的的指向性

D.思維的發(fā)散性

答案：C

本題解析：

大學(xué)生智力活動(dòng)的特點(diǎn)是：①目的指向性；②多種能力結(jié)合的綜合性；③思維的組織性與概括性；④思維的獨(dú)立性與靈活性。

6.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)其為（）。

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激比較

D.行為強(qiáng)化

答案：B

本題解析：

刺激分化指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同反應(yīng)的一種條件作用過(guò)程。

7.將沒(méi)有意義的材料人為地賦予一定的意義，以促進(jìn)記憶效果的提高，這在記憶心理學(xué)中被稱(chēng)為（）。

A.系統(tǒng)化

B.聯(lián)想

C.替換

D.記憶術(shù)

答案：D

本題解析：

記憶術(shù)是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。

8.教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者，所以說(shuō)教師可以擔(dān)當(dāng)起（）。

A.育人的角色

B.研究的角色

C.代理的角色

D.管理的角色

答案：D

本題解析：

學(xué)生在學(xué)校都是通過(guò)班級(jí)集體的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育活動(dòng)的。教師不但擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的角色，還要從事大量的班級(jí)事務(wù)工作和學(xué)生管理的工作，擔(dān)負(fù)著管理的角色。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者和課堂紀(jì)律的管理者。因此，答案為D。

9.通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，進(jìn)發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱(chēng)為（）。

A.討論法

B.頭腦風(fēng)暴法

C.啟發(fā)法

D.用途擴(kuò)散法

答案：B

本題解析：

通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱(chēng)為頭腦風(fēng)暴法。因此，答案為B。

10.各種社會(huì)關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）。

A.人際溝通

B.人際交往

C.親和行為

D.人際關(guān)系

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析11.學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.獎(jiǎng)懲

D.間接強(qiáng)化

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析12.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。

A.記憶策略

B.資源管理策略

C.思維策略

D.學(xué)習(xí)方法

答案：B

本題解析：

學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。

13.生活中所謂的“愛(ài)屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺(jué)印象的效應(yīng)（）

A.首因效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.刻板效應(yīng)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析14.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)得行為，最合適得安排應(yīng)該是（）。

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B.規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時(shí)

C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為

D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

答案：D

本題解析：

呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過(guò)程即正強(qiáng)化，所呈現(xiàn)的刺激即正強(qiáng)化物，如兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。將看電視作為按時(shí)完成家庭作業(yè)的強(qiáng)化物，只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視，能夠使兒童更加積極完成作業(yè)。

15.通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的直觀(guān)方式是（）。

A.實(shí)物直觀(guān)

B.模象直觀(guān)

C.言語(yǔ)直觀(guān)

D.操作直觀(guān)

答案：A

本題解析：

實(shí)物直觀(guān)即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀(guān)方式。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種（）。

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B.教師教的活動(dòng)

C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

D.課堂活動(dòng)

答案：A

本題解析：

教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

2.（）是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過(guò)程中的決定性因素。

A.科學(xué)、技術(shù)因素

B.教育因素

C.文化、傳統(tǒng)因素

D.經(jīng)濟(jì)因素

答案：D

本題解析：

影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素主要包括經(jīng)濟(jì)因素、文化和傳統(tǒng)因素、教育因素、科學(xué)和技術(shù)因素，其中經(jīng)濟(jì)因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過(guò)程中的決定性因素。因此，答案為D。

3.當(dāng)一國(guó)等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到適齡人學(xué)人口的（）時(shí)，屬于大眾高等教育發(fā)展階段。

A.10%

B.15%

C.15%～50%

D.60%

答案：C

本題解析：

美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅指出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到適齡入學(xué)人口的15%～50%時(shí)，屬于大眾高等教育發(fā)展階段，因此，答案選C。

4.按課程的側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)的主體上還是客體上來(lái)構(gòu)建課程，可將課程分為學(xué)科課程和（）。

A.核心課程

B.公共課程

C.必修課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

答案：D

本題解析：

按課程的側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)的主體上還是客體上來(lái)構(gòu)建課程，可將課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程，前者把重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)客體方面，而后者則注重認(rèn)識(shí)主體方面。因此，正確答案選D。

5.大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到（）。

A.牛津大學(xué)

B.中世紀(jì)大學(xué)

C.哈佛大學(xué)

D.劍橋大學(xué)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.屬于教師和學(xué)生主要運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)傳授、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法

B.練習(xí)法

C.講授法

D.參觀(guān)法

答案：C

本題解析：

按照高校教學(xué)方法的分類(lèi)，第一類(lèi)是指教師和學(xué)生主要運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)傳授、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的方法，講授法就屬于這種范疇。實(shí)驗(yàn)法、參觀(guān)法屬于教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知獲得知識(shí)和技能的方法。練習(xí)