新課標(biāo)下化學(xué)實驗教學(xué)方法的探究

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測驗教學(xué)是讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)獲取學(xué)識的重要手段，是化學(xué)最重要的實踐活動，是實施新課改的有效途徑。長期以來，初中化學(xué)教學(xué)中的測驗往往是照方抓藥，以驗證為主。久而久之，學(xué)生的思維受到了限制，從而形成了教師是學(xué)識的傳授者與學(xué)生是采納學(xué)識的被動者的應(yīng)試教導(dǎo)的模式。因此，當(dāng)前化學(xué)測驗教學(xué)務(wù)必更新教學(xué)理念，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位；而教師作為學(xué)習(xí)的向?qū)В菍W(xué)生主動學(xué)習(xí)的扶助者、指導(dǎo)者和促進者，那么是教與學(xué)的最正確結(jié)合。那么，在新課標(biāo)下如何開展化學(xué)測驗教學(xué)方法的探究呢，本人在此談幾點體會。

一、充分熟悉測驗教學(xué)的誤區(qū)，切實更新測驗教學(xué)的理念

1、認清傳統(tǒng)化學(xué)測驗教學(xué)的誤區(qū)

傳統(tǒng)的化學(xué)測驗教學(xué)中，學(xué)生的測驗，一般安置在相關(guān)化學(xué)學(xué)識講授完成之后舉行。由于相關(guān)的化學(xué)學(xué)識剛學(xué)過，所以，學(xué)生對要做的測驗的結(jié)果早已“胸有成竹”，會提前按教材要求寫好測驗的預(yù)習(xí)報告，有的學(xué)生甚至連測驗的現(xiàn)象和結(jié)論都填好了。學(xué)生分組做測驗，變成了“按部就班”，學(xué)生用不著多動腦筋就可以完成任務(wù)。這種測驗，沒有把測驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新才能的進展精細地聯(lián)系起來，學(xué)生并未參與測驗問題的提出、從假設(shè)到設(shè)計、從測驗到得出結(jié)論的探究活動的全過程。這樣既不利于學(xué)生察覺和解決化學(xué)中的問題，也不利于創(chuàng)新思維方式的形成，更不利于學(xué)生智力的進展。

2、領(lǐng)會新課標(biāo)下的測驗教學(xué)要求

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中往往展現(xiàn)“通過測驗探究……”，這就要求我們老師在課堂教學(xué)中十足不能為了應(yīng)付考試講測驗。新課標(biāo)強調(diào)實踐活動與科學(xué)探究，將科學(xué)探究作為化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。新課程理念突出了化學(xué)測驗的根基作用，重視學(xué)識與才能的協(xié)調(diào)進展，讓學(xué)生親歷測驗過程，不管測驗告成與否，目的在于體會探究理念。所以，我們應(yīng)按新課程設(shè)計理念，留神提升傳統(tǒng)的測驗教學(xué)，用心設(shè)計各種探究性測驗，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會探究，在測驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。

二、發(fā)揮化學(xué)測驗的探究作用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)測驗是舉行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段所無法替代的。所以在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)測驗的探究作用，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)顯得尤為重要。

1、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與探究

傳統(tǒng)的學(xué)生測驗多半是驗證性的測驗，學(xué)生只是被動地參與。我們的測驗教學(xué)改革應(yīng)著重于采取形式多樣的方式方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵他們提出問題，舉行大膽的揣摩、假設(shè)，然后為驗證揣摩和假設(shè)而主動地參與探究。例如在學(xué)習(xí)測驗室制備二氧化碳前，我先讓學(xué)生課前舉行預(yù)習(xí)，并復(fù)習(xí)氧氣和氫氣的測驗室制法，讓學(xué)生總結(jié)并得出測驗室制取氣體的思路和方法。然后在上課時創(chuàng)設(shè)如下測驗情境：每組供給大試管、長頸漏斗、集氣瓶、鐵架臺、導(dǎo)氣管等主要儀器。同時讓學(xué)生明確該測驗的任務(wù)：①自行設(shè)計好測驗方案并舉行論證。②根據(jù)自己設(shè)計的測驗方案舉行測驗。③要收集好兩瓶二氧化碳。④你認為在測驗操作過程中理應(yīng)留神些什么問題等。這樣，就能讓學(xué)生獨立斟酌，自己設(shè)計，自己驗證，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，收到了極好的教學(xué)效果。

2、實事求是，模范測驗操作，讓探究更科學(xué)

在化學(xué)測驗教學(xué)中留神讓學(xué)生養(yǎng)成良好的測驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的有效途徑。良好的測驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、模范的測驗操作、專心查看并記錄測驗現(xiàn)象、照實完成報告、遵守測驗室規(guī)矩、留神儉約藥品和測驗安好等。我在教學(xué)中分外留神用科學(xué)的態(tài)度、模范操作給學(xué)生舉行示范，對學(xué)生應(yīng)如何查看、記錄測驗現(xiàn)象，填寫測驗報告那么加以概括指導(dǎo)。例如，在學(xué)生分組做"酸的性質(zhì)"的測驗時，引導(dǎo)其查看鹽酸與帶銹鐵釘?shù)幕仨?，他們從中不僅可看到鐵釘外觀的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘外觀變得光亮，而且由于使用鹽酸過量，而過量的鹽酸和鐵會持續(xù)發(fā)生回響，還可以看到鐵釘外觀有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫測驗報告時，我要求學(xué)生將測驗所查看到的全體現(xiàn)象照實地填好，并對測驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、優(yōu)化測驗設(shè)計，提升測驗方案，讓探究更具新意

化學(xué)測驗特有的生動性，會使初學(xué)化學(xué)的初中學(xué)生很感興趣，但這只是低層次的感知和操作興趣。我們務(wù)必優(yōu)化測驗設(shè)計，提升測驗方案，使測驗教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮測驗的探究作用，使學(xué)生對測驗保持耐久的探究和創(chuàng)造興趣。如在探究質(zhì)量守恒定律測驗教學(xué)的方案一中，學(xué)生操作時，把白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了。于是，我指導(dǎo)學(xué)生這樣提升：取一小粒火柴頭置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴燃燒完再稱量，可以查看到天平依舊平衡。

通過測驗的提升，裝置簡樸領(lǐng)略，現(xiàn)象生動直觀，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)學(xué)識的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的聰慧，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、把測驗從課內(nèi)延遲到課外，增加測驗探究的機遇

課外測驗是指在學(xué)生具備確定的化學(xué)學(xué)識和測驗操作才能的根基上，激勵學(xué)生充分利用日常生活中輕易得到的物質(zhì)和器具舉行探究性測驗。由于測驗簡樸，易于操作，所以很受學(xué)生的愛好。譬如：在學(xué)習(xí)"單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)"時，我先讓學(xué)生做這樣的家庭測驗：取兩根削尖的木棒，其中一根直接插入潮濕的土地里；另一根那么用火把要埋入土壤中的那片面燒焦，再埋入土壤里。一個月后，在上課時讓每個同學(xué)都帶著測驗的結(jié)果