學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)校治理學(xué)習(xí)心得體味

學(xué)校治理學(xué)習(xí)心得體味學(xué)校治理學(xué)習(xí)心得體味112月13日，全縣中小學(xué)學(xué)校治理現(xiàn)場會(huì)在新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小流淌召開，作為千斤初中的校長，我很有幸參加此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，參觀了三校各個(gè)層面的治理成果，學(xué)習(xí)了三校治理的成功經(jīng)驗(yàn)，傾聽了陳書記等局領(lǐng)導(dǎo)的重要說話，領(lǐng)略到校長肩上的責(zé)任是這樣的重大：別僅要把學(xué)校各項(xiàng)工作抓好，把教師治理好，把學(xué)生教育好，還要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要維護(hù)好學(xué)校聲譽(yù)，保證師生安全，辦一具讓領(lǐng)導(dǎo)寬心，家長放心，社會(huì)中意，學(xué)生快樂，教師安心的好學(xué)?！，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體味敘述如下：

參觀八里初中后，我別禁感慨，八里初中別愧為新縣農(nóng)村初中的一面旗幟，十九年的紅旗別倒。盡管我是八里人，20xx年前也在這個(gè)地方工作過，對(duì)這個(gè)地方的事情有所了解，但學(xué)習(xí)后卻讓我更加欽佩。八里的劉校長講過“八里中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)的一面旗幟，十九連冠，要緊來自于老年教師的傳、幫、帶?！保M管僅僅是如此一句簡單的話，其中卻包含了許多別為人知的感人故事，他們的班子人員領(lǐng)先垂范，教師愛崗敬業(yè)，老教師煥發(fā)出第二青春，少年教師也別甘降后，虛心學(xué)習(xí)，勇挑重?fù)?dān)，別怕吃苦，迅速成長?！熬礃I(yè)、實(shí)干、巧干、苦干”，這是八里中學(xué)的學(xué)校之魂，這種精神，這種文化底蘊(yùn)，別是一年半載能形成的，也別是半天就能學(xué)會(huì)的，而是通過八里中學(xué)幾代人努力的付出而制造形成的。

新星小學(xué)是新縣縣城小學(xué)的典范，她的高質(zhì)量、精細(xì)化、規(guī)范化校園

治理是我們大伙兒有目共睹的，更是值得我們所有學(xué)校所學(xué)習(xí)的!科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、爽朗、互動(dòng)、多彩的課堂;班子成員、教師、學(xué)生全員參與學(xué)校過程治理，自我進(jìn)展與學(xué)校進(jìn)展共榮的人一輩子觀成就了新星的每一具人。新縣福和希翼小學(xué)也別需要我多講，她硬是把一具在校生僅300人的村級(jí)小學(xué)打造成為縣教體局直屬的縣城學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)展。我們應(yīng)學(xué)習(xí)福和小學(xué)校長黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志，再算是學(xué)習(xí)其先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)治理，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的場所和形式靈便多變，突破了時(shí)空的限制?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源，打破了常規(guī)教學(xué)模式，完全解放了老師，老師們?cè)谝矂e用這么辛苦，別用用粉筆在黑板上寫字了，別用圓規(guī)了，別用直尺、三角板了，擴(kuò)大教學(xué)容量，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，落低教學(xué)的成本。

此次學(xué)習(xí)，的確是收獲了非常多，這正如孔主任引用“肖伯納講過的一句話：“你有一過蘋果，我有一過蘋果，相互交換，各自得到一具蘋果;你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自得到兩種思想。”，今天新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小差不多給我們相互交換三種思想，在和我們學(xué)校實(shí)際相結(jié)合就得到了四種思想。

特殊是陳書記的重要說話，他從學(xué)校治理、校長自身進(jìn)展、工作辦法和業(yè)績、工作思路和創(chuàng)新、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學(xué)校安全以及個(gè)人一輩子活作風(fēng)等六慷慨面提出了非常好的意見和要求，高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴,為學(xué)校的治理指明了方向，我們一定要牢記領(lǐng)導(dǎo)的重托，做到守土有責(zé)，治理全方位，質(zhì)量上臺(tái)階，最大努力的做好學(xué)校各方面的工作，力爭

做出成效，做出特色!學(xué)校治理學(xué)習(xí)心得體味212月2日至4日，我在xxxx市高等?？茖W(xué)校參加了培訓(xùn)。先后聽xxxx等多位專家的精彩說座。

xxxx現(xiàn)為民盟人士，但曾從事多年的教育基層及領(lǐng)導(dǎo)工作，他說座的題目是《從明白到行動(dòng)》——現(xiàn)代教育背景下的學(xué)校治理。要緊是觀點(diǎn)的核心算是“責(zé)任”。且看看不的學(xué)校的理念吧。

“沒有責(zé)任是辦不行學(xué)校的”

“同扛責(zé)任興偉業(yè)，共聚智慧迎四星”

真的，領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，教師有教師的責(zé)任，班主任有班主任有班主任的責(zé)任，假如各司其職，學(xué)校就會(huì)變得更有序。

“沒有執(zhí)行，一切基本上空談!”這也是他引用的觀點(diǎn)。是的，“懂別等于得到”，能想到是好的一步，假如能想到能做到，就更好了。比方講，上完某一課后確實(shí)有點(diǎn)想法，抑或收獲，也算是反思，記錄下來，今后在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)運(yùn)用起來，這算是能想到能做到了。再如每人的論文、案例，獲獎(jiǎng)的很多，也能夠講教研水平也別低了，假如也將這些較為系統(tǒng)的教學(xué)心得滲入自個(gè)兒的教學(xué)實(shí)踐中，也是想到做到了。

任一鳴先生也介紹了教育專家葉瀾對(duì)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，在些摘錄如下，與大伙兒共同借鑒。

葉瀾：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

a故意義的課，即扎實(shí)的課(立意要高)

b有效率的課，即充實(shí)的課(信息量、導(dǎo)入、興趣與難度)

c有生成性的課，即豐實(shí)的課(學(xué)得與習(xí)得、課堂資源的豐富性)

d常態(tài)下的課，即平實(shí)的課(學(xué)生導(dǎo)向、幸免別必要的表演)

e有待完善的課，即真實(shí)的課(抓住一二個(gè)細(xì)節(jié)、解決一二個(gè)咨詢題、留下一二句名言)

xxxx是一具巾幗英雄，她是鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教導(dǎo)主任。三個(gè)月攻下了研究生——這是何等的毅力與智慧?然后在攻讀研究生的過程又只身赴北京應(yīng)聘赴新加坡執(zhí)教——成功，最讓我佩服依然她最終依然挑選了歸國路，在十倍于國內(nèi)工資待遇的誘惑面前毅然挑選了歸國。她說座的題目是《尊重生命尊重規(guī)律》——讓每一具生命都燦爛。

她的要緊觀點(diǎn)有：

一、建立團(tuán)隊(duì)是第一要?jiǎng)?wù)。包括干部隊(duì)伍建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

二、正確對(duì)待學(xué)生

三、工作要有理念、思路、措施、效果

四、教育要關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)移情

五、以文化熏陶學(xué)生

本學(xué)期初，xxxx前往北京三十五中連聽了五節(jié)課，發(fā)出了“如今的基礎(chǔ)教育已到了非抓別可的地步了。”的感慨。是啊，如今，從小學(xué)開始，小孩的負(fù)擔(dān)特殊重，“減負(fù)!減負(fù)!”喊了多年，最終降得個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重。學(xué)生的品格也有每況愈下的走向，在乘坐1路車，幾乎看別到學(xué)生讓座，學(xué)生的立他行為與品格可見一斑。

她在說座中提出一具觀點(diǎn)：用最簡潔明了的理念做最務(wù)實(shí)高效的工作。

那個(gè)觀點(diǎn)與其他授課專家有共通之處，可能這算是時(shí)下流行的新的教育理念吧。

在對(duì)待小孩方面她還真有一套，她舉了一具她與寶貝兒子的故事：

她下班回家，到了家門口，發(fā)覺自個(gè)兒的.寶貝兒子站在樓下的草地上，沒有回家。她就上去咨詢，咨詢他為啥別回家，寶貝兒子沒有回答。她又咨詢，寶貝兒子終于講，講出來媽媽會(huì)罵他的。她就講：“寶貝兒子，講吧，媽媽別罵?！睂氊悆鹤硬幻靼椎刈稍儯骸按_實(shí)嗎?”“啥事，講吧，媽媽保證別罵。”寶貝兒子終于講了，原來這次考試考砸了，只考了七十幾分。她聽了后，盡管懂在二年級(jí)如此的成績意味著啥，但她沒有罵寶貝兒子，對(duì)寶貝兒子講了幾句話：“寶貝兒子，你敢講出你的這次考試沒考好，講明你是非常勇敢的;這次考試你沒有考好，你內(nèi)心非常難過，講明你是一具要求上進(jìn)的好小孩;你認(rèn)為你這次考試的收獲僅是七十幾分嗎，失去的二十幾分也是收獲，它能讓你懂自個(gè)兒哪兒學(xué)得別踏實(shí)，走，回家，先吃飯，呼過飯我們一起來看看哪兒沒有學(xué)好。”好經(jīng)典的一具故事，感人而育人。學(xué)校治理學(xué)習(xí)心得體味3學(xué)期即將結(jié)束之際，我們幼教治理干部培訓(xùn)班的學(xué)員有幸傾聽了XX市特級(jí)校長xxx老師的《漫話學(xué)校治理》說座，治理之我見—《漫話學(xué)校治理》學(xué)習(xí)心得。

在說座中，xxx老師要緊說了四個(gè)方面的內(nèi)容：

一、學(xué)校的功能是啥？

二、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵是啥？

三、治理的活力在哪里？

四、做干部需要哪些修養(yǎng)？

縱觀這四個(gè)方面，我對(duì)其中的“領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵”情有獨(dú)鐘，因此在寒假期間，又重新溫習(xí)了一下：

xxx老師覺得“領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵”包括價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)、課程領(lǐng)導(dǎo)、文化領(lǐng)導(dǎo)。在價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)中，他講：“學(xué)校共同價(jià)值觀的形成，首先依靠于學(xué)校規(guī)劃，它凸顯了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、以及達(dá)到這些目標(biāo)所采取的措施和辦法，體現(xiàn)了全校教職工的群體智慧……。其次是教師的價(jià)值建設(shè)——一切為了學(xué)生的進(jìn)展，要以學(xué)生進(jìn)展為本、注重學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展、個(gè)性進(jìn)展、終身可持續(xù)進(jìn)展、個(gè)人和社會(huì)的和諧進(jìn)展。再則是一切為了教師的進(jìn)展，見榮譽(yù)要讓、見困難要幫、見責(zé)任要當(dāng)，要以德立人，以禮服人、以情感人、以誠待人?！?/p>

在課程領(lǐng)導(dǎo)力中，他又著重說了三個(gè)方面：課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、學(xué)校課程打算的編制和教學(xué)。經(jīng)過他的說解，讓我懂了“要引發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，組織合作的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性進(jìn)展，取得家長和社會(huì)的強(qiáng)有力的支持，對(duì)一些有效的經(jīng)驗(yàn)要傳承、強(qiáng)化并進(jìn)展形成制度?！苯?jīng)過他的闡釋，讓我進(jìn)一步明確了一套較完備成熟的課程打算的編制別但需要有課程的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)，還要有課程的實(shí)施、評(píng)價(jià)和治理。經(jīng)過他的說述，還使我了解了課堂教學(xué)中的十大關(guān)系：如教師視角和學(xué)生視角的關(guān)系、內(nèi)容舍棄與知識(shí)拓展的關(guān)系，獨(dú)立考慮和合作探索的關(guān)系、教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化過程的關(guān)系等，我想假如我們可以處理好這十大關(guān)系，那我們的教學(xué)一定會(huì)更加精彩有效，我們的課堂也會(huì)所以而煥發(fā)生命的活力。在文化領(lǐng)導(dǎo)中，xxx老師講：“學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的支柱。

教師文化是學(xué)校文化的重要基礎(chǔ)。學(xué)生文化是學(xué)校文化的特色所在。”他還列舉了一些世界名校的辦學(xué)理念：如普林斯頓的——為國家服務(wù)、為世界服務(wù)。麻省理工學(xué)院——既動(dòng)腦又動(dòng)手。清華——自強(qiáng)別息，厚德載物。復(fù)旦——博學(xué)而篤志，切咨詢而近思等，這些看似簡潔明了、樸實(shí)無華的辦學(xué)理念實(shí)則意義非凡和深遠(yuǎn)，它既拓寬了我們的視野和視角，并且也使我們感動(dòng)和引發(fā)了我們的考慮。

xxx老師的說座主題是“漫話學(xué)校治理”，那究竟啥是治理？僅從字面上看，治理是：

1、負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作使順利舉行。

2、保管和料理。

3、照管并約束（人或動(dòng)物）。

在下發(fā)的幼兒園園長必讀叢書之一的《幼兒園治理——兒童進(jìn)展中心治理學(xué)》中，依據(jù)都柏林的理論，治理是指在事件發(fā)生時(shí)，對(duì)一些具體的策略舉行理性、系統(tǒng)的運(yùn)用，“治理是經(jīng)過‘讓其他人’做來達(dá)到目標(biāo)?！贝送?，書中還明確地告訴我們治理是一種科學(xué)，一些人在工作中別斷完善這門科學(xué)，所以而引申出了治理學(xué)的概念：即

1、設(shè)定目標(biāo)。

2、為達(dá)到目標(biāo)明智地分配人力和物力資源。

3、實(shí)施被要求的工作或行為來達(dá)到目標(biāo)。

4、依照已建立的標(biāo)準(zhǔn)測評(píng)工作或者行為所產(chǎn)生的結(jié)果或產(chǎn)品。

5、作必要的調(diào)整或者改進(jìn)來確保工作達(dá)標(biāo)或超出目標(biāo)的要求。

我想，作為一名幼教治理干部培訓(xùn)班的學(xué)員，對(duì)以上的內(nèi)容必須要有

一具明確的認(rèn)識(shí)和了解。

在去年的園長崗位培訓(xùn)時(shí)，我有幸傾聽了一位即將退休的優(yōu)秀園長的和諧治理經(jīng)。她講：“治理應(yīng)是理為主，理在前，管在后。”她在“我的和諧治理經(jīng)”中，共排列了8條經(jīng)驗(yàn)：

1、信任——放權(quán)、負(fù)責(zé)、得利。

2、平等尊重——可以走近，產(chǎn)生心靈共鳴。

3、寬容換位——允許犯錯(cuò)，樹立在團(tuán)隊(duì)中的威信。

4、真誠確信——溝通的法寶。

5、關(guān)懷支持——感覺是日子中的人。

6、公正公開——為了公平。

7、適時(shí)批判——為了更快成熟。

8、做一回“八卦”女的。

在每一條經(jīng)驗(yàn)的背后，她都為我們說述了一具具體生動(dòng)的事例，別得別讓我們信服，并至今讓我經(jīng)歷猶新、印象深刻。

經(jīng)過一次次的說座和學(xué)習(xí)，讓我深切地體味到，治理是一具很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要治理者具備多種核心能力，從而滿腳人們別斷增長的對(duì)能為所有兒童服務(wù)的高質(zhì)量的兒童進(jìn)展方案的需求。往常讀過一篇文章《“管”是為了“別管”》，我想這應(yīng)該是治理的最高境地了。為了追求如此的境地，從如今起，我們每一具幼教治理者，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論解決疑咨詢、指導(dǎo)引領(lǐng)教師，幫助教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極溝通、精誠合作、達(dá)成共識(shí)，以便讓我們的幼兒園成為一具和諧、漂亮的大伙兒園！學(xué)校治理學(xué)習(xí)心得體味4最近，我

仔細(xì)拜讀了《義務(wù)教育學(xué)校治理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，反復(fù)多遍，標(biāo)準(zhǔn)之精華在腦海中充盈、積淀。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對(duì)義務(wù)教育的博大精魂有了淺淺的認(rèn)識(shí)，并且也對(duì)將來學(xué)校的教育治理有了深深的考慮?！读x務(wù)教育學(xué)校治理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是從新課程改革到如今經(jīng)過探究、積存經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)歸納出臺(tái)的，是對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和治理工作提出的具體的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》決策者高瞻遠(yuǎn)矚，以寬廣的教育胸懷和敏銳的教育目光對(duì)我國義務(wù)教育脈動(dòng)舉行了一次高端的頂層設(shè)計(jì)，字里行間充分體現(xiàn)了學(xué)校和教師的人性化治理，彰顯了以人為本的治理理念。它將成為我們管理學(xué)校的基本依據(jù)，將為學(xué)校規(guī)范辦學(xué)指明了方向?！稑?biāo)準(zhǔn)》洋溢著濃濃的人文精神，閃耀著耀目的智慧華光。文中質(zhì)樸的教育追求反映了新時(shí)代社會(huì)對(duì)教育的期望與渴盼。掩卷沉思，些許感觸浮上心頭。

一、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展仍然破解教育瓶頸的關(guān)鍵所在

盡管目前大多數(shù)教育工作者都意識(shí)到實(shí)施素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與成長是教育的定律，是學(xué)生終身持續(xù)進(jìn)展的動(dòng)力和源泉，然而在急功近利的思想妨礙下，非常多學(xué)校別同程度地存在一種短視行為，以為抓好文化課，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績必須讓學(xué)生拋卻“私心雜念”，一心苦讀圣賢書。其他諸如搞藝體活動(dòng)，做軀體鍛煉，強(qiáng)藝術(shù)行為能力之舉均為別務(wù)正業(yè)。在這種唯文化課論的思想引領(lǐng)下，我們的確可以培養(yǎng)出大量高分群體和所謂的優(yōu)秀學(xué)子，然而追蹤他們讀高中、上大學(xué)、社會(huì)就業(yè)等后續(xù)歷程，原先這些所謂校園的佼佼者反而在社會(huì)生存和進(jìn)展中并非人們想象的那樣閃亮，反倒顯現(xiàn)出幾分平凡。相反那些注重全面進(jìn)展的學(xué)生，個(gè)人成長的道路愈加寬廣、暢達(dá)和璀璨。

實(shí)踐表明，文化課之外的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)別僅沒有妨礙到小孩的文化成績，相反卻更加促進(jìn)他們學(xué)習(xí)文化課的效率，擴(kuò)充他們學(xué)習(xí)知識(shí)的效度，讓他們可以增強(qiáng)自信，培養(yǎng)更多獵取知識(shí)的能力，制造更多成才的機(jī)遇。我相信，擁有教育智慧眼光的人會(huì)逐步去教育功利化，把學(xué)生終身持續(xù)進(jìn)展看成是教育中高于一切的法則。而這一觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰痪邼u進(jìn)的過程和艱苦的取舍。

二、促進(jìn)學(xué)生健康開心成長是學(xué)校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和降足點(diǎn)。

衡量教育成功得失的標(biāo)準(zhǔn)是啥？別是升學(xué)率的大幅度提高，別是大量尖子生的鍛造與培養(yǎng)。教育真正的價(jià)值和成功之處在于促進(jìn)學(xué)生健康而又開心地成長。教育的本質(zhì)算是幫助小孩更成功地尋求自個(gè)兒的幸福，這樣質(zhì)樸和簡單。怎么應(yīng)驗(yàn)？直觀體如今在小孩的雙眼里，學(xué)生的舉手投腳間。以我校為例，我們建校以來秉持心育的教育理念，經(jīng)過采取不樣的方式、創(chuàng)設(shè)特別的情境時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生舉行心靈的呵護(hù)與養(yǎng)育，經(jīng)過育心潤心、育心養(yǎng)德、育心啟智、育心健體、育心怡情，讓小孩們感覺到人性的善美、日子的開心和成長的幸福。愛心服務(wù)崗愛心服務(wù)到班級(jí)到學(xué)生個(gè)人，每個(gè)同學(xué)都受到貼心服務(wù)；啟動(dòng)導(dǎo)師制讓每位學(xué)生都別寂寞失降，得到與同學(xué)共同進(jìn)展進(jìn)步的機(jī)遇和力量；“專家門診”讓小孩們學(xué)習(xí)日子中的困惑與咨詢題得到有效排除與解決；“班家家”讓小孩們身在學(xué)校從日子到學(xué)習(xí)都有了實(shí)實(shí)在在的溫暖的依賴；自助作業(yè)讓小孩知道得了挑選和承擔(dān)責(zé)任，學(xué)