主持人語(yǔ)言危機(jī)的主要表現(xiàn)及解決措施,廣播電視論文

主持人語(yǔ)言危機(jī)的主要表現(xiàn)及解決措施,廣播電視論文媒介即信息.媒介天然存在一種向外表示出的偏向.媒介的表示出強(qiáng)調(diào)規(guī)范、追求品質(zhì).主持人是媒介發(fā)揮傳播功能的核心要素之一.當(dāng)下,主持人尤其是地方臺(tái)節(jié)目主持人在語(yǔ)言規(guī)范與語(yǔ)言品質(zhì)上存在很多問(wèn)題,如語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn),表述寡淡,節(jié)目中口誤、斷斷續(xù)續(xù)、語(yǔ)言暴力等現(xiàn)象頻發(fā),造成很不好的社會(huì)影響.新聞學(xué)界及業(yè)界很有必要認(rèn)真反思與總結(jié),找出癥結(jié),尋找對(duì)策,解決問(wèn)題.一、主持人語(yǔ)言危機(jī)的主要表現(xiàn)主持人語(yǔ)言危機(jī)主要表如今三個(gè)方面,即語(yǔ)音危機(jī)、語(yǔ)義危機(jī)、非語(yǔ)言危機(jī).(一)語(yǔ)音危機(jī).主持人應(yīng)該在語(yǔ)音技巧上(如聲韻調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、節(jié)拍等方面)具有超越一般人的藝術(shù)境地,而部分主持人并非如此,主要表現(xiàn)為:1.普通話不規(guī)范.第一種情況,南腔北調(diào),有意讀錯(cuò).部分主持人存心故意南腔北調(diào),有的甚至偏頗以為,標(biāo)準(zhǔn)的普通話是與受眾溝通、溝通的障礙.第二種情況,不區(qū)分語(yǔ)境,無(wú)意讀錯(cuò).如悄然的悄,讀qiǎorn還是qiāorn?悄只在悄悄這樣的疊音語(yǔ)境里讀陰平(第一聲),其他語(yǔ)境里一律讀上聲(第三聲);第三種情況,字形相混,隨意亂讀.漢語(yǔ)字形相近的字較多,部分主持人在不清楚準(zhǔn)確讀音時(shí),往往根據(jù)部首偏旁隨意亂讀,如插科打諢(hn)讀成chākēdǎhn,分不清諢與渾不慍(yn)不火讀成bwēnbhuǒ,分不清慍與溫.2.科學(xué)發(fā)聲功底薄弱.部分主持人吐字發(fā)聲大都屬純自然狀態(tài),聲音立不起,音發(fā)扁,氣缺乏,做不到字正腔圓.究其原因,有的是由于非播音主持專業(yè)出身,不懂科學(xué)的用氣發(fā)聲方式方法;也有的即使懂得科學(xué)發(fā)聲方式方法,也很少?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練,唇舌無(wú)力,氣息淺,共鳴效果差.(1)口腔控制現(xiàn)在狀況.主持人聲音要求清楚明晰有力,如子彈從口腔彈射而出,這些取決于嘴唇、軟腭、舌頭有力.2020年我們?cè)谥鞒謽I(yè)界做問(wèn)卷調(diào)查,只要20%左右主持人能堅(jiān)持做口腔操,80%只是偶然做一做,這直接導(dǎo)致聲音傳送力缺乏,播講固然能夠讓受眾聽(tīng)清楚,但無(wú)法給人圓潤(rùn)、完美、有力之感.(2)氣息控制現(xiàn)在狀況.氣乃音之帥,氣動(dòng)則聲發(fā).只要有了氣的支持和氣脈的貫穿,語(yǔ)言才有可能成為有韻味的聲音.當(dāng)下部分主持人氣息達(dá)不到深切進(jìn)入、持久、變化,造成播報(bào)平淡乏味,吞吞吐吐、支離破碎.據(jù)2020年我們?cè)谥鞒謽I(yè)界做的問(wèn)卷調(diào)查,只要12%的主持人能堅(jiān)持氣息強(qiáng)化訓(xùn)練,59%只是偶然練練,29%從不訓(xùn)練.3.語(yǔ)言表示出技巧欠缺.當(dāng)下主持人語(yǔ)言表示出技巧缺乏突出表現(xiàn)為下面三種情況:第一情況,速度快而亂,播而不思.部分主持人的播報(bào)不管聲音能否清楚,受眾能否能聽(tīng)懂,速度飛快,噼里啪啦往前趕,仿fo鍋中炒豆子,只聽(tīng)得啪啪響,沒(méi)有起伏,沒(méi)有邏輯和情感頓歇,聽(tīng)不出重音和播報(bào)目的、態(tài)度,所有語(yǔ)句一個(gè)形式.第二種情況,吞吞吐吐,廢話很多.在快速度時(shí)代,要求快而不亂,但部分主持人忙中出亂,卡殼、頓停現(xiàn)象頻發(fā),哼哈等無(wú)用詞匯更是充斥在句子中,語(yǔ)言不純凈,廢話很多.第三種情況,沒(méi)有起伏,語(yǔ)勢(shì)平淡.有的主持人固然能做到快而不亂、吐字清楚明晰,但感情不投入,情緒游離在節(jié)目之外,語(yǔ)言平淡寡味.(二)語(yǔ)義危機(jī).語(yǔ)義是指語(yǔ)言形式所表示出的內(nèi)容.沒(méi)有語(yǔ)義上的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),就不可能產(chǎn)生表示出上的精當(dāng)貼切、含蓄深切厚重.當(dāng)前絕大部分主持人已經(jīng)意識(shí)到語(yǔ)言內(nèi)容對(duì)于語(yǔ)言表示出效果的重要性,都渴望講好,但卻不知怎樣講好、講什么好.1.信息錯(cuò)誤.傳遞錯(cuò)誤信息,是傳播的大忌.最近幾年主持人在直播節(jié)目中經(jīng)常出錯(cuò),如把切斷伊拉克輸油管講成切斷伊拉克輸卵管,有的甚至把自個(gè)名字講錯(cuò),造成很不好的社會(huì)影響.錯(cuò)誤產(chǎn)生根本源頭有的是口誤,有的是常識(shí)性錯(cuò)誤,有的是分析、判定出錯(cuò).2.語(yǔ)義淺薄.當(dāng)下主持人基本能做到侃侃而談、口若懸河,但仔細(xì)聽(tīng),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少主持人所講內(nèi)容信息量極少,內(nèi)容簡(jiǎn)單,內(nèi)涵淺薄.如新聞現(xiàn)場(chǎng)主持人大都喜歡簡(jiǎn)單重復(fù)畫面上已有的信息(其實(shí)不必再重復(fù),由于觀眾已經(jīng)直接看到畫面),畫面之外觀眾欲知、未知的關(guān)鍵信息如背景、組織工作、背后故事等主持人又很少觸及和挖掘.傳播學(xué)以為一般人是不想去聽(tīng)一個(gè)議論并不比自個(gè)知道得更多的問(wèn)題的人的議論的.該主持人對(duì)人物和事件深切進(jìn)入挖掘不夠,提問(wèn)沒(méi)有問(wèn)到關(guān)鍵點(diǎn)上,只是簡(jiǎn)單地把問(wèn)題拋出,得到答案:后又接著問(wèn)提綱上的另一個(gè)問(wèn)題,照本宣科難以碰撞出思維的火花.3.用語(yǔ)暴力.有的主持人在節(jié)目中不是引導(dǎo)受眾正確判定、考慮,而是把對(duì)方引入歧途,有的甚至不考慮受眾和嘉賓的感受,用詞或苛刻、或戲弄、或嘲諷.4.邏輯混亂.有的主持人陳述不清,邏輯混亂,東拉西扯,表述繁瑣,語(yǔ)言雜糅,抓不到重點(diǎn),聽(tīng)眾聽(tīng)不明白主持人語(yǔ)言的思路、重點(diǎn)、目的、態(tài)度、中心,聽(tīng)完主持人的話后丈二和尚摸不著頭,一團(tuán)霧水.這在突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道中表現(xiàn)尤為突出.新聞現(xiàn)場(chǎng)主持人不僅要在現(xiàn)場(chǎng),更要睿智地分析事件,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,捕捉信息,并迅速進(jìn)行邏輯歸納,快速找到表示出的角度和方式.沒(méi)有這個(gè)經(jīng)過(guò),主持人提供應(yīng)受眾的只能是混沌混亂的講辭.(三)非語(yǔ)言危機(jī).非語(yǔ)言是指除了語(yǔ)言文字之外,各種作用于人們感覺(jué)器官的、負(fù)載信息的一些標(biāo)志或記號(hào),如體語(yǔ)(人體表情、姿態(tài)和動(dòng)作等)、服飾、圖形、音樂(lè)、陳設(shè)布置、時(shí)空距離等.信息傳播中語(yǔ)言文字是至關(guān)重要的信息載體,但在提高傳播效果方面非語(yǔ)言符號(hào)的優(yōu)勢(shì)和氣力顯而易見(jiàn).近年主持人表情、動(dòng)作、服飾危機(jī)頻發(fā).二、解決問(wèn)題的對(duì)策解決主持人語(yǔ)言危機(jī)問(wèn)題除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),增加文化修養(yǎng)積淀,夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)倫理道德和職業(yè)道德外,新時(shí)期還應(yīng)該注意下面三個(gè)方面:(一)愛(ài)崗敬業(yè),持之以恒,追求高品質(zhì).主持人在節(jié)目中出錯(cuò)的一個(gè)根本原因就是愛(ài)崗敬業(yè)不夠.主持人首先要熱愛(ài)主持工作.主持人只要熱愛(ài)本職工作,將自個(gè)的生命灌注華而不實(shí),將主持事業(yè)與國(guó)家的發(fā)展、人民的安康結(jié)合起來(lái),敬業(yè)精神、責(zé)任感、責(zé)任感才會(huì)油然而生.也只要熱愛(ài)、投入播音事業(yè),才會(huì)在學(xué)習(xí)中英勇面對(duì)困難與挫折.比方上文所提普通話、用氣發(fā)聲、表示出技巧的提高就是一個(gè)漫長(zhǎng)的的經(jīng)過(guò),不能一蹴而就,必須天天堅(jiān)持訓(xùn)練才能到達(dá)爐火純青的地步.我們國(guó)家老一輩播音員夏青,癡迷于播音主持事業(yè),他宣讀我們國(guó)家第一部(憲法〕,一萬(wàn)多字,宣讀近兩個(gè)小時(shí),中間沒(méi)有停下,一氣呵成,一字不錯(cuò),郭沫若當(dāng)時(shí)就贊譽(yù)真是三分文章七分讀.這種能力非一日之功,是對(duì)播音的摯愛(ài)以致忘我的、持之以恒學(xué)習(xí)的結(jié)果.(二)擴(kuò)大基本功內(nèi)涵,苦練專業(yè)基本功.主持人鏡頭前出錯(cuò),反響出的是其基本功不夠扎實(shí)、過(guò)硬.過(guò)去傳統(tǒng)的基本功,主要指普通話、用氣發(fā)聲、吐字發(fā)音、語(yǔ)言表示出等;當(dāng)代基本功內(nèi)涵除了這些內(nèi)容,還包括素質(zhì)、能力、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、道德等,主持人要求做到百讀不錯(cuò),百講不亂,有稿像無(wú)稿,無(wú)稿像有稿,有稿播音,錦上添花;無(wú)稿播音,出口成章.當(dāng)下主持人基本功訓(xùn)練應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)寫作、演講、朗讀、表演四個(gè)方面,詳細(xì)如下:(1)以提高寫作能力為中心加強(qiáng)整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng).語(yǔ)言內(nèi)涵淺薄,詞匯貧乏,思維混亂能夠通過(guò)寫作來(lái)改善.寫作能力具體表現(xiàn)出一個(gè)人整體綜合素質(zhì).要寫作,就要有廣博的知識(shí),需要多讀、多積累;要寫作,就要學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,歸納問(wèn)題,尋找本質(zhì).文章寫得好的人往往出口成章,富有文采.主持人的素質(zhì)要求是多方面的、全方位的,不斷提高寫作能力能夠使主持人的整體素質(zhì)快速提高.(2)即興演講應(yīng)該成為主持人基本功訓(xùn)練的重要方式.克制語(yǔ)言吞吐、無(wú)激情、思路亂的最佳辦法即練習(xí)即興演講.無(wú)準(zhǔn)備的或準(zhǔn)備時(shí)間較短的即興演講、當(dāng)場(chǎng)命題演講是對(duì)一個(gè)人心理、學(xué)識(shí)、語(yǔ)言、才智、溝通意識(shí)、表示出能力等的綜合訓(xùn)練.具不具備較強(qiáng)的即興演講的能力,是主持人能否做到出口成章的必要條件.若即興演講能力欠缺,在講話碰到難點(diǎn)時(shí)就容易吞吐、卡殼,語(yǔ)流不暢;有了即興演講的強(qiáng)化和正規(guī)訓(xùn)練,出口成章才能落到實(shí)處.(3)朗讀是提高語(yǔ)言表示出技巧的捷徑,多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練.主持語(yǔ)言平淡寡味,缺乏技巧,這很大程度是由于朗讀能力差造成.優(yōu)秀的節(jié)目主持人朗讀水平往往很高.朗讀是提高語(yǔ)言表示出的捷徑.(4)主持人是天生的演員,應(yīng)多加強(qiáng)表演訓(xùn)練.主持人感情不投入,沒(méi)有激情,語(yǔ)言寡淡,表情姿勢(shì)不美,服飾出問(wèn)題,很大程度是由于缺乏一定的藝術(shù)修養(yǎng)造成.主持人要多把握或懂得一些藝術(shù)技巧,如舞臺(tái)表演等.怎樣在現(xiàn)場(chǎng)找到恰當(dāng)?shù)溺R頭感,怎樣支配形體動(dòng)作,怎樣調(diào)動(dòng)感情進(jìn)入特定的節(jié)目氣氛,怎樣迅速與觀眾進(jìn)行直接的自然的溝通等,這些都需要借助一些表演手段.(三)認(rèn)識(shí)媒介環(huán)境的變化,迎接時(shí)代挑戰(zhàn).(1)主持人的作用已發(fā)生變化,準(zhǔn)確把握語(yǔ)言狀態(tài)和身份的轉(zhuǎn)變.隨著媒介的信息傳遞、娛樂(lè)、服務(wù)等功能逐步被認(rèn)識(shí)以及受眾傳播地位逐步提高,主持人經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的播報(bào)期、偶像期,逐步向立體而多元的人格化方向發(fā)展.在擬態(tài)環(huán)境下,與觀眾達(dá)成積極的互動(dòng),并調(diào)動(dòng)介入者的情緒,是當(dāng)下主持人的基本業(yè)務(wù)素質(zhì).主持人不再是被觀看的角色,而是以意見(jiàn)討論者、介入者、組織者的身份出現(xiàn),主持人從主持走向一個(gè)真實(shí)的人,因而主持人要根據(jù)節(jié)目的定位準(zhǔn)確把握身份和語(yǔ)言狀