周莊水韻說課稿

《周莊水韻》說課稿一、說教材1、教材的地位與作用：《周莊水韻》是語文版八年級上冊第一單元第二課，是一篇講讀課。本文著重寫同一景點的不同側(cè)面，而第一課《巴東三峽》展示的是旅行的全過程，這兩篇的構(gòu)思有很大的不同，寫法上很有特色，在教材中處于重要地位。2、教材內(nèi)容：這篇課文作者緊緊扣住“水韻”二字，先寫總體印象：周莊的水美，周莊泛舟有有詩意，周莊水多。接下來，作者略寫前兩次的情景：第一次，“看到的是一幅畫在宣紙的水墨畫”；第二次，“像是一幅色彩對比強(qiáng)烈的版畫”。第三次是：在一個溫暖的春夜，作者“坐船夜游，仿佛進(jìn)入夢境”。寫這一夜的景色，由岸上寫到河中，上光帶寫到花船，有章有法，意境幽美、、、、、、在作者飽含感情的描述中，我們猶如地聽一支遙遠(yuǎn)的民謠央觀賞一幅寫意的水鄉(xiāng)國畫。3、教學(xué)法目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容、新課程理念和《課和標(biāo)準(zhǔn)》要求。結(jié)全對學(xué)情的分析，確定以下的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。能力目標(biāo)：體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會課文表達(dá)的真情實感；背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。態(tài)度情感與價值觀：體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。4、教學(xué)重點、難點：重點：品味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會課文表達(dá)的真情實感。確立依據(jù)：根據(jù)本單元的四篇游記課文的教學(xué)內(nèi)容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現(xiàn)代化的城市之美，意在讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導(dǎo)學(xué)生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風(fēng)格。難點：了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法確立依據(jù)：本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學(xué)生了解游記的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法，學(xué)習(xí)課文中寫景時運(yùn)用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運(yùn)用。而學(xué)生接觸對景物描寫比較難把握。二、說教法本課以“探究式教學(xué)法”為主，借助多媒體的教學(xué)手段，采用“情境的教學(xué)法”和“收集資料法”為輔，組織學(xué)生共同探究，交流合作，充分發(fā)揮的主體作用。確立依據(jù)：學(xué)生有探究的欲望、交流欲望、成就欲望，能讓他們自主采用這些教學(xué)方法，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，更有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。三、分析學(xué)生八年級的學(xué)生在七年級時就學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》等寫景抒情的文章的筆法有一定的了解，學(xué)生能很快把握好文章的主題，但由于受到閱讀量的限制，對語言的品味的能力和寫景的方法把握還是有一定的難度。因此，本課要根據(jù)學(xué)生實際情況抓牢重點，突破難點。四、說學(xué)法（1）、合作探究法全班學(xué)生分成七組，課堂通過小組學(xué)習(xí)，相互交流、討論、探究，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共同分享，困難一起攻克。確立依據(jù)：新課程的核心理念——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中具體表現(xiàn)就意味著：關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者莫如樂之者”。學(xué)生在探究過程中頓悟，從而獲得學(xué)習(xí)的愉悅感與成就感，在獲取知識的同時，培養(yǎng)豐富的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。（2）、誦讀法確立依據(jù)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，通過誦讀，體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會課文表達(dá)的真情實感；背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。（3）、討論法確立依據(jù)：可充分發(fā)揮集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，相互之間取長補(bǔ)短，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。（4）、收集資料法培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的技能，收集、篩選和處理信息的能力。確立依據(jù)：新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。五、教學(xué)媒體為創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，建構(gòu)清晰的知識體系，以期實利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作多媒體課件，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息量大，創(chuàng)設(shè)情景生動的優(yōu)勢，現(xiàn)信息技術(shù)與語文課的整合。確立依據(jù)：通過多媒體課件，有得于調(diào)動學(xué)生的視覺，聽覺，縮短了語言與聯(lián)想的距離，拓展思維提高課堂教學(xué)效益。六、說教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析[課前準(zhǔn)備]全班學(xué)生分成七組布置他們搜索：周莊的自然景觀資料（包括圖片、照片、風(fēng)光片等）和人文歷史資料（包括周莊的歷史沿革風(fēng)土人情、神奇?zhèn)髡f等），以供課堂展示。[導(dǎo)入新課]在背景音樂《夢里江南》的優(yōu)美旋律中，讓學(xué)生觀察大屏幕上顯示的教材插圖，然后試著用幾個詞表達(dá)出這幅畫中的景物，并寫到黑板上。[“聽”讀感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)]學(xué)生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務(wù)：要求學(xué)生結(jié)合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內(nèi)容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務(wù)。[提問]：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦?！敝惺且粋€什么印象呢？參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……[提問]：那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即※整體水韻圖畫（1段——3段）?！靶蛄魉思摇钡闹芮f整體圖※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖[品析課文，領(lǐng)略美景][提問]：三次游歷周莊的時令不同，感悟不一，作者所抓住的景象特點也迥異。說說給你印象最為深刻的一次。（讓學(xué)生個性發(fā)言）示例（1）；第一次，作者描寫了春雨迷霧中的周莊，周莊的一切籠罩在飄忽的雨霧中，猶如畫在紙上的水墨畫。討論水墨畫的韻味。接下來同學(xué)們可以說：第二次、、、、、第三次、、、、、、采用學(xué)生提出問題進(jìn)行討論，教師有選擇地點撥歸納小結(jié)的方法：[提問]：這三次游歷周莊時，作者抓住了哪些景物來描寫？有什么作用？※釋疑參考：移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)，精神和請調(diào)與上兩次不同，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節(jié)日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放之后充滿生機(jī)，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。[課件演示]1、同學(xué)們各組之間相互展示收集到的圖片、照片、、、、、2、教師找了一組圖片，我們一起來欣賞。（音樂聲起，一幅幅閏景盡展眼前）[品讀散文語言][提問]；文章寫景語言清新優(yōu)美，飽含感情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你最喜歡那一句，或那一處，說說原因。示例：“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”[課堂小結(jié)][提問]：學(xué)習(xí)了這篇文章，同學(xué)們最大的感受是什么？[背誦課文，積累語言][結(jié)束語]培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)使教學(xué)具有針對性。通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受江南水鄉(xiāng)的情韻。讓學(xué)生在聽中感受文章的語言美。也為學(xué)生自己朗讀做好示范。用此種方法，是為了加深學(xué)生對課的印象，便于下面對課文的理解和品味。讓學(xué)生自由發(fā)表見解，尊重學(xué)生的個性、思維、感受。同時讓學(xué)生感受到民主的氣氛。在美的享受中輕松的獲得知識，學(xué)生培感學(xué)習(xí)的樂趣，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由學(xué)生展示自己搜集的成果，學(xué)生會獲得很大的成就感，滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。這一環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)對知識的理解和把握，更形象的把課文隨“時（令）”