小學(xué)生錯別字現(xiàn)狀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)生錯別字現(xiàn)狀學(xué)習(xí)資料

小學(xué)中段錯別字狀況的調(diào)查報告

在小學(xué)教育里我們隨時都可以看到各種形形色色的錯別字，這也是影響小學(xué)生書面表達和交流的主要因素。為了有效地解決這個問題,必需先了解關(guān)于這個問題的狀況，為此，我擬訂了一份調(diào)查問卷對三、四年級學(xué)生錯別字的使用現(xiàn)狀展開調(diào)查，看造成學(xué)生寫錯別字的原因是什么？學(xué)生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度？學(xué)生對糾字的信心如何？了解這些后并找到合理的解決方案,以促使學(xué)生能認識到規(guī)范用字的重要性，幫助學(xué)生減少錯別字的使用。

一、調(diào)查目的：

通過調(diào)查活動,使學(xué)生正確使用規(guī)范字,認識規(guī)范用字的重要性，幫助學(xué)生減少錯別字，加強學(xué)生的文化內(nèi)涵。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1．學(xué)生寫錯別字的狀況

2．學(xué)生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度

3．學(xué)生造成寫錯別字的原因

4．學(xué)生對糾字的信心

三、調(diào)查對象：

本次調(diào)查從河西小學(xué)三、四年級學(xué)生中抽取101名學(xué)生進行問卷調(diào)查，回收有效問卷101張，回收率100%。

四、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查。

五、調(diào)查步驟：

1．根據(jù)研究需求擬訂調(diào)查方案及調(diào)查問卷

2．發(fā)放、回收問卷

3．統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)

4．撰寫調(diào)查報告

六、調(diào)查結(jié)果與分析:

了解調(diào)查對象

調(diào)查內(nèi)容選項所占比例

精品文檔．

學(xué)習(xí)資料

53%三年級你是幾年級的學(xué)生？47%

四年級

（一）學(xué)生寫錯別字的狀況1．你經(jīng)常寫錯別字嗎？

所占比例選項調(diào)查內(nèi)容

17%經(jīng)常有時80%你經(jīng)常寫錯別字嗎？0

從來不寫2．你的錯別字一般出現(xiàn)在？

所占比例調(diào)查內(nèi)容選項16.8%組詞

47.5%你的錯別字一般出現(xiàn)在？作文日記32.6%

說不清

3．你的錯別字狀況屬于以下哪一種？

所占比調(diào)查內(nèi)選43%壁畫錯60%偏旁錯你的錯別字情60%字形相近錯屬于以下哪41.5讀音相近錯種42.5%意義相近錯誤40%

音形義都相近的錯誤精品文檔．

學(xué)習(xí)資料

從上表可以看出學(xué)生對自己錯別字狀況相當(dāng)樂觀，絕大多數(shù)學(xué)生都認為自己不經(jīng)常寫錯別字。但為什么錯別字總在作業(yè)中屢次出現(xiàn)呢？這只說明白錯別字沒能給學(xué)生引起足夠的重視。

（二）學(xué)生對寫錯別字持怎樣的態(tài)度

4．當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你有錯別字時，你是怎么做的？

所占比選項調(diào)查內(nèi)容例

88%及時訂正

有時間訂正，沒時間就87%當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你有錯別字算時，你是0.09%等老師叫我訂正

0.09%

當(dāng)做沒看見從表中可見，學(xué)生對改正錯別字還是積極主動。

（三）學(xué)生造成寫錯別字的原因．你寫錯別字的原因是什么？5

所占比調(diào)查內(nèi)選

43%自己馬虎大

2%%漢字太你寫錯別字的原因是23%書寫不認么？25%思想不重視

3%

剛學(xué)生字時沒精品文檔．

學(xué)習(xí)資料

能弄懂4%

筆誤

“思想不重“自己馬虎大意〞、從上表可以看出學(xué)生選擇最多的是“沒弄懂生字〞和“筆，而選擇“漢字太難〞、視〞和“書寫不認真〞這些數(shù)據(jù)集中說明白一點，漢字本身絕不成為產(chǎn)生誤〞的只占少數(shù)，思想上的疏忽才是錯別字形成的主錯別字的原因，學(xué)生的書寫習(xí)慣、要原因。

（四）學(xué)生對糾字的信心．假使你寫了錯別字，經(jīng)過訂正，你下次還會錯嗎？6

所占比例調(diào)查內(nèi)容選項

40.5%絕對不會經(jīng)過訂假使你寫了錯別字，10.9%確定不會正，你下次還會錯嗎？45.5%控制不了

．你想過方法改正自己的錯別字嗎？7

所占比選調(diào)查內(nèi)

63.3%想你想過方法改正自22.7%想不出辦想過的錯別字嗎？10.89%

沒想過

8．在你看來，假使下功夫，錯別字可能減少乃至杜絕嗎？選項所占比例調(diào)查內(nèi)容85.1%

在你看來，假使可能精品文檔．

學(xué)習(xí)資料

2.9%不可能下功夫，錯別字可能減少乃至杜絕嗎？錯別字我們無法5.9%

控制9．你覺得減少錯別字的最好方法是？

所占比例調(diào)查內(nèi)容選項

12.87%勤查字典

閱讀中體會字的正確用你覺得減少錯11.8%法別字的最好辦法是？50.49%寫時認真細心21.7%

多抄幾遍

某些根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對改正錯別字的信心之大。在調(diào)查問卷上讓學(xué)生列出的自己經(jīng)常會重復(fù)錯別字的重復(fù)率十分高，出現(xiàn)的錯別字，就很有代表性，這些字正是老師平日強調(diào)的，如“已應(yīng)當(dāng)是今后識字教學(xué)中……如何減少錯別字的重復(fù)出現(xiàn)，、（以）后〞需要認真對待的問題。

七、調(diào)查結(jié)論通過這次實踐調(diào)查，本人了解到錯別字未能給小學(xué)生引起重視，而據(jù)實際了解狀況并不是學(xué)在調(diào)查中生都認為自己不經(jīng)常寫錯別字，生所說的那樣，在作業(yè)中時常有錯別字出現(xiàn)，在這些學(xué)生看來，出現(xiàn)改了之錯別字后他們通過查字典或通過同學(xué)的幫助可以馬上改過來，由于他們僅僅只是把錯別字改后就完事了，多數(shù)學(xué)生都忽略了一點，精品文檔．

學(xué)習(xí)資料

過來了，并沒有下功夫把這次出現(xiàn)的錯別字記住以防下次再犯，而正是學(xué)生的這種漠然給了錯別字“泛濫〞的機遇。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)錯別字雖然被學(xué)生主觀上認為不嚴(yán)重，但不可否認，客觀上已成為他們學(xué)習(xí)中的最大障礙，錯別字給他們的學(xué)習(xí)造成了影響，他們?yōu)橹械胶芸鄲溃瑥倪@里讓我感到減少消滅錯別字的迫切性。那么造成學(xué)生寫錯別字的原因是什么呢？調(diào)查結(jié)果出乎我的意料，結(jié)果說明學(xué)生寫錯別字并不是由于漢字的本身有多繁雜，而是由于自己的馬虎大意、平日的書寫習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。小學(xué)生出現(xiàn)錯別字的狀況普遍存在，影響了小學(xué)生的書面表達、交流和更好的認識客觀事物，它亦使識字教學(xué)在語文教學(xué)中的作用受到一定的影響，這與《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）課程目標(biāo)中規(guī)定小學(xué)生要認識常用漢字3000個，其中2500左右會正確書寫這一要求相差甚遠，調(diào)查結(jié)果也提醒我們幫助小學(xué)生減少甚至消滅錯別字這是一項必需的、長期的、艱辛的任務(wù)。完成這項任務(wù)必需主觀上重視、實踐中認真，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語文學(xué)習(xí)中的痼疾。

八、解決方案

對小學(xué)生錯別字形成的現(xiàn)狀做了調(diào)查得到數(shù)據(jù)分析后，我在這提出幾點建議性杜絕寫錯別字的方法如下：

1．根據(jù)字音特點記字形。

有些字字形相像簡單混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來。如“今——令〞，這兩類字簡單混淆，但是只要記住聲精品文檔．

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母是“L〞往往都可寫成“令〞。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今〞。例如：“吟、念、貪〞等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽〞很相像，韻母是“ɑo〞應(yīng)寫成“舀〞，如“稻、蹈、滔〞，其余的只能寫成“臽〞，例如，“焰、陷〞等。

2.利用形聲字的規(guī)律記字形。

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。假使懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律和形聲字的有關(guān)規(guī)律知識，別字就會大大減少。例如“急躁〞的“躁〞和“枯燥〞的“燥〞字的區(qū)別：“躁〞是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥〞則是火字旁，火烤了當(dāng)然要枯燥。

3.發(fā)揮想象記字形。

合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯的字深印在腦海里。如“鳥〞字中的“點〞像一條吃到肚里的蟲子；像啄木鳥尖尖的嘴巴；像啄木鳥的心。又如“省〞字，我們可以把它想象成“到商店買東西，少用眼睛看，就可以省下大量錢。〞發(fā)揮自己的想象記字形減少了識記生字的心理活動過程，這樣記得牢，甚至終身難忘。

4．采用螺旋式復(fù)習(xí)法。