科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告集錦15篇

第頁(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告集錦15篇科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告1

一、目的要求

相識(shí)各大類(lèi)巖漿巖的主要代表巖石，學(xué)習(xí)肉眼鑒定巖漿巖的方法。

了解巖漿巖的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和它們?cè)诘貧ぶ械漠a(chǎn)出狀態(tài)。

學(xué)習(xí)沉積巖的肉眼鑒定方法，加深對(duì)沉積作用的理解。通過(guò)鑒定初步相識(shí)常見(jiàn)的一些有代表性的沉積巖。

通過(guò)試驗(yàn)了解變質(zhì)巖的主要特征；相識(shí)一些常見(jiàn)變質(zhì)礦物和變質(zhì)巖類(lèi)型，加深對(duì)變質(zhì)作用的理解。

通過(guò)對(duì)未知巖石標(biāo)本的鑒定，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固對(duì)三大類(lèi)巖石特征的相識(shí)，了解變質(zhì)巖、巖漿巖及沉積巖的一些主要區(qū)分，進(jìn)一步駕馭肉眼鑒定巖石的步驟和方法。

二、預(yù)習(xí)要點(diǎn)

巖漿巖的常見(jiàn)造巖礦物如石英、鉀長(zhǎng)石、斜長(zhǎng)石、白云母、黑云母、角閃石、輝石、橄欖石等。

巖石的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造概念。

巖漿巖的分類(lèi)依據(jù)及其主要代表性巖石。

巖漿巖的主要特征及肉眼鑒定方法。

了解沉積巖的形成過(guò)程和分類(lèi)；巖石的構(gòu)造與結(jié)構(gòu)；各沉積巖類(lèi)具代表性巖石的特征。變質(zhì)作用的概念；變質(zhì)礦物；變質(zhì)巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造；變質(zhì)巖的分類(lèi)及其代表巖石。

三、試驗(yàn)用品

標(biāo)本：

巖漿巖：花崗巖、偉晶花崗巖、正長(zhǎng)巖、閃長(zhǎng)巖、輝長(zhǎng)巖、橄欖巖、花崗斑巖、流紋巖、金伯利巖、玄武巖、流紋巖、安山巖。

沉積巖：礫巖、粗砂巖、細(xì)砂巖、豆?fàn)罨規(guī)r、生物灰?guī)r、粉砂巖、頁(yè)巖、油頁(yè)巖、石灰?guī)r、鮞狀灰?guī)r、竹葉狀灰?guī)r、豆?fàn)罨規(guī)r、白云巖、波痕、泥裂、水平層理、波狀層理、交織層理、結(jié)核等。

變質(zhì)巖：片巖、千枚巖、板巖、片麻巖、石英巖、大理巖、蛇紋巖、矽卡巖、角巖、混合巖。

工具：小刀，放大鏡，稀鹽酸等。

四、試驗(yàn)內(nèi)容，方法與留意事項(xiàng)

主要分類(lèi)及分析

（1）巖漿巖：

主要的造巖礦物有，石英、長(zhǎng)石、角閃石、黑云母、輝石、橄欖石。酸性巖漿巖中前幾種礦物居多，而基性巖漿巖中則偏向于后者。也因此，在巖石的顏色上來(lái)說(shuō)由肉紅色--灰白色--黑色改變。

結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，侵入的巖漿巖里面的礦物應(yīng)當(dāng)是較勻稱(chēng)的分布，巖石呈現(xiàn)塊狀。而噴出的流紋巖中會(huì)呈現(xiàn)一些流淌構(gòu)造；以及噴出的安山巖和玄武巖中會(huì)有氣孔和杏仁狀構(gòu)造，這種特別的結(jié)構(gòu)構(gòu)造也是它們的鑒定標(biāo)記。

（2）沉積巖：

由于組成沉積巖的礦物都是經(jīng)過(guò)了風(fēng)化和搬運(yùn)，所以一般來(lái)講每種沉積巖在成分上相對(duì)較簡(jiǎn)潔。沉積巖的劃分就是依據(jù)成分劃分的，泥巖、碳酸鹽巖、石英（長(zhǎng)石）砂巖。所以沉積巖就以某種成分為主（如以泥質(zhì)、或以石英等）。

構(gòu)造上沉積巖一般都呈現(xiàn)層狀構(gòu)造。當(dāng)然假如手表本很小的話(huà)可能見(jiàn)不到層理而是塊狀的。

沉積巖還有一大特點(diǎn)就是生物的出現(xiàn)。尤其在碳酸鹽巖里面貝殼等生物的出現(xiàn)很普遍，這是一大鑒別標(biāo)記。

（3）變質(zhì)巖：

變質(zhì)巖是巖漿巖和沉積巖經(jīng)過(guò)后期的高溫或者高壓過(guò)后，原來(lái)的巖石經(jīng)過(guò)了成分和構(gòu)造上的改造而形成。所以成分上來(lái)講除了與前兩種巖有相同的造巖礦物外還有一些比較特殊的屬于變質(zhì)巖的專(zhuān)有礦物或者礦物組合。例如紅柱石，出現(xiàn)紅柱石的巖石就必定是低級(jí)變質(zhì)作用形成的巖石；石榴石與紫蘇輝石組成的代表高溫高壓環(huán)境的麻粒巖。

但手表本鑒別變質(zhì)巖更主要的依據(jù)是其結(jié)構(gòu)構(gòu)造。應(yīng)力作用下形成的變質(zhì)巖許多都具有片狀結(jié)構(gòu)，也因此變質(zhì)巖能以結(jié)構(gòu)構(gòu)造來(lái)命名為片巖、片麻巖等。

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告2

隨著科學(xué)課程改革的日益發(fā)展，科學(xué)試驗(yàn)也隨之有了較明顯的改變，試驗(yàn)的種類(lèi)日漸繁多，如由驗(yàn)證性試驗(yàn)向探究性試驗(yàn)和應(yīng)用性試驗(yàn)的漸漸過(guò)渡，由定性試驗(yàn)向定量試驗(yàn)的漸漸轉(zhuǎn)變，由課內(nèi)試驗(yàn)向家庭試驗(yàn)、探討性試驗(yàn)的逐步擴(kuò)大……在新的形勢(shì)下科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告應(yīng)當(dāng)如何書(shū)寫(xiě)呢？不同的年級(jí)階段要求不同，高年級(jí)階段學(xué)生要能夠自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)報(bào)告或撰寫(xiě)科學(xué)小論文，不同的試驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟛煌?，在試?yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容上應(yīng)不必強(qiáng)求一樣，該繁則繁，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。

一、科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)。

一般狀況下化學(xué)試驗(yàn)報(bào)告是依據(jù)試驗(yàn)步驟和依次從六方面綻開(kāi)來(lái)寫(xiě)的：

1.試驗(yàn)名稱(chēng)：即本次試驗(yàn)所要達(dá)到的目標(biāo)或目的是什么，使試驗(yàn)在明確的目的下進(jìn)行，可避開(kāi)學(xué)生無(wú)目的的勞碌。

2.試驗(yàn)日期和試驗(yàn)者：注明試驗(yàn)時(shí)間和試驗(yàn)者名字。這是很重要的試驗(yàn)資料，便于老師駕馭學(xué)生的查找時(shí)進(jìn)行核對(duì)。

3.試驗(yàn)器材：寫(xiě)出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類(lèi)排列，不能遺漏。此項(xiàng)書(shū)寫(xiě)可以促使學(xué)生去思索儀器的用法和用途、藥品的作用，從而有助于理解試驗(yàn)的原理和特點(diǎn)。須要留意的是，試驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)當(dāng)有為完成試驗(yàn)所用試劑的濃度和儀器的規(guī)格。

4.試驗(yàn)步驟：依據(jù)詳細(xì)的試驗(yàn)?zāi)康暮驮韥?lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，寫(xiě)出主要的操作步驟，這是報(bào)告中比較重要的部分。此項(xiàng)可以使學(xué)生了解試驗(yàn)的全過(guò)程，明確每一步的目的，理解試驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，駕馭試驗(yàn)的核心部分，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。在此項(xiàng)中還應(yīng)寫(xiě)出試驗(yàn)的留意事項(xiàng)，以保證明驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行。

5.試驗(yàn)現(xiàn)象：正確照實(shí)地記錄試驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述精確應(yīng)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避開(kāi)口語(yǔ)的出現(xiàn)。這是報(bào)告的主體部分，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，應(yīng)要求學(xué)生即使得到的結(jié)果不志向，也不能修改，可以通過(guò)分析和探討找出緣由和解決的方法，養(yǎng)成實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。

6.試驗(yàn)結(jié)論：對(duì)于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運(yùn)用已知的科學(xué)學(xué)問(wèn)去分析和說(shuō)明，得出結(jié)論。這是試驗(yàn)報(bào)告的關(guān)鍵所在，有助于學(xué)生將感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，進(jìn)一步理解和駕馭科學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、在試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)留意表達(dá)的方式方法。

老師應(yīng)結(jié)合科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告有如下特點(diǎn)：

1.以說(shuō)明為主。即試驗(yàn)報(bào)告以說(shuō)明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，更不用在說(shuō)明過(guò)程中綻開(kāi)聯(lián)想或比方等，要避開(kāi)主觀感受的出現(xiàn)。

2.必需記實(shí)，資料客觀。試驗(yàn)報(bào)告所運(yùn)用的資料都應(yīng)是通過(guò)試驗(yàn)所視察到的現(xiàn)象和所獲得的數(shù)據(jù)。這些內(nèi)容應(yīng)是客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確的，不允許有半點(diǎn)虛假。

3.盡量用圖解協(xié)助。

圖解可以增加試驗(yàn)報(bào)告的表達(dá)實(shí)力，比照實(shí)驗(yàn)裝置有時(shí)較困難，光靠文字無(wú)法完全說(shuō)明，假如運(yùn)用圖解協(xié)助，加上文字注解，就可以一目了然；圖解有時(shí)也可以省略繁瑣的試驗(yàn)步驟的表達(dá)；對(duì)于非標(biāo)準(zhǔn)儀器的運(yùn)用，則必需進(jìn)行圖解說(shuō)明，使他人對(duì)本試驗(yàn)所用儀器能有一個(gè)感性相識(shí)。

4.表達(dá)精確簡(jiǎn)明。精確，就是根據(jù)試驗(yàn)的客觀實(shí)際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最恰當(dāng)?shù)脑~句，科學(xué)地表達(dá)意思；簡(jiǎn)明，就是在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，避開(kāi)冗長(zhǎng)的句子和啰嗦模糊的表達(dá)。老師可以利用書(shū)寫(xiě)表達(dá)方面的要求訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

三、科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)格式?jīng)]有固定的要求，可以依據(jù)試驗(yàn)類(lèi)型的不同而不同，老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生依據(jù)不同的試驗(yàn)類(lèi)型設(shè)計(jì)不同形式的報(bào)告。

對(duì)于常見(jiàn)的驗(yàn)證性試驗(yàn)，由于試驗(yàn)內(nèi)容較多且相互間無(wú)過(guò)多聯(lián)系，一般可以采納表格形式。表格可以分成三大塊：試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論。

也可以不采納上述表格形式，只需根據(jù)試驗(yàn)項(xiàng)目的依次，排列成條，完整表述即可。近年來(lái)科學(xué)課出現(xiàn)了越來(lái)越多的探究性試驗(yàn)，這種類(lèi)型的試驗(yàn)重在綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能去解決一些試驗(yàn)問(wèn)題，因此重點(diǎn)在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)上。試驗(yàn)內(nèi)容較為單一，只圍繞一個(gè)主題，但試驗(yàn)各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密。這類(lèi)科學(xué)試驗(yàn)的書(shū)寫(xiě)格式較為開(kāi)放，可以采納表格式、排列式或論文式等。

論文式試驗(yàn)報(bào)告要求以論文形式書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)，除適用于以上試驗(yàn)類(lèi)型外，更加適用于科學(xué)探討性學(xué)習(xí)的試驗(yàn)以及一些家庭和課外試驗(yàn)。這可以為撰寫(xiě)科學(xué)小論文打下肯定的基礎(chǔ)。老師對(duì)論文式試驗(yàn)報(bào)告應(yīng)作細(xì)致的說(shuō)明和指導(dǎo)。

論文式試驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括：

（1）選擇該項(xiàng)試驗(yàn)課題的緣由。

（2）試驗(yàn)采納的方法。

（3）試驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)的原理。

（4）試驗(yàn)步驟和試驗(yàn)記錄。

（5）試驗(yàn)結(jié)果及分析。

（6）試驗(yàn)結(jié)論。

（7）試驗(yàn)評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

（8）試驗(yàn)體會(huì)。

對(duì)于論文式試驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生必需仔細(xì)閱讀課本，還應(yīng)查找資料才能完成，任務(wù)較為繁重，因此老師在教學(xué)中應(yīng)有選擇性地去采納這種試驗(yàn)報(bào)告形式。

總之，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告在內(nèi)容和書(shū)寫(xiě)格式上加以改進(jìn)，不僅可以提高學(xué)生總結(jié)和表達(dá)的實(shí)力，還可以使其發(fā)揮更大的功用。沒(méi)有固定的格式，可以限制學(xué)生的抄襲，促進(jìn)其進(jìn)行獨(dú)立思索和寫(xiě)作，供應(yīng)給學(xué)生自由思維的空間，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的實(shí)力和勇于創(chuàng)新的精神，這些都是學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告3

摘要：科學(xué)探究試驗(yàn)是新課程著重介紹的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同時(shí)又是當(dāng)前基礎(chǔ)教化課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)。本文對(duì)科學(xué)探究的六大要素逐一加以說(shuō)明，并以實(shí)例說(shuō)明如何做好科學(xué)探究試驗(yàn)及如何做試驗(yàn)報(bào)告。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究科學(xué)探究試驗(yàn)試驗(yàn)報(bào)告提出問(wèn)題猜想和假設(shè)試驗(yàn)方案數(shù)據(jù)處理

作為當(dāng)前基礎(chǔ)教化課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)，《一般中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)探究提出了明確要求，并指出：“中學(xué)物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勇于試驗(yàn)、勤于思索。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)與技能，培育其科學(xué)探究實(shí)力，使其逐步形成科學(xué)看法與科學(xué)精神?！币话銇?lái)講，我們進(jìn)行科學(xué)探究都要遵循以下步驟或流程：

一、提出問(wèn)題

“現(xiàn)代科學(xué)之父”愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題或許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或試驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻須要有創(chuàng)建性的想象力，而且標(biāo)記著科學(xué)的進(jìn)步”。

問(wèn)題是創(chuàng)建的先導(dǎo)，是思維的起點(diǎn)，具有問(wèn)題意識(shí)是一個(gè)人有所創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)，是否具有問(wèn)題意識(shí)，能否提出有價(jià)值的問(wèn)題，是因循守舊之人與開(kāi)拓創(chuàng)新之人的分水嶺。

我們提出的問(wèn)題首先應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的，不能反科學(xué)或偽科學(xué)，而且還必需是有價(jià)值的、有意義的、可以探究的、值得探究的。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)，我們所能提出的問(wèn)題應(yīng)根源于生活，但又高于生活，卻不能脫離生活和實(shí)際閱歷，提出的問(wèn)題應(yīng)在其力所能及范圍之內(nèi)，即有實(shí)力應(yīng)用已有的物理學(xué)問(wèn)，加上部分未知的物理學(xué)問(wèn)，利用科學(xué)的方法與思想，或獨(dú)立或協(xié)作地予以解決。

提出問(wèn)題后我們還必需明確問(wèn)題，明確問(wèn)題是為提出假設(shè)或大膽猜想奠定基礎(chǔ)。從物理學(xué)的角度較為明確地闡述該問(wèn)題。

二、猜想和假設(shè)

讓學(xué)生做假設(shè)和猜想，就是依據(jù)已有的物理學(xué)問(wèn)和試驗(yàn)閱歷，對(duì)解決問(wèn)題的方式和問(wèn)題的答案提出猜想與假設(shè)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)料。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比學(xué)問(wèn)更重要，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)是有限的，而想象力卻概括世上的一切，推動(dòng)著科技的進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地講，想象力是科學(xué)探討中的實(shí)在因素。”郅庭瑾先生認(rèn)為，中學(xué)生業(yè)已具備以理論型為主的抽象邏輯思維實(shí)力，詳細(xì)體現(xiàn)在：

①學(xué)生可以通過(guò)假設(shè)進(jìn)行思維。根據(jù)提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的途徑，經(jīng)過(guò)一系列的抽象邏輯過(guò)程，達(dá)到目的。

②學(xué)生思維業(yè)已具備預(yù)設(shè)性，在解決問(wèn)題之前，學(xué)生已實(shí)行了肯定的方式和手段。

③學(xué)生思維已漸進(jìn)形式化。中學(xué)生起先逐步地由詳細(xì)運(yùn)算思維占優(yōu)勢(shì)發(fā)展為形式思維占優(yōu)勢(shì)，不僅能夠進(jìn)行從特別到一般的歸納，而且能進(jìn)行從一般到特別的演繹。中學(xué)生在他們的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中，已能夠完成從詳細(xì)上升到理論，再由理論指導(dǎo)去獲得詳細(xì)學(xué)問(wèn)的完整過(guò)程。

④中學(xué)生思維活動(dòng)中自我意識(shí)或監(jiān)控實(shí)力的明顯化。

⑤學(xué)生思維能跳出舊框框，創(chuàng)建性思維已獲得快速發(fā)展，起先追求新奇、獨(dú)特的東西，形成了自己對(duì)事物的獨(dú)特見(jiàn)解。為此，老師要激勵(lì)學(xué)生們大膽猜想，只有想象，才能盡可能多地突破舊有學(xué)問(wèn)的羈索，打破時(shí)空的限制，對(duì)自己提出的問(wèn)題盡可能地全方位思索。合理的或大膽的猜想往往閃耀著才智的火花，無(wú)意中的直覺(jué)往往可以打開(kāi)解決問(wèn)題的大門(mén)，激發(fā)創(chuàng)建的靈感，發(fā)揮自己的想象實(shí)力，一種大膽而有根有據(jù)的推斷往往也可以突破層層迷團(tuán)，實(shí)現(xiàn)探究的目的。

三、制定試驗(yàn)方案

方案是種思想，是個(gè)預(yù)設(shè)，只有經(jīng)過(guò)多次嘗試才能完善；方案是盞街燈，是座燈塔，指引著我們有目的有步驟地完成試驗(yàn)或既定目標(biāo)。方案設(shè)計(jì)的好壞，干脆關(guān)系到試驗(yàn)步驟是否井然有序，關(guān)系到試驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真實(shí)牢靠、是否切實(shí)可信，關(guān)系到試驗(yàn)結(jié)論是否有代表性、是否具有普遍性。伽利略志向斜面試驗(yàn)好就好在試驗(yàn)設(shè)計(jì)的奇妙，設(shè)計(jì)的合理，設(shè)計(jì)的渾然天成。為此：

①方案中的儀器應(yīng)選材合理，便于打算，不能要求過(guò)高。在確定試驗(yàn)方案之前，應(yīng)首先學(xué)會(huì)正確操作和嫻熟操作，特殊要留意應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)。

②探究過(guò)程應(yīng)盡量清楚，各步驟間連接流暢，表格設(shè)計(jì)合理，應(yīng)盡可能多地確定試驗(yàn)方案，盡可能多地進(jìn)行試驗(yàn)，并由此比較各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，確定最佳方案，同時(shí)若其中某個(gè)試驗(yàn)被確認(rèn)失敗的話(huà)，也可以盡快選擇其他試驗(yàn)方案。

四、進(jìn)行試驗(yàn)

依據(jù)試驗(yàn)方案，根據(jù)說(shuō)明書(shū)正規(guī)操作，操作時(shí)應(yīng)留意平安（包括儀器平安和人身平安），試驗(yàn)中要照實(shí)記錄數(shù)據(jù)和試驗(yàn)現(xiàn)象等，利用視察、試驗(yàn)或其他方式方法，多渠道多形式地收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息。

盡可能地收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)與信息，目的是盡量削減偶然誤差的干擾。收集到的信息越多，越有利于我們做定性分析；數(shù)據(jù)越多，越有利于我們做定量的計(jì)算。當(dāng)然，為了更好地靠近試驗(yàn)結(jié)論，我們除了試驗(yàn)手段外，還可以從多種信息源上采集和獲得信息，以彌補(bǔ)試驗(yàn)手段的不足。

五、數(shù)據(jù)處理

整理完所收集到的數(shù)據(jù)與信息后，就要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，“應(yīng)用科學(xué)的思維方法，通過(guò)分析和歸納，找出規(guī)律，嘗試依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果予以說(shuō)明和描述”，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，能得到哪些反饋呢？

用自己的語(yǔ)言去總牢固驗(yàn)結(jié)論時(shí)，須要留意的是試驗(yàn)結(jié)論一般應(yīng)具有以下特征：

①條件相當(dāng)嚴(yán)格，不能隨意擴(kuò)大或縮小；

②試驗(yàn)方法相當(dāng)完善，當(dāng)然也有須要進(jìn)一步完善的地方；

③表述簡(jiǎn)潔而嚴(yán)明，應(yīng)盡量用嚴(yán)密且精確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述，且具有相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛?/p>

六、心得體會(huì)

通過(guò)試驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，積累勝利的閱歷。試驗(yàn)后要提交試驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告中要科學(xué)地表述自己的探究思路、過(guò)程、方法和結(jié)論。踢過(guò)足球競(jìng)賽的大都知道“我們?cè)诟?jìng)賽中，既要注意自己的主動(dòng)突破，又要注意團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作”的道理，同樣在科學(xué)探究試驗(yàn)中，自我自主探究與溝通協(xié)作也一樣重要。在合作中留意既要堅(jiān)持自己的原則，有自己的思索、有自己的觀點(diǎn)、有自己的試驗(yàn)方案，也要能夠主動(dòng)聽(tīng)取他人的建議，敬重他人的看法和成果。只有我們親身親歷科學(xué)探究，才能收獲一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種意識(shí)，哺育一種實(shí)力，這對(duì)我們今后無(wú)論是學(xué)業(yè)還是事業(yè)都是極其重要的。

下面以“探究加速度與質(zhì)量、力之間的關(guān)系”的試驗(yàn)為例，簡(jiǎn)要探討如何進(jìn)行科學(xué)探究和書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。

試驗(yàn)原理及試驗(yàn)方案：牛頓第肯定律告知我們，力并不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由，而是變更物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。簡(jiǎn)而言之，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變更體現(xiàn)在速度的變更上，而速度發(fā)生改變就表明物體具有加速度，因此可以說(shuō)力是使物體產(chǎn)生（或具有）加速度的緣由。同是一輛靜止的汽車(chē)，施加的牽引力越大，至某一速度所須要的時(shí)間越短。由此我們不妨假設(shè)加速度與力成一次函數(shù)a＝kf+b，同時(shí)假設(shè)b＝0。假設(shè)成立與否，還須要用試驗(yàn)探究和驗(yàn)證。同時(shí)，物體的質(zhì)量越大即慣性越大，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就越難以發(fā)生變更，即加速度越小，由此我們不妨假設(shè)a＝b+1/km，同時(shí)假設(shè)b＝0。由此，我們現(xiàn)在所要探究的加速度是同時(shí)與力、質(zhì)量有關(guān)的，那么又有怎樣的關(guān)系呢？根據(jù)哲學(xué)上的觀點(diǎn)，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變狀況是由合外力（外因）和質(zhì)量（內(nèi)因）共同確定的，合外力和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)因素統(tǒng)一于影響物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變更過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)又是沖突的。合外力促使加速度的產(chǎn)生，質(zhì)量則維持原有狀態(tài)不變，阻礙加速度的產(chǎn)生。在物理學(xué)中我們探討一個(gè)物理量同時(shí)與兩個(gè)或多個(gè)物理量（或因素）有關(guān)的多元問(wèn)題的基本方法就是限制變量法，即先保持其他物理量（或因素）不變，逐步分析所求物理量與其中某一物理量的關(guān)系，而后總結(jié)出這幾個(gè)量之間的關(guān)系。因此，我們可以首先固定質(zhì)量，探究加速度與力之間的關(guān)系；而后固定合外力，探究加速度與質(zhì)量間的關(guān)系；最終總結(jié)出加速度與合外力、質(zhì)量的關(guān)系。

假如a＝k1f成立，反映在a-f圖線(xiàn)上就應(yīng)當(dāng)是條過(guò)原點(diǎn)的傾斜的直線(xiàn)；假如a＝k2m成立，反映在a-m圖線(xiàn)上就應(yīng)當(dāng)是條雙曲線(xiàn)，然而真實(shí)地推斷該圖線(xiàn)是否是雙曲線(xiàn)是比較困難的，不過(guò)我們可以變換角度，將a與m成反比轉(zhuǎn)化為a與1/m成正比，即反映在a-1/m圖線(xiàn)上就是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜的直線(xiàn)。但加速度是不易測(cè)量的，因此我們需將其轉(zhuǎn)化為位移，而且我們所探求的主要是a與f、m間的關(guān)系，從另一個(gè)角度也說(shuō)明無(wú)須求解a的實(shí)際值。設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)使小車(chē)做初速度為0的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)將小車(chē)放在相同的位置，并同時(shí)打開(kāi)和關(guān)閉文件夾使兩小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2。這樣就將加速度轉(zhuǎn)化為位移，以后做就好的多了。

教材給出了試驗(yàn)裝置，但不甚好。一方面嚴(yán)格的光滑水平木板是沒(méi)有的，一般試驗(yàn)室中的木板大都相當(dāng)粗糙，不符合試驗(yàn)要求；另一方面，若往小盤(pán)中放砝碼，好多同學(xué)放置的大都不是比較勻稱(chēng)，然而這樣做很簡(jiǎn)單帶來(lái)相當(dāng)大的誤差。改進(jìn)后的試驗(yàn)裝置如下圖：

試驗(yàn)器材：上部有凹槽的小車(chē)兩個(gè)，一端帶有定滑輪的長(zhǎng)直木板兩個(gè)，大型文件夾一個(gè)，砝碼若干，勾碼若干，細(xì)線(xiàn)若干，刻度尺一把。

為記錄小車(chē)的加速度，我們可以采納打點(diǎn)紙帶，同時(shí)為避開(kāi)小車(chē)與定滑輪的碰撞，可以在小車(chē)后拴兩條較長(zhǎng)的細(xì)線(xiàn)，細(xì)線(xiàn)的另一端加以固定。本試驗(yàn)方案舍棄砝碼盤(pán)，而采納勾碼，可以保證拉力在一條直線(xiàn)上，增減勾碼即變更了小車(chē)受到的拉力。在小車(chē)上增減砝碼的質(zhì)量，即變更了小車(chē)的質(zhì)量。

為得到近似光滑的長(zhǎng)直木板，我們通常采納平衡摩擦力的方法：不加砝碼，不系細(xì)線(xiàn)，摸索著移動(dòng)墊木，使放置在斜面上的小車(chē)近似做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，此時(shí)物體受g、n、f三個(gè)力的作用而處于平衡，合力為0，得gx＝f，兩力的作用效果相互抵消，就相當(dāng)于f不存在。

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告4

x年級(jí)x班x組組長(zhǎng)：

試驗(yàn)時(shí)間：xx

試驗(yàn)名稱(chēng)：讓小燈泡亮起來(lái)

試驗(yàn)?zāi)康淖灾飨嘧R(shí)小燈泡、電池、導(dǎo)線(xiàn)的構(gòu)造。

所用器材：（裝置）電池、電池夾、開(kāi)關(guān)、小燈泡、燈座、導(dǎo)線(xiàn)、回形針、紙片等。

試驗(yàn)步驟：

1、用一根導(dǎo)線(xiàn)、一個(gè)燈泡、一節(jié)電池，連接好電路，讓小燈泡亮起來(lái)；

2、增加電池夾、小燈座、開(kāi)關(guān)，讓小燈泡亮起來(lái)。

試驗(yàn)結(jié)果：

簡(jiǎn)潔電路由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)四個(gè)部分組成。

相識(shí)與結(jié)論：

燈泡要亮須有電源、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等。

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告5

試驗(yàn)內(nèi)容4蚯蚓的選擇

試驗(yàn)地點(diǎn)試驗(yàn)室

試驗(yàn)?zāi)康尿球鞠嘁说纳瞽h(huán)境是什么樣的？

試驗(yàn)器材蚯蚓、泥土、水、盒子

試驗(yàn)步驟

1、

（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以愛(ài)護(hù)蚯蚓，便利它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好視察和記錄。

（5）再做2次。

2、

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊潮濕。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋視察，記錄。

（4）再做2次

試驗(yàn)現(xiàn)象

1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。

2、蚯蚓向潮濕的一方爬行

試驗(yàn)結(jié)論

1、蚯蚓喜愛(ài)黑暗的環(huán)境。

2、蚯蚓喜愛(ài)潮濕的環(huán)境。

備注

試驗(yàn)人

試驗(yàn)時(shí)間

儀器管理員簽字

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告6

試驗(yàn)內(nèi)容9光的反射實(shí)力

試驗(yàn)地點(diǎn)五年級(jí)教室

試驗(yàn)?zāi)康南嘧R(shí)光的反射及應(yīng)用

試驗(yàn)器材卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一張，手電筒一支，夾子試驗(yàn)步驟1、夾子夾住卡紙

2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁(yè)有字的紙。

3、打開(kāi)手電筒開(kāi)關(guān)，對(duì)著卡紙，視察文字

試驗(yàn)現(xiàn)象

黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光實(shí)力強(qiáng)。

試驗(yàn)結(jié)論

深色反光弱，淺色反光實(shí)力強(qiáng)。

試驗(yàn)效果

試驗(yàn)人

試驗(yàn)時(shí)間

儀器管理員簽字

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告7

1.太陽(yáng)下影子改變

試驗(yàn)名稱(chēng)：太陽(yáng)下影子改變的模擬試驗(yàn)。

試驗(yàn)打算：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等

試驗(yàn)過(guò)程：用手電筒代替太陽(yáng)，把手電筒用細(xì)繩掛在呼啦圈上。早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽(yáng)位置的改變由西向動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)。

試驗(yàn)結(jié)論：早上和傍晚的影子最長(zhǎng)，中午的影子最短。

2.實(shí)際試驗(yàn)?zāi)M晝夜改變的試驗(yàn)

答：試驗(yàn)名稱(chēng)：模擬晝夜改變的試驗(yàn)。

試驗(yàn)打算：地球儀、手電筒等

試驗(yàn)過(guò)程：用手電筒水平照耀地球儀，會(huì)發(fā)覺(jué)向著手電筒的一面變亮了，背著的一面沒(méi)有變亮，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，地球儀亮著和黑的一面不斷變換。

試驗(yàn)結(jié)論：向著太陽(yáng)的一面是白晝，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。

3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)探討凸透鏡和凹透鏡的作用

試驗(yàn)名稱(chēng)：探討凸透鏡和凹透鏡的作用。

試驗(yàn)打算：凸透鏡、凹透鏡、白紙等

試驗(yàn)過(guò)程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡視察物體。

（2）讓陽(yáng)光穿過(guò)凸透鏡，視察聚焦?fàn)顩r。

（3）把凸透鏡對(duì)著窗戶(hù)，視察成像的狀況。

試驗(yàn)結(jié)論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

4、設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明光的行進(jìn)方向。

試驗(yàn)打算：手電筒、三張帶孔的紙板等

試驗(yàn)過(guò)程：把三張紙板平行放置讓三個(gè)小孔在一條直線(xiàn)上，用手電筒照，光能穿過(guò)三個(gè)小孔；讓三個(gè)小孔不在一條直線(xiàn)上，光不能通過(guò)小孔。

試驗(yàn)結(jié)論：光在空氣中是沿著直線(xiàn)行進(jìn)的。

5.試驗(yàn)名稱(chēng)：探討電磁鐵的磁極（自制的電磁鐵）

試驗(yàn)方法：（1）給電磁鐵通電后，讓其釘帽一端與指南針接近，假如釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極；（2）變更電池的正負(fù)極，發(fā)覺(jué)釘帽與指南針的北極相斥，這時(shí)電磁鐵的南極變成了北極。

試驗(yàn)結(jié)論：電磁鐵的兩極會(huì)變更，電池正負(fù)極方向變更后會(huì)變更電磁鐵的磁極。

6、問(wèn)題：電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)？

假設(shè)與線(xiàn)圈圈數(shù)有關(guān)。線(xiàn)圈匝數(shù)多，磁力大；

線(xiàn)圈匝數(shù)少，磁力小。

保持不變的是：電池?cái)?shù)量、鐵釘粗細(xì)等。

須要變更的是：線(xiàn)圈匝數(shù)

結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈匝數(shù)有關(guān)。線(xiàn)圈匝數(shù)多，磁力大；線(xiàn)圈匝數(shù)少，磁力小。名稱(chēng)：探討水在變熱過(guò)程中的改變

材料：試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈

步驟1：

1、在試管里裝滿(mǎn)水，并用氣球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎緊

2、將試管入在酒精燈上加熱

結(jié)論：水加熱后體積壯增大

名稱(chēng)：液體的熱脹冷縮

材料：平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水

步驟2：

1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢，并用插用玻璃棒的塞子塞緊瓶口

2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中

3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中

結(jié)論：一般液體有熱脹冷縮的性質(zhì)

名稱(chēng)：氣體的熱脹冷縮

材料：錐形瓶、氣球、燒杯

步驟3：

1、將氣球口套在錐形瓶口上

2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、溫水、冷水的燒杯中

結(jié)論：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

名稱(chēng)：固體的熱脹冷縮的性質(zhì)

材料：銅球、銅環(huán)、酒精燈

1、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿

2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時(shí)間

3、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿

4、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環(huán)孔穿一穿

結(jié)論：固體在一般狀況下有熱脹冷縮的性質(zhì)

名稱(chēng)：熱是怎樣傳遞的

材料：鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架

步驟4：

1、將鐵絲的兩端固定在兩個(gè)支架上

2、在鐵絲的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒

3、用酒精燈對(duì)著鐵絲的一端加熱

4、結(jié)論：熱從高溫部分傳到低溫部分

名稱(chēng)：熱在金屬片中的傳遞

材料：圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架臺(tái)

步驟5：

1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林，并粘上小棒

2、將金屬片固定在鐵架臺(tái)上

3、用酒精燈對(duì)著金屬片的中心或邊緣部分回?zé)?/p>

結(jié)論：熱從高溫部分傳到低溫部分。

名稱(chēng)：擺的特征

材料：鐵架臺(tái)、細(xì)線(xiàn)、同樣大的螺帽

步驟6：

1、用線(xiàn)的一端栓住螺帽，另一端在鐵架臺(tái)的支棒上（A、同一重物和同一擺長(zhǎng)；B、擺長(zhǎng)一樣和重物的輕重不一樣；C、擺長(zhǎng)不一樣，重物輕重一樣）

2、將第一種拉到不同高度，將其次種和第三種都拉到同樣高度

結(jié)論：

1、同一個(gè)擺，單位時(shí)間內(nèi)搖擺的次數(shù)是不變的。

2、擺搖擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)，與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)。

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告8

x年級(jí)x班x組組長(zhǎng)：xx

試驗(yàn)時(shí)間：xx

試驗(yàn)名稱(chēng)：xx

空氣占據(jù)空間

試驗(yàn)?zāi)康模嚎諝馐欠裾紦?jù)空間。

所用器材：（裝置）盆子，玻璃杯，水等。

試驗(yàn)步驟

1、打一盆清水，用一只透亮的玻璃杯，豎直倒扣在裝滿(mǎn)清水的盆中。

2、視察玻璃杯里是否進(jìn)滿(mǎn)了水。

試驗(yàn)現(xiàn)象：水不能充溢整個(gè)玻璃杯。

相識(shí)與結(jié)論：說(shuō)明空氣也占據(jù)空間。

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告9

一、試驗(yàn)內(nèi)容：

利用一元線(xiàn)性回來(lái)模型探討我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平對(duì)消費(fèi)的影響

1、試驗(yàn)?zāi)康模厚{馭一元線(xiàn)性回來(lái)方程的'建立和基本的經(jīng)濟(jì)檢驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)

2、試驗(yàn)要求：

（1）對(duì)原始指標(biāo)變量數(shù)據(jù)作價(jià)格因子的剔除處理；

（2）對(duì)回來(lái)模型做出經(jīng)濟(jì)上的說(shuō)明；

（3）獨(dú)立完成試驗(yàn)建模和試驗(yàn)報(bào)告。

二、試驗(yàn)報(bào)告

中國(guó)年人均消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)水平之間的關(guān)系

1、問(wèn)題的提出

居民的消費(fèi)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的作用，合理適度的消費(fèi)可以有利的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)健康的增長(zhǎng)。要充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用，關(guān)鍵問(wèn)題是如何保證居民的消費(fèi)水平。依據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，一國(guó)的GDP扣除掉折舊和稅收就是居民的可支配的收入了，而居民的收入主要用于兩個(gè)方面：一是儲(chǔ)蓄，二是消費(fèi)。假如人均GDP增加，那么居民的可支配收入也會(huì)增加，這樣居民用于消費(fèi)的應(yīng)當(dāng)也會(huì)增加。本次試驗(yàn)通過(guò)運(yùn)用中國(guó)年人均消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)水平（用人均GDP這個(gè)指標(biāo)來(lái)表示）數(shù)據(jù)，建立模型探討人均消費(fèi)和經(jīng)濟(jì)水平之間的關(guān)系。

一、西方消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)者們認(rèn)為，收入是影響消費(fèi)者消費(fèi)的主要因素，消費(fèi)是需求的函數(shù)。消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)收入與消費(fèi)的關(guān)系即消費(fèi)函數(shù)理論有：

（1）凱恩斯的肯定收入理論。該理論認(rèn)為消費(fèi)主要取決于消費(fèi)者的凈收入，邊際消費(fèi)傾向小于平均消費(fèi)傾向。并且進(jìn)一步假定，人們的現(xiàn)期消費(fèi)，取決于他們現(xiàn)期收入的肯定量。

（2）杜森貝利的相對(duì)收入消費(fèi)理論。該理論認(rèn)為消費(fèi)者會(huì)受自己過(guò)去的消費(fèi)習(xí)慣以及四周消費(fèi)水準(zhǔn)來(lái)確定消費(fèi)，從而消費(fèi)是相對(duì)的確定的。這些理論都強(qiáng)調(diào)了收入對(duì)消費(fèi)的影響。

二、除此之外，還有其他一些因素也會(huì)對(duì)消費(fèi)行為產(chǎn)生影響。

（1）利率。一般狀況下，提高利率會(huì)刺激儲(chǔ)蓄，從而削減消費(fèi)。但在現(xiàn)實(shí)中利率對(duì)儲(chǔ)蓄的影響要視其對(duì)儲(chǔ)蓄的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)而定，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。

（2）價(jià)格指數(shù)。價(jià)格的變動(dòng)可以使得實(shí)際收入發(fā)生改變，從而變更消費(fèi)。

（3）生活環(huán)境，生活理念。有些人受傳統(tǒng)消費(fèi)觀念的影響，對(duì)現(xiàn)在流行的超前消費(fèi)很不贊同，習(xí)慣于把錢(qián)存入銀行，這樣勢(shì)必會(huì)影響一個(gè)地區(qū)的消費(fèi)水平。

（4）人口結(jié)構(gòu)。不同年齡段的人的消費(fèi)率不同，青少年和老年人的消費(fèi)率一般較高。一國(guó)青少年和老齡人口占總?cè)丝诘谋壤礁?，消費(fèi)需求也相應(yīng)越大，而儲(chǔ)蓄率也就越低

另外，依據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，一國(guó)的GDP扣除掉折舊和間接稅就是一國(guó)的國(guó)民收入，所以，我們可以用人均GDP來(lái)代表人均收入。

基于上述這些經(jīng)濟(jì)理論，本次試驗(yàn)通過(guò)運(yùn)用中國(guó)年人均消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)水平（人均GDP）數(shù)據(jù)，建立模型探討人均消費(fèi)和經(jīng)濟(jì)水平之間的關(guān)系。針對(duì)這一模型，一是假定利率是保持不變的，這樣可支配收入可視為不受儲(chǔ)蓄的影響，二是假定人口結(jié)構(gòu)及生活環(huán)境不發(fā)生改變，另外對(duì)原始指標(biāo)變量數(shù)據(jù)作價(jià)格因子的剔除處理，避開(kāi)價(jià)格因素的影響。

2、指標(biāo)選擇

本試驗(yàn)中，經(jīng)濟(jì)水平的指標(biāo)我們選擇人均GDP。

3、數(shù)據(jù)來(lái)源

數(shù)據(jù)取于《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》，指標(biāo)數(shù)據(jù)為國(guó)年的人均消費(fèi)、人均GDP和各年的CPI。

4、數(shù)據(jù)處理

為了保證我們各個(gè)時(shí)期數(shù)據(jù)的可性，我們必需剔除價(jià)格的因素對(duì)人均消費(fèi)和人均GDP的影響。在這里我們用11010年的CPI作為基期來(lái)調(diào)整數(shù)據(jù)。關(guān)于調(diào)整方法我們可以用Excel也可以用EViews軟件進(jìn)行，在這里我們介紹一下用EViews軟件調(diào)整數(shù)據(jù)的步驟。

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告10

一、創(chuàng)意說(shuō)明：

試驗(yàn)是科學(xué)之母，才智是試驗(yàn)之子。一切推理都必需從視察與試驗(yàn)得來(lái)，學(xué)會(huì)主動(dòng)地動(dòng)手動(dòng)腦，在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)、體會(huì)科學(xué)與真理，必定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)之路灑下一片更絢麗的陽(yáng)光。我們大家都知道人、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)都是用腿走路的，但是我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的玻璃杯雖然沒(méi)有腿也可以走路，你信任嗎？

二、試驗(yàn)材料：

玻璃杯1個(gè)、蠟燭1支、火柴1盒、玻璃板1塊、厚書(shū)2本、自來(lái)水少許

三、試驗(yàn)步驟；

1、首先把玻璃板放在自來(lái)水中浸泡一下。

2、接著把玻璃板的一頭放在桌子上，另一頭用兩本書(shū)墊起。

3、再次將玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。

4、最終將蠟燭點(diǎn)燃后去烤杯子的底部和四周。

四、試驗(yàn)結(jié)果

我奇妙地發(fā)覺(jué)倒立在玻璃板上的玻璃杯盡然自己漸漸地從上面“走”了下來(lái)。

五、留意事項(xiàng)

經(jīng)過(guò)自己多次反復(fù)的試驗(yàn)，我發(fā)覺(jué)兩本書(shū)加起來(lái)的高度大約只要在5厘米左右，假如太高或太低的話(huà)，玻璃杯在“向下走”的過(guò)程中不會(huì)很自由順當(dāng)、很自然。

六、探討結(jié)果

用蠟燭去烤玻璃杯底部和四周的時(shí)候，杯子中的空氣受熱膨脹，體積變大，裝不下的空氣就會(huì)往外擠，但是由于杯口是倒立著的，并且又被一層水封閉著，熱空氣出不去，就只能把杯子向上頂起一點(diǎn)，在自身重量的作用下，杯子就自己漸漸地向下“走”了。

七、試驗(yàn)心得

通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)我認(rèn)為創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因，小學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)力的培育要從小做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起。

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告11

試驗(yàn)內(nèi)容8光是怎樣傳播的

試驗(yàn)地點(diǎn)試驗(yàn)室

試驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證光的傳播路途

試驗(yàn)器材卡紙4張，其中3張?jiān)谕晃恢么蛞粋€(gè)洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個(gè)

試驗(yàn)步驟1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒(méi)有孔的放在最末端）

2、用手電筒照耀有孔卡指和管口

試驗(yàn)現(xiàn)象光在物質(zhì)中是直線(xiàn)傳播。

試驗(yàn)結(jié)論光在同一物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。

備注

試驗(yàn)人試驗(yàn)時(shí)間

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告12

試驗(yàn)內(nèi)容7陽(yáng)光下的影子

試驗(yàn)地點(diǎn)室外

試驗(yàn)?zāi)康囊暡礻?yáng)光下物體影子的改變

試驗(yàn)器材木板、白紙、橡皮泥、木棒

試驗(yàn)步驟

1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀。

2、每隔非常鐘，量鉛筆影子的長(zhǎng)度，在白紙上做下記錄。

試驗(yàn)現(xiàn)象

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的變更而變更，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的改變是隨著太陽(yáng)在天空中的位置改變而改變的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。

試驗(yàn)結(jié)論

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的變更而變更，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的改變是隨著太陽(yáng)在天空中的位置改變而改變的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。

試驗(yàn)效果

試驗(yàn)人

試驗(yàn)時(shí)間

儀器管理員簽字

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告13

試驗(yàn)內(nèi)容7陽(yáng)光下的影子

試驗(yàn)地點(diǎn)室外

試驗(yàn)?zāi)康囊暡礻?yáng)光下物體影子的改變

試驗(yàn)器材木板、白紙、橡皮泥、木棒

試驗(yàn)步驟1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀。

2、每隔非常鐘，量鉛筆影子的長(zhǎng)度，在白紙上做下記錄。

試驗(yàn)現(xiàn)象1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的變更而變更，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的改變是隨著太陽(yáng)在天空中的位置改變而改變的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。

試驗(yàn)結(jié)論1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的變更而變更，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的改變是隨著太陽(yáng)在天空中的位置改變而改變的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。

試驗(yàn)效果

試驗(yàn)人試驗(yàn)時(shí)間

儀器管理員簽字

科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告14

試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.駕馭可逆電池電動(dòng)勢(shì)的測(cè)量原理和電位差計(jì)的操作技術(shù)

2.學(xué)會(huì)幾種電極和鹽橋的制備方法

3.學(xué)會(huì)測(cè)定原電池電動(dòng)勢(shì)并計(jì)算相關(guān)的電極電勢(shì)

試驗(yàn)原理

凡是能使化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置都稱(chēng)之為電池(或原電池)。

可逆電池應(yīng)滿(mǎn)意如下條件:

(1)電池反應(yīng)可逆，亦即電池電極反應(yīng)可逆;(2)電池中不允許存在任何不行逆的液接界;(3)電池必需在可逆的狀況下工作，即充放電過(guò)程必需在平衡態(tài)下進(jìn)行，即測(cè)量時(shí)通過(guò)電池的電流應(yīng)為無(wú)限小。

因此在制備可逆電池、測(cè)定可逆電池的電動(dòng)勢(shì)時(shí)應(yīng)符合上述條件，在精確度不高的測(cè)量中，用正負(fù)離子遷移數(shù)比較接近的鹽類(lèi)構(gòu)成“鹽橋”來(lái)消退液接電位;用電位差計(jì)測(cè)量電動(dòng)勢(shì)可滿(mǎn)意通過(guò)電池電流為無(wú)限小的條件。電位差計(jì)測(cè)定電動(dòng)勢(shì)的原理稱(chēng)為對(duì)消法，可使測(cè)定時(shí)流過(guò)電池的電流接近無(wú)限小，從而可以精確地測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)。

可逆電池的電動(dòng)勢(shì)可看作正、負(fù)兩個(gè)電極的電勢(shì)之差。設(shè)正極