語(yǔ)文期末考教學(xué)反思

第第頁(yè)語(yǔ)文期末考教學(xué)反思語(yǔ)文期末考教學(xué)反思1

期末考試不應(yīng)當(dāng)是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它的確是檢驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)的一種方式，它具有導(dǎo)向、檢測(cè)、激勵(lì)、改進(jìn)等作用，值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié)、探究。

本期的語(yǔ)文期末考卷讓我震悚。它的考題方式、內(nèi)容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是：完了！從沒見過(guò)這種試面的同學(xué)準(zhǔn)會(huì)考懵了去。說(shuō)句實(shí)話，這是我有史以來(lái)對(duì)同學(xué)成果無(wú)法猜測(cè)、心中最沒底的一次考試。為此，我曾埋怨考得太難了，題出得太刁鉆了。可捫心自問(wèn)，我又不得不承認(rèn)，這是一份難得的真正像樣的語(yǔ)文考卷。出題者是一個(gè)真正的語(yǔ)文高手，他吃透了教材，吃透了語(yǔ)文新課標(biāo)理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。它使我感慨萬(wàn)千。

期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用，老師總是依據(jù)它來(lái)調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實(shí)施前的考卷，重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，拼音、字、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì)；重篇章結(jié)構(gòu)的考試，分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內(nèi)容。因此，語(yǔ)文課上，老師既要抓字詞句、標(biāo)點(diǎn)、拼音的教學(xué)，又要抓文章結(jié)構(gòu)、寫作方法來(lái)分析，面面俱到，將文章分析得支離破裂。語(yǔ)文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付，但同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)得特別過(guò)硬。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過(guò)枉，幾乎全盤否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過(guò)激行為，其實(shí)也是語(yǔ)文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。

近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡(jiǎn)約很簡(jiǎn)單應(yīng)付。基礎(chǔ)知識(shí)只著重書本內(nèi)容的積累，同學(xué)只要死記硬背就完全能應(yīng)付好，由于它只考生字，且是一類字；只考填空或默寫，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫。老師課堂上根本無(wú)需去引導(dǎo)同學(xué)理解感悟課文內(nèi)容及人物情感，只要抓生字過(guò)關(guān)，抓背誦默寫過(guò)關(guān)，復(fù)習(xí)階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂技能的考測(cè)，根本就無(wú)需教材，只要在考前指引一下就行，由于考題無(wú)非就是“本期你班開展過(guò)哪些語(yǔ)文活動(dòng)？你最喜愛哪次活動(dòng)？”或者“你看過(guò)哪些課外書？你最喜愛哪本課外書？”口語(yǔ)交際考試更好辦，幾乎是給同學(xué)送考分，考來(lái)考去都是“打電話”或是“與客人對(duì)話”，簡(jiǎn)約幾句對(duì)話無(wú)需文采無(wú)需知識(shí)，沒上過(guò)學(xué)的人這些最少的生活常識(shí)都會(huì)。因此，語(yǔ)文老師好當(dāng)，只要考前抓好生字、默寫過(guò)好關(guān)，就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)這樣同學(xué)什么也沒學(xué)到，只是從小就學(xué)會(huì)了應(yīng)急?？蛇@期的語(yǔ)文考卷完全轉(zhuǎn)變了以往的考風(fēng)。假如它真能起到導(dǎo)向的作用的話，那還真的值得我們?nèi)ニ妓?，去探究，去反思，去改進(jìn)。否那么，將不好也無(wú)從應(yīng)付。

從這份考卷中，我接收到的信息是：

1、以本位本。教材是考試的依據(jù)，全部的題目都來(lái)自教材。這就提示我，不要無(wú)視教材的存在，不能脫離教材，投機(jī)取巧。

2、全部題目都取之于教材，但并不是教材的簡(jiǎn)約積累。這也告誡語(yǔ)文教者，靠指揮同學(xué)死記硬背、機(jī)械操作的方法行不通了。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。

3、在留意對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)積累的檢測(cè)上，更著重對(duì)同學(xué)語(yǔ)文技能的考核?？季淼谝活}讀拼音寫漢字，第二題按課文原句填空，就是對(duì)知識(shí)積累的檢測(cè)。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考同學(xué)的語(yǔ)感、感悟技能、理解技能、分析概括技能、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能、書面表達(dá)技能的考核。

這些題目全都來(lái)自教材，考的也是一些基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，但老師同學(xué)根本無(wú)法猜測(cè)、復(fù)習(xí)，無(wú)法去機(jī)械記憶、過(guò)關(guān)，更別希望投機(jī)取巧了。由于，它考的都不是教材教參中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分。這就告知我，語(yǔ)文考試力求表達(dá)基礎(chǔ)性，關(guān)注同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能、基本過(guò)程方法、基本立場(chǎng)情感。力求有創(chuàng)意，摒棄了過(guò)去那種機(jī)械、繁雜、任意的內(nèi)容，表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)，重語(yǔ)言感悟的特點(diǎn)，重同學(xué)思維發(fā)散性和敏捷性，展示同學(xué)性格化理解和表達(dá)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的全面考察。語(yǔ)文課堂應(yīng)從這些方面著手，依托教材內(nèi)容，全面培育提高同學(xué)語(yǔ)文的理解、感悟、運(yùn)用、表達(dá)的技能。語(yǔ)文教學(xué)沒有捷徑，只有平常老誠(chéng)實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)、訓(xùn)練，才是唯一出路。

或許這樣的語(yǔ)文考試難以繼續(xù)下去，由于，它讓語(yǔ)文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會(huì)要遭到無(wú)情的指責(zé)、埋怨。非議多了，怎能堅(jiān)持？但從同學(xué)出發(fā)，從真正的語(yǔ)文教學(xué)目的出發(fā)，我倒盼望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用，把語(yǔ)文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松，付出的會(huì)更多。

語(yǔ)文期末考教學(xué)反思2

期末考試已經(jīng)結(jié)束了，看著考試成果，心中又有高興，又有憂慮。以下是對(duì)本次期末考試的反思：

〔一〕好的方面：

1、復(fù)習(xí)的比較全，不僅是基礎(chǔ)知識(shí)，還是課內(nèi)外閱讀和作文，均在復(fù)習(xí)范圍內(nèi)，所以，盡管這次題比較敏捷，孩子們還是考的不錯(cuò)。

2、優(yōu)等生基礎(chǔ)知識(shí)比較堅(jiān)固，不管是漢字書寫的精確度，還是工整度，都比較好。

3、對(duì)于課文內(nèi)容填空的理解性題目，孩子們也大都能仔細(xì)審題，精確地寫出答案。

4、課內(nèi)閱讀，由于是重點(diǎn)課文，講得比較細(xì)，也就是孩子們弄懂了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，所以大都完成比較好。

5、課外閱讀，我原來(lái)以為會(huì)特別差，跟期中考試比起來(lái)，難度提升了，但是比想象的好許多，尤其是概括段意一題，還不錯(cuò)。

6、本次的作文是想象作文，比較活。大部分孩子寫的還不錯(cuò)，充分發(fā)揮了自己的想象力。有不少孩子運(yùn)用了夸張的手法、學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)，再加上好同學(xué)書寫特別工整，真是讓我很欣慰。

7、最讓我興奮的是，二班有幾個(gè)孩子，原來(lái)考試幾乎全空著，更不用說(shuō)作文，這次他們的成果都比以前有所提高。

〔二〕不足的地方

1、試卷中的第一題是在語(yǔ)言環(huán)境中填寫生字，這種題型還是好多年前的題型，敏捷性比較強(qiáng)，剛發(fā)卷的時(shí)候，我都擔(dān)憂極了，但是看試卷的時(shí)候，比想象的要好。這也給我提了個(gè)醒，以后的語(yǔ)文教學(xué)，肯定要改進(jìn)，也就是加強(qiáng)生字的應(yīng)用技能的培育。

2、差生中下等生和差生的基礎(chǔ)知識(shí)要加強(qiáng)，個(gè)別孩子基礎(chǔ)太差，有的孩子會(huì)做這道題，但全是錯(cuò)字，導(dǎo)致丟分，真是很不應(yīng)當(dāng)。

3、差等生理解四字詞語(yǔ)比較費(fèi)勁，以后的教學(xué)工作中，急需加強(qiáng)。

4、概括幾個(gè)段的段落大意，要讓中差生和差生訓(xùn)練他們更加簡(jiǎn)練地概括。

5、對(duì)于作文，差生書寫太亂，下學(xué)期肯定先要重點(diǎn)訓(xùn)練他們的漢字書寫，再在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練孩子練寫重點(diǎn)段落，最末再練習(xí)寫整篇文章。

總之，成果屬于過(guò)去，好同學(xué)考的好當(dāng)然值得興奮，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注中差生和差等生，下學(xué)期的教學(xué)肯定要力求在他們身上有所突破。

語(yǔ)文期末考教學(xué)反思3

期末考試究竟結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的焦灼而有序的教學(xué)也順當(dāng)落下了帷幕，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

縱觀我校一到六班級(jí)的語(yǔ)文考試成果，發(fā)覺本次期末考試，除了一班級(jí)，其他五個(gè)班級(jí)的考試成果都不太好。達(dá)到各個(gè)班級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)覺，我校的語(yǔ)文教學(xué)成果與數(shù)學(xué)教學(xué)成果相比起來(lái)較差，與其他三所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成果也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語(yǔ)文老師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文的'教學(xué)成果。

查看一至六班級(jí)的試卷及卷面分析，發(fā)覺這六個(gè)班級(jí)的試卷普遍著重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對(duì)于積累部分的考察，減削了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式涌現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，著重有用性。

此外，從六位任課老師的卷面分析來(lái)看，發(fā)覺不著重字形的正確書寫以及不仔細(xì)審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)班級(jí)中普遍存在，同學(xué)做完題后不著重檢查，背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清晰，但書寫時(shí)錯(cuò)別字較多。

這也提示了全部的語(yǔ)文老師，在平常的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)留意提示同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)字的間架結(jié)構(gòu)，留意字形，切忌寫四不像的字，避開寫字時(shí)的任意性，這一點(diǎn)老師在黑板上寫字時(shí)也要留意。此外，對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓同學(xué)背會(huì)，平常的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，著重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書寫的考察，使同學(xué)由理解到識(shí)記到正確書寫，三個(gè)步驟，缺一不可。

此外，還有部分老師在卷面分析中提到，同學(xué)在習(xí)作時(shí)審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對(duì)此種狀況，建議語(yǔ)文老師在平常的教學(xué)過(guò)程中要援助引導(dǎo)同學(xué)對(duì)各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，實(shí)時(shí)歸納方法，盡量避開丟分?？傊?，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語(yǔ)文老師在今后的工作中要再接再厲，實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成果。

語(yǔ)文期末考教學(xué)反思4

期末考試已經(jīng)燃眉之急，可是初三班級(jí)的非常性使然，又不能就此停課復(fù)習(xí)，只得邊趕著上新課，邊復(fù)習(xí)，老師心里有千頭萬(wàn)緒的焦灼，全部的老師把休息時(shí)間都放棄了，領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)。形勢(shì)是一片大好。

在這種形勢(shì)下，沒有人敢偷懶，快馬加鞭的做學(xué)案，做同步基礎(chǔ)訓(xùn)練，處理單元檢測(cè)題，老師們邊工作邊笑稱“大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)搞得轟轟烈烈”。每位老師都感覺日子過(guò)得很充盈，也很焦灼，可是不少同學(xué)都埋怨時(shí)間太緊，沒時(shí)間玩，實(shí)在沒方法，非常時(shí)期嘛。

在這一周里，我們受到了領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)苛批判，說(shuō)每一位老師的進(jìn)度不統(tǒng)一，當(dāng)時(shí)感覺很委屈，由于左老師曾經(jīng)請(qǐng)了一段時(shí)間的假，可是靜下心來(lái)想想，上一周忙于預(yù)備公開課，的確有所疏忽，這是我們以后要努力的大方向。

語(yǔ)文期末考教學(xué)反思5

八班級(jí)下學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在對(duì)這次考試的狀況作一些總結(jié)和反思。

本次考試從總體來(lái)說(shuō)，成果不是很抱負(fù)，兩個(gè)班的成果都有所下降。從三率來(lái)看，及格率的下降較為明顯，而特優(yōu)率和高分率的改變不大。

成果分析出來(lái)以后，我仔細(xì)地分析了這次成果下降的緣由，我感覺到與一下幾個(gè)方面有關(guān)：

1、放松了對(duì)一些后進(jìn)生的管理。由于一些緣由致使