2014高中教師個人工作總結(jié)

2014高中老師個人工作總結(jié)學生知識與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相聯(lián)合，定量采納等級制，定性采納考語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進步，具備了什么能力。使評論結(jié)果有利于建立學生學習數(shù)學的自信心，提升學生學習數(shù)學的興趣，促使學生的發(fā)展。四、抓實慣例，保證教育教課任務(wù)全面達成。堅持以教課為中心，增強管理，進一步規(guī)范教課行為，并力爭常規(guī)與創(chuàng)新的有機聯(lián)合，形成學生嚴肅、勤勞、求真、善問的優(yōu)異學風。從點滴下手，認識學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)建寬松歡樂的學習氣氛，激發(fā)興趣，教給學生知識，培育了學生正確的學習態(tài)度，形成優(yōu)異的學習習慣及方法，使學生學得風趣，學得實在，向40分鐘要效益;扎扎實實做好慣例工作，做好教課的每一件事，確實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。一份耕作，一份收獲?？傊衲晡业慕陶n工作苦樂相伴。此后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，自始自終，再接再厲，把工作搞得更好。五、在班主任工作方面1、做勤學生的思想工作，培育學生優(yōu)異的道德質(zhì)量，凈化學生的心靈，努力培育德智體全面發(fā)展的人材。做勤學生的思想工作從雙方面下手，一是重視班會，開好班會;一是重視與學生的思想溝通，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成優(yōu)異的班風學風，為學生供給一個優(yōu)異的大環(huán)境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班踴躍展開了很多有利于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見解。高中的學生已經(jīng)是十七八歲的人了，好多道理都理解，但自尊心也很強，直接的責備換回來的可能是思想的反叛，利用班會課對學生進行思想教育的利處，就是防止單一重復(fù)的責備說教而惹起學生的討厭，簡單為學生接受，能確實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提升學生的思想境界。我開班會不必定要等一節(jié)完好的課，利用一些瑣碎的又不影響學科學習的時間開短小精壯的班會也能獲得優(yōu)異的成效。不用長篇大論，班主任把實時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警告性的指引教育，常常能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想溝通，多與學生談心，著重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝長談，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排難解憂，也正因這樣，我獲取了班上學生的敬愛和相信。、增強班級管理，培育優(yōu)異的學風、班風，深入全面地認識學生，努力培育"團結(jié)協(xié)作，發(fā)奮圖強"的班集體。在這個學年里，我的班級管2管理工作從這樣實行的：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培育的力度，經(jīng)過各樣方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進步心，漸漸形成優(yōu)異的思想行為質(zhì)量;又注意指導學生怎樣進行自我管理，培育他們多方面的能力，松手讓他們自我設(shè)計、自我組織各樣教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培育學生的自我服務(wù)的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班干部的采納，這是讓學生自治的重要門路。班主任的管理代表的是學校的管理，無論班主任怎樣怡顏悅色都帶有不容懷疑的性，也不免有不被理解和接受的時候，經(jīng)過班干部的協(xié)調(diào)，常常能夠取喜悅想不到的成效。班干部起的是輔助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又實時向班主任反應(yīng)班級狀況和同學們的思想動向;他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團聯(lián)合作的整體。選好班干部，不只有利于班級管理，并且有利于全體學生共同發(fā)展。培育學生擔當班干部，是培育學生能力、提升學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培育其組織能力、管理能力、交際能力、語言表達能力等，還可培育其關(guān)懷集體、關(guān)懷別人、樂于奉獻、踴躍進步等優(yōu)異的思想質(zhì)量。多培育班干部有利于多半學生全面發(fā)展。經(jīng)過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任能夠完好不理，這關(guān)系到班主任的指引、指導和調(diào)控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的辦理欠穩(wěn)當，不可以形成正確的輿論導向、達成共鳴的時候，班主3任就應(yīng)當實時的賜予指引和指導。實質(zhì)上，班級的重要決議都應(yīng)當由班主任來決定。要知道，班干部的經(jīng)歷和能力在當前仍是有限的，有些責任也是作為學生的他們所擔當不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、帶路人，把好方向關(guān)，才有率領(lǐng)學生不停行進不停發(fā)展，促使他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。另一方面，我有效地利用好每周五的班會課展開一些專題性的活動，比如，高中學生的責任和義務(wù)，學習經(jīng)驗溝通會，意志品德的教育，怎樣做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促使