成長計劃三篇

Word第第頁成長計劃三篇成長打算篇1

在發(fā)達國家的不少企業(yè)里都有PPDF〔PersonalPerformanceDevelopmentFile〕的東西。有不少的企業(yè)、公司靠它將自己的員工形成了一種合力，形成了團隊，為了單位的目標去努力實現(xiàn)自我價值。為什么它能起到這樣的作用呢？主要是它將全部員工的個人進展，同企業(yè)的進展緊緊地聯(lián)系在一起。它為每個員工都設計了一條經(jīng)過努力可以到達個人目標的道路，使他明確只有公司進展了，他個人的目標也就可以實現(xiàn)了。這事實上是一種極有效的人力資源開發(fā)的方法。正由于如此，很多企業(yè)紛紛效仿。

所謂職業(yè)生涯，是一個人一生的工作經(jīng)受，特殊是職業(yè)、職位的變動及工作抱負實現(xiàn)的整個過程。職業(yè)生涯的管理，就是關心員工詳細設計及實現(xiàn)個人合理的職業(yè)生涯打算。

每個人對自己的一生都有良好的抱負設計，這些設想有的可以實現(xiàn)，有的可能就不會實現(xiàn)。當一個人在一個單位工作時，假如這個單位的管理者能夠為他去進行設計，他就會有一種追求感。管理者給員工進行詳細的設計時，要使他們的職業(yè)生涯打算建立在現(xiàn)實的、合理的基礎上，并且通過必要的培訓、職務設計及有打算的晉升或職務調整，為他個人的職業(yè)生涯進展制造有利條件。

為員工設計職業(yè)生涯進展打算有很多好處：①可以更深地了解員工的愛好、愿望、抱負，以使他能夠感覺到自己是受到重視的人，從而發(fā)揮更大的作用。②由于管理者和員工有時間接觸，使得員工產(chǎn)生主動的上進心，從而為單位的工作做出更大的奉獻。③由于了解了員工盼望到達的目的，管理者可以依據(jù)詳細狀況來支配對員工的培訓。④可以適時地用各種方法引導員工進入單位的工作領域，從而使個人目標和單位的目標更好地統(tǒng)一起來，降低了員工的失落感和挫折感。⑤能夠使員工看到自己在這個單位的盼望、目標，從而到達穩(wěn)定員工隊伍的目的。

個人的職業(yè)生涯進展打算基本上有三個方向：①縱向進展，即員工職務等級由低級到高級的提升；②橫向進展，指在同一層次不同職務之間的調動，如由部門經(jīng)理調到辦公室任主任。此種橫向進展可以發(fā)覺員工的最正確發(fā)揮點，同時又可以使員工自己積累各個方面的閱歷，為以后的進展制造更加有利的條件；③向核心方向進展，雖然職務沒有晉升，但是卻擔負了更多的責任，有了更多的機會參與單位的各種決策活動。以上這幾種進展都意味著個人進展的機會，也會不同程度地滿意員工的進展需求。

下面我們來看一個簡潔的PPDF法。

1．PPDF的主要目的

PPDF是對員工工作經(jīng)受的一種連續(xù)性的參考。它的設計使員工和他的主管領導，對該員工所取得的成就，以及員工將來想做些什么有一個系統(tǒng)的了解。它既指出員工現(xiàn)時的目標，也指出員工將來的目標及可能到達的目標。它標示出，你假如要到達這些目標，在某一階段你應具有什么樣的力量、技術及其他條件，等等。同時，它還關心你在實施行動時進行仔細思索，看你是否特別明確這些目標，以及你應具備的力量和條件。

2．怎樣使用PPDF

PPDF是兩本完好的手冊。當你盼望去到達某一個目標時，它為你供應了一個特別敏捷的檔案。將PPDF的全部項目都填好后，交給你的直接領導一本，員工自己留下一本。領導會找你，你要告知他你想在什么時間內，以什么方式來到達你的目標。他會同你一起討論，分析其中的每一項，給你指出哪一個目標你設計得太遠，應當再近一點兒；哪一個目標設計得太近，可以將它往遠處推一推。他也可能告知你，在什么時候應當和電大、夜大等業(yè)余培訓單位聯(lián)系，他也可能會親自為你設計一個更適合于你的方案?？傊?，不管怎樣，你將單獨地和你信任的領導一同探討你該如何進展、奮斗。

3．PPDF的主要內容

〔1〕個人狀況

A．個人簡歷：包括個人的生日、誕生地、部門、職務、現(xiàn)住址等。

B．文化教育：學校以上的校名、地點、入學時間、主修專題、課題等。所修課程是否拿到學歷，在學校負責過何種社會活動等。

C．學歷狀況：填入全部的學歷、取得的時間、考試時間、課題以及分數(shù)等。

D．曾接受過的培訓：曾受過何種與工作有關的培訓〔如在學校、業(yè)余還是在職培訓〕、課題、形式、開頭時間等。

E．工作經(jīng)受：按挨次填寫你以前工作過的單位名稱、工種、工作地點等。

F．有成果的工作經(jīng)受：寫上你認為以前有成果的工作是哪些，不要寫如今的。

G．以前的行為管理論述：寫你對工作進行的評價，以及關于行為管理的事情。

H，評估小結：對檔案里所列的狀況進行自我評估。

〔2〕如今的行為

A．現(xiàn)時工作狀況：應填寫你如今的工作崗位、崗位職責等。

B．現(xiàn)時行為管理文檔：寫上你如今的行為管理文檔記錄，可以在這里加一些解釋。

C．現(xiàn)時目標行為打算：設計一個目標，同時列出和此目標有關的專業(yè)、經(jīng)受等。這個目標是有時限的，要考慮到本錢、時間、質量和數(shù)量的記錄。假如有什么問題，可以立即同你的上司探討解決。

D．假如你有了現(xiàn)時目標。它是什么？

E．怎樣為每一個目標設定詳細的期限？此處寫出你和上司談話的主要內容。

〔3〕將來的進展

A．職業(yè)目標：在今后的3－5年里，你預備在單位里做到什么位置。

B．所需要的力量、學問：為了到達你的目標，你認為應當擁有哪些新的技術、技巧、力量和閱歷等。

C．進展行動打算：為了獲得這些力量、學問等，你預備采納哪些方法和實際行動。其中哪一種是最好、最有效的，誰對執(zhí)行這些行動負責，什么時間能完成。

D．進展行動日志：此處填寫進展行動打算的詳細活動支配，所選用的培訓方法。如聽課、自學、所需日期、開頭的時間、取得的成果等。這不僅僅是為了自己，也是為了了解工作、了解行為。同時，你還要對比自己的行為和閱歷等，寫上你從中學到了什么。

GE每年4月到5月開年會，最高領導前往GE的12個業(yè)務部門現(xiàn)場評審公司的3000名高級經(jīng)理的工作進展，對最高層的500名主管則進行更嚴格的審查。會議評審早8點開頭，晚上10點結束。業(yè)務部的CEO及高級人力資源部的經(jīng)理參與評審。這種緊急的評審逼迫著這些部門的經(jīng)營者識別出將來的領導者，制定出全部關鍵崗位的繼任打算，確定哪些有潛質的經(jīng)理送到GE的培訓中心接受領導才能的培訓。人事檔案包括GE主管的實際經(jīng)營結果和工作目標的比較，以及為了酬勞審查及年度繼任與進展評估所作的鑒定。其中成就分析由2名人力資源專家花費一整個禮拜時間預備的長達10-15頁的文件。內容包括具體而徹底地評定一個主管的優(yōu)點和缺點，以及其他有關的資料，從財務績效、心理狀態(tài)到健康狀況都包括在內。這些報告建議進一步的進展方向：任職海外、到討論所進修等。

成長打算篇2

學校的“青藍工程”為我們年輕老師的成長搭起了橋梁，我有幸與教育教學閱歷豐富的許老師結為師徒，使我在教學上有了引路人。許老師有扎實的專業(yè)學問，豐富的教學閱歷，深厚的教學理論，還有工作中那份仔細的看法，經(jīng)常讓我在感動之余，獲得了許多學習、工作的動力，關心我漸漸走出尷尬、困惑的境地，使我大膽放下包袱開展教學活動的同時，也明確了作為一名教育工肩負的責任，使自己能更好的投入到這份工作中去。新學期開頭了，在許老師的帶教下，我制定了徒弟成長打算如下：

一、教育教學

在常規(guī)教學工作外，我要主動地向師傅學習，從中吸取一些教學閱歷，仔細聽師傅的課，做好學習筆記，同時還多接觸其他數(shù)學學科老師，聽他們如何上課。在每周的教研活動中仔細學習研討相關教學等方面的內容，并主動參與學校所組織的其他教學活動。

在備課方面，做到先周備課，在備課過程中仔細對待每一個備課環(huán)節(jié)，由于課前的充分預備是上好一堂課的前提條件和重要保證，有問題準時向師傅或其他老師請教，同時注意用活教材，多設計一些活動和嬉戲，讓同學在嬉戲中學習新知、穩(wěn)固舊知。

在講課方面，讓同學主動參加課堂，做到有效教學，留意教學環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系。用敏捷多樣的課堂組織方式，幽默詼諧的課堂語言，簡潔好玩的嬉戲，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，讓同學在學中玩、玩中學。

在作業(yè)批改方面，做到每留下的作業(yè)都要仔細準時批改，全批全改，準時回勾。課下對一些相對較差的同學仔細輔導，使之成果能有所提高。

在師生關系方面，既要嚴格要求同學，同時也要敬重理解同學，寬容和關懷同學。只有這樣，師生之間才能形成一種和諧的關系，才能更加有助于教學工作的順當進行。

二、課后學習

我從師徒結對活動中學到的最重要的就是要準時反思。每聽完一節(jié)師傅或者其他老師的課，都要準時反思，思索他們的優(yōu)勢，對比自身的缺乏，記錄可以學習的地方。每當自己上完一節(jié)課，也要準時反思，反思這一堂課中的優(yōu)勢與缺乏，和同事商量評價，找出改良教學效果的方法和提高教學技能的對策。

許老師本身是一位很儒雅的人，她對待同學，和氣可親，對待同事謙遜真誠。作為徒弟，我也要向師傅學習，除了了解本學科學問以外，需要多了解其他學科內容，豐富自己的學問，提高自身的修養(yǎng)，為日常教學工作服務。

總之，作為一名徒弟，在本學期的工作中要虛心謹慎，不斷的向師傅學習，多聽課，多反思，做到眼勤、嘴勤、手勤和腿勤，爭取更大的進步，早日成為一名優(yōu)秀的老師。

成長打算篇3

長鐵一中是湖南省的一所省級示范性中學，在50年的辦學歷程中，始終堅持以“德育為首”的辦學思想。但是，盡管我們非常重視德育，卻存在不少問題：大而空的東西多，切合同學實際的少；強調統(tǒng)一、規(guī)范的多，展現(xiàn)同學獨特的少；教訓人的主題多，讓同學自由發(fā)表觀點的少；單向的注入式多，師生雙向溝通少；事后懲罰的多，防范于未然的少……凡此種種，最根本的問題在于缺乏對新時代德育的討論，缺乏新的工作思路，因此同學德育工作成效并不令人滿足。

隨著基礎教育課程改革的不斷深化，德育工作中與新課程理念不相適應的觀念和現(xiàn)象也慢慢凸現(xiàn)：同學的自主、公平、法制、民想法識顯著增添，傳統(tǒng)的高壓式掌握性教育手段不再靈驗；同學的人格需求和獨特進展召喚敬重和關注，傳統(tǒng)的被管理受監(jiān)督的地位正在動搖；同學接受學問的方式日益多元化、活動范圍日益擴大，傳統(tǒng)的一元化封閉式教育方式已被打破……面對新課程帶來的挑戰(zhàn)，德育如何應對，并實行有效措施主動適應，很值得深化思索和探究。

一、問題的提出和背景分析

我校是長沙市的一所二類重點中學，是由一所鐵路子弟學校改制而來，同學生源不是特別抱負，同學中有很大一部分是鐵路工人子弟，他們從小的成長環(huán)境也差強人意，同時，我校又處在長沙市周邊環(huán)境最為冗雜火車站四周，同學所受到的來自外界的'干擾和誘惑許多，同學的文明素養(yǎng)、行為習慣普遍不好，抽煙打架、講粗痞話等現(xiàn)象對一些同學來說是家常便飯。這些不文明現(xiàn)象的存在，不僅影響了學校教育教學目標的實現(xiàn)，影響了學校在社會上聲譽，更是成為了將來學校進展的一個主要障礙，這也給學校的德育工作提出了要求和挑戰(zhàn)。

但是，由于歷史緣由，我校管理體制習慣地切割成教學、德育，后勤三大板塊。無形當中就形成了教學和德育兩系統(tǒng)的沖突對立性而失去有機統(tǒng)一，進而就形成了德育與教學兩張皮。這兩張皮現(xiàn)象是教育異化的結果，其對立是人為的，而后果是社會性的，這種智德分別的現(xiàn)象是特別危急的。其實學校內全部的人都對青少年的成長負有不行推卸的責任。每個同學不是孤立地只跟一個老師接觸，而是要跟全部老師打交道，所以未成年人學習道德是在“全時空”狀態(tài)中，而不僅僅是在一個單獨、特定的場合中學習。因此道德學習是無孔不入、無處不在、無時不有的。我們應當讓全部成年人知道他們的舉止行為都會對未成年人有道德影響。反過來，未成年人在任何時候都有學習道德的時機，任何場合都可以學習道德?；谶@些思索，在下來的近一年的時間里，我將以“同學成長導師制”的討論和實踐來來整合這些資源，使德育真正成為各個系統(tǒng)有機運轉的系統(tǒng)工程。

二、問題診斷與行動打算

1、如何來熟悉并討論改變中的學校德育工作的生態(tài)環(huán)境及改變中的同學群體和老師群體？

2、在學校管理中，如何建立德育與教學的一體的管理機制？

3、如何在實踐中實現(xiàn)德育工作全員化、民主化和科學化？

4、怎樣促成德育資源豐富化、德育途徑多樣化？

探究并逐步解決這些問題，能極大地促進學校德育工作的進展。特殊是高中新課程改革的大背景下，具有主動的意義。新課程改革除了教學變革，它的實施還需要建立相應教學管理制度，如何落實對同學的思想品德、心理健康教育和生活的管理，勢必會遇到新問題，因此，從原有的、單一的行政班模式的教學管理向行政班和學科教學班共存的模式下的教學管理轉軌，探究新模式下同學的學業(yè)、品德、心理、生活的指導方式和策略，從而有效地推動新課程改革方案的實施：

【策略】：既要堅持自愿原則，又要加強在結隊過程中的指導。

1、由于老師時間和精力的限制，導師制同學對象不宜過多，一般每位老師5—10人。依據(jù)導學和導德側重點不同，同學確實定應有不同的方法。

2、當同學報名人數(shù)偏多時，要突出“特別同學”重點，做好“一般同學”的思想工作；偏少時，要做好導師制動員，防止“拉郎配”。

3、參與導師制活動的師生分別向班級組和班主任報名，同學報名應寫明需要關心的詳細方面及對老師的要求。班級組依據(jù)老師的特點、特長及同學的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎上，做好結對支配工作。

【問題二】由于緊急的日常教學活動，可能會使雙方無法進行必要的溝通溝通，是導師制工作流于形式而無實質。

【策略】：

1、明確要求。導師的工作要有打算、有步驟、有目標。每項活動都要有時間、地點、主題、內容紀要、工作后記等?？梢允请娮游谋?，也可以是傳統(tǒng)文版。教育處要編制《導師制工作手冊》，并指導導師仔細填寫。要把導師制工作檔案統(tǒng)一納入到同學成長記錄袋的管理系統(tǒng)中。

2、建立好相關的導師制工作制度。如《談心匯報制度》、《家長聯(lián)絡制度》、《活動溝通制度》、《工作檔案袋制度》等。

【問題三】在使用同學成長記錄袋評價時，一是內容太多，標準化程度較低，不好整理和分析；二是評價的效度難以保證，很難得到客觀、真實。

【策略】：綜合評分的設計要留意以下問題：

評分項目的選定應與教學目標相結合；

評分方式宜采納等級制，對每個等級都應制定具體的評分標準。

三是評分者的選擇，課堂教學評價用記錄袋主要由老師來評分，也可由老師組成的工作小組或網(wǎng)絡來評分。

四是權重確實定，成長記錄袋評分最好只作課程的一